小學(xué)五年級(jí)青春期性健康教育總結(jié)

小學(xué)五年級(jí)青春期性健康教育總結(jié)小學(xué)五年級(jí)青春期性安康教育總結(jié)

本年度，仔細(xì)貫徹執(zhí)行上級(jí)教育主管部門的要求，有規(guī)劃地開展生理衛(wèi)生教育、青春期教育。嚴(yán)格根據(jù)年初制定的教育活動(dòng)細(xì)心組織。師生高度熟悉，積極協(xié)作，通過課堂、板報(bào)、講座、參觀等形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，提高了學(xué)生的青春期的生理、心理、衛(wèi)生學(xué)問，使學(xué)生能科學(xué)的面對(duì)青春期自身各種變化，安康的在學(xué)校渡過青春期初期階段，積極開展安康教育活開工作，為學(xué)生把握安康學(xué)問，提高學(xué)生身體素養(yǎng),為各項(xiàng)工作安康的開展奠定了根底。現(xiàn)將本年度開展的青春期教育工作做如下總結(jié)。

細(xì)心安排，使工作落到實(shí)處，收到成效。教育因人而異，內(nèi)容安排科學(xué)合理。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況、年齡特點(diǎn)、人知水公平適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展青春早期生理、心理、衛(wèi)生等學(xué)問教育。進(jìn)展青春期專題教育。教學(xué)治理嚴(yán)格，教育工作不走形式。

實(shí)施集體

篇2:幼兒教育隨筆：從培育感恩教育抓起促進(jìn)人性安康進(jìn)展

文章來

源制度大全幼兒教育隨筆：從培育感恩教育抓起促進(jìn)人性安康進(jìn)展

說起對(duì)幼兒進(jìn)展感恩教育，這要源于一段故事。前不久，我們班的一個(gè)幼兒叫王宗寶，因故未到校，我們?cè)趩柶鹚吹叫５木売蓵r(shí)，有好幾個(gè)說他正在家里和他的母親吵架呢？我們問為什么呀？說是為了要10元錢的零花錢，我們立刻想到現(xiàn)在有的孩子怎么能這樣呢？我們打算要開一個(gè)以感恩為主題的班會(huì)。由于印度有句古諺：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。對(duì)此，我們簡(jiǎn)潔地概括為習(xí)慣打算命運(yùn)，因此我們覺得對(duì)幼兒進(jìn)展感恩教育，培育幼兒的良好教育，促進(jìn)人性安康進(jìn)展也就顯得猶為重要。

那么，應(yīng)怎樣對(duì)幼兒進(jìn)展感恩教育呢？我們們做了如下嘗試：

1、向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，圍繞孩子為父母做過什么綻開了調(diào)查。結(jié)果令我們大吃一驚，我們發(fā)覺現(xiàn)在有的孩子竟每天承受著父母的“賞賜”，回報(bào)父母的卻極少。

2、我們們讓幼兒觀看了電視臺(tái)的一則廣告：疲乏的媽媽回到家，她五六歲的孩子搖搖擺晃端來一盆水，伴隨著一聲稚嫩的聲音“媽媽，洗腳?！保@廣告感動(dòng)了千萬個(gè)父母。我們讓幼兒談?wù)剬?duì)這個(gè)小孩的看法，班會(huì)時(shí)發(fā)言。

3、為幼兒講這樣一個(gè)故事：澳洲的一對(duì)年輕的夫婦有兩男一女三個(gè)孩子。在她家的院子里有一棵很惹眼的橡樹，在上面綴滿了各式各樣的卡片，那就是他們家的“感恩樹”。而這棵樹上全部卡片均出自每一位家庭成員之手。樹上的卡片林林總總、千奇百怪?！案兄x媽咪給我講故事”，“感謝爸爸和我玩秋千”，“感謝媽咪原諒我放臭屁”，“感謝鼠尾草帶來花蝴蝶”，“感謝知更鳥為我唱歌”，“感謝戴西引我發(fā)笑”……而只有一歲的女兒戴西不會(huì)畫畫更不會(huì)寫字，但她會(huì)時(shí)不時(shí)要求媽媽在樹上貼些紙條。全家人樂此不疲，并從中體會(huì)著感恩的歡樂，更專注于感恩的習(xí)慣。

4、召開班會(huì)：班會(huì)上，我們對(duì)問卷狀況進(jìn)展了通報(bào)，對(duì)為父母做事多的幼兒進(jìn)展了表?yè)P(yáng)。幼兒們對(duì)為媽媽洗腳的小孩子的爭(zhēng)論特別熱鬧，持確定態(tài)度的幼兒占了大多數(shù)，他們表示應(yīng)當(dāng)向這個(gè)小孩學(xué)習(xí)，多為辛苦的父母做點(diǎn)什么。這時(shí)我們發(fā)覺王宗寶等幾名幼兒的頭埋得低低的。我們想目的到達(dá)了。

5、布置“感恩作業(yè)”，為父母做一些力所能及的事。要求幼兒每做完一件事，可以在自己的習(xí)慣養(yǎng)成達(dá)標(biāo)卡上畫上一個(gè)小星星，時(shí)間為一個(gè)月。

這樣過了一段時(shí)間，我們發(fā)覺收到了明顯的效果。

在一個(gè)月后的家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)上，家長(zhǎng)們說他們的孩子變了，變得懂事了，懂得關(guān)懷父母了，孝敬父母了。特殊是王宗寶的母親拉著我們的手說，太感謝教師了，王宗寶現(xiàn)在懂事了，不但壞脾氣改了很多，而且現(xiàn)在也知道幫著父母做事了。

看到幼兒的進(jìn)步，我們由衷地感到快樂。是啊，教師不單單擔(dān)負(fù)著“授業(yè)解惑”的重任，同時(shí)還應(yīng)注意對(duì)幼兒人性的教育，要使幼兒成為有益于社會(huì)的人，一個(gè)完整的人。而當(dāng)今種種跡象說明，我們們社會(huì)感恩意識(shí)的缺失，會(huì)導(dǎo)致個(gè)體品質(zhì)的自私自利，導(dǎo)致人情的冷漠，導(dǎo)致社會(huì)道德的滑坡，幼兒也深受其害。作為教師應(yīng)努力引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)來自家庭、學(xué)校和社會(huì)的一切暖和，去感受來自方方面面的關(guān)愛，讓他們?cè)趷鄣难罩谐刹挪⒊扇恕?/p>

感恩作為中華民族的傳統(tǒng)美德，在塑造合格人才方面發(fā)揮著重要作用。感恩教育是一種心心相通的教育，是一種“德”的教育，是人性化的教育。感恩教育是一種喚起人性的教育、一種完善人的教育。感恩教育的順當(dāng)實(shí)現(xiàn)有利于社會(huì)的和諧進(jìn)展。

感恩是社會(huì)文明的表現(xiàn)，讓感恩成為一種習(xí)慣，使孩子從小培育一顆感恩