教師校本研修年終工作總結(jié)樣本（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)教師校本?研修年終?工作總結(jié)?樣本我?們深深地?認(rèn)識(shí)到幼?兒園的發(fā)?展應(yīng)以人?的發(fā)展為?中心，是?以教師和?幼兒為中?心的發(fā)展?。而教師?的發(fā)展與?成長(zhǎng)是學(xué)?校發(fā)展的?核心，因?為孩子的?發(fā)展與成?長(zhǎng)，歸根?結(jié)底，還?是要靠教?師素質(zhì)的?優(yōu)化與提?高。本學(xué)?年度，我?們?cè)赺_?__領(lǐng)會(huì)?關(guān)于校本?培訓(xùn)的一?系列專題?輔導(dǎo)講座?后，在園?長(zhǎng)的引領(lǐng)?下，堅(jiān)持?以發(fā)展為?主題，以?創(chuàng)新為動(dòng)?力，在師?訓(xùn)工作中?取得了一?些成效。?一、規(guī)?范師德，?凝聚人心?，提高隊(duì)?伍素質(zhì)擁?有一支強(qiáng)?有力的師?資隊(duì)伍是?實(shí)現(xiàn)幼兒?園可持續(xù)?發(fā)展的保?障和基石?，所以幼?兒園始終?把培養(yǎng)高?素質(zhì)的教?師隊(duì)伍作?為重中之?重的工作?，通過(guò)教?師基本功?訓(xùn)練、相?互聽課評(píng)?課等活動(dòng)?，切實(shí)提?高教師的?教育教學(xué)?能力。?1、堅(jiān)持?持證上崗?，學(xué)歷達(dá)?標(biāo)率高。?園內(nèi)在編?教職員工?____?人，全部?持證上崗?，學(xué)歷達(dá)?標(biāo)率為1?00。自?聘教師_?___名?，學(xué)歷全?部達(dá)標(biāo)2?、師德規(guī)?范，凝聚?力強(qiáng)。我?們通過(guò)師?德演講，?提高教師?的團(tuán)隊(duì)意?識(shí)、責(zé)任?意識(shí)和主?人翁意識(shí)?。幼兒園?還充分發(fā)?揮工、黨?、團(tuán)組織?的作用，?積極組織?教職工開?展豐富多?彩的活動(dòng)?，如：教?工運(yùn)動(dòng)會(huì)?、聯(lián)誼會(huì)?、才藝比?賽、演講?比賽等等?。在幼兒?園各類展?示活動(dòng)、?各級(jí)比賽?的過(guò)程中?，全體教?工齊心協(xié)?力、團(tuán)結(jié)?合作，大?家心往一?處想勁往?一處使，?放棄節(jié)假?日，在幼?兒園加班?加點(diǎn)，沒(méi)?有叫苦喊?累，教職?工隊(duì)伍凝?聚力和戰(zhàn)?斗力明顯?增強(qiáng)。?3、分層?培養(yǎng)梯隊(duì)?帶教我園?建立起了?教師分層?培養(yǎng)梯隊(duì)?帶教的管?理機(jī)制，?充分發(fā)揮?出特長(zhǎng)教?師、骨干?教師、高?級(jí)教師的?帶教作用?，每周師?徒各聽一?次課并互?評(píng)，每周?指導(dǎo)一次?班務(wù)管理?和家長(zhǎng)工?作，每學(xué)?期師徒各?公開一次?教研課，?扎實(shí)有效?地開展好?師徒帶教?活動(dòng)，有?力地推進(jìn)?了不同層?次教師的?成長(zhǎng)。目?前我園已?有縣級(jí)骨?干二人,?園級(jí)骨干?多名，教?師的總體?水平迅速?提升。?二、教、?學(xué)、研合?一有效推?進(jìn)新課程?實(shí)施全園?教師參與?教育科研?的熱情高?，科研興?園的意識(shí)?強(qiáng)，初步?形成了人?人參與各?個(gè)實(shí)踐的?教科研氛?圍。園長(zhǎng)?親自掛帥?，科研、?教研組長(zhǎng)?具體負(fù)責(zé)?，每月進(jìn)?行教科研?小組例會(huì)?，推進(jìn)課?題的進(jìn)程?。同時(shí)我?們還加大?提供課題?活動(dòng)經(jīng)費(fèi)?以及課題?獲獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)?等，保障?科研課題?的順利完?成。教?師們以教?研組為主?陣地、以?教學(xué)月實(shí)?踐為契機(jī)?，緊緊圍?繞幼兒園?龍頭課題?加強(qiáng)課題?的研討實(shí)?踐，確立?集體教研?課題，借?助教研組?力量共同?學(xué)習(xí)，分?別實(shí)踐，?并在學(xué)習(xí)?實(shí)踐研討?中，一步?一個(gè)腳印?地解決著?課改中面?臨的實(shí)際?問(wèn)題。?如我們進(jìn)?行了"主?題背景下?環(huán)境創(chuàng)設(shè)?"的研究?，讓環(huán)境?貼近幼兒?，適合幼?兒的年齡?特點(diǎn);讓?環(huán)境與幼?兒對(duì)話，?增強(qiáng)幼兒?在環(huán)境創(chuàng)?設(shè)中的參?與互動(dòng)性?;讓環(huán)境?啟發(fā)幼兒?，利用廢?舊材料創(chuàng)?設(shè)操作性?強(qiáng)的活動(dòng)?區(qū)等等。?我們還?進(jìn)行了預(yù)?設(shè)與生成?的學(xué)習(xí)研?究，重在?革新教學(xué)?方法，尊?重幼兒的?自主學(xué)習(xí)?，重視探?索性、體?驗(yàn)性的學(xué)?習(xí)方式的?運(yùn)用，使?幼兒能根?據(jù)自己的?興趣、經(jīng)?驗(yàn)水平、?思維方式?能動(dòng)地與?周圍的人?、事、物?進(jìn)行最直?接的"對(duì)?話"，自?主地建構(gòu)?經(jīng)驗(yàn)，教?師以有效?的引發(fā)策?略、支持?策略、回?應(yīng)策略推?動(dòng)孩子的?發(fā)展，使?幼兒的學(xué)?習(xí)更自主?、更快樂(lè)?、更富有?意義。?教師校本?研修年終?工作總結(jié)?樣本（二?）一年?來(lái)，我結(jié)?合教學(xué)實(shí)?際，以人?為本，以?校為本，?加強(qiáng)合作?，相互商?討，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，不?斷養(yǎng)成自?我學(xué)習(xí)與?反思的習(xí)?慣。研修?結(jié)合，不?斷進(jìn)步本?身素質(zhì)；?增強(qiáng)研究?意識(shí)，以?研究的眼?光審閱、?反思、分?析和解決?自己在教?學(xué)實(shí)踐中?碰到的實(shí)?際題目，?立足校本?，不斷進(jìn)?步教育教?學(xué)。一?、研修內(nèi)?容：1?、進(jìn)一步?研讀《信?息技術(shù)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?，深入理?解、把握?新課程的?基本理念?。2、?學(xué)習(xí)新教?材，走進(jìn)?新教材，?掌控教材?的特點(diǎn)。?3、結(jié)?合學(xué)情，?探索信息?技術(shù)教學(xué)?的有效途?徑，進(jìn)步?信息技術(shù)?教學(xué)質(zhì)量?，培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)信?息技術(shù)的?能力。?4、探索?合適學(xué)生?應(yīng)用的教?學(xué)方法，?使學(xué)生更?加愿學(xué)、?樂(lè)學(xué)。?5、更好?地應(yīng)用多?媒體教學(xué)?，以突出?重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)。?二、研?修方式：?(1)?專題培訓(xùn)?交換研?討、教學(xué)?設(shè)計(jì)、說(shuō)?講評(píng)課等?情勢(shì)，將?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?與自己的?教育教學(xué)?實(shí)踐緊密?結(jié)合起來(lái)?。(2?)專題總?結(jié)結(jié)合?自己的教?學(xué)實(shí)踐和?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，對(duì)以優(yōu)?化教學(xué)進(jìn)?程的基本?原則、培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新思惟習(xí)?慣和學(xué)習(xí)?能力的教?學(xué)模式、?在教學(xué)中?實(shí)施素質(zhì)?教育的課?堂教學(xué)評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等?方面進(jìn)行?探索和專?題總結(jié)。?對(duì)其他教?師的專題?總結(jié)、論?文、教案?等進(jìn)行分?析與系統(tǒng)?整理。?(3)網(wǎng)?上學(xué)習(xí)?充分利用?我校網(wǎng)絡(luò)?資源上風(fēng)?，在網(wǎng)上?查找所需?學(xué)習(xí)資料?，進(jìn)行相?互學(xué)習(xí)和?交換。?三、研修?內(nèi)容：?積極參加?教師集體?學(xué)習(xí)