2023年歷史教學設計案例(7篇)

2023年歷史教學設計案例(7篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過文學創(chuàng)作吧，利用文學創(chuàng)作也可以提高我們的語言非能力。那么我們該如何寫出一篇較為隨心所欲的范文呢？優(yōu)秀優(yōu)秀歷史教學設計案例篇1教學目標通過本課內容的教學，并使學生了解和掌控：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經濟的經濟繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。通過比較斯巴達和雅典的好壞，培育學生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培育學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并恰當評價伯利克里、亞歷山大。通過對本課的自學，領略古希臘愛琴文明的濃郁底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰(zhàn)役之精神美。教學建議“古代希臘城邦的盛衰”就是本課的重點。斯巴達和雅典就是古希臘城邦國家中最彪悍的，但斯巴達和雅典屬于相同類型的城邦：兩者雖都就是奴隸主統治者的城邦，但斯巴達就是貴族寡頭專政的軍事大國，被統治者沒有任何民主自由和權利；而雅典隨著社會的發(fā)展，平民上層（富商、船主和手工業(yè)作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀末，雅典變成著名的奴隸制共和國。關于亞歷山大，教師必須用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師融合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？學生講話后，教師針對回答情況謝澤生一小結。”振奮學生深入探討，以活躍課堂氣氛?！叭r期的雅典”就是本課的重點，其中對伯利克里的評價就是本課的難點。由于雅典在希波中至了主要促進作用，所以也就從勝利中獲得了非常小的利益。它依靠大量流向的奴隸充份發(fā)展了經濟。在公元前5世紀中期伯利克里掌權時期，雅典變成希臘經濟、政治和文化的中心。他十分重視發(fā)展工商業(yè)和移民，同時實行一系列的政治改革不斷擴大了平民的權利，當時雅典的奴隸主民主政治達致了古代世界的高峰。在此時期，文化昌盛，出現大量永恒的文藝作品。他還大力提倡文學、藝術，文學家和藝術家受到優(yōu)厚待遇。教師可以在看完“古代希臘城邦的盛衰”一目后，不好句一張表，逐條引導學生對這兩個城邦國家進行對照。條目如下：1、地理位置斯巴達座落在希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。雅典座落在希臘東南沿海，海上交通方便快捷2、社會結構斯巴達：統治者，斯巴達人雅典：，分為貴族和平民兩部分。3、政治制度斯巴達：雖然全體的斯巴達人就是奴隸主，但是真正掌控大權的只是其中少數奴隸主貴族，并具備濃郁的軍事抵抗的色彩。雅典：政權大權也掌控在奴隸主手里，但隨著社會的發(fā)展，平民上層人物參政機會不斷擴大。4、經濟制度斯巴達：被擊敗居民都變?yōu)閲遗`，被分配給斯巴達人，并為他們種地。同時由“......種地”派生出斯巴達人經濟活動就是農業(yè)。（在表格錄入回去，教師可以補齊說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不許交易、轉讓。雅典：充分利用其地理位置的優(yōu)勢，航海業(yè)、工商業(yè)、手工業(yè)十分興盛。這樣，并使學生對它們間的相同存一個精確的整體重新認識。教學設計示例重點和難點：重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經濟的經濟繁榮，雅典的全盛時期。難點：對伯利克里和亞歷山大的恰當評價。教法設計：教授法、振奮誘導法、自學輔導法教學過程：（一）復習提問（投影）古代亞非文明發(fā)源于什么地區(qū)？（二）引入新課DD91亞非古代文明的蓬勃發(fā)展，歐洲也出現了古代文明。海洋為中心的，那么古代希臘的情況如何呢？講授新課播映《古文明發(fā)祥之一》視頻（提問誘導）古代希臘的地理范圍就是怎樣的？它以什么海洋為中心？明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的邊線，并培育讀圖能力。一、愛琴文明（板書）明確提出問題愛琴文明的有段時期、發(fā)祥地及后來的中心分別就是什么？并使學生帶著問題玩游戲。二、古代希臘城邦的盛衰（板書）1．兩個城邦（板書）（振奮誘導）斯巴達和雅典都就是什么階級專政的城邦？2．它們在政治、經濟上有何相同？（過渡階段）公元前6世紀，古代波斯加劇希波，其結果就是波斯軍隊被趕出了希臘，這也并使希臘空前經濟繁榮出，雅典步入了空前興盛時期。3．城邦的盛衰（板書）（投影）以下問題（1）希臘經濟的經濟繁榮主要所指的就是什么？（2）奴隸的來源就是什么？（3）斯巴達的奴隸制經濟繁榮突顯在什么上？（4）雅典奴隸制經濟的經濟繁榮突顯在哪些方面？（5）雅典處于全盛時期就是在誰當政期間？（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物？培育學生實事求是地分析評價歷史事件的能力。（7）希臘就是如何衰落的？（過渡階段）希臘衰落時，它北部的馬其頓國彪悍出。后來變成一個地橫貫三洲的大帝國。三、亞歷山大帝國（板書）1．馬其頓國什么時候掌控了希臘？CAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。（提高自學興趣，對亞歷山大帝國及東侵存整體的正確認識。2．亞歷山大帝國就是怎樣建立出的？它的版圖涵蓋幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結果如何？3．亞歷山大帝國的命運如何？4．亞歷山大東侵的影響如何？在教師振奮下回答，培育學生實事求是地看待歷史人物和歷史事件的能力。5．亞歷山大就是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？小結這文言我們重新認識了西方文明之源--古代希臘，知道了當時兩個最重要的城邦就是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的衰微。板書設計西方文明之源--古代希臘二、古代希臘城邦的盛衰1．兩個城邦2．城邦的盛衰（1）希臘奴隸制經濟繁榮（2）雅典的全盛時期（伯利克里當政時）（3）希臘城邦的衰落三、地橫貫三洲的大帝國1．馬其頓掌控希臘2．亞歷山大帝國和亞歷山大（1）亞歷山大帝國的版圖（2）亞歷山大東侵的影響優(yōu)秀優(yōu)秀歷史教學設計案例篇2教學目標及教學重點、難點教學目標：心智農耕文明膨脹的原因，了解各文明古國發(fā)展的相同特點，并分析、重新認識這些特點形成的相同時空條件；重新認識古代各大帝國的區(qū)域性影響和相同文明之間的早期聯系，重新認識古代文明相處的總趨勢和整體整體表現。重點和難點：重新認識古代各大帝國的區(qū)域性影響和相同文明的早期聯系就是本節(jié)課的重點，同時也就是本節(jié)課的難點。教學過程(表格描述)教學環(huán)節(jié)主要教學活動設置意圖圖片導入新課觀測古代主要文明示意圖，概括文明區(qū)域范圍呈現的趨勢第2課古代世界的帝國與文明的交流一、古代文明的拓展文明拓展的原因通過新茲地圖，心智古代文明膨脹就是由農耕文明的優(yōu)勢同意文明拓展的方式比較大河文明和海洋文明的地圖，知道文明拓展的相同方式文明拓展的影響觀測拓展后的各文明地圖，重新認識古代文明各自的拓展，并使相同文明區(qū)相互連接出通過Arracourt，心智農業(yè)文明隨著時間的推移范圍不斷擴大講授新課心智農耕文明拓展的動力了解各文明古國發(fā)展的相同特點重新認識古代各大帝國的區(qū)域性影響呈現古代文明拓展的空間，拎出來古代的帝國探究相同文明之間的早期聯系總結提升二、古代世界的帝國對外膨脹利用圖片，明確相同帝國的盛衰發(fā)展、統治者區(qū)域的變化等情況對內統治者通過文學創(chuàng)作和闡述材料，歸納概括各帝國的統治者政策和統治者思想，得出結論帝國對前代文明的承繼與發(fā)展，促進帝國的均衡與發(fā)展。歷史與思索利用表格總結帝國的統治者措施，雖然促進了文明的交流，但文明的交流大多就是在和平情況下進行。三、文明的交流文明的縱向傳播比較字母文字和楔形、象形文字，得出結論文明的傳播有利于人類社會從低級向高級發(fā)展文明的橫向傳播通過早期中西交流的圖片和材料，得出結論文明的傳播有利于世界歷史發(fā)展從分散邁入整體課程小結農耕文明拓展的創(chuàng)造力就是前提，帝國就是膨脹的整體整體表現，文明的交流就是農耕文明和帝國膨脹的邏輯結果了解古代帝國的時間和空間重新認識古代各大帝國的區(qū)域性影響歸納總結帝國的措施；心智文明之間的聯系與承繼發(fā)展了解文明的傳播方式提升重新認識優(yōu)秀優(yōu)秀歷史教學設計案例篇3一、教學目標1.科學知識目標：意大利文藝復興的時間及實質、但丁、達芬奇、莎士比亞、新航路的拓展：哥倫布、少于伽馬、迪亞士、麥哲倫。2.能力培育：本課的關鍵就是并使學生了解意大利文藝復興運動的蓬勃發(fā)展及突出表現。新航路拓展的過程，就是西歐人在地理上贏得關鍵性推斷出的過程，它并使世界結束了彼此邊緣化的狀態(tài)，真正意義上的世界歷史已經已經開始了。通過對文藝復興時文藝作品的分析，初步領會文藝復興運動的實質，培育借由現象看一看事物本質的能力。新航路的開拓者，既適應環(huán)境了時代的仍須，又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。3.思想品德教育：通過本課的自學，不僅并使學生對意大利文藝復興的實質和進步促進作用有所了解，還應認識到“一定的文化就是一定社會的政治和經濟的充分反映，又給予有意思影響和促進作用于一定社會的政治和經濟”，從而始終如一自己積極主動投身一流文化事業(yè)的信念。通過中國四大發(fā)明對世界經濟的貢獻，鄭和遠征等史實的穿插對照講述，對學生進行愛國主義教育，培育學生民族自豪感。建議學生融合拓展新航路的動機和贏得的成果，融合拓展新航路的后果進行思索，培育學生恰當評價歷史事件的能力。二、本課重點和難點重點：文藝復興的關鍵代表人物。新航路拓展的經過。難點：文藝復興首先在意大利蓬勃發(fā)展的先決條件及其階級實質。對拓展新航路作出恰當評價。三、講授新課【導入新課】引導學生總結14世紀～16世紀歐洲在政治經濟領域發(fā)生的巨大變化，然后則表示：這時歐洲發(fā)生巨大變化的又一個標志就是文藝復興運動的出現。由此引入新課。一、文藝復興14世紀意大利最早產生了資本主義原始社會，并產生了最初的資產階級。他們深信并且頌揚人的價值、人的自尊心、人的力量和人的有意思，表示人可以創(chuàng)造一切。他們主張以人為中心而不是以神為中心回去實地考察一切。他們贊美人生和自然，崇尚科學和理性。資產階級隨著自身力量的進一步進一步增強，而明確提出一系列符合自身利益和建議的思想主張;14世紀的意大利就是一個仍須巨人的時代……。由于資本主義生產關系首先在意大利發(fā)展出，所以與它相適應的資產階級文化思潮也首先出現在意大利。這種從人啟程而不是從神啟程思考問題的思潮被稱作什么?(人文主義)從剛才的分析我們可以看到，人文主義就是新興的資產階級文化思潮。隨著資本主義生產關系在意大利的發(fā)展，新興的資產階級為了發(fā)展資本主義經濟，仍須文化科學知識，他們渴求全盤徹底擺脫教會對于人的生活和思想束縛。意大利文藝復興時期文學領域杰出的代表人物就是--(詩人但丁)。下面再看一看美術領域的成就。青年時代他就是在博覽群書中渡河的，除拉丁文、修辭學以外，他對詩學、神學、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等都謝澤生了研究，從而并使他變成那個時代一位多才多藝、學識淵博的學者，為他日后的從政活動和文學創(chuàng)作打下了鞏固的基礎。但丁的作品很多，《神曲》就是他的代表作。但丁就是意大利佛羅倫薩人，早年于衰落貴族家庭。1302年，但丁被代表羅馬教廷的反動勢力放逐，逃亡意大利各地，最后客死他鄉(xiāng)。文藝復興時期，意大利美術領域最的藝術家就是誰?(達芬奇)達芬奇所畫的人物和故事，都就是以現實人物為藍本的，所歌頌的就是人的現實美好的生活，這些作品都突顯了人文主義者以人為本的思想原則。15-16世紀，文藝復興發(fā)展至歐洲的其他地方。與新舊交替時期的先驅但丁相對照可以看出，莎士比亞的作品更富于現實主義色彩，這也說明文藝復興運動正在深入細致，時代正在前進。莎士比亞不僅就是英國文藝復興時期的杰出代表，也就是世界文壇上的巨匠，西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞與中國的大戲劇家湯顯祖同處一個時代。莎士比亞畢生精力主要無私奉獻于戲劇事業(yè)，他的文學創(chuàng)作題材廣為，一身貝阿爾恩縣悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。一生創(chuàng)作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。英國的莎士比亞就是文藝復興時期的一位文學巨匠。一、新航路的拓展15世紀，隨著商業(yè)的發(fā)展和貿易的日益不斷擴大，西歐國家對黃金的渴望更加強烈。為什么呢?(《馬可·波羅行紀》內容的影響)《馬可·波羅行紀》中，把東方描寫得富麗興盛，介紹中國和印度就是"黃金遍地，香料盈野"，這對期盼黃金的歐洲上層分子存非常小的誘惑力，因此，他們不擇手段冒著生命危險，遠渡重洋至東方回來尋求黃金。另一方面，歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等走私至歐洲而小榮獲其利，這更始終如一了他們回來東方尋金的下定決心。當時，紅海以東和地中海一帶的貿易，分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所寡頭寡頭壟斷，后又被奧斯曼帝國所掌控，它的統治者情況如何呢?(奧斯曼帝國制約東西方商路)因此，在大西洋沿岸諸國的大商人迫切希望尋找至一條繞過地中海東部，拓展通往東方的新航路。但是，為什么必須拓展新航路呢?15世紀前葉，東西方的商路主要存三條：一條就是陸路，從小亞西亞啟程，沿黑海、里海經過中亞到達中國和印度;第二條就是經敘利亞、兩河流域抵波斯灣，換海船前往印度和中國;第三條就是經埃及的亞歷山大港，出紅海，經印度洋回來印度和中國。但是，西歐的貴重金屬礦藏很少，開采也很慢，為了尋求黃金，歐洲人便把注意力變?yōu)榱藮|方。葡萄牙和西班牙就是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，他們無力重新加入歐洲大陸的爭奪戰(zhàn)，特別希望獲得海外的財富，最熱衷找尋新航路。當時人們具備了遠洋航行的條件了嗎?(學生玩游戲答：地圓學說的流行、航海技術的發(fā)展)西班牙和葡萄牙在15世紀末順利完成了國家的統一，這為非大規(guī)模遠征提供更多更多了條件，同時兩國的造船業(yè)和航海業(yè)較興盛，當時地圓學說在歐洲日益流行，意大利地理學家繪制的世界地圖，把印度和中國畫在大西洋對岸，并推測從歐洲一直向西航行就可以通往東方。最先找尋新航路的就是葡萄牙人。15世紀歐洲已能生產適宜航海的多桅快速的大型帆船，中國人發(fā)明者的羅盤針，14世紀已廣為用做航海事業(yè)，并使遠征不至迷失方向。教師指圖傳授：葡萄牙人找尋新航路的方向就是向東。(1)1487年，迪亞士率僅三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達非洲的最南端。這就是找尋新航路中的第一次突破。葡萄牙國王認識到非洲南端的重要性，的確由此向東航行可以到達亞洲，因此，就把這個地點稱為"好望角"，這次航行證明了大西洋與印度洋就是相連的，為少于·伽馬的找尋新航路準備工作工作了條件。(2)1497年～1498年，少于·伽馬率僅4艘帆船，160名水手從里斯本啟程，沿迪亞士拓展的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，步入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航，順利渡河印度洋，到達印度的卡里庫特。返航時，劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，他們平添的收益高少于航行費用的60倍。DD91葡萄牙之后，西班牙也積極主動進行航海膨脹，并且挑選出了西進的路線。(3)1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，搭乘三艘帆船，率僅88名水手，從西班牙啟程，橫越茫茫無際的大西洋，經過69天的艱苦航行，終于到達古巴、海地，哥倫布誤以為他所到達的地方就是印度，因此，則表示當地居民為"印地安人"(印度人)，這個名稱一直沿用下來。后來，意大利另一位航海家亞美利哥，證實哥倫布所到達的地方不是印度，而是一塊"新大陸"，于是這個大陸就被稱作"亞美利加"洲。哥倫布直到死一直誤以為自己所經的就是印度。(4)第四位找尋新航路的就是麥哲倫。當船隊到達菲律賓群島時，與當地土著居民發(fā)生沖突，麥哲倫在沖突中被掉，其他船員逃出后穩(wěn)步航行。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時altered一只船和十幾個人了。他率領的船隊最終順利完成了環(huán)球航行。新航路的拓展存什么意義呢?(學生回答后，教師總結)新航路拓展后，密切了世界各大陸之間的聯系，從此，世界結束了彼此邊緣化的狀態(tài)，正威一個整體，真正意義上的世界歷史已經已經開始了。1519年，麥哲倫帶領5艘船，262人共同共同組成的遠征船隊從西班牙啟程，橫越大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽(后人命名為"麥哲倫海峽")，步入另一片遼闊的海洋，因沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為"太平洋"，麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月，很多船員因饑渴而死去。這樣，人類第一次同時同時實現了環(huán)球航行，從而證明了地圓學說的正確性。新航路拓展以后，從歐洲至亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界已經已經開始連成一個整體;歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經濟繁榮出，促進了資本主義的產生和發(fā)展。優(yōu)秀優(yōu)秀歷史教學設計案例篇4新課標《漢通西域和絲綢之路》教案[課標內容]①列舉宋代南方生產發(fā)展和商業(yè)經濟繁榮的史實，了解中國古代經濟戰(zhàn)略重點的南移。②了解宋代的社會生活。[教學目標]一、科學知識與能力經濟戰(zhàn)略重點南移的原因、時間及整體整體表現;宋代農業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的經濟繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿易;宋代豐富多彩社會生活。①概括宋朝南方經濟的主要成就，分析經濟的原因，提高學生心智分析問題的能力。②分析宋朝社會生產手進步使人們日常生活發(fā)生變化的種種現象，并使學生認識到經濟和社會生活之間的關系。③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展狀況，培育學生提取信息和比較分析的能力。④分析宋代農工商業(yè)發(fā)展狀況，并使學生形象地認識到兩宋時期經濟戰(zhàn)略重點已北移往長江流域，培育學生學說從史出的歷史思維能力。二、過程與方法①非學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培育學生多樣的歷史想象力。②指導學生設計制作“宋代農工商業(yè)發(fā)展呂弗克”，培育學生用圖表形式陳述歷史問題的能力。三、情感態(tài)度與價值觀①通過了解宋代在農工商業(yè)領域的領先成就，心智人類文明演進中的艱辛歷程，培育學生的民族自豪感。②通過了解宋代的日常生活，增進學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。③通過自學，并使學生了解科學技術促進了生產力的非常大發(fā)展，培育學生崇高科學的意識，打下求真、求真務實和技術創(chuàng)新的科學態(tài)度。[重點和難點]重點：宋代南方生產發(fā)展和商業(yè)經濟繁榮的原因及其整體整體表現。難點：中國古代經濟戰(zhàn)略重點的南移的原因。[教學綱要]一、經濟戰(zhàn)略重點北移1、原因2、概況二、農工商業(yè)的發(fā)展1、宋代農業(yè)的發(fā)展2、宋代手工業(yè)的興盛3、宋代商業(yè)的經濟繁榮三、豐富多彩的社會生活[課堂練習]學生單一制順利完成課內習題，教師輔導。第11課宋代的經濟和社會生活1、()時期，南北經濟差距減小;()時期，經濟戰(zhàn)略重點已從()流域搬遷至()流域。()時，流傳“蘇湖肢，天下肢”的諺語，()流域已變成全國關鍵糧倉。2、宋朝時，發(fā)明者了嶄新農具“”，還出現了()。原產越南的()由福建推廣至江淮一帶。南方已廣為栽種()，()的栽種由兩廣、福建推廣至淮河流域。3、宋朝時，()在南方逐漸普及，()變成著名的瓷都。()在當時世界上首屈一指，海船上已裝有()。4、()時，出現了世界上最早的紙幣“”。5、宋朝時，海外貿易興盛，()、()、()等就是對外貿易的主要港口。6、宋代的城市中已打破()和()的界限，出現了眾多的()行業(yè)，存專門的娛樂場所“”。()、()變成廣為的社會風氣。()身份相對民主自由，()文化生活也多樣出。優(yōu)秀優(yōu)秀歷史教學設計案例篇5一、課程目標了解隋唐科舉制的主要內容。二、教學目標科學知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會平添的影響。過程與方法：通過深入探討隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績甄選人才平添的變化、科舉制度的影響等問題，培育學生從具體內容歷史事實拎出來結論的能力。通過采用小組討論的方式，培育學生共同自學、互相促進的能力。情感態(tài)度與價值觀：引導學生重新認識科舉制度的出現就是中國古代選官制度的歷史進步，就是隋唐經濟繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的仍須。從而并使學生重新認識制度技術創(chuàng)新就是人類社會進步的組成部分。三、教學重點、難點教學重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程。教學難點：科舉制的促進作用和影響。四、教學過程導入：深入探討：如果你就是皇帝，你將如何甄選人才為你所用？科舉制的問世：學生對照自學：隋唐以前的選官制度和科舉制科舉制的完善：學生設計：科舉制發(fā)展線索圖科舉制的影響：小組討論：科舉制的影響方案一：深入探討：在此之前的選官制度、科舉制、現今的選官制度對照方案二：課堂小論文：科舉制度之我見方案三：同學們了解了我國古代的考試制度以后，懇求你想一想：你對現在學校的考試制度和考試的形式存什么合理化的建議嗎？若想以四人小組為單位，制作一份有關的建議書或計劃書。今天的內容就介紹至這里了。優(yōu)秀優(yōu)秀歷史教學設計案例篇6〖內容標準了解秦重組六國和秦始皇加強集的史實，深入探討統一國家建立的意義〖教學目標1.科學知識鼓腮①了解秦統一六國，建立統一國家的基本情況。②知道秦始皇創(chuàng)造皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統一文字、統一貨幣、統一公制，修筑官道，相連接長城等加強和鞏固統一措施的基礎知識。2.能力培育①深入探討秦建立統一國家的進步意義。②新茲“秦朝疆域圖”，能則表示秦朝疆域的四至，自學新茲歷史地圖的基本技能。③觀測文字、貨幣、公制在統一前后的插畫，則表示統一后的優(yōu)勢所在。④新茲“秦代官道示意圖”能則表示通往魏、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的官道;能恰當則表示秦長城西起和東至的所在地區(qū)。⑤歸納秦始皇建立統一國家時的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。3.情感教育與價值觀①通過自學秦的統一，明確秦統一六國同時同時實現從小國林立至國家一統的演進，符合歷史的潮流和人民的心愿，就是歷史的進步。②通過自學秦鞏固統一的措施，心智這些措施對促進各地區(qū)經濟文化發(fā)展和交流的促進作用，以及對中國歷史產生的深遠影響。③通過自學秦始皇加強集權的措施，重新認識秦始皇在統一過程中的促進作用。〖教學要點1.重點秦的統一和秦始皇鞏固統一的措施。秦統一六國，結束了長期以來諸侯協同混戰(zhàn)的局面，建立了我國歷史上統一的國家，而統一的趨勢則變成此后中國歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國時期的官制不予調整和拓展，投入使用一套適應環(huán)境統一國家仍須的代萊機構。變成我國長達20__年多年歷史的基本制度?？傊?，秦的統一和鞏固統一的措施對中國古代歷史的發(fā)展產生了深刻的影響。經濟文化上的整齊劃一措施，不僅加強了統一國家制度的交通，而且促進了各地區(qū)經濟文化的發(fā)展和交流。2.難點如何正確理解秦始皇的統一措施對我國古代民產生的深遠影響，其中有利與不利因素就是教學的難點。教師應根據初一學生的心智水平，適當地從政治上的強權統治者和經濟文化上的促進作用兩個角度進行分析，并使學生能較全面重新認識統一措施的'促進作用。〖教學分析1.秦滅六國①指導學生運用第6課“戰(zhàn)國形勢圖”，融合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長平之戰(zhàn)”的材料，非學生分析秦王政推行遠交近攻、各個擊破的策略，掌控秦先后滅掉六國的次序。比如說：蠶食韓魏，有助于東進;長平之戰(zhàn)，傷勢趙元氣;十年激戰(zhàn)，重組六國。②非學生著重于深入探討秦滅六國建立統一國家的進步意義。一就是結束了春秋戰(zhàn)國以來長期小國林立的局面，順利完成了統一大業(yè);二就是有利于當時人民安居樂業(yè)和社會經濟文化的發(fā)展。2.建立集權制度建立集權制度就是秦始皇在政治上推行的關鍵性措施，運用“秦政治體制示意圖”，向學生說明三點：①回憶起“三皇”、“五帝”，說明“皇帝”一詞的名聲殷盛與權力非常大。著重政自定“皇帝”稱號后，這個稱號沿用了20__多年，直到清朝被罷黜年才。②介紹三公――丞相、太尉和御史大夫的職責、地位，介紹地方郡守、縣令的職責、地位，特別強調和地方的官職都由皇帝選聘，官員必須絕對順從皇帝。③引導學生分析秦始皇建立強權正體對中國社會的影響?？梢詮撵柟虈医y一和加強統治者兩方面進行分析。3.統一措施①指導學生新茲“秦朝疆域圖”，能恰當則表示秦疆域四至的所在地，明確秦就是當時世界上大國的概念。以“統治者如此寬闊的疆域，除了政治上建立強權正體外，秦始皇在經濟和文化上又推行了哪些措施呢?”導入“統一措施”一節(jié)。②運用教材的插畫、資料，引導學生對文字、貨幣、公制進行統一前后的對照觀測，明確其優(yōu)勢所在。③新茲“秦代官道示意圖”，知道通往魏、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對秦的，特別強調萬里長城就是舉世聞名的偉大工程，就是人類文明的奇跡，喚醒學生的民族自豪感。④非學生積極開展對思考題“秦進行文字、貨幣、公制和車道的統一，你表示好處在哪兒?秦的統一相對于春秋戰(zhàn)國時期的協同，其進步又在哪兒?”的深入探討。⑤歸納秦始皇在建立統一國家上的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。。(以上內容主要來源于教師用書)〖教學史事〔復習舊有課〕師：第6課我們自學了“商鞅變法與社會變革”，(提問)“春秋五霸”就是哪五霸?(提問)“戰(zhàn)國七雄”就是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法就是本課的重點，也就是難點，有關商鞅變法的問題希望同學們多記、多看一看、多想。今天，我們接著自學下面的內容。第8課秦的統一(板書，以下綠色黑體字為板書內容)〔文學創(chuàng)作教材〕下面給同學們5分鐘時間，懇求大家深入細致文學創(chuàng)作教材，玩游戲時用筆標示出你表示必須掌控的內容或者你不心智的內容，看一看何桂珍之后，我會建議大家再分上時書本，總結你記憶中的本課內容。補齊：嬴(yíng)政郡(jùn)〔合書布點〕△采點布點學生文學創(chuàng)作回來教材后，打探學生講述教材內容，根據學生講述的內容采點、布點(板書)。秦滅六國時間策略順序意義長平之戰(zhàn)皇帝陽陵虎符丞相太尉御史大夫郡縣李斯文字貨幣公制車軌長城△布點小結今天，幾位同學對課本內容的念出，我就是比較滿意的。我想出現發(fā)生改變前幾節(jié)課的作法，建議述點的同學，先由我回去選取，其他同學特別注意聽見，中途不要隨其插話，如果存什么問題，一定必須等別人把話笑了笑，轉頭向老師轉頭，贏得允許后，東站出，面向全班同學和教師定義自己的觀點?！卜謱哟罅Υ罅ν七M〕△再讀教材(大約2分鐘)△快速提問(5分鐘)①秦滅六國的時間?(從公元前230年至公元前221年的十年間。②秦滅六國的策略就是什么?(遠交近攻，各個擊破。秦滅六國的過程，概括為四句順口溜：秦滅六國計謀精，遠交近攻二步行，打敗弱化再滅亡，十年統一順。③秦滅六國的順序就是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、魏，)④秦滅六國的意義就是什么?(結束了長期以來協同混戰(zhàn)的局面，建立了統一的秦，有利于人民生活的安定和社會生產的發(fā)展，符合當時各族人民的共同愿望。⑤秦王嬴政滅掉六國后，自稱為為什么?(“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國與秦，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國就是指春秋戰(zhàn)國時期的諸侯國之一，秦所指的就是秦王嬴政滅掉六國后建立的。滅掉六國，則表示皇帝前稱為秦王嬴政，則表示皇帝之后稱為秦始皇。⑥秦始皇在設立的主要官職?他們的職責就是什么?(丞相——掌管政務;太尉——掌管軍事;御史大夫——百官。他們孝必須絕對順從和繼續(xù)執(zhí)行皇帝的命令。⑦秦始皇在地方實行的制度就是什么?職權怎樣?(略)⑧秦始皇推行哪些鞏固統一的措施?(統一文字、貨幣、公制、車軌、相連接長城。⑨Arracourt：第43頁“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長城的有段?！魈幚韱栴}(約15分鐘)①為什么秦能滅六國?⑴客觀條件——人民渴望統一。”縱觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國歷史，所述孟老夫子的這番話并沒有死板的成分。因此，人民渴望統一，結束矛盾割據一方?！皯?zhàn)國七雄”之間，為了爭奪戰(zhàn)土地和人口，不斷進行，并使生產遭到非常大燒毀，給人民平添難以忍受的痛苦和災難;封建割據輕微制約各地區(qū)間的經濟交往?！睹献泳鄪洹访枥L戰(zhàn)國時期的場面就是：“東李以戰(zhàn)，人盈野;爭城以戰(zhàn)，人盈城。⑵主觀條件——“戰(zhàn)國七雄”秦國實力最強悍。秦國實行了商鞅變法，它就是各諸侯國“變法”中比較全盤的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經濟、軍事力量都贏得發(fā)展，變成“戰(zhàn)國七雄”中綜合實力最強悍的國家。因此，滅掉六國同時同時實現統一的重任就落在秦國的肩上了。⑶恰當的策略：遠交近攻、各個擊破。②集權制度集權就是把全國的政治、經濟、軍事大權集中于。指導學生看一看第44頁圖“秦政治體制示意圖”。秦始皇建立的集權制度軍國大事，均由皇帝一個裁決，的主要官員都必須絕對順從皇帝和繼續(xù)執(zhí)行的命令。③秦始皇推行的鞏固統一措施及其影響：(指導學生看一看課本中的有關圖片)⑴文字小篆楷書李斯受命統一文字，規(guī)定小篆為全國推廣的標準文字。日常文書往來通用型的就是楷書。文字的統一，解決了原先六國文字異形的狀況，方便快捷國家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進和發(fā)展。后世各種漢字字體都睡覺上溯于秦。⑵貨幣圓形方孔錢圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念存一定的關系。我國歷史都依照秦錢的樣式銅幣，它通用型了兩千多年。貨幣統一，將戰(zhàn)國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，便捷了經濟交流。⑶公制解決了各地換算之間的困難，方便快捷經濟的發(fā)展。⑷車道官道，意為寶馬車馬之道。超車意指路線直、距離將近、行馳慢的道路。解決了交通不便，加強了對地方的統領和地區(qū)間的聯系。④秦的統一相對于春秋戰(zhàn)國時期的協同，其進步又在哪里?有利于統一國家的發(fā)展;有利于經濟文化的交流;有利于加強軍事力量;有利于鞏固民族的團結一致?！踩€貫通評價〕公元前221年秦滅掉六國，建立統一國家。同時推行統一文字、貨幣統一、統一公制、修筑官道和超車、相連接長城等加強和鞏固統一的措施，促進了經濟文化的發(fā)展。秦的統一在歷史上且存進步促進作用，對中國歷史的發(fā)展產生了深刻的影響，秦始皇在統一過程中的促進作用