寓情感教育于語文教學(xué)(全文)

精品文檔-下載后可編輯寓情感教育于語文教學(xué)(全文)所謂語文情感教學(xué)，就是指教師在語文教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教育目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。良好的情感功能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我在上語文課時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的情緒高漲時，情感趨于發(fā)揮增力作用，他們的學(xué)習(xí)氣氛、語言表達(dá)能力等明顯提高；情緒低落時，則趨于減力作用。正如馬克思所說：“熱情就是一個人努力達(dá)到自己目標(biāo)的一種積極的力量?！币仓挥性谶@個意義上，我們才能更深刻體會列寧所說的：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的執(zhí)著追求”這句名言的深邃涵義。

在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一。情感教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要層面，對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用，師生之間情感交流的程度直接影響教育的成敗。那么，如何才能在語文教學(xué)中更好地實(shí)施情感教學(xué)呢？

1.教師的言行舉止蘊(yùn)含著豐富的情感教育內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，不僅有師生之間知識信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。因而，教師在課堂教學(xué)中要像音樂指揮那樣激起學(xué)生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進(jìn)一步啟發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。

（1）教態(tài)表情。教師的教態(tài)要自然、適度、得體、表情應(yīng)讓學(xué)生感到既真摯、謙虛，又嚴(yán)肅、親切。教師親切的面容、期待的目光，適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。這樣的課堂就會進(jìn)入一個情感交融的世界。有助于啟迪學(xué)生智慧和開發(fā)學(xué)生潛能。

（2）語感傳情。教師的教學(xué)語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、邏輯性強(qiáng)，堅定自信，快慢得當(dāng)、鏗鏘有力或深沉渾厚，通過聲情并茂的語言表現(xiàn)教材的喜努哀樂，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)情景，感知形象，讓學(xué)生的思維隨著教師的講和思路愉快地跌宕起伏，從而促進(jìn)學(xué)生對教師所教內(nèi)容的吸收和掌握。

（3）以情動情?！皩W(xué)高為師，德高為范?！苯處煂κ聵I(yè)的不懈追求和無私奉獻(xiàn)的精神，飽滿的教學(xué)熱情，學(xué)而不厭，誨人不倦的精神，都能升華學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。在語文教學(xué)中，通過“動之以情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因而教師在課堂上要飽含感情，并通過自己健康向上的感情去感染學(xué)生，使他們從中受到鼓舞和鞭策，調(diào)動起思維積極性，體驗(yàn)到成功的歡樂。

（4）評價激情。評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和調(diào)控作用。年紀(jì)越輕的人，引人注意的愿望越強(qiáng)烈，有交往的需要和引人注意的需要，教師的評價能使學(xué)生感受到教師對他的尊重和關(guān)心。因此，教師對學(xué)生的評價要正確、恰當(dāng)，特別是課堂上學(xué)生回答問題后，應(yīng)給予積極肯定。

2.創(chuàng)造情景，激發(fā)動機(jī)，揭示目標(biāo)，這是情感教育的核心內(nèi)容。

在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)青少年的興趣、愛好特點(diǎn)，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)其興趣，激活他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為自身的需要，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為課堂的主人。教師在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，利用多媒體電教和直觀教具形象地、有層次地、有選擇地將教材的內(nèi)容展觀在學(xué)生面前時，形式上要靈活多樣，如MTV、實(shí)驗(yàn)演示法、游戲法、角色扮演、分組搶答等。

3.多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用愛心增強(qiáng)自信心和克服困難的意志力

“沒有愛就沒有教育?！鼻楦薪逃仨氁浴皭邸睘楹诵?。在語文教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在“學(xué)困生”身上，關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。

當(dāng)前，情感語文教學(xué)應(yīng)努力把情感作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位,要一切都以學(xué)生的發(fā)展為本，從根本上確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不僅教給學(xué)生豐富的知識，而且培養(yǎng)其獲得知識的能力。只有確立