教師研修個人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第4頁共4頁教師研修?個人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本一?、喜愛，?讓我走上?了幼教之?路。上?學(xué)的時候?我所學(xué)的?的并不是?幼教專業(yè)?，畢業(yè)后?，因為喜?歡孩子，?所以選擇?了這了?職業(yè)，上?學(xué)的時候?我學(xué)的是?音樂專業(yè)?，但同時?我也對美?術(shù)情有獨?鐘，每當(dāng)?看到稚氣?可愛的孩?子們快樂?的創(chuàng)作美?術(shù)作品，?我就非常?高興，帶?著這種喜?好和對孩?子們的愛?，是我投?身于幼教?事業(yè)的原?動力。?二、支持?，讓我有?了堅強(qiáng)的?后盾。?回顧這十?年的幼教?之路，在?最初的幾?年中，每?次開展全?園公開課?，總是上?不好，每?當(dāng)我遇到?難題時，?園長會耐?心的鼓勵?我，并給?我創(chuàng)造了?許多學(xué)習(xí)?的機(jī)會，?有時還會?自己親身?指導(dǎo)。有?了領(lǐng)導(dǎo)的?支持，我?就想雨后?春筍一樣?快速成長?起來，幼?兒園就是?我成長的?搖籃!?經(jīng)過多年?的探索和?學(xué)習(xí)，自?己不斷地?在實踐中?修正和總?結(jié)。__?__年在?我園申辦?“市一類?園”的一?次對外公?開課中，?當(dāng)時我的?一節(jié)語言?活動課有?幸得到了?淮南市田?二幼趙園?長的點撥?和指導(dǎo)，?之后依照?趙園長的?指導(dǎo)方向?，我又對?本課進(jìn)行?了重組，?使我在最?后的教學(xué)?中體現(xiàn)了?獨特的教?學(xué)模式，?深受幼教?同行的好?評。四?、學(xué)習(xí)，?讓我得到?了更好的?成長，得?到了不斷?的超越。?工作十?年，我也?得到了很?多次大大?小小的學(xué)?習(xí)機(jī)會，?在學(xué)習(xí)中?不斷地吸?取別人之?長，然后?在實踐中?逐步內(nèi)化?為自己的?東西。_?___年?，我有幸?參加了安?徽省合肥?幼師為期?兩天的集?中學(xué)習(xí)。?在學(xué)習(xí)中?在新課程?理念下，?讓我感受?到幼兒教?育的目的?已不再是?單純地教?給幼兒各?類學(xué)科知?識，更重?要的是如?何教會幼?兒自主學(xué)?習(xí)，讓幼?兒在教師?的組織和?引導(dǎo)下，?掌握學(xué)習(xí)?的主動權(quán)?，養(yǎng)成自?主學(xué)習(xí)的?習(xí)慣，實?現(xiàn)自我發(fā)?展。教?師研修個?人工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?理學(xué)家?馬斯洛認(rèn)?為：一個?學(xué)生如果?失去愛和?尊重，那?么他將很?難健康地?發(fā)展。因?此教師必?須在理解?、尊重、?愛護(hù)學(xué)生?的情感基?礎(chǔ)上，為?他們創(chuàng)設(shè)?一個信任?、接納、?理解、尊?重的情感?氛圍，這?樣才能有?利于學(xué)生?的身心發(fā)?展，有利?于德育工?作的實施?。為什么?要加強(qiáng)師?德建設(shè)，?恐怕每個?人都有自?己的認(rèn)識?。國家?的興衰，?取決于教?育;教育?的興衰，?取決于教?師。教?師是立校?之本，而?師德則是?教育之魂?。從古至?今，在人?們心目中?，似乎很?難找出比?教師更受?敬重的職?業(yè)。只要?用真誠的?心去感化?學(xué)生，用?真誠的愛?去引導(dǎo)學(xué)?生，只有?真的愛學(xué)?生才能當(dāng)?之無愧地?說愛教育?事業(yè)。著?名教育家?斯霞曾經(jīng)?說過：“?要使學(xué)生?的品德高?尚，教師?自己首先?應(yīng)該是一?個品德高?尚的人。?”教師是?學(xué)生的一?面鏡子，?言談舉止?，為人處?世，衣著?穿戴……?都是學(xué)生?私下議論?的話題。?為人師表?不能說一?套做一套?，應(yīng)嚴(yán)以?律己，言?行一致，?表里如一?，成為學(xué)?生的表率??？鬃诱f?得好：“?其身正，?不令而行?，其身不?正，雖令?不從。”?任何教?育的結(jié)果?，都是伴?隨著一定?的師生關(guān)?系產(chǎn)生的?，其結(jié)果?的好壞有?時受師生?關(guān)系好壞?的影響，?不同的師?生關(guān)系往?往導(dǎo)致不?同的教育?結(jié)果。今?天的學(xué)生?需要有一?個安靜、?和諧、健?康的學(xué)習(xí)?環(huán)境。這?也是江在?《___?_教育問?題的談話?》中不斷?強(qiáng)調(diào)的。?在教育過?程中，教?師與學(xué)生?之間要進(jìn)?行多方面?的互動，?會產(chǎn)生種?.種矛盾?。倘若教?師沒有尊?重，關(guān)心?和熱愛學(xué)?生，即沒?有與學(xué)生?溝通關(guān)系?的法寶“?博愛之心?”。熱愛?學(xué)生是建?立民主、?平等、和?諧的師生?關(guān)系的基?礎(chǔ)。在創(chuàng)?建和諧社?會的時代?背景下，?教師在課?堂教學(xué)中?也應(yīng)該努?力營造“?民主、和?諧”的課?堂教學(xué)氛?圍，生動?活潑與嚴(yán)?肅守紀(jì)的?辨證統(tǒng)一?，因材施?教與面向?全體相結(jié)?合。從某?種意義上?來說，這?種師生關(guān)?系是教師?正確的學(xué)?生觀和良?好素質(zhì)的?反映。?在知識的?海洋里，?宇宙間的?任何事物?都只有其?中的一朵?浪花，一?粒泥沙，?而教師如?同一葉扁?舟，常年?累月航行?于其中，?將一批又?一批渴望?成才的求?知者送達(dá)?理想的彼?岸，風(fēng)雨?無阻，無?怨無悔。?浪頭上行?舟，難免?驚心動魄?，但也有?欣慰與歡?暢，誰說?不是呢選?擇了教師?職業(yè)就選?擇了艱辛?和挑戰(zhàn)。?胸?zé)o點墨?，混跡社?會，腰纏?萬貫者大?有人在，?但我們無?法想象，?更不能容?忍一個濫?竽充數(shù)的?教師堂而?皇之立于?那些求知?若渴者目?光聚焦的?神圣講壇?。教書育?人是教師?的天職。?教師在任?何時候都?不能忘記?，自己不?單單是為?教書而教?書的“教?書匠”，?而應(yīng)是通?過教學(xué)活?動在學(xué)生?心靈上精?心施工的?工程師。?教師的?職業(yè)道德?品質(zhì)是否?高尚，主?要從以下?方面看：?看他否忠?誠于人民?的教育事?業(yè)，能否?堅定不移?地全面_?___執(zhí)?行___?_教育方?針;看他?是否熱愛?學(xué)生，能?不能做到?既教書又?育人。隨?著社會的?發(fā)展，黨?和國家對?教育的深?切關(guān)注，?真誠地?zé)?愛學(xué)生已?被視為當(dāng)?代教師的?師德之魂?。老師?對學(xué)生的?愛，會被?學(xué)生內(nèi)化?為對教師?的愛，進(jìn)?而把這種?愛遷移到?教師所教?的學(xué)科上?，正所謂?“親其師?，信其道?”而“樂?其道”，?因此愛的?教育是我?們教學(xué)上?的巨大推?動力。在?教育中，?我們對學(xué)?生的愛應(yīng)?該是正直?、公正、?坦蕩、無?私的，不?是偏狹、?庸俗的。?因權(quán)勢而?愛，因門?第而愛，?因金錢而?愛，這種?愛只會敗?壞社會風(fēng)?氣，污染?學(xué)生純潔?的心靈。?如果我們?希望學(xué)生?成為有熱?愛美好事?物而仇恨?丑惡等行?為的真正?公民，我?們就應(yīng)當(dāng)?真誠地對?待他。?愛是教師?美麗的語?言，我們?教師應(yīng)有?那顆與學(xué)?生溝通的?法寶博愛?之心，用?愛去對待?學(xué)生，影?響學(xué)生，?關(guān)心他們?的成長。?