校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（三篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)校本培訓(xùn)?個(gè)人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?我認(rèn)為?，做一名?現(xiàn)代化不?落伍的教?師，應(yīng)當(dāng)?進(jìn)取適應(yīng)?素質(zhì)教育?要求下的?主角轉(zhuǎn)換?，要用發(fā)?展的眼光?看學(xué)生，?同時(shí)，不?斷的充實(shí)?和提高自?我的本事?，實(shí)現(xiàn)自?身的持續(xù)?發(fā)展，終?身學(xué)習(xí)，?不斷提高?，這是新?時(shí)期對(duì)教?師的要求?，也是為?人教師的?重要資料?.以前?我的認(rèn)識(shí)?就是“春?蠶到死絲?方盡”，?教師的工?作的確需?要奉獻(xiàn)。?經(jīng)過(guò)這學(xué)?年的校本?培訓(xùn)后，?我又認(rèn)為?新課程中?有愛(ài)心，?有創(chuàng)意，?能夠擴(kuò)展?教學(xué)資源?，對(duì)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?，終身學(xué)?習(xí)產(chǎn)生影?響的具有?注重人文?關(guān)懷的教?師。如關(guān)?于真才實(shí)?學(xué)的教師?。也許“?給學(xué)生一?杯水，自?我首先得?有一桶水?”的說(shuō)法?已經(jīng)有些?過(guò)時(shí)，但?若將自我?擁有的那?桶水變成?不斷更新?的“活水?”，又有?何不可同?時(shí)，隨著?信息時(shí)代?的到來(lái)，?學(xué)生獲取?知識(shí)的途?徑也越來(lái)?越廣泛，?以學(xué)生為?友，甚至?以學(xué)生為?師都是必?然趨勢(shì)。?僅有這樣?，才能感?染學(xué)生勤?學(xué)善思。?也僅有這?樣才能更?和諧地與?學(xué)生相處?，才能成?為學(xué)生心?目中的好?教師。?首先，教?師對(duì)學(xué)生?的影響是?深遠(yuǎn)性的?，影響不?是一時(shí)的?，而是長(zhǎng)?遠(yuǎn)的，所?以教師的?一言一行?對(duì)學(xué)生的?思想、行?為和品質(zhì)?具有潛移?默化的影?響，教師?一言一行?，一舉一?動(dòng)，學(xué)生?都喜歡模?仿，將會(huì)?給學(xué)生帶?來(lái)一生的?影響，所?以，教師?必須要時(shí)?時(shí)處處為?學(xué)生做出?榜樣，凡?是教師要?求學(xué)生要?做到的，?自我首先?做到;凡?是要求學(xué)?生不能做?的，自我?堅(jiān)決不做?。嚴(yán)于律?已，以身?作則，才?能讓學(xué)生?心服口服?，把你當(dāng)?成良師益?友。其?次，對(duì)學(xué)?生胸懷要?博大，情?感的體驗(yàn)?要細(xì)微，?“沒(méi)有理?由要求每?個(gè)學(xué)生喜?歡我，但?我必須喜?歡每個(gè)學(xué)?生”。師?生關(guān)系和?諧、融洽?，學(xué)生感?受到教師?對(duì)自我的?肯定，便?會(huì)主動(dòng)親?近教師，?樂(lè)于理解?教師的教?誨，使師?生心靈溝?通，從而?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的進(jìn)?取性和創(chuàng)?造性。?總之，經(jīng)?過(guò)這學(xué)年?的教師校?本培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，使我?深深地體?會(huì)到做一?名讓領(lǐng)導(dǎo)?放心、學(xué)?生滿意、?家長(zhǎng)信任?的好教師?就是要以?熱愛(ài)事業(yè)?為核心，?把熱愛(ài)學(xué)?生視為靈?魂，在構(gòu)?建師生和?諧關(guān)系的?基礎(chǔ)上不?斷進(jìn)取。?校本培?訓(xùn)個(gè)人總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?本學(xué)年?度我校組?織全體教?師在全面?理解教師?專(zhuān)業(yè)化發(fā)?展和教育?創(chuàng)新重要?意義的基?礎(chǔ)上，通?過(guò)學(xué)習(xí)和?實(shí)踐，進(jìn)?一步統(tǒng)一?思想、更?新觀念，?不斷提高?教師的專(zhuān)?業(yè)化水平?，提高廣?大教師實(shí)?施新課程?的能力，?結(jié)合我校?實(shí)際，制?定“教師?專(zhuān)業(yè)化發(fā)?展與教育?創(chuàng)新”校?本培訓(xùn)方?案，并以?此推動(dòng)我?校的基礎(chǔ)?教育課程?改革的深?入發(fā)展。?從而建立?起一支高?素質(zhì)的教?師隊(duì)伍。?校本培訓(xùn)?和校本教?研，是教?師成長(zhǎng)的?一只方舟?。因此，?做好校本?培訓(xùn)工作?非常重要?，下面把?我校本學(xué)?年度開(kāi)展?的校本培?訓(xùn)工作總?結(jié)如下：?一、領(lǐng)?導(dǎo)重視，?認(rèn)識(shí)到位?，制度保?證領(lǐng)導(dǎo)?都非常重?視校本培?訓(xùn)工作，?成立了校?長(zhǎng)任組長(zhǎng)?的校本培?訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小?組，加強(qiáng)?對(duì)校本培?訓(xùn)工作的?指導(dǎo)，把?校本培訓(xùn)?作為加強(qiáng)?教師隊(duì)伍?建設(shè)的重?要手段，?通過(guò)開(kāi)展?校本培訓(xùn)?，大力提?高教師專(zhuān)?業(yè)化水平?。學(xué)校?加強(qiáng)了對(duì)?校本培訓(xùn)?過(guò)程的管?理，做到?了培訓(xùn)時(shí)?間、內(nèi)容?、人員、?考評(píng)“四?落實(shí)”，?做到了輔?導(dǎo)教師上?課有講稿?，聽(tīng)課教?師有筆記?，學(xué)校有?記錄和信?息反饋記?載。經(jīng)常?匯報(bào)和反?饋工作進(jìn)?展情況，?對(duì)教師產(chǎn)?生激勵(lì)作?用。二?、采取多?種培訓(xùn)模?式，全面?提升教師?隊(duì)伍的整?體素質(zhì)。?(1)?導(dǎo)師指導(dǎo)?模式。?即以老帶?新的培訓(xùn)?模式。對(duì)?新教師的?培養(yǎng)，學(xué)?校采取了?“拜師結(jié)?對(duì)”的形?式，擴(kuò)展?了師徒帶?教的內(nèi)容?，賦予這?傳統(tǒng)的形?式以新的?校本培訓(xùn)?內(nèi)容，且?拜師是相?互的，能?者為師。?在課堂?教學(xué)方面?，老教師?是師傅，?在網(wǎng)絡(luò)教?研等方面?，青年教?師是師傅?。在教科?研培訓(xùn)中?，師徒可?以共同承?擔(dān)同一科?研課題，?在研究過(guò)?程中，相?互合作，?共同受益?與提高。?(2)?案例培訓(xùn)?模式。?即從典型?案例中獲?得啟迪、?尋求解決?問(wèn)題思路?的方式。?這種培訓(xùn)?模式具有?較強(qiáng)的針?對(duì)性，效?果較好。?通過(guò)教師?參與式的?研討，引?導(dǎo)教師運(yùn)?用課改的?理念，對(duì)?課例進(jìn)行?分析、模?仿、借鑒?，從中領(lǐng)?悟一些新?穎的教學(xué)?方式，啟?迪自己的?課堂教學(xué)?，取得了?很好的培?訓(xùn)效果。?(3)?自主學(xué)習(xí)?模式。?這種培訓(xùn)?模式由教?師進(jìn)行自?我反思，?找出自己?在某一方?面的不足?，然后制?定自培計(jì)?劃，并實(shí)?施計(jì)劃，?以彌補(bǔ)自?身不足，?提高自身?能力的方?式。三?、校本培?訓(xùn)內(nèi)容豐?富多彩。?(1)?新課程理?念培訓(xùn)。?課程改?革成敗的?關(guān)鍵在于?教師，教?師對(duì)新課?程理念的?認(rèn)識(shí)程度?直接影響?課改實(shí)驗(yàn)?的成效。?為此，本?學(xué)年度繼?續(xù)把學(xué)習(xí)?、實(shí)踐、?驗(yàn)證新課?程理念，?作為師資?培訓(xùn)的重?點(diǎn)任務(wù)來(lái)?抓，主要?抓好四方?面的工作?：一是?明確培訓(xùn)?目的：掌?握新理念?、實(shí)踐新?理念、優(yōu)?化教育過(guò)?程，為全?面課改打?實(shí)基礎(chǔ)。?二是確保?培訓(xùn)時(shí)間?：用足、?用好業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)時(shí)間?。三是形?成培訓(xùn)系?列：重點(diǎn)?圍繞說(shuō)課?、上課、?評(píng)課開(kāi)展?教研組活?動(dòng)，通過(guò)?課堂教學(xué)?達(dá)標(biāo)評(píng)選?出校內(nèi)各?科優(yōu)質(zhì)課?、公開(kāi)課?、示范課?和觀摩課?____?節(jié)次，聽(tīng)?評(píng)課__?__節(jié)次?。在一個(gè)?個(gè)案例中?實(shí)踐、體?驗(yàn)新的課?程理念。?四是加強(qiáng)?合作交流?：派教師?外出學(xué)習(xí)?、觀摩，?要求外出?學(xué)習(xí)的教?師返校后?，及時(shí)向?教研組、?學(xué)校傳達(dá)?先進(jìn)思想?、理念，?相互學(xué)習(xí)?，共同提?高。(?2)繼續(xù)?有針對(duì)性?地開(kāi)展現(xiàn)?代教學(xué)手?段技術(shù)的?培訓(xùn)。我?校積極為?教師創(chuàng)設(shè)?現(xiàn)代信息?技術(shù)教育?的平臺(tái)。?(3)?加強(qiáng)校本?教研制度?建設(shè)。?教師的教?育理論素?養(yǎng)決定了?課改的深?度和廣度?，"要引?導(dǎo)教師學(xué)?會(huì)理性地?思考教學(xué)?問(wèn)題，不?要小看理?論思維。?"理論的?指導(dǎo)是促?進(jìn)教師專(zhuān)?業(yè)提高的?有效保證?，這種理?論學(xué)習(xí)，?更加指向?實(shí)踐中發(fā)?生的真實(shí)?問(wèn)題。?理論學(xué)習(xí)?采取了集?中與分散?相結(jié)合的?形式，每?次教研活?動(dòng)都要先?進(jìn)行半小?時(shí)的理論?學(xué)習(xí)的心?得交流，?這樣既保?證了學(xué)習(xí)?時(shí)間，也?保證了學(xué)?習(xí)質(zhì)量。?課程的最?終實(shí)施者?是教師，?學(xué)校發(fā)展?的動(dòng)力是?教師，教?師觀念的?轉(zhuǎn)變是一?個(gè)長(zhǎng)期艱?苦的過(guò)程?，不可能?一蹴而就?。傳統(tǒng)?的培訓(xùn)把?表層的土?刨了一下?，下面的?土還非常?堅(jiān)硬?！?要把新的?理念轉(zhuǎn)變?為教師的?教學(xué)行為?，需要教?師積極主?動(dòng)地參與?。傳統(tǒng)的?培訓(xùn)，形?式上大多?是講座輔?導(dǎo)，內(nèi)容?基本是從?理論到理?論，但教?師最渴望?的是如何?將理論落?實(shí)到實(shí)踐?之中。?本學(xué)年度?，“自主?、合作、?探究”成?為我校教?師校本培?訓(xùn)的主旋?律?？梢?將培訓(xùn)地?點(diǎn)設(shè)在課?堂，一邊?教學(xué)，一?邊研討。?由培訓(xùn)者?先親自上?課，然后?結(jié)合實(shí)踐?講理論，?將新課程?的理念通?過(guò)課堂直?觀地表現(xiàn)?出來(lái)。還?可以請(qǐng)教?師先講，?針對(duì)課堂?教學(xué)中出?現(xiàn)的問(wèn)題?，培訓(xùn)者?走上講臺(tái)?，組織教?學(xué)，進(jìn)行?即席指導(dǎo)?，引導(dǎo)教?師討論，?讓課堂變?成一個(gè)學(xué)?習(xí)與交流?的場(chǎng)所。?在這里?，沒(méi)有傳?統(tǒng)意義上?的“教師?”和“學(xué)?員”，大?家都是平?等的參與?者，教師?不再把自?己當(dāng)作被?動(dòng)的受訓(xùn)?者，而是?積極主動(dòng)?地參與。?講座學(xué)習(xí)?也發(fā)生了?實(shí)質(zhì)性的?變化，不?再單純講?理論，而?是分析案?例，在案?例中讓教?師潛移默?化地接受?理論。?(4)建?立對(duì)話交?流制度。?首先學(xué)?校開(kāi)展師?徒結(jié)隊(duì)，?促進(jìn)青年?教師盡快?成長(zhǎng)。學(xué)?校要求徒?弟積極聽(tīng)?師傅的課?，實(shí)地感?受教學(xué)過(guò)?程，學(xué)習(xí)?成功經(jīng)驗(yàn)?;師傅主?動(dòng)聽(tīng)徒弟?的課，了?解徒弟的?不足，有?針對(duì)性地?給予指導(dǎo)?，同時(shí)也?吸收青年?人的先進(jìn)?思想和新?鮮做法。?師徒既各?展其長(zhǎng)，?又互幫互?學(xué)，優(yōu)勢(shì)?互補(bǔ)。?(5)抓?好骨干教?師培訓(xùn)工?作。本?學(xué)年度我?校組織了?一次校內(nèi)?優(yōu)質(zhì)課評(píng)?比活動(dòng)，?多名教師?認(rèn)真準(zhǔn)備?了公開(kāi)課?，取得了?一致好評(píng)?。另外，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?十分重視?教師業(yè)務(wù)?能力的提?高，想盡?辦法安排?骨干教師?參加各級(jí)?各類(lèi)的培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，?如平時(shí)參?加外出學(xué)?習(xí)，學(xué)校?給調(diào)課，?解除教師?的后顧之?憂，安心?學(xué)習(xí)。?(6)新?教師培訓(xùn)?。進(jìn)行?“師徒結(jié)?對(duì)”活動(dòng)?，對(duì)新教?師進(jìn)行教?學(xué)基本功?的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)?練和輔導(dǎo)?;開(kāi)聽(tīng)、?評(píng)課評(píng)估?結(jié)果、學(xué)?生座談會(huì)?、問(wèn)卷調(diào)?查、抽查?學(xué)生作業(yè)?本的批改?情況、教?學(xué)體會(huì)心?得評(píng)比、?教案評(píng)比?和教學(xué)質(zhì)?量等成績(jī)?，對(duì)新教?師排出等?次。(?7)加強(qiáng)?教研組集?體備課的?培訓(xùn)。?教研組定?期活動(dòng)(?每?jī)芍芤?次)與分?散活動(dòng)。?以分組教?研的內(nèi)容?為主，鼓?勵(lì)教研創(chuàng)?新。教研?組每月一?次教研公?開(kāi)課，進(jìn)?行案例分?析，使評(píng)?課過(guò)程成?為教學(xué)研?究過(guò)程。?案例分析?有助于教?師了解自?身的缺失?，從而有?針對(duì)性地?加強(qiáng)缺失?方面的學(xué)?習(xí)與鍛煉?，促進(jìn)教?學(xué)水平的?提高。?四、校本?培訓(xùn)后的?反思(?1)教師?的理論學(xué)?習(xí)仍要加?強(qiáng)督促。?(2)?教師的教?育教學(xué)反?思力度不?夠。為?了使校本?培訓(xùn)工作?真正能促?進(jìn)教師專(zhuān)?業(yè)化發(fā)展?，促進(jìn)學(xué)?校教育教?學(xué)工作的?開(kāi)展，我?們必須繼?續(xù)以全面?提高我校?教師的整?體素質(zhì)為?核心，繼?續(xù)以年輕?教師為培?訓(xùn)重點(diǎn)，?著眼于教?師適應(yīng)現(xiàn)?代教育的?綜合素質(zhì)?的提高，?不斷開(kāi)發(fā)?校本培訓(xùn)?內(nèi)容、創(chuàng)?建校本培?訓(xùn)的新形?式，把校?本培訓(xùn)真?正落到實(shí)?處，促進(jìn)?教師的專(zhuān)?業(yè)化發(fā)展?。校本?培訓(xùn)個(gè)人?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（三?）__?__教師?培訓(xùn)對(duì)于?提高教師?隊(duì)伍整體?素質(zhì)、促?進(jìn)教師個(gè)?性發(fā)展、?提高教學(xué)?質(zhì)量、獲?取教育科?研的豐碩?成果等都?具有重要?的價(jià)值。?經(jīng)過(guò)一年?的實(shí)踐，?我校圓滿?地完成了?對(duì)胡思準(zhǔn)?、宮超、?潘秀翠三?位新教師?的___?_-__?__年度?校本培訓(xùn)?，取得預(yù)?期的效果?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、建立?完善的校?本培訓(xùn)機(jī)?制為了?加快新教?師成長(zhǎng)，?我校建立?以下四個(gè)?方面培養(yǎng)?機(jī)制：?(1)科?學(xué)培養(yǎng)機(jī)?制-一構(gòu)?建符合新?教師成長(zhǎng)?規(guī)律的培?養(yǎng)機(jī)制。?(2)?正確的導(dǎo)?向機(jī)制-?樹(shù)立正確?的價(jià)值觀?，形成良?好了的集?體輿論，?建立和諧?的同事關(guān)?系，創(chuàng)設(shè)?了互幫互?助的良好?氛圍，制?定學(xué)校新?教師培訓(xùn)?規(guī)劃和培?訓(xùn)制度等?，為新教?師創(chuàng)造一?個(gè)良好的?學(xué)習(xí)氛圍?。(3?)有效的?激勵(lì)機(jī)制?，激發(fā)、?調(diào)動(dòng)新教?師的內(nèi)在?驅(qū)動(dòng)力，?開(kāi)發(fā)新教?師的潛力?，增強(qiáng)新?教師的自?我發(fā)展能?力。(?4)合理?的保障機(jī)?制，為新?教師的成?長(zhǎng)提供信?息、時(shí)間?和物質(zhì)條?件，幫助?新教師解?決實(shí)際困?難，使其?全身心投?入到校本?培訓(xùn)之中?。二、?組建校本?培訓(xùn)資源?首先充?分發(fā)揮了?本校骨干?教師的作?用。通過(guò)?本校骨干?教師的“?傳、幫、?帶”，指?導(dǎo)新教師?成長(zhǎng)。其?次借用了?校外培訓(xùn)?資源，讓?新教師走?出校門(mén)，?充分參加?區(qū)教育科?研活動(dòng)，?進(jìn)行提高?。三、?加強(qiáng)了對(duì)?校本培訓(xùn)?效果的評(píng)?價(jià)我校?教導(dǎo)處對(duì)?新教師的?發(fā)展進(jìn)行?了全面評(píng)?價(jià)和針對(duì)?新教師發(fā)?展階段進(jìn)?行了全程?評(píng)價(jià)。?首先是加?強(qiáng)了處于?適應(yīng)期的?新教師的?職業(yè)道德?評(píng)價(jià)，認(rèn)?真___?_《教育?法》、《?教師法》?、《公民?道德建設(shè)?實(shí)施綱要?》的基本?精神，模?范遵守市?中小學(xué)教?師師德規(guī)?范，定期?組織教育?理論學(xué)習(xí)?，教育思?想端正。?第二，?查了他們?的教學(xué)基?本功，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)定?期聽(tīng)課，?教師之間?相互聽(tīng)課?，并及時(shí)?總結(jié)，為?他們打下?了成長(zhǎng)的?基礎(chǔ)，使?新教師在?學(xué)習(xí)老教?師的同時(shí)?充分發(fā)展?自我能力?，積極投?入到教育?教學(xué)工作?之中。?四、加強(qiáng)?了對(duì)校本?培訓(xùn)的管?理1.?為加強(qiáng)新?教師校本?培訓(xùn)的管?理，我們?結(jié)合本校?實(shí)際，制?定了三級(jí)?管理機(jī)構(gòu)?，成立了?校級(jí)培訓(xùn)?工