加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生信息能力

強(qiáng)化中小學(xué)信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生信息能力強(qiáng)化中小學(xué)信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生信息能力吳忠市利通一小王淑娟當(dāng)我們跨入二十一世紀(jì)的時(shí)候，可以看到知識(shí)經(jīng)濟(jì)曙光明媚，信息技術(shù)大放異彩?？茖W(xué)和技術(shù)是人類進(jìn)步的階梯。經(jīng)濟(jì)的開展，科技的進(jìn)步，人類不滿足于現(xiàn)狀的追求。二十一世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，二十一世紀(jì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)也就是信息化社會(huì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)，強(qiáng)化中小學(xué)信息技術(shù)教育是刻不容緩的事情，培養(yǎng)學(xué)生信息能力的重要性也在逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)。國(guó)家已把信息技術(shù)列為小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外之后的第四門主科。小學(xué)生掌握信息技術(shù)如同讀、寫、算同樣重要的終生有用的根本能力之一。從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)己有七年，在此我把教學(xué)中的一些體會(huì)寫岀來(lái)，期望能和廣闊教師共勉，以更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出色的人才。一、信息技術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體的功能1、 精心導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是制造一個(gè)愉快和光明的教學(xué)環(huán)節(jié)的主要途徑之一〃。在教學(xué)過(guò)程中精心的導(dǎo)入能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)提高效率的目的。今年四月中旬我有幸參加了學(xué)校開展的“百人百節(jié)〃優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，我參賽的是寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室主編的小學(xué)信息技術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)（Flash動(dòng)畫制作）中的一節(jié)內(nèi)容一一〔用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫）。課的一開始通過(guò)多媒體播放“交通平安flash動(dòng)畫〃讓學(xué)生觀賞，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作逐幀動(dòng)畫的學(xué)習(xí)興趣。緊接著教師用多媒體演示逐幀動(dòng)畫一一女孩在林中散步讓學(xué)生觀賞。然后讓學(xué)生比擬這兩個(gè)動(dòng)畫的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而引出了“逐幀動(dòng)畫〃這個(gè)概念。教學(xué)過(guò)程銜接自然,環(huán)環(huán)相扣，將知識(shí)點(diǎn)逐漸、遞進(jìn)加深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生易于接受，也為學(xué)生的創(chuàng)作提供了更大空間。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，又充分發(fā)揮信息技術(shù)作為情境創(chuàng)設(shè)和知識(shí)構(gòu)建工具的作用。2、 激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐。（1）通過(guò)比擬讓學(xué)生說(shuō)出“動(dòng)畫〃與“逐幀動(dòng)畫〃的含義。并說(shuō)出動(dòng)畫都有哪幾種根本形式?！?）學(xué)生自主嘗試制作。在制作逐幀動(dòng)畫中教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，并講解幀、關(guān)鍵幀、幀頻的含義。在學(xué)生嘗試操作后，教師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講解并演示一下什么是幀？什么是關(guān)鍵幀？怎樣插入關(guān)鍵幀呢？這時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手要演示,于是我請(qǐng)一名小同學(xué)當(dāng)“小老師〃邊講邊演示。(3)引導(dǎo)探究，自主實(shí)踐。學(xué)生依據(jù)教師下達(dá)的教學(xué)任務(wù)自己動(dòng)手操作，親身實(shí)踐。二、 信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用1、 演示教學(xué)法：通過(guò)在多媒體教室，用多媒體播放音樂動(dòng)畫或逐幀動(dòng)畫的實(shí)例讓學(xué)生觀賞，并實(shí)際操作演示用Flash8制作逐幀動(dòng)畫的過(guò)程，生動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。2、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：該方法主要是通過(guò)設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己上機(jī)去完成，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中體會(huì)、提高，在同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和交流、甚至爭(zhēng)論中提高學(xué)習(xí)興趣，開闊思路。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐探究、交流合作解決問(wèn)題的能力。例如，我在教學(xué)〔用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫)一課時(shí)，我是這樣下達(dá)任務(wù)的：“剛剛同學(xué)們觀賞了兩幅作品，你們說(shuō)哪一幅作品好呢？〃同學(xué)們異口同聲說(shuō)出第二幅作品好！……“還記得我們前面畫過(guò)的'交通平安宣傳畫'嗎？現(xiàn)在就讓我們的“紅綠燈〃工作起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們翻開“D：\動(dòng)畫素材'交通平安宣傳畫〃制作一個(gè)逐幀動(dòng)畫〔可以參照書34頁(yè)的步聚先試一試。也可以相互交流援助"作品完成后請(qǐng)同學(xué)們以名為“紅綠燈〃將作品保存在自己文件夾To3、 案例教學(xué)法：選取的案例取材于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題動(dòng)畫，用于訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比方，當(dāng)學(xué)生制作了“紅綠燈〃逐幀動(dòng)畫后，讓學(xué)生展示給同學(xué)們觀看，結(jié)果會(huì)覺察紅燈、黃燈、綠燈亮的時(shí)間一樣長(zhǎng)。這時(shí)教師馬上點(diǎn)撥：“現(xiàn)實(shí)生活中你們有沒有覺察紅燈、綠燈與黃燈亮的時(shí)間一樣嗎？怎樣使紅燈與綠燈亮的時(shí)間是黃燈的2倍呢？請(qǐng)?jiān)趂lash窗口中翻開“紅綠燈.swf〃文件，利用過(guò)渡幀操作動(dòng)畫的播放時(shí)間。使紅燈與綠燈亮的時(shí)間是黃燈的2倍。并將文件另存為“紅綠燈1〃O三、 以“玩〃促學(xué)，培養(yǎng)孩子的興趣“興趣是最好的老師〃是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的制造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇心強(qiáng)，往往坐不住，而對(duì)于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩，經(jīng)過(guò)充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我在三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)蒯娂{一些與單調(diào)的練習(xí)完全不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。配合教材內(nèi)容，通過(guò)實(shí)物描述讓同學(xué)們自己去摸索繪畫所需要的工具，從而使學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)一些電腦繪畫中的根本操作工具。找到了這些繪畫的工具，學(xué)生就會(huì)很有興趣去嘗試這些繪畫工具與實(shí)際生活中的繪畫工具有什么不同的地方。通過(guò)觀賞實(shí)物一一長(zhǎng)城，也讓同學(xué)們有一種想用畫筆畫下這宏偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城的心愿。在作畫的過(guò)程中也讓學(xué)生先從最根本的開始，首先從最簡(jiǎn)單的線條〔包含直線、曲線等）開始。同學(xué)們?cè)谝徊讲降慕虒W(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)出了極大的興趣。不會(huì)因?yàn)樘嗟睦щy而中途放棄。拼圖、創(chuàng)新也是學(xué)生最感興趣的地方，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了根本的繪畫，拼圖則是學(xué)生最感興趣的了。步步引導(dǎo)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在忘我的學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺就把繪畫的知識(shí)學(xué)到了手。如果強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好，同時(shí)學(xué)生也沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會(huì)到教師步步引導(dǎo)的重要性。興趣是做好一件事情的前提條件，孩子一旦對(duì)某事產(chǎn)生濃厚的興趣，某種意義上說(shuō)，他能夠做好這件事情。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，也是一門動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)科，如果用好的教學(xué)方法構(gòu)起孩子對(duì)這門課的興趣，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。那么怎樣能夠在孩子剛接觸這門課的時(shí)候，給孩子留下深刻的印象，激發(fā)孩子的興趣呢？我覺得，從“玩〃入手，是一個(gè)很好的方法。勵(lì)孩子自己動(dòng)手，自己試著用鼠標(biāo)、用鍵盤上的方向鍵?？粗⒆觽円蛴淇鞚q紅的笑臉，看著孩子們因新奇發(fā)光的眼神，我了解，我以后的教學(xué)不會(huì)難。果然，孩子們對(duì)信息技術(shù)課的狂熱令其他的老師很是難懂，在孩子的興趣中我一次次向他們灌輸知識(shí)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)一些比擬枯燥的知識(shí)時(shí)，我總是設(shè)法把這些東西融于“玩〃中，真正做到，以“玩〃促學(xué)，培養(yǎng)孩子對(duì)信息技術(shù)課的興趣。四、幽默、設(shè)疑教學(xué)，激發(fā)孩子的好奇心人一旦對(duì)某事產(chǎn)生了好奇心，就會(huì)不斷的去鉆研這件事情，直到水落石出。作為孩子，如果讓他們對(duì)信息技術(shù)課中的某些問(wèn)題有了好奇心，他們同樣會(huì)想盡方法自己去解決這些問(wèn)題，直到找見答案。在教學(xué)中，我經(jīng)常采納一些幽默的比喻，給學(xué)生設(shè)疑，讓他們自己帶著疑問(wèn)和好奇尋覓解決問(wèn)題的方法。在給學(xué)生講word中文字修飾這一局部時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師變個(gè)魔術(shù)給你們看看?！ㄈ缓笪野烟崆按蛩愫玫囊欢挝淖终故窘o學(xué)生，隔了幾分鐘，我又把經(jīng)過(guò)變換字體、X、顏色的文字展示給學(xué)生。學(xué)生們都露出驚訝的神色，接著我對(duì)他們說(shuō)：“老師的魔術(shù)相當(dāng)簡(jiǎn)單，道具呢，都在你的桌面上，想不想了解老師的道具在什么地方？想不想也學(xué)會(huì)這個(gè)魔術(shù)？〃學(xué)生馬上情緒高漲，都說(shuō)想學(xué)。然后我并沒有直接告訴他們答案，而是讓學(xué)生自己去尋覓（可以給他們一點(diǎn)點(diǎn)提示），這樣，因?yàn)閷?duì)這個(gè)“文字魔術(shù)〃的好奇，他們都會(huì)很努力的自己去尋覓答案。這樣教學(xué)的好處，遠(yuǎn)比直接告訴孩子答案好的多，前者是學(xué)生自己情愿去學(xué)，后者是老師強(qiáng)行讓孩子去學(xué)，效果是不一樣的。我曾在兩個(gè)班用兩種方法作了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生自己去學(xué)、去尋覓到的答案遠(yuǎn)比老師直接告訴的答案印象要深刻的多。五、自由操作，挖掘孩子的創(chuàng)新意識(shí)信息技術(shù)是一門動(dòng)手能力特別強(qiáng)的學(xué)科，這門課可以拓寬學(xué)生的思路，充分挖掘孩子的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，老師教給學(xué)生的只是一些操作、思考問(wèn)題的方法，而并非數(shù)學(xué)公式一樣死搬硬套的算法。對(duì)于小學(xué)生，他們的心靈都是一頁(yè)白紙，他們大腦中的一些想法，是我們這些成年人無(wú)論如何都想不出的，那么，在教學(xué)中如果能夠挖掘出孩子潛在的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)鼓舞。在教學(xué)中，我常常會(huì)給孩子們自由創(chuàng)作的時(shí)間，看看他們能夠創(chuàng)作出什么樣的東西。在教“畫圖〃時(shí)，我有時(shí)會(huì)給孩子一節(jié)課時(shí)間，讓他們自由去畫，想畫什么畫什么，結(jié)果，孩子們都畫的很好，他們的畫超越現(xiàn)實(shí)，超越自然，把孩子們想象的空間發(fā)揮的淋漓盡致。在教“powerpoint”時(shí)，我會(huì)給孩子一個(gè)大的題目，然后讓他們自己去設(shè)計(jì)情節(jié)，去想象結(jié)果，記得一次讓學(xué)生做一系列“漂亮的家鄉(xiāng)寧夏川〃的幻燈片，我告訴學(xué)生，大家可以制作表現(xiàn)寧夏風(fēng)景的,也可以是“寧夏五寶〃，還可以是“塞上新五寶〃等等。期望同學(xué)們自己當(dāng)導(dǎo)演，自己來(lái)想象家鄉(xiāng)這些年的變化。自己設(shè)計(jì)情節(jié)，老師要比擬比擬誰(shuí)的“漂亮的家鄉(xiāng)寧夏川〃比以前作的更有意義。結(jié)果，學(xué)生們做的演示文稿可真叫我大開眼界，他們完全打破了思想的桎梏，他們對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)以及新特產(chǎn)的了解比老師還多，真是出人意料，不僅畫面情節(jié)新穎，更是把“powerpoint^的功能能用的都用上了?？磥?lái)，適當(dāng)?shù)淖杂刹僮?，?duì)于在教學(xué)中挖掘孩子的創(chuàng)新意識(shí)有肯定的積極作用。六、 穩(wěn)固練習(xí)把握要素我在教學(xué)（用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫）一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生完成了任務(wù)后，我一邊提問(wèn)，學(xué)生一邊總結(jié)本節(jié)課在制作逐幀動(dòng)畫時(shí)應(yīng)把握哪幾個(gè)要素？這時(shí)學(xué)生紛紛舉手答復(fù)。一是如何插入關(guān)鍵幀；二是幀頻的大小決定動(dòng)畫播放的速度的快慢；三是利用過(guò)渡幀操作動(dòng)畫畫面的播放時(shí)間。我讓學(xué)生把握以上幾個(gè)要素去穩(wěn)固練習(xí)，加深對(duì)本節(jié)課制作逐幀動(dòng)畫的理解。七、 比賽獎(jiǎng)勵(lì)，抓住孩子天性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有次我問(wèn)一個(gè)朋友，“大人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，還是小孩的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)〃，他毫不思索的說(shuō)，當(dāng)然是大人了。我笑著告訴他，你錯(cuò)了，小孩的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)絕對(duì)不比大人差。為什么呢？小孩自信，他不懂得精確衡量自己，在孩子的眼中，自己就是最好的，不信，你可以去問(wèn)一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生他學(xué)習(xí)好不好，即使他每次考60分，他也會(huì)很自信的說(shuō)：“我學(xué)習(xí)好〃。正因?yàn)檫@樣，小孩子不怕競(jìng)爭(zhēng)，他們從不了解怎樣衡量對(duì)手，所以競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于他們意味的不是殘酷，而是興趣。抓住這一點(diǎn)，就抓住了孩子的心理，利用這一點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，其作用是很明顯的。在信息技術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)抓住孩子天性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些必須學(xué)習(xí)的有些枯燥的東西（對(duì)低段學(xué)生特別管用）。比方在練習(xí)鍵盤操作時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們來(lái)比賽第—名是誰(shuí)，前三名是誰(shuí)，誰(shuí)能進(jìn)入前十名，在比賽進(jìn)行中不斷擴(kuò)大數(shù)量，學(xué)生會(huì)覺得自己很有期望，所以積極性特別的高，對(duì)于表現(xiàn)出色的同學(xué)可以給一點(diǎn)點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)，比方送一朵小紅花，在額頭上貼一個(gè)小圖片、送一張小卡片、豎起