2023年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀書筆記

20233-620233-6書筆記20233-61這次觀看《3—6這次觀看《3—6停留在外表化、概括化的了解。通過《指南》的學(xué)習(xí)，我意識到可以將《指南》作為觀看、了解孩子的框架和指導(dǎo)方向。首先要完整地生疏和把握《指南》的各個領(lǐng)們比較典型的、重要的、具有意義的表現(xiàn)進展細致的觀看，了解他們境及活動，支持和促進孩子的學(xué)習(xí)和進展。其次，要有目的、有打算30通過《指南》的學(xué)習(xí)，我意識到可以將《指南》作為觀看、了解孩子的框架和指導(dǎo)方向。首先要完整地生疏和把握《指南》的各個領(lǐng)們比較典型的、重要的、具有意義的表現(xiàn)進展細致的觀看，了解他們境及活動，支持和促進孩子的學(xué)習(xí)和進展。其次，要有目的、有打算30評價時，要全面整體地對待，從多方面的信息對其做出綜合推斷，并樂觀評價孩子學(xué)習(xí)與進展過程中的點滴進步。評價時，要全面整體地對待，從多方面的信息對其做出綜合推斷，并樂觀評價孩子學(xué)習(xí)與進展過程中的點滴進步。中也由此而成為幼兒教育的一個顯著特點。如《指南》強調(diào)創(chuàng)設(shè)豐富教”，而要重視幼兒生活的獨特價值，抓住一日生活中各個環(huán)節(jié)的契動和教師同伴問好、禮貌用語等語言和社會領(lǐng)域的教育等?？傊?，各多感知。中也由此而成為幼兒教育的一個顯著特點。如《指南》強調(diào)創(chuàng)設(shè)豐富教”，而要重視幼兒生活的獨特價值，抓住一日生活中各個環(huán)節(jié)的契動和教師同伴問好、禮貌用語等語言和社會領(lǐng)域的教育等?？傊?，各多感知。202320233-62我利用這段時間認真學(xué)習(xí)了《3—6《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為五大領(lǐng)域：語言、安康、科學(xué)、社會、藝術(shù)。各領(lǐng)域之間是環(huán)環(huán)相扣的，不行分割的。每個領(lǐng)域都有要我利用這段時間認真學(xué)習(xí)了《3—6《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為五大領(lǐng)域：語言、安康、科學(xué)、社會、藝術(shù)。各領(lǐng)域之間是環(huán)環(huán)相扣的，不行分割的。每個領(lǐng)域都有要方面都有學(xué)習(xí)目標、進展建議兩局部組成。也要具備閱讀和書寫力氣，使我們的幼兒學(xué)會認真聽，聽懂語言，愿好的，對我們的工作也有很大幫助。也要具備閱讀和書寫力氣，使我們的幼兒學(xué)會認真聽，聽懂語言，愿好的，對我們的工作也有很大幫助。教者，我們應(yīng)當給幼兒創(chuàng)始自由、寬松的語言交往力氣。鼓舞幼兒多與同伴溝通，讓幼兒敢說、想說、寵愛說，并能樂觀的說。因此，在真傾聽與，并樂觀的互動的語言溝通過程。總之，在以后的語言教學(xué)方面，我應(yīng)結(jié)合《指南》的這些建議，把我們的孩子教育好。不僅在語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會都是一樣的。教者，我們應(yīng)當給幼兒創(chuàng)始自由、寬松的語言交往力氣。鼓舞幼兒多與同伴溝通，讓幼兒敢說、想說、寵愛說，并能樂觀的說。因此，在真傾聽與，并樂觀的互動的語言溝通過程。總之，在以后的語言教學(xué)方面，我應(yīng)結(jié)合《指南》的這些建議，把我們的孩子教育好。不僅在語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會都是一樣的。《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要了解《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要了解過去的做法，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心過去的做法，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的閱歷，提供孩子操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、玩耍和諧進展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、歡快的童年。聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的閱歷，提供孩子操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、玩耍和諧進展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、歡快的童年。我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實到達目標的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的圓滿：圓滿沒有早點讀到《指南》，沒有早點領(lǐng)悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，教師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學(xué)會傾聽，教師自己要彎下腰，認真聽孩子說話；要孩子懇切，教師也不能失信于孩子。我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實到達目標的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的圓滿：圓滿沒有早點讀到《指南》，沒有早點領(lǐng)悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，教師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學(xué)會傾聽，教師自己要彎下腰，認真聽孩子說話；要孩子懇切，教師也不能失信于孩子?！芭愫⒆右黄鸪砷L“！這是我最深的體會！有了《指南》為我們指“陪孩子一起成長“！這是我最深的體會！有了《指南》為我們指引作為一名幼兒教師方向，我們就有了努力的目標。我們應(yīng)當在《指南》的引領(lǐng)下，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片驚奇的將來！引作為一名幼兒教師方向，我們就有了努力的目標。我們應(yīng)當在《指南》的引領(lǐng)下，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片驚奇的將來！202320233-63豐富的感性閱歷，充分進展形象思維，逐步進展規(guī)律思維力氣，為其過程進展探究力氣。豐富的感性閱歷，充分進展形象思維，逐步進展規(guī)律思維力氣，為其過程進展探究力氣?！吨改稀分兄赋觥盀橛變旱奶骄炕顒觿?chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進展操作試驗，觀看試驗結(jié)果，南》中，“激發(fā)奇異心、求知欲和興趣”“觀看、動手操作”“自主探究”“思考”、“溝通”這些強調(diào)過多字眼的意義。另外，我們還應(yīng)當創(chuàng)設(shè)公正、民主的環(huán)境和教育氣氛，也就是良好的精神環(huán)境，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進展操作試驗，觀看試驗結(jié)果，南》中，“激發(fā)奇異心、求知欲和興趣”“觀看、動手操作”“自主探究”“思考”、“溝通”這些強調(diào)過多字眼的意義。另外，我們還應(yīng)當創(chuàng)設(shè)公正、民主的環(huán)境和教育氣氛，也就是良好的精神環(huán)境，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)通過對《指南》的學(xué)習(xí)，我深刻地生疏到：幼兒科學(xué)教育不應(yīng)當通過對《指南》的學(xué)習(xí)，我深刻地生疏到：幼兒科學(xué)教育不應(yīng)當識教育。幼兒科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探究，并獲識教育。幼兒科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探究，并獲學(xué)和會學(xué)的教育目標和價值，強調(diào)培育幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和興趣，證《指南中全部的領(lǐng)域目標都 于生活與自然學(xué)和會學(xué)的教育目標和價值，強調(diào)培育幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和興趣，證《指南中全部的領(lǐng)域目標都 于生活與自然“科11生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩”。這些目標轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念，不再合自然觀看、生活活動來開展學(xué)習(xí)。寓學(xué)習(xí)于生活中。如：《指南》中提到“和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感幼兒一起查找覺察生活中用數(shù)字作標識的事物，如號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等?！边@些都是充分利用自然和實際生活時機，引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進展科學(xué)學(xué)習(xí)。動時，應(yīng)留意讓幼兒在操作中學(xué)。在進展操作過程中，我們教師應(yīng)讓動時，應(yīng)留意讓幼兒在操作中學(xué)。在進展操作過程中，我們教師應(yīng)讓展的位置上。展的位置上。202320233-64精華，分別是：怎么理解《3—6施《3—6精華，分別是：怎么理解《3—6施《3—6和案例分析、構(gòu)造圖、示意圖等方式逐句分析《指南》的各工程標要括理解。其中為了讀者更好地生疏舉例了很多幼兒園的小實例?！吨改稀诽岢鲆谌媪私獾母咨嫌心康牡挠^看幼兒，在幼兒都圍著蠶寶寶開頭爭論它的死因，有的說餓死的，有的說病死的，有察的重要性，要了解幼兒觀看的欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)與進展?！吨改稀诽岢鲆谌媪私獾母咨嫌心康牡挠^看幼兒，在幼兒都圍著蠶寶寶開頭爭論它的死因，有的說餓死的，有的說病死的，有察的重要性，要了解幼兒觀看的欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)與進展。進步。進步。關(guān)于《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標的內(nèi)涵與價值，這一局部的《解讀》關(guān)于《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標的內(nèi)涵與價值，這一局部的《解讀》主要通過問答的這種簡潔有效的方式進展，在讀者對《指南》里的各工程標提出質(zhì)疑了以后，《解讀》來解釋指南的目標的合理化。主要通過問答的這種簡潔有效的方式進展，在讀者對《指南》里的各工程標提出質(zhì)疑了以后，《解讀》來解釋指南的目標的合理化。歡的方式在仿照或創(chuàng)作，成人不做過多的要求?！倍腥颂岢黾热荒ａ屇?？解讀中詳盡地解釋了所謂的“仿照”的含義，仿照更多的是生摹有印象有意義。歡的方式在仿照或創(chuàng)作，成人不做過多的要求?！倍腥颂岢黾热荒ａ屇兀拷庾x中詳盡地解釋了所謂的“仿照”的含義，仿照更多的是生摹有印象有意義?！敖處?，我不會?！毕肫饍和跗诙紝檺蹃y涂亂畫，怎么長大了反而模式不清楚，但卻牢牢的固定住兒童的思維。因此《指南》中對兒童藝術(shù)思想的解放值得我們深思和學(xué)習(xí)?！敖處煟也粫?。”想起兒童初期都寵愛亂涂亂畫，怎么長大了反而模式不清楚，但卻牢牢的固定住兒童的思維。因此《指南》中對兒童藝術(shù)思想的解放值得我們深思和學(xué)習(xí)。202320233-65為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的生疏了解幼兒的進展規(guī)律，為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的生疏了解幼兒的進展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)特地抽時間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3—6園領(lǐng)導(dǎo)特地抽時間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3—6與進展指南》中安康領(lǐng)域?qū)τ變旱倪M展目標。在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)快的心情、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和根本生活能力是幼兒身心安康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的根底?！痹趲啄甑慕虒W(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)快的心情、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和根本生活能力是幼兒身心安康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的根底?！蓖ㄟ^這次的`學(xué)習(xí)我了解到安康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)計每個活動時就應(yīng)當考慮他們的進展，而不是盲目的開展活動。通過這次的`學(xué)習(xí)我了解到安康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)計每個活動時就應(yīng)當考慮他們的進展，而不是盲目的開展活動。長解釋，讓家長清楚幼兒個年齡階段的進展規(guī)律。長解釋，讓家長清楚幼兒個年齡階段的進展規(guī)律。其次了解幼兒的動作進展，動作進展包含具有確定的平衡力氣，動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有確定的力氣和耐力、手的動作靈敏協(xié)調(diào)，幼兒其次了解幼兒的動作進展，動作進展包含具有確定的平衡力氣，動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有確定的力氣和耐力、手的動作靈敏協(xié)調(diào)，幼兒到達進展目標。到達進展目標。生活習(xí)慣與生活力氣。生活習(xí)慣與生活力氣。園教育的首要任務(wù)，安康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，共性心理品質(zhì)，促進身心和諧進展，為終身學(xué)習(xí)打好根底。園教育的首要任務(wù)，安康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，共性心理品質(zhì)，促進身心和諧進展，為終身學(xué)習(xí)打好根底。202320233-663—44—53—44—55—6的身心進展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，重視兒童學(xué)習(xí)、生活的獨特價值，充分地敬重和保護兒童的奇異心和學(xué)習(xí)興趣嚴禁拔苗助長式的超前教育地敬重和保護兒童的奇異心和學(xué)習(xí)興趣嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓(xùn)練。和強化訓(xùn)練。子的主動性減弱。通過對《指南》的學(xué)習(xí)，使我意識到：愛孩子就要拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情。同時，敬重孩子的個體差異性，樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀，對不同的期望。從而家園合力，促進孩子們身心安康、和諧地成長。子的主動性減弱。通過對《指南》的學(xué)習(xí)，使我意識到：愛孩子就要拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情。同時，敬重孩子的個體差異性，樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀，對不同的期望。從而家園合力，促進孩子們身心安康、和諧地成長。“童年不是賽跑，而是一場旅行”。我們成人應(yīng)當正確理解孩子種成長，在這個教學(xué)相長的過程中，讓我們與孩子共同強健成長！“童年不是賽跑，而是一場旅行”。我們成人應(yīng)當正確理解孩子種成長，在這個教學(xué)相長的過程中，讓我們與孩子共同強健成長！202320233-67這次學(xué)習(xí)了《3—6這次學(xué)習(xí)了《3—6己在園組織一日活動的要求及留意的細節(jié)。面進展適宜，哪方面是滯后的需要多加強引導(dǎo)的，哪方面是好的，有市送貨員》。一備課教師的目標制定的很廣泛，對已中班孩子來說快重調(diào)整了目標，同時結(jié)合目標，重布置場地等，讓孩子們盡可能三研活動《拖拉玩具來追我》，對小班孩子如何利用自制體育玩具進行集體教學(xué)，進一步思考了自制體育玩具如何玩，如何進展技能，發(fā)康活動如何進展技能多樣性。指南適宜的提出了以孩子的安康的重體深入的提出了在園如何進展安康教育。鼓舞幼兒進展跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育玩耍，發(fā)留意了其他的資源的滲透。面進展適宜，哪方面是滯后的需要多加強引導(dǎo)的，哪方面是好的，有市送貨員》。一備課教師的目標制定的很廣泛，對已中班孩子來說快重調(diào)整了目標，同時結(jié)合目標，重布置場地等，讓孩子們盡可能三研活動《拖拉玩具來追我》，對小班孩子如何利用自制體育玩具進行集體教學(xué)，進一步思考了自制體育玩具如何玩，如何進展技能，發(fā)康活動如何進展技能多樣性。指南適宜的提出了以孩子的安康的重體深入的提出了在園如何進展安康教育。鼓舞幼兒進展跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育玩耍，發(fā)留意了其他的資源的滲透。節(jié)提出了合理的建議，讓教師更關(guān)注、重視幼兒的保育工作。節(jié)提出了合理的建議，讓教師更關(guān)注、重視幼兒的保育工作。是急，急于將故事、歌曲、數(shù)數(shù)等內(nèi)容通過短短十幾分鐘統(tǒng)統(tǒng)教給孩生畏懼，不利于幼兒身心的進展。指南明確指出了幼兒為本的理念，不要急，孩子就是孩子，當你的腳步快于孩子的腳步，孩子會跟不上來，要放慢腳步漸漸帶著他，幫助她得到合理的進展。是急，急于將故事、歌曲、數(shù)數(shù)等內(nèi)容通過短短十幾分鐘統(tǒng)統(tǒng)教給孩生畏懼，不利于幼兒身心的進展。指南明確指出了幼兒為本的理念，不要急，孩子就是孩子，當你的腳步快于孩子的腳步，孩子會跟不上來，要放慢腳步漸漸帶著他，幫助她得到合理的進展。女，所以有些孩子養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)、自我為中心，將家長對自己的的出無理要求時，作為教師我們要理解孩子，去傾聽他們的”內(nèi)心后，取得家長的理解，同時對孩子的行為要求作出立場適宜的回應(yīng)。女，所以有些孩子養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)、自我為中心，將家長對自己的的出無理要求時，作為教師我們要理解孩子，去傾聽他們的”內(nèi)心后，取得家長的理解，同時對孩子的行為要求作出立場適宜的回應(yīng)。教師更是媽媽，只有從心里愛孩子理解孩子、了解孩子的需要，孩子才能在幼兒園這片土地上強健成長。教師更是媽媽，只有從心里愛孩子理解孩子、了解孩子的需要，孩子才能在幼兒園這片土地上強健成長。202320233-68使我影響深刻的就是《指南》中的學(xué)習(xí)與進展目標局局部別對3～4學(xué)習(xí)與進展的教育途徑與方法。在從前學(xué)習(xí)《綱要》時，讓我對幼兒在五大領(lǐng)域的進展總目標有了深刻清楚的生疏，現(xiàn)在通過《指南》的使我影響深刻的就是《指南》中的學(xué)習(xí)與進展目標局局部別對3～4學(xué)習(xí)與進展的教育途徑與方法。在從前學(xué)習(xí)《綱要》時，讓我對幼兒在五大領(lǐng)域的進展總目標有了深刻清楚的生疏，現(xiàn)在通過《指南》的或者超前的教育行為，違反幼兒的成長規(guī)律和教育規(guī)律。在初淺的翻看了《指南》的內(nèi)容以后，依據(jù)《指南》的內(nèi)容和精該是有教無痕的，從晨間活動、晨間談話、教學(xué)活動、生活活動、戶在初淺的翻看了《指南》的內(nèi)容以后，依據(jù)《指南》的內(nèi)容和精該是有教無痕的，從晨間活動、晨間談話、教學(xué)活動、生活活動、戶教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)學(xué)問的引領(lǐng)，有了《指南》中更讓教師更快更好地在工作中不斷成長。教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)學(xué)問的引領(lǐng)，有了《指南》中更讓教師更快更好地在工作中不斷成長。近年來，依據(jù)《綱要》制定幼兒園的各項活動，讓我體會到《綱要》是多么貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個年齡段的生理識幼兒教育的靈敏化。從《3——6致的方面，幫助我們在工作中做到更細致更全面?！?——6進展的期望，在教育實踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育格外重要，在《3——6習(xí)與進展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標準的樂觀價值：對兒童“知道什么”和“能做什么”形成根本共識；有利于早期教育課程的設(shè)計，近年來，依據(jù)《綱要》制定幼兒園的各項活動，讓我體會到《綱要》是多么貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個年齡段的生理識幼兒教育的靈敏化。從《3——6致的方面，幫助我們在工作中做到更細致更全面。《3——6進展的期望，在教育實踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育格外重要，在《3——6習(xí)與進展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標準的樂觀價值：對兒童“知道什么”和“能做什么”形成根本共識；有利于早期教育課程的設(shè)計，證了高質(zhì)量的學(xué)前教育；關(guān)注教育弱勢群體，有利于促進教育公正。以上是翻閱《指南》以后的一點心得，固然《指南》的深刻內(nèi)涵以上是翻閱《指南》以后的一點心得，固然《指南》的深刻內(nèi)涵教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和閱歷落實到將來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和進展供給更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長。教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和閱歷落實到將來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和進展供給更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長。202320233-693—6的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來，利用假期的空余時3—6的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來，利用假期的空余時間細細地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和生疏的同時，總結(jié)了以下的一些心得體會：一、《指南》是一本師幼共同的一、《指南》是一本師幼共同的“成長冊”正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)與進展目標、教育建議兩局部組成。正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)與進展目標、教育建議兩局部組成?！吨改稀分袑τ變旱牧膺M展水平確實定并不是隨任憑便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加具體標準3～4《指南》中對幼兒的力氣進展水平確實定并不是隨任憑便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加具體標準3～42右；4～555～68同年齡階段得到更好的進展和成長。同年齡階段得到更好的進展和成長。領(lǐng)，有了《指南》中更具體的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。領(lǐng)，有了《指南》中更具體的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。二、《指南》是一本詳實溫馨的“備忘錄”二、《指南》是一本詳實溫馨的“備忘錄”3～44～53～44～55～6么進展水平提出了合理期望；教育建議局部針對幼兒學(xué)習(xí)與進展目法。典的時機，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面典的時機，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面是工作中著實切實可行的，可操作性格外強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更具體的指引。是工作中著實切實可行的，可操作性格外強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更具體的指引。三、《指南》是一本強調(diào)自主探究的“閱歷集”三、《指南》是一本強調(diào)自主探究的“閱歷集”而是更關(guān)注幼兒的全面進展，更關(guān)注幼兒安康、心理、社會性交往、幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)，給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓舞”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起到了教育的無限可能性。而是更關(guān)注幼兒的全面進展，更關(guān)注幼兒安康、心理、社會性交往、幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)，給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓舞”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起到了教育的無限可能性?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人、班級的主想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人、班級的主人，信任在《指南》中就能夠找到答案。人，信任在《指南》中就能夠找到答案?；蛟S我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！202320233-610最近這段時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《指南》，讓我受益匪淺，《指南》從各個年齡段，各個領(lǐng)域如何引導(dǎo)孩子，培育孩子，以及影響孩子說的域的教學(xué)問題，以及從各個方面了解孩子，學(xué)習(xí)《指南》讓我學(xué)習(xí)到為主體”。以下是我個人對于學(xué)習(xí)《指南》的一些心得體會：最近這段時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《指南》，讓我受益匪淺，《指南》從各個年齡段，各個領(lǐng)域如何引導(dǎo)孩子，培育孩子，以及影響孩子說的域的教學(xué)問題，以及從各個方面了解孩子，學(xué)習(xí)《指南》讓我學(xué)習(xí)到為主體”。以下是我個人對于學(xué)習(xí)《指南》的一些心得體會：《指南》將幼兒的幼兒的學(xué)習(xí)生活和安康進展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。每個領(lǐng)域有學(xué)習(xí)和進展目標、教學(xué)建議3~4《指南》將幼兒的幼兒的學(xué)習(xí)生活和安康進展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。每個領(lǐng)域有學(xué)習(xí)和進展目標、教學(xué)建議3~44~55~6段的幼兒應(yīng)當知道什么、能做什么、進展到什么水平都說的很具體。使得我知道如何更好的開展尋常的工作以及對孩子的觀看引導(dǎo)。學(xué)習(xí)《指南》其實讓我最有感受的是，幼兒學(xué)習(xí)和將來進展的一學(xué)習(xí)《指南》其實讓我最有感受的是，幼兒學(xué)習(xí)和將來進展的一響的。學(xué)習(xí)了《指南》我深刻體會到了培育孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至把握學(xué)問的學(xué)習(xí)程度等等。在學(xué)習(xí)了這次的《指南》后，我常常想，也反思自己的教學(xué)活動的開展。響的。學(xué)習(xí)了《指南》我深刻體會到了培育孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至把握學(xué)問的學(xué)習(xí)程度等等。在學(xué)習(xí)了這次的《指南》后，我常常想，也反思自己的教學(xué)活動的開展。在無形有形的影響孩子?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了《指南》，讓我更加明白，我們在無形有形的影響孩子?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了《指南》，讓我更加明白，我們作為一名年輕的教師，我想，我應(yīng)當要把《指南》的教育精神記南》能讓我更加完善自己的理論學(xué)問，也提升自己的專業(yè)水平，更好挑戰(zhàn)自己的教學(xué)思路，以更好的工作來引導(dǎo)孩子的安康成長。作為一名年輕的教師，我想，我應(yīng)當要把《指南》的教育精神記南》能讓我更加完善自己的理論學(xué)問，也提升自己的專業(yè)水平，更好挑戰(zhàn)自己的教學(xué)思路，以更好的工作來引導(dǎo)孩子的安康成長。202320233-611這幾天我學(xué)習(xí)的是《3—6域，通過學(xué)習(xí)受益頗多、感受也頗多。尤其是里面的一些案例，更是這幾天我學(xué)習(xí)的是《3—6域，通過學(xué)習(xí)受益頗多、感受也頗多。尤其是里面的一些案例，更是讓我陷入了深深的思考。媽玩上課的玩耍，媽媽就邊弄手中的袋子，邊扮演學(xué)生，可是讓媽媽師學(xué)的，聽完這個案例之后，我深深的感受到教師言行的重要性，幼兒社會學(xué)習(xí)的主要方式是仿照，而教師在幼兒的心中具有獨特的地位，是幼兒常常主要的仿照對象，所以，教師確定要慎言慎行，切勿一味的批判教育，認真思考，擅長反思，不斷鉆研嘗試有效的教育策略，真正做到為人師表。媽玩上課的玩耍，媽媽就邊弄手中的袋子，邊扮演學(xué)生，可是讓媽媽師學(xué)的，聽完這個案例之后，我深深的感受到教師言行的重要性，幼兒社會學(xué)習(xí)的主要方式是仿照，而教師在幼兒的心中具有獨特的地位，是幼兒常常主要的仿照對象，所以，教師確定要慎言慎行，切勿一味的批判教育，認真思考，擅長反思，不斷鉆研嘗試有效的教育策略，真正做到為人師表。教育教學(xué)活動的場景，在孩子們讀《幫我早讀書》的時候，有些孩子師看看誰讀得好，讀的好的小朋友有嘉獎的?！边呎f邊晃動手中的小零食，這招很有用，孩子們馬上都能很認真的讀了，原本我還為我的方法奏效感到愉快，可是聽完這個案例，我知道了我錯了，由于物質(zhì)教育教學(xué)活動的場景，在孩子們讀《幫我早讀書》的時候，有些孩子師看看誰讀得好，讀的好的小朋友有嘉獎的?！边呎f邊晃動手中的小零食，這招很有用，孩子們馬上都能很認真的讀了，原本我還為我的方法奏效感到愉快，可是聽完這個案例，我知道了我錯了，由于物質(zhì)通過《指南》的學(xué)習(xí)讓我反思了很多，也教會了我很多東西，我換位思考、留意培育自律等。通過《指南》的學(xué)習(xí)讓我反思了很多，也教會了我很多東西，我換位思考、留意培育自律等。202320233-612為了促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)進展，更為了讓幼兒3—6為了促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)進展，更為了讓幼兒3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》。《指南》從安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的分為假設(shè)干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標和教育建議兩局部組成。3—6《指南》從安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的分為假設(shè)干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標和教育建議兩局部組成。3—6么，大致可以到達什么進展水平提出了合理期望。14—5的幼兒應(yīng)當做到寵愛把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽2：14—5的幼兒應(yīng)當做到寵愛把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽2：本圖書，并能在集風(fēng)光前依據(jù)連續(xù)畫面供給的信息大致表達故事內(nèi)容，這樣不僅增加了幼兒的自信念更加熬煉了幼兒的語言表達力氣。1：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣中指4—5可能由于現(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)條件好了，加上家長的溺愛，寶可能由于現(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)條件好了，加上家長的溺愛，寶偏食的壞習(xí)慣。我們班有位叫談錦軒的小朋友，有次在放學(xué)途中，正多，肉也寵愛吃，蔬菜多少也會吃一點，也沒有說一點都不吃為。”所以其