制定連鎖零售企業(yè)采購(gòu)計(jì)劃-連鎖經(jīng)營(yíng)采購(gòu)計(jì)劃課件

制定連鎖零售企業(yè)采購(gòu)計(jì)劃-連鎖經(jīng)營(yíng)采購(gòu)計(jì)劃16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。制定連鎖零售企業(yè)采購(gòu)計(jì)劃-連鎖經(jīng)營(yíng)采購(gòu)計(jì)劃制定連鎖零售企業(yè)采購(gòu)計(jì)劃-連鎖經(jīng)營(yíng)采購(gòu)計(jì)劃16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。項(xiàng)目三制定連鎖零售企業(yè)采購(gòu)計(jì)劃任務(wù)一連鎖經(jīng)營(yíng)采購(gòu)計(jì)劃長(zhǎng)假計(jì)劃十月一日14:00-17:00英語(yǔ)學(xué)習(xí)0:00-12:00健身房鍛煉;15:00-17:00專業(yè)課學(xué)習(xí)十月城市周邊旅游-某某景區(qū)十月四日9:00-21:00中秋家庭活動(dòng)十月五日10:00-17:00英語(yǔ)學(xué)習(xí)0:00-12:00健身房鍛煉;14:00-20:00專業(yè)課學(xué)十月七日10:00-14:00大采購(gòu);17:00-21:00英語(yǔ)學(xué)習(xí);奮斗其余時(shí)間自行安排竹ttFORSUCCESS課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，形成各方面能力的主要途徑，而課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。因此，提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生獲得知識(shí)是十分重要的。怎樣才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為有如下幾種途徑：一、端正態(tài)度，善讀巧記現(xiàn)在很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)地理，是地理知識(shí)學(xué)不好的主要原因之一。?對(duì)這種現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生走出死記硬背的誤區(qū)，養(yǎng)成閱讀、思考、分析、歸納的習(xí)慣。教師可通過(guò)課例分析，指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題，分析歸納，加強(qiáng)記憶。如在學(xué)習(xí)“天氣”“氣候”概念時(shí)，內(nèi)容不多，但不少學(xué)生只會(huì)一字不漏地死讀，容易混淆；如果教師在上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把它歸納為：“天氣具有短期、多變的特點(diǎn)”，“氣候是多年來(lái)比較穩(wěn)定的”這樣去區(qū)別，再加上一些有關(guān)天氣和氣候的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)等加以分析，學(xué)生就容易記憶。如：清晨雨漣漣，晴朗在午前；忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；昆明四季如春；極地地區(qū)全年嚴(yán)寒等等。二、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣？如果是照本宣科，學(xué)生必然會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，毫無(wú)興趣甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，教師可依據(jù)教學(xué)要求，一方面充分挖掘地理教材本身的趣味“礦藏”，一方面充分抓住學(xué)生的好奇心理，不斷引入課外趣例，“旁逸斜出”，把教學(xué)內(nèi)容融化在其中?？刹捎糜^看地理圖像，講述地理現(xiàn)象，鏈接地理新聞等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使單調(diào)、沉悶的課堂氣氛變得生動(dòng)有趣。三、深入挖掘，巧設(shè)疑問(wèn)提問(wèn)是教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的重要方式。教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工與處理，適時(shí)提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，促使學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、去思考、去理解、去尋找問(wèn)題的正確答案。如在學(xué)習(xí)“土地資源”這一課時(shí)，教師可預(yù)先根據(jù)“識(shí)記”這一層次教學(xué)目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)下列提綱性的思考題：1.什么叫土地？它的影響因素、作用、利用分類是什么？2.我國(guó)土地資源有哪些基本特征？3.當(dāng)前我國(guó)土地利用中的核心問(wèn)題是什么？基本國(guó)策是什么？讓學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文和地圖，完成“識(shí)記”這一教學(xué)目標(biāo)要求，當(dāng)學(xué)生完成“識(shí)記”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)后，教師又及時(shí)提出一些具有啟發(fā)性、探索性、趣味性、課文沒(méi)有現(xiàn)成答案的問(wèn)題：4.簡(jiǎn)述我國(guó)土地資源各個(gè)特點(diǎn)的成因與表現(xiàn)，并指出構(gòu)成上的特點(diǎn)。5.當(dāng)前世界和我國(guó)的土地資源遭受破壞，主要表現(xiàn)有哪些？6.我國(guó)土地利用與保護(hù)措施是什么？讓學(xué)生進(jìn)一步思考、討論、探索，促進(jìn)知識(shí)的遷移和深化。這種層層設(shè)疑，步步深入，使學(xué)生始終處于疑問(wèn)――思考――討論――解疑的學(xué)習(xí)氛圍中，直至完成對(duì)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。最后再設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)、靈活性大、涉及面廣的問(wèn)題：7.分析我國(guó)土地資源的優(yōu)缺點(diǎn)。8.為什么把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為基本國(guó)策？培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、評(píng)價(jià)、綜合等能力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，帶疑而思，思而解疑，盡量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。就能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，又能使學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力得到培養(yǎng)，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、因勢(shì)利導(dǎo)，啟迪思維思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)老師提出的問(wèn)題，學(xué)生往往都會(huì)去思考，尋找答案。當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)，渴求了解教師所提問(wèn)題的答案時(shí)，教師不是急于給學(xué)生于“魚(yú)”，而是著重于教學(xué)生怎樣去“漁”。如在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東的，但在北極上空或在南極上空看地球自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)方向有什么不同呢？這時(shí)，教師只需拿出地球儀，轉(zhuǎn)動(dòng)給學(xué)生看，學(xué)生在觀察中受到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)思考，然后就會(huì)做出回答。所以，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)該啟發(fā)誘導(dǎo)，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深層的理解與掌握。這種深入淺出，利用直觀的手法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維方式，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、積極性高，教師教得輕松、愉快、效果良好。五、歸納總結(jié)，練習(xí)深化應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)是教學(xué)的重要任務(wù)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力呢？教師可在講完教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，通過(guò)提出問(wèn)題的方式，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用已儲(chǔ)存的知識(shí)信息，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納，使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)要點(diǎn)，使所學(xué)知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如在講完“地球的自轉(zhuǎn)”后，給學(xué)生留下思考題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象：毛澤東“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”的詩(shī)句描述了什么內(nèi)容？又如，在講完“日界線”后，穿插了雙胞胎的故事：一只向東行進(jìn)途中的船上，一對(duì)孿生兄妹先后降生，后出生的妹妹卻比先出生的哥哥年齡大一天，試問(wèn)他們出生在何地？為什么？通過(guò)練習(xí)可鞏固教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？傊敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。實(shí)踐證明，以上做法能充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！耙詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的主旋律，也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。而初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)和當(dāng)務(wù)之急是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是我們對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)做了深刻反思之后的必然選擇。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教是為了不教。那么，怎么樣才能在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位呢？我認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面入手：一、巧設(shè)疑問(wèn)使教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”說(shuō)的就是這個(gè)道理。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)需要教師針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)處處設(shè)疑，“于不疑處有疑”，去撞擊學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的波瀾，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，主動(dòng)積極地思考問(wèn)題，從而發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。而問(wèn)題的設(shè)計(jì)要做到準(zhǔn)確，巧妙，難易適當(dāng)，有啟發(fā)性，實(shí)效性而且要把握好發(fā)問(wèn)的時(shí)機(jī)，這樣才能讓學(xué)生去思考、去解決，從而收到良好的效果。例如教學(xué)《荷葉?母親》一課，我在指導(dǎo)學(xué)生讀課文前，先讓學(xué)生觀看大屏幕上文中的《荷葉》大插圖，然后說(shuō)：“母愛(ài)是世界上最無(wú)私的感情，母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水?！北牡脑?shī)中有許多歌頌?zāi)赣H的詩(shī)句，你知道嗎？學(xué)生馬上會(huì)讀起本課的詩(shī)句或者他們知道的冰心的詩(shī)中歌頌?zāi)赣H的詩(shī)句。然后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊賞，接著我說(shuō)：“在這幾首詩(shī)中，把母親比作荷葉、春光、鳥(niǎo)巢，表達(dá)了自己對(duì)母親的依戀。今天我們學(xué)習(xí)的課文，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？”這樣通過(guò)農(nóng)村學(xué)生熟悉的荷葉插圖談起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過(guò)巧設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，打開(kāi)思路，問(wèn)題也就迎刃而解了。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，效果還會(huì)更好。二、妙用教法使教學(xué)形式多樣化常言道：教有教法，教無(wú)定法，貴在得法。說(shuō)的就是教法問(wèn)題。有的人說(shuō)教語(yǔ)文還不簡(jiǎn)單，不是讓學(xué)生讀課文、說(shuō)段意，就是讓學(xué)生寫生字、組詞、背答題。其實(shí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定的歷史時(shí)期發(fā)揮過(guò)很大的作用。但是實(shí)踐證明這種教法現(xiàn)在已經(jīng)陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，不適應(yīng)新時(shí)期的教育了。因?yàn)檫@種語(yǔ)文教學(xué)缺乏新意，難怪學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。其實(shí)除了讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)、讀、寫、背以外，還可以演、唱。甚至即興創(chuàng)作，那才是最高境界。三、學(xué)法多樣使學(xué)生學(xué)習(xí)方法靈活化常言道，授人以魚(yú)不如授人以漁。我們不妨多教會(huì)學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)語(yǔ)文的方法很多。學(xué)生可以用以下一些方法來(lái)學(xué)習(xí)。（1）學(xué)好課本知識(shí)。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用自己已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。學(xué)生上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。（2）注意課外積累。在緊張的學(xué)習(xí)階段，初中學(xué)生不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。只要有機(jī)會(huì)我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。這樣豐富自己的生活，積累更多知識(shí)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。（3）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助自己寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，精益求精。四、張揚(yáng)個(gè)性使學(xué)生主體地位突出化為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，千方百計(jì)地去引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而達(dá)到解決問(wèn)題、提高能力的目的。所以，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地提問(wèn)，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、提高初中語(yǔ)文課堂效益有著非常積極的意義，是一種行之有效的課堂教學(xué)的疏導(dǎo)形式。例如：我在教學(xué)《走一步，再走一步》時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生去多角度閱讀，這樣讀可以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讀得有創(chuàng)意，能夠提高閱讀質(zhì)量。農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中老師應(yīng)想方設(shè)法，因地制宜盡最大努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，保證他們有足夠的自主活動(dòng)時(shí)間，給他們充分展示自己、最大限度地發(fā)揮自己的空間，使學(xué)生的語(yǔ)文課堂教學(xué)主體地位體現(xiàn)。當(dāng)然要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，更要強(qiáng)化老師的主導(dǎo)作用。老師只有導(dǎo)得適時(shí)、適度，才能使整個(gè)課堂教學(xué)既不完全被學(xué)生所牽引，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師要給學(xué)生比較自由的空間，不指責(zé)，不批評(píng)，給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。在學(xué)生緊張又興奮的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性是使語(yǔ)文課堂教學(xué)富有變化、富有激情的關(guān)鍵。而這種點(diǎn)撥不是即興發(fā)揮，也是精心設(shè)計(jì)的結(jié)果?？梢?jiàn)，農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性的發(fā)揮需要教師的引導(dǎo)。教師要根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，因材施教，訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。在和諧的教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方都能產(chǎn)生求知的愉悅，學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮。項(xiàng)目三制定連鎖零售企業(yè)采購(gòu)計(jì)劃任務(wù)一連鎖經(jīng)營(yíng)采購(gòu)計(jì)劃長(zhǎng)假計(jì)劃十月一日14:00-17:00英語(yǔ)學(xué)習(xí)0:00-12:00健身房鍛煉;15:00-17:00專業(yè)課學(xué)習(xí)十月城市周邊旅游-某某景區(qū)十月四日9:00-21:00中秋家庭活動(dòng)十月五日10:00-17:00英語(yǔ)學(xué)習(xí)0:00-12:00健身房鍛煉;14:00-20:00專業(yè)課學(xué)十月七日10:00-14:00大采購(gòu);17:00-21:00英語(yǔ)學(xué)習(xí);奮斗其余時(shí)間自行安排竹ttFORSUCCESS任務(wù)一連鎖經(jīng)營(yíng)采購(gòu)計(jì)劃淘愛(ài)奇藝優(yōu)酷任務(wù)一連鎖經(jīng)營(yíng)采購(gòu)計(jì)劃蜜濾購(gòu)物送貨上門本地市場(chǎng)清單￥119.50￥318.50￥2,166.00￥0.00￥2,705.05隨心定制!使用己的三正拼上法條目,以示常用的共是否完成?商品數(shù)量單位單價(jià)水率桃1deWorldInexrterat貨本中場(chǎng)本地市場(chǎng)齊市場(chǎng)捆公每m本電市本地市場(chǎng)軍deWorldImporters雜貨大福菇本拋場(chǎng)主州農(nóng)場(chǎng)送化上是白干陷齊越場(chǎng)日1dImporters條貨116公斤本蝕市場(chǎng)甲培根嘗曲片野生三文魚(yú)市場(chǎng)本地市場(chǎng)阿拉斯加帝王盟積本地市場(chǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.采購(gòu)計(jì)劃的含義2編制商品采購(gòu)計(jì)劃的流程。3如何制定商品采購(gòu)預(yù)算。主要任務(wù):·任務(wù)一連鎖經(jīng)營(yíng)采購(gòu)計(jì)劃·任務(wù)二采購(gòu)商品預(yù)算的制定體系結(jié)構(gòu):商品采購(gòu)計(jì)劃的概念連鎖經(jīng)營(yíng)采購(gòu)計(jì)劃連鎖零售企業(yè)商品采購(gòu)原則連鎖經(jīng)營(yíng)商品采購(gòu)的目標(biāo)商品采購(gòu)計(jì)劃的制定制定連鎖零售企業(yè)采購(gòu)計(jì)劃采購(gòu)預(yù)算概述采購(gòu)商品預(yù)算的制定采購(gòu)數(shù)量確