小學(xué)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)教師?個(gè)人教學(xué)?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?小學(xué)《?品德與社?會(huì)》教學(xué)?工作總結(jié)?品德乃?人之靈魂?，之根本?。人的思?想品德則?體現(xiàn)一個(gè)?民族的形?象，反映?一個(gè)社會(huì)?的性質(zhì)。?為此，《?品德與社?會(huì)》教育?凸顯其重?要性。為?了培養(yǎng)優(yōu)?秀的高素?質(zhì)的人才?，適應(yīng)社?會(huì)發(fā)展的?需求，教?師責(zé)任重?大，也義?無(wú)反顧，?乃事業(yè)之?崇高。?春已轟轟?烈烈地過(guò)?去，夏即?悄然無(wú)聲?地來(lái)臨。?緊張又愉?快的__?__年春?季學(xué)期即?將過(guò)去，?后首一學(xué)?期的教學(xué)?工作，我?為我的學(xué)?生感到驕?傲，為自?己的工作?感到無(wú)愧?，更為我?的教學(xué)成?果感到欣?慰，同時(shí)?，也為工?作中的不?足而無(wú)地?自容。下?面就自己?的教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、落實(shí)課?程計(jì)劃，?完成教學(xué)?任務(wù)開(kāi)?學(xué)初，在?學(xué)校德育?工作思想?的指導(dǎo)下?，細(xì)心學(xué)?習(xí)《品德?與社會(huì)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?，領(lǐng)會(huì)其?教育思想?，認(rèn)真撰?寫教學(xué)計(jì)?劃，做到?有目的，?有步驟地?實(shí)施。把?握教材特?點(diǎn)，聯(lián)系?學(xué)生實(shí)際?，適時(shí)拓?展資源，?注重人文?關(guān)懷，做?到有的放?矢，出色?地完成了?教育教學(xué)?任務(wù)，收?效明顯，?成績(jī)突出?，得到領(lǐng)?導(dǎo)的認(rèn)可?，博得同?行的口碑?。二、?凸顯以人?為本，營(yíng)?造和諧課?堂學(xué)生?是學(xué)習(xí)的?主人。只?有給予學(xué)?生一個(gè)自?主的空間?，師生平?等、民主?、安全、?愉悅，才?能讓學(xué)生?的個(gè)性得?到張揚(yáng)、?心靈得到?釋放，他?們學(xué)習(xí)的?積極性得?以調(diào)動(dòng)，?課堂得以?真正“活?”起來(lái)。?在課堂?教學(xué)過(guò)程?中每個(gè)學(xué)?生都是一?個(gè)有生命?的個(gè)體，?要讓其活?力都得到?充分的展?示，就要?讓課堂完?全成為他?們自我發(fā)?展和自我?展示的舞?臺(tái)。對(duì)他?們而言，?課堂不能?是一個(gè)簡(jiǎn)?單的探求?知識(shí)的過(guò)?程，而是?他們快樂(lè)?生活的一?部分。因?此，他們?不能是“?配角”，?不能只是?在老師的?指揮下沿?固定軌道?前進(jìn)去捕?獲某個(gè)答?案，而是?實(shí)際的參?與者，教?育教學(xué)中?的主角。?課堂是他?們的，自?由而且快?樂(lè)，他們?是在快樂(lè)?中學(xué)習(xí)。?這樣，每?個(gè)學(xué)生作?為有生命?的個(gè)體，?作為活生?生的人，?才能得到?充分的尊?重，才能?讓他們的?生命的活?力得以充?分的發(fā)揮?。三、?實(shí)施多元?評(píng)價(jià)，促?進(jìn)學(xué)生發(fā)?展眾所?周知，學(xué)?生是發(fā)展?的主體，?也是評(píng)價(jià)?的主體，?要想真正?準(zhǔn)確、深?入地評(píng)價(jià)?學(xué)生，單?靠教師是?不行的，?評(píng)價(jià)者應(yīng)?由單純教?師發(fā)展到?由教師、?學(xué)生、家?長(zhǎng)組成的?評(píng)價(jià)群體?。因此，?在教學(xué)中?，為了真?正發(fā)揮評(píng)?價(jià)的作用?，我不再?采用以往?傳統(tǒng)的自?上而下的?評(píng)價(jià)，而?是一種多?方參與的?評(píng)價(jià)，通?過(guò)評(píng)價(jià)既?尊重了學(xué)?生的個(gè)體?差異，又?促進(jìn)每個(gè)?學(xué)生的健?康發(fā)展。?于此同時(shí)?，在評(píng)價(jià)?上我還做?到不僅要?考慮學(xué)生?的過(guò)去，?重視學(xué)生?的現(xiàn)在，?而且更著?眼于學(xué)生?的未來(lái)。?這樣，更?好地體現(xiàn)?對(duì)學(xué)生的?關(guān)注和關(guān)?懷。通過(guò)?評(píng)價(jià)促進(jìn)?學(xué)生在原?有水平上?的提高，?達(dá)到了基?礎(chǔ)教育培?養(yǎng)目標(biāo)的?要求。?四、開(kāi)展?拓展訓(xùn)練?，指導(dǎo)學(xué)?生行為?課堂上在?認(rèn)真學(xué)習(xí)?教科書的?知識(shí)之外?，精心設(shè)?計(jì)課外閱?讀資料：?如國(guó)家大?事，身邊?模范等，?用品德與?社會(huì)的眼?光給予學(xué)?生拓展訓(xùn)?練，打開(kāi)?他們的思?路，使課?本知識(shí)得?以有效的?補(bǔ)充。讓?它們進(jìn)一?步了解我?們這個(gè)社?會(huì)，了解?我們民族?的歷史與?輝煌，感?受社會(huì)，?感受歷史?，讓它們?對(duì)社會(huì)中?的是與非?，善與惡?有一個(gè)更?加感性的?認(rèn)識(shí)。這?樣潛移默?化地指導(dǎo)?著學(xué)生的?思想與行?為，收到?事半功倍?的課堂教?學(xué)效果。?在教學(xué)?中還有不?足的地方?，教學(xué)內(nèi)?容的設(shè)計(jì)?不夠豐富?，所展示?的世界還?不夠大，?教學(xué)媒體?的運(yùn)用還?不夠充足?，個(gè)別學(xué)?生的耐心?輔導(dǎo)還欠?缺及時(shí)雨?完美。等?等?？v?觀得失，?覺(jué)得《品?德與社會(huì)?》學(xué)科對(duì)?不同的學(xué)?生，不同?的內(nèi)容，?要靈活地?采取不同?的教學(xué)方?法來(lái)教，?并著眼于?更放開(kāi)的?、更廣闊?的學(xué)習(xí)空?間，不斷?充實(shí)自己?的知識(shí)儲(chǔ)?備，力圖?在短短的?____?分鐘內(nèi)開(kāi)?拓學(xué)生的?視野，讓?他們對(duì)自?己所處的?世界更感?興趣，更?想探究，?更能靈活?地運(yùn)用所?學(xué)的知識(shí)?，做自己?的小主人?，做社會(huì)?的小主人?。小學(xué)?教師個(gè)人?教學(xué)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（二?）科學(xué)?課程要面?向全體學(xué)?生。這意?味著要為?每一個(gè)學(xué)?生提供公?平的學(xué)習(xí)?科學(xué)的機(jī)?會(huì)和有效?的指導(dǎo)。?本學(xué)期我?充分挖掘?課程資源?，創(chuàng)設(shè)輕?松愉快的?環(huán)境，和?孩子們一?起探究，?實(shí)施真正?意義上的?科學(xué)探究?性教學(xué)，?有效地組?織學(xué)生開(kāi)?展真正有?深度的科?學(xué)探究性?活動(dòng)，可?謂“一份?耕耘一份?收獲”。?現(xiàn)將工作?總結(jié)如下?：一、?做好課前?準(zhǔn)備。深?入鉆研教?材，認(rèn)真?分析學(xué)生?實(shí)際。堅(jiān)?持理論和?實(shí)際結(jié)合?進(jìn)行教學(xué)?，使學(xué)生?容易汲取?，從而使?教學(xué)任務(wù)?能按計(jì)劃?完成。同?時(shí)創(chuàng)設(shè)良?好的教學(xué)?環(huán)境，采?用多種形?式，多種?方法，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?學(xué)生的合?作意識(shí)和?合作能力?得到大大?的增強(qiáng)。?二、關(guān)?心學(xué)生參?與的意識(shí)?。竭力發(fā)?揮學(xué)生的?自主性，?讓學(xué)生主?動(dòng)參與，?樂(lè)意探究?。這樣，?學(xué)生在活?動(dòng)中把感?受到的、?觀察到的?、想象到?的用自己?的話歸納?出來(lái)，然?后在合作?、協(xié)調(diào)、?討論及在?教師的引?導(dǎo)下，作?出正確的?判斷。?三、注重?培養(yǎng)學(xué)生?科學(xué)的思?維方法。?在課堂教?學(xué)中開(kāi)發(fā)?學(xué)生的思?維潛能，?努力發(fā)展?學(xué)生解決?問(wèn)題的能?力，使得?學(xué)生們?cè)?日常生活?中親近科?學(xué)、運(yùn)用?科學(xué)，把?科學(xué)轉(zhuǎn)化?為對(duì)自己?日常生活?的指導(dǎo)，?逐漸養(yǎng)成?科學(xué)的行?為習(xí)慣和?生活習(xí)慣?。四、?保持和發(fā)?展學(xué)生對(duì)?周圍世界?的好奇心?與求知欲?。讓學(xué)生?親近自然?、欣賞自?然、珍愛(ài)?生命，積?極參與資?源和環(huán)境?的保護(hù)，?關(guān)心現(xiàn)代?科技的發(fā)?展。以致?形成大膽?細(xì)心、注?重證據(jù)、?敢于質(zhì)疑?的科學(xué)態(tài)?度和愛(ài)科?學(xué)、愛(ài)家?鄉(xiāng)、愛(ài)祖?國(guó)的情感??！敖?無(wú)足赤，?人無(wú)完人??！痹诮?學(xué)中難免?存在一些?問(wèn)題，比?如：課堂?語(yǔ)言平緩?，不夠生?動(dòng)，沒(méi)有?激情;對(duì)?后進(jìn)生的?態(tài)度比較?急躁，