高績效五項管理課件

高績效五項管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高績效五項管理高績效五項管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。(2019高績效五項管理心態(tài)管理+目標(biāo)管理+時間管理+學(xué)習(xí)管理+行動管理高績效五項管理概述目錄五項管理之心態(tài)管理五項管理之目標(biāo)管理農(nóng)村小學(xué)英語生本高效課堂模式1.課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是主動獲取知識的一種重要途徑，是生本高效課堂的前提基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是自己摸索、自己動腦、自己閱讀的過程，也是讓自己參與獲取知識的思維過程，如果沒有課前預(yù)習(xí)，往往學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較盲目，這樣長期下去，差距會越來越大，有的學(xué)生會發(fā)展到聽課像聽“天書”，哪里還有高效可談，但經(jīng)過課前預(yù)習(xí)情況就大不一樣，通過預(yù)習(xí)，有的地方學(xué)生自己已經(jīng)弄懂了，有的地方盡管一時還沒弄懂，但是帶著問題聽課能夠聽到點子上去，能聽出“門道”，聽課就會津津有味，學(xué)習(xí)的效率隨之提高。在預(yù)習(xí)時首先要給學(xué)生講明預(yù)習(xí)的要求，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容出示給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)單。如對于我們使用的冀教版英語教材來說，每課基本上都是由單詞、句型、對話及鞏固練習(xí)等四大模塊組成。于是在出示預(yù)習(xí)單時，要求學(xué)生做到“三要”：一要先聽一聽錄音，再跟讀、模仿讀;二要針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容，先看一看哪些自己能看得懂能理解，再找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它們分別勾畫出來;三要想一想所預(yù)習(xí)的知識要點，或?qū)τ陬A(yù)習(xí)內(nèi)容，有什么想法等等。這樣讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生自己講，學(xué)生會做的讓學(xué)生自己做。把課堂教學(xué)的重點就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢，這樣以生為本，既能提高課堂學(xué)習(xí)的效率，又能調(diào)動參與課堂教學(xué)的積極性。2.合作探究。合作探究是生本高效課堂的重要體現(xiàn)方式。合作探究把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正的成了學(xué)習(xí)的主人，每個孩子都有了展示自己的舞臺，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感。在這個環(huán)節(jié)教師要充分了解學(xué)情，因材施教，以學(xué)定教。合作探究要讓所有的學(xué)生積極參與，特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生?？梢圆捎冒l(fā)言輪換制，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)主動性、積極性不夠的有自卑的學(xué)生，用放大鏡去尋找學(xué)困生的長處，并加以表揚，使其揚起適時點撥，發(fā)揮教師的調(diào)控意識。合作探究要充分發(fā)揮小組的競爭機(jī)制，激活學(xué)生的求知欲與攀比心，利用學(xué)生的差異，“兵教兵，兵練兵”，讓每個學(xué)生“人人有事做，事事有人做，不同的人做不同的事，人人都做自己該做的事”。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，尤其那些潛能生也積極參與進(jìn)來，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。合作探究學(xué)習(xí)是生本高效課堂中學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作探究學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師必須積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。3.展示匯報。這是生本高效課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是檢測學(xué)生是否完全掌握知識的平臺。在這個平臺上，學(xué)生是真正的主人，要努力做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)交往互動。創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生多些互動，多些探究，展示研究過程。教師的任務(wù)是引導(dǎo)、點撥、評價，疑難的地方該講解的講解，該總結(jié)的總結(jié)，該提升的提升。努力做到學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的老師不再重復(fù)，在有價值的問題上多下功夫。平時我是這樣做的：（1）展示單。要求各小組結(jié)合本課的知識點，擬定一份小測卷。這個要求能在一定程度上檢測和提高學(xué)生對知識點的總結(jié)能力，他們擬定的小測卷能反映出他們認(rèn)為最重要的知識是什么，也能讓教師及時了解到他們欠缺的是哪一方面的知識。這份小測卷是教師了解并用以幫助學(xué)生提高的好資料。（2）自主反思。每位學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，寫寫對這節(jié)課的體會及建議。他們主動問自己：我學(xué)到了什么？我可以通過什么方式展示我已經(jīng)掌握的知識呢？反思能給我們帶來不可估量的作用。任何一次成功的實踐，都是經(jīng)過了無數(shù)次實踐――反思――再實踐――再反思的循環(huán)過程。教師作為實踐活動的發(fā)起者，更應(yīng)該注重學(xué)生的反思情況。操作策略1.生本高效課堂模式：農(nóng)村小學(xué)英語生本高效課堂模式不唯一套模式，但不能沒有模式。大家在實踐的過程中可以根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活變通，進(jìn)而形成更為具體的自己的英語教學(xué)模式。實際上每個教師都有自己的套路，其實套路就是模式，就是一種相對固定的路子。有了模式不等于每堂課都一成不變的套用這個模式，而是提供了一些基本的原則和步驟。凡學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯，教師善于引導(dǎo)、適時點撥，目標(biāo)達(dá)成率高的課堂教學(xué)均是生本高效課堂。2.時刻重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位：在整個教與學(xué)的過程中，學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，互相鼓勵，互相幫助。他們通過討論實現(xiàn)思維碰撞，感受學(xué)習(xí)的樂趣和責(zé)任，在相互間的合作與競爭中，改變了被動學(xué)習(xí)的局面，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營造出平等、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。3.擴(kuò)大學(xué)生的參與度：為了達(dá)到更好的效果，其中之一就是擴(kuò)大學(xué)生的參與度。要從多角度激發(fā)更多的學(xué)生參與成果的展示，使那些基礎(chǔ)不甚理想，或是性格較內(nèi)向的學(xué)生不再是旁聽者、陪讀者，讓他們真正有表達(dá)自己的愿望和機(jī)會。4.另外，要讓更多的學(xué)生采用更多樣的形式來獲得各自的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)該竭盡所能為學(xué)生提供這樣一個舞臺，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，真正體會到英語知識的實用性。（本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題階段性研究成果）一、化學(xué)基本概念和原理在初中化學(xué)中的地位和作用概念是經(jīng)過一系列觀察、分析、抽象等思維過程才建立的。在概念的建立過程中，使學(xué)生運用科學(xué)方法，直接參與對所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，對發(fā)展學(xué)生的能力起著十分重要的作用。1.概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識的精髓掌握概念和原理是學(xué)好化學(xué)知識的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對概念和原理的學(xué)習(xí)不清楚、不準(zhǔn)確，那就會獲得越來越糊涂的知識，會對進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成困難。2.靈活運用概念和原理，能夠順利地解答習(xí)題和進(jìn)行實驗在解答習(xí)題時學(xué)生一定要分析題意，并且要尋找解題的思路，要完成任務(wù)的關(guān)鍵是靈活運用化學(xué)基本概念和原理。在實驗時，掌握操作程序及各程序間的正確銜接，化學(xué)原理起著指導(dǎo)作用。3.講授概念和原理，有助于學(xué)生形成正確的觀點和方法二、化學(xué)基本概念和原理教學(xué)的一般原則和方法1.初中生學(xué)習(xí)化學(xué)概念和原理的心理特征初中生記憶力很強(qiáng)，理解能力和空間形象能力較差，喜歡接受感性的知識，而面對抽象事物本質(zhì)的概念和原理一時難以接受。當(dāng)學(xué)習(xí)抽象概念時往往只會背內(nèi)容，而不會究其內(nèi)涵，易產(chǎn)生機(jī)械學(xué)習(xí)的傾向。2.化學(xué)基本概念和原理教學(xué)的一般原則和方法（1）遵循認(rèn)識規(guī)律，貫徹直觀原則化學(xué)概念和原理的形成過程通常是從生動的化學(xué)變化的事實和現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析、綜合等抽象思維方式揭示事物的本質(zhì)，做出結(jié)論或形成概念，然后再應(yīng)用到實踐中去解決實際問題。為了有利于化學(xué)概念的形成，可以充分利用化學(xué)實驗或多媒體直觀手段，給學(xué)生以明確的直觀認(rèn)識。例如：為了使學(xué)生形成“化學(xué)變化”這個基本概念，我們演示了鎂條的燃燒、NaHCO3與HCl的反應(yīng)、MgCl2與NaOH的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察變化前后的不同現(xiàn)象，使學(xué)生從現(xiàn)象中總結(jié)出這一基本概念。（2）揭示事物的本質(zhì)，全面進(jìn)行論述①講清概念中關(guān)鍵的字和詞化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。為了深刻領(lǐng)會概念的含義，我們不僅要注意對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。②剖析概念，加深理解對一些含義比較深刻，內(nèi)容比較復(fù)雜的概念進(jìn)行剖析、講解，有利于幫助學(xué)生加深對概念的理解和掌握。如：在講解催化劑的定義時，一定要強(qiáng)調(diào)催化劑只是改變了其他物質(zhì)的反應(yīng)速率而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變，即它的特點“一變二不變”。③正反兩方，講清概念有些概念，有時從正面講完后，再從反面講，可以使學(xué)生加深理解，不致混淆。例如，在講“氧化物”的概念時，可提出這樣一個問題：“氧化物一定含有氧，那么是不是含氧的化合物就是氧化物”。讓學(xué)生舉出已學(xué)過的氧化物和含氧化合物。（3）加強(qiáng)聯(lián)系對比，分段深化提高不少概念容易混淆，為了對概念有較深的理解，應(yīng)該找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。必須在講解時把它們的內(nèi)涵講清楚，對原子質(zhì)量和相對原子質(zhì)量、溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的講解可以列表進(jìn)行比較。把它們的區(qū)別和聯(lián)系找出來，再從反面進(jìn)行練習(xí)和鞏固。（4）抓住邏輯體系，進(jìn)行科學(xué)論證化學(xué)教材中的概念及原理，具有很強(qiáng)的邏輯性，教學(xué)工作正是通過科學(xué)邏輯體系，讓學(xué)生掌握學(xué)科知識。例如：在向?qū)W生通過實驗正面闡述了質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容后，還應(yīng)從反面讓學(xué)生判斷，并且可以補(bǔ)充實驗?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：“化學(xué)概念教學(xué)不要過分強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性。原理性知識教學(xué)要與元素知識相聯(lián)系，做到深入淺出，防止出現(xiàn)偏重思辨和過深過難的現(xiàn)象?！痹诟拍钚纬傻倪^程中，要盡可能避免將概念作為結(jié)論直接傳輸給學(xué)生。在概念運用的過程中，要幫助學(xué)生建立起概念與概念、概念與具體物質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)及其實際應(yīng)用之間的聯(lián)系，形成完整的概念體系。(2019高績效五項管理心態(tài)管理+目標(biāo)管理+時間管理+學(xué)習(xí)管理+行動管理高績效五項管理概述目錄五項管理之心態(tài)管理五項管理之目標(biāo)管理四)五項管理之時間管理目錄)回五項管理之學(xué)習(xí)管理五項管理之行動管理01高績效五項管理概述四高績效的五項管理心態(tài)管理們目標(biāo)管理他們懂時間管逗他們學(xué)習(xí)管他們知行動管他們知懂得心態(tài)得制定目標(biāo)分解懂得抓住重點道有效學(xué)習(xí)持續(xù)道每天行動成每天積鍛樂觀目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)提升率改進(jìn)提升爭力高效的習(xí)四高績效的五項管理人們總是會遇到這樣一些普遍障礙:◆心態(tài)消極悲觀失望懷疑害怕;◆目標(biāo)不明確東飄西蕩沒有方向;◆不會時間管理拖延效率低◆沒有持續(xù)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)變能力;◆行動力不夠想得多做的少四如何學(xué)羽運用五項管理故事分享《空杯心態(tài)》有一個人去找禪師問禪見到禪師后他喋喋不休的說個不停禪師則默默無語只是以茶相待禪師將倒入這位來賓的杯子滿了也不停下來繼續(xù)往里面倒眼看看茶水不停的溢出杯外這個人看急的說已經(jīng)溢出來了不要再倒了!禪師說“你就像這只杯子—樣里面裝滿了自己的想法如果你不先把杯子空掉叫我如何對你說禪呢?四如何學(xué)羽運用五項管理故事分享《空杯心態(tài)》空杯心態(tài):知道不等于儆到從知識到行為從行為到結(jié)果其實成功人土有很多共性的經(jīng)驗可以拿來就用但是你只有空杯才能收到參與練習(xí):通過練習(xí)把五項管理的重要知識點轉(zhuǎn)化成可操作的工具不久得將來你將是這部作唯的作者也是永遠(yuǎn)的作者堅持修煉三個月你會看到奇跡在你身上發(fā)生堅持都是沒有用的堅持修煉五項管理—個月你會養(yǎng)成高效的習(xí)慣堅持修煉三個月你會看到奇跡在你身上發(fā)生!02五項管理之心態(tài)管理五項管理之心態(tài)管理美國成功學(xué)院對100名知名人士的研究結(jié)果表明積極的心態(tài)決定了成功的85%2有什么樣的心態(tài)就有什么樣的思維和行為就有什么樣的環(huán)境和世界就有什么樣的未來和人生下面這道心理測試題可以測試一下你屬于消極心態(tài)還是積極心態(tài)你來到度假勝地住到預(yù)先訂好的旅館間后輕松的舒