人教版道德與法治七年級下冊42情緒的管理教學(xué)課件

人教版道德與法治七年級下冊42情緒的管理人教版道德與法治七年級下冊42情緒的管理人教版道德與法治七年級下冊42情緒的管理情緒的管理自學(xué)思考題1合理表達情緒的原因和要求:2怎樣正確對待自己的情緒感受?3.調(diào)節(jié)情緒的方法4.運用情緒調(diào)節(jié)的方法有什么作用?5怎樣調(diào)節(jié)憤怒情緒?6.如何安慰他人?在體育教學(xué)中，教師主要運用語言法、直觀法等對學(xué)生進行指導(dǎo)，語言法與直觀法是相互滲透使用的。語言法主要以講解實施，講解是教師在教學(xué)中運用語言向?qū)W生明確教學(xué)任務(wù)、動作名稱、作用、方法、要領(lǐng)和要求等，以指導(dǎo)學(xué)生掌握動作的基本技術(shù)、技能，進行練習(xí)、組織教學(xué)和進行思想品德教育的一種教學(xué)手段。它對啟發(fā)學(xué)生積極思維，掌握體育知識、技術(shù)、技能，進行共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育具有重要的意義。一講解要突出重點、難點因為體育教學(xué)一般在室外進行，學(xué)生處于動態(tài)，常常受到外界環(huán)境的刺激和干擾，如果講解拖泥帶水，必然會分散學(xué)生注意力；加之體育課的主要部分是身體練習(xí)，多講會縮短學(xué)生的練習(xí)時間。因此講解需簡練，抓住關(guān)鍵。做到有的放矢，言必有中。否則，只會收到事倍功半的效果。首先，教師要根據(jù)不同項目內(nèi)容和要求，認真?zhèn)湔n，刻苦鉆研教材，熟練地掌握教材的性質(zhì)、特點、重難點和了解學(xué)生的心理、生理特征。其次，講解要精練，針對技術(shù)動作的重點，也就是把握教與學(xué)的關(guān)鍵。力求講得透徹、講在點子上，使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵并牢固掌握。所以更需要考慮用詞遣句，講究語言藝術(shù)。二講解要生動形象體育教育的主要任務(wù)之一，在于促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，所以，體育教育應(yīng)竭盡所能地上得生動活潑，趣味縱橫。因此，教師在講解動作技術(shù)時應(yīng)準確精練，生動活潑，內(nèi)容必須正確，具有科學(xué)性，避免枯燥乏味，這樣還可以提高學(xué)生的中樞神經(jīng)的興奮性，激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。同時，用最精練的語言（術(shù)語）、最短的時間，把技術(shù)動作的概念、要領(lǐng)，直觀形象地講明白，把各種活動辦法有層次地交代清楚。使學(xué)生一聽就懂，便于理解、記憶。如在彎道跑的教學(xué)中，通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗的積累、業(yè)務(wù)的鉆研和探討中把技術(shù)動作歸納為：“身體傾向內(nèi)，擺臂右大左，靠過內(nèi)沿跑，腳趾均偏左”。同時，在教學(xué)時采用“三體會”教學(xué)方法，即先讓學(xué)生從直道跑進入彎道跑，從中體會彎道跑與直道跑中的身體有何變化。學(xué)生通過兩次練習(xí)后，有大部分的學(xué)生能體會到身體由于向心力的作用向內(nèi)傾、擺臂右大于左、兩腳的著地部位左腳用前腳掌的外側(cè)、右腳用前腳掌的內(nèi)側(cè)，是為了維持身體平衡。學(xué)生有了體會后，再結(jié)合口訣進行講解，這樣學(xué)生就能很快地掌握彎道跑的技術(shù)。再例如在教學(xué)魚躍前滾翻的技術(shù)動作時，把它復(fù)雜的動作結(jié)構(gòu)及概念生動形象地匯編成口訣，即：“兩腳蹬地身騰空，好似兔子向前蹦，兩肩撐墊伸變屈，低頭團身快前滾?！彼木漤樋诹铮诮虒W(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生去想象兔子的動作特點，進一步去模仿兔子的蹦跳動作。采用這些有聲有色、形象生動的講解既能使學(xué)生易記、易體會，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，從而達到講解、示范的目的，提高了教學(xué)效果。三講解要形式多樣在體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容采用不同的形式講解，對比較簡單的動作，可用直陳法講解；而遇到比較復(fù)雜的技術(shù)動作時，用幾句話無法闡述得非常明了。對于復(fù)雜的技術(shù)動作應(yīng)用分段法講解，可集中講解，也可分散講解。講解時不但要講解正確的要領(lǐng)，也要講解易犯的錯誤動作，同時分析造成錯誤動作的原因，這樣可以加深學(xué)生理解正確技術(shù)的概念。例如：在跳遠的教學(xué)中，首先要講解助跑、起跳、騰空、落地的技術(shù)動作，其次，要講解助跑和起跳的完全脫節(jié)造成的原因以及騰空高度不夠等，這種正確的和錯誤的對比講解，能加深學(xué)生對正確技術(shù)動作的理解和印象。所以要把完整練習(xí)法和分解練習(xí)法很好地結(jié)合起來，進行各種姿勢的跳遠教學(xué)。還可以利用日常生活中經(jīng)常接觸的或比較熟悉的事物來做比喻。如：在講解“后蹬跑”的技術(shù)動作時，就比喻豹子在獵食，奔跑是那樣的舒展；在講解“推鉛球”的技術(shù)動作時，比喻上肢和下肢就好像一根壓縮得很緊的彈簧，隨時都要迅速地迸發(fā)一樣。這樣深入淺出的形象比喻再配合學(xué)生的思維聯(lián)想，可以幫助學(xué)生很快的掌握比較復(fù)雜的動作技術(shù)。另一種形式，在學(xué)生基本掌握正確動作的同時，應(yīng)多采用提問、對比法進行教學(xué)，它能啟發(fā)學(xué)生進行積極思考、分析，判斷動作是否正確，同時能培養(yǎng)學(xué)生進行分析問題及解決問題的能力。例如：在教學(xué)“中途跑”時，不少學(xué)生擺臂動作技術(shù)是“左右擺臂”，出現(xiàn)這種情況應(yīng)找?guī)讉€掌握動作較好的和較差的學(xué)生進行練習(xí)示范，讓學(xué)生觀察、分析、比較。然后讓學(xué)生說說自己的看法。經(jīng)過同學(xué)的指正，學(xué)生對擺臂作用有了更深的認識，從而節(jié)省了時間，給了學(xué)生更多的練習(xí)空間。當(dāng)然，體育教學(xué)的講解和文化課的講解也有相同的地方，那就是語言同樣需要精妙，聲調(diào)要抑揚頓挫，節(jié)奏要歡快，音調(diào)要清晰洪亮，語氣要親切、富有感染力。說話要有邏輯性、條理性。同時，還需要利用肢體語言來幫助表達。實踐證明，深入淺出、形式多樣的講解既能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷及評價能力。教師掌握了這些講解藝術(shù)，就好似樂隊的指揮家，把體育教育變成一個表達美、創(chuàng)造美的過程，從而可以收到意想不到的效果?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！倍鴦?chuàng)新能力的核心是思維，從某種意義上講，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，加強思維訓(xùn)練，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在語文教學(xué)實踐中，我越來越深刻的認識到：語文要想真正出成效，不能僅局限于教法的改變，而要首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，把語文教學(xué)的觸角深入到學(xué)生的思維領(lǐng)域。把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為語文教學(xué)的首要目標。由此看來，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，是育人的重要內(nèi)容，那么，在實際操作中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)呢？具體做法有如下幾點：一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，是培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)。良好的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，是教師高潮的教學(xué)藝術(shù)得體現(xiàn)。正如名人所說：語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)思的過程，若起伏跌它，有張有弛的流動感，若清新別致，能充溢著靈動和詩意的光輝，則必將營造出朝氣蓬勃的課堂氛圍。對學(xué)生的思維能力的開發(fā)將大有裨益。1、精心設(shè)計導(dǎo)語。良好的開端是成功的一半，好的課堂導(dǎo)入語的設(shè)計，其實就是成功的課堂教學(xué)的開端.。精彩的導(dǎo)入往往能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，成為激發(fā)學(xué)生思維的動力。例如：我在講口技一課時，先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：播放錄音《洛桑學(xué)藝》，來激發(fā)學(xué)生的思維，要求學(xué)生努力聽，三分鐘后讓他們口述從中聽到什么？洛桑表演了那些內(nèi)容？緊接著啟發(fā)學(xué)生：假如一個表演者，在舞臺上兩手空空，而他卻能演奏出優(yōu)美的blues，模擬出“泰坦尼克號”的汽笛聲，彈出凄婉的《二泉映月》，他依靠的是什么本領(lǐng)？這在曲藝中被稱作什？將學(xué)生不知覺么的帶入《口技》之中。2、善于捕捉思想火花，因勢利導(dǎo)激活思維是創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍培養(yǎng)思維能力的又一策略。.一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，思維不夠活躍，思路不夠開闊，學(xué)習(xí)質(zhì)量不是很高，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，懶于動腦，可是他們也時而閃爍出智慧的火花，教師應(yīng)善于捕捉這一智慧的火花，點亮他們智慧的心燈，開啟他們思維之扉。例如教學(xué)《狼》一文時，師生都在大談狼的狡猾，屠戶的勇敢機智。這是，平時成績較差的一位同學(xué)小聲道：“兩只狼有合作精神?！蔽冶憬兴饋恚埶炎约旱南敕ㄕf給大家聽，他膽怯的站了起來，低下頭，不敢說。我又進一步鼓勵道：“老師認為你的觀點很新穎，很有價值，你能說出來供大家借鑒嗎？”聽到這話，這位同學(xué)眼神中流露出了異樣的光芒，顫聲道：“老師，您不是說不以成敗論英雄嗎，狼雖然失敗了，但他們配合默契，這種合作精神是值得我們學(xué)習(xí)的?！甭犃诉@話，大家報以熱烈的掌聲。而這位同學(xué)漲紅了臉兩眼熠熠閃光。此后，他經(jīng)常提出一些令人意想不到的問題。這一問一答，不僅創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，而且還打開了一扇封閉的智慧之門。二、根據(jù)學(xué)生的心理特點，結(jié)合語文課堂教學(xué)實踐，加強學(xué)生思維能力訓(xùn)練，是行之有效的途徑。第一、訓(xùn)練思維的敏捷性。思維的敏捷性是指思維的速度快，對問題迅速作出反應(yīng)。敏捷的思維并不是天生的，而是需要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能形成的。在教學(xué)中教師可采用不同的教學(xué)手段，持久的加以訓(xùn)練。例如教《皇帝的新裝》時，在初讀課文后，可設(shè)計以下問題來整體感知課文，并訓(xùn)練學(xué)生的快速思維能力：1、此文的作者是誰？哪個國家的？2、采用最簡潔的話概述故事的內(nèi)容。3、作品中最可笑的人是誰？最可恨的人物是誰？最可鄙的人物是誰？最可愛的人物是誰？為什么？4、勾勒出人物的特點（每個人物不得超過十個字）。通過搶答，評出優(yōu)勝者。這樣，既讓學(xué)生對課文有了全方位的整體了解，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性。第二、訓(xùn)練學(xué)生思維的獨特性。在閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，努力為學(xué)生提供獨立的思考探究問題的空間，從而鍛煉學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。教師還要善于設(shè)計問題，所設(shè)計問題，既能給學(xué)生創(chuàng)造思索的空間，又能提供創(chuàng)造性思維的范例。使學(xué)生明白“學(xué)源于思，思源于疑”的道理。讓學(xué)生思維發(fā)展的歷程在教師這盞智慧之燈的指引下順利航行。例如學(xué)習(xí)《藤野先生》一文時，教師提出：“東京也無非這樣，”中的“也”是關(guān)聯(lián)詞語，可是前面又沒有句子，與誰關(guān)聯(lián)？文章的第一句為什么要這樣寫？這看似平淡的地方，老師卻提出如此深刻的問題，學(xué)生馬上陷入思索。頃刻，學(xué)生舉手答到：“這句話有潛臺詞，前面省略了?！庇忠粋€同學(xué)答到：“大清帝國日暮圖窮，腐敗不堪，作者才東度日本尋求真理，而到日本看到的是中國留學(xué)生依然渾渾皓好、醉生夢死，令作者義憤填膺。”又一學(xué)生道“‘也’字蘊涵著作者無限悲憤之情”。教師善于問，學(xué)生善于思。在問答中授之設(shè)疑之法，于平淡中見疑，于無疑處生疑。這樣的思維成果才會有獨創(chuàng)性。三、訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性思維的深刻性是指善于鉆研和思考問題，對事物的認識不滿足表象，善于區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)的特征。其方法是：抓住矛盾加以展示。對立的事物互相排斥，容易引起思考，無論是文章的主旨，還是結(jié)構(gòu)安排，或是細節(jié)描寫只要抓住課文的本身矛盾，就可以激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。例如：學(xué)習(xí)《孔已己》時，教師提出“孔已己既穿長衫為何站者喝酒？既窮為何穿長衫？”這一問挑起矛盾，學(xué)生思想產(chǎn)生碰撞，陷入了積極思考，經(jīng)過討論，學(xué)生明白“站著喝酒而穿長衫”這一筆，實乃用心良苦，濃縮了孔已己整個精神世界和社會處境。通過探究學(xué)生不僅理解了作品的深意，也學(xué)會一種質(zhì)疑探究的方法――于矛盾之處生疑探疑，進而鍛煉思維的深刻性?？傊白x書學(xué)習(xí)貴在思索探究，教學(xué)的過程就是讓學(xué)生從無疑到有疑、再從有疑到無疑的反復(fù)遞進不斷深化的思維過程。語文教學(xué)的重要任務(wù)就是在這個探究過程中，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情緒的管理自學(xué)思考題1合理表達情緒的原因和要求:2怎樣正確對待自己的情緒感受?3.調(diào)節(jié)情緒的方法4.運用情緒調(diào)節(jié)的方法有什么作用?5怎樣調(diào)節(jié)憤怒情緒?6.如何安慰他人?、情緒的表達人人之間的情豬會拍互感染即使沒有語言的交流,一個人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動作所表達的情緒,也會影響周圍的人。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關(guān),而且關(guān)乎人際交往。斗不是我困是我被傳染了踢貓效應(yīng)這點事情都做不好怎么還不做飯?!「放學(xué)不早點回家?!滾開!!!1合理表達情緒的原因和要求:①人與人之間的情緒會相互感染。即使沒有語言的交流,一個人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動作所表達的情緒,也會影響周圍的人。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關(guān),而且關(guān)乎人際交往。②在人際交往中,我們需要了解自己的情緒,接受它們,并學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_情緒二、情緒的調(diào)節(jié)郾怎樣正確對待自已的情豬風(fēng)受原,米①保持積極的心態(tài),享受喜悅和快樂,讓我們的青春生活更加美好。適度的負面情緒,可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件,但持續(xù)地處于負面情緒狀態(tài),則可能危害我們的身心健康②學(xué)會合理地調(diào)節(jié)情緒,使情緒在生理活動、主觀體驗、外顯表情等方面發(fā)生一定的變化,有助于我們更好地適應(yīng)環(huán)境適度的負面情緒,可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件,但持續(xù)