美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計幼兒園3篇(優(yōu)質(zhì))

第頁共頁美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計幼兒園3篇(優(yōu)質(zhì))在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計幼兒園篇一1、學(xué)會本課的生字，正確、美觀地書寫。2、通過朗讀和感悟，理解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護野生動物的意識。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而背誦課文。《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語言簡約凝練，形象而傳神，浸透保護野生動物的意識。本教學(xué)設(shè)計立足以學(xué)生開展為本，全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟，并結(jié)合畫面的體驗，從而產(chǎn)生情感的共鳴，很好地實現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。本課設(shè)計緊緊扣住“美麗”，植根于文本，透過語言文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，同時不拘泥于文本，或引導(dǎo)想象，或聯(lián)絡(luò)實際，使語言、畫面、情感互相交融，激發(fā)學(xué)生熱愛美。1、〔放丹頂鶴的錄相片〕認真觀察，說說丹鶴的樣子。2、交流課前搜集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小知識。3、板書課題，齊讀課題。1、自讀課文，要求：〔1〕讀準字音，讀通句子。〔2〕標出自然段的序號。2、學(xué)生自讀課文，老師巡視輔導(dǎo)。3、栓查自讀情況，正音?！?〕生字?！?〕兒話音?！?〕長句。4、再讀課文，找出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。5、指名朗讀自己喜歡的段落，其它同學(xué)打分。1、默讀第一自然段，想想你讀懂了什么。2、交流讀書情況。相機解釋：一群群、嘹亮、遙遠的北方3、指導(dǎo)朗讀。第二課時1、猜字謎，復(fù)習(xí)生字詞。2、讀懂課題。3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了丹頂鶴的哪些知識，能不能用上這里的一兩個詞語來說說。1、自由讀第二自然段：你讀懂了什么？2、根據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。3、學(xué)生作品展示、點評，品讀重點詞句。〔1〕丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。抓住“邊兒”、讀準“邊兒”，體會作者用詞的準確。〔2〕它的頭頂就像嵌著紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。比擬：假如把這句話換成：它的頭頂鮮紅。你認為會怎么樣，為什么？體會用比喻和疊詞的好處，并相機引導(dǎo)理解“丹”的意思。指導(dǎo)朗讀：這句話寫得這么美，你可以把它讀得美美的嗎？教你一個小秘決：一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂?！沧杂删毩?xí)，指名讀?！吃嚤车诙匀欢巍?、自由讀第三自然段，找出自己喜歡的句子，好好地讀讀，遇到不明白的地方，做上記號。2、交流：〔1〕它的腿長，脖子長，嘴巴也長?！沧x好三長〕?！?〕丹頂鶴不管是在引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。動作演示展翅飛翔。課件播放，幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。同桌合作，讀好這句話，突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅。推薦讀、齊讀。3、這樣高雅動人的丹頂鶴，傳說連神仙都喜歡，把它當作，所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長壽桔祥的象征，常和松樹畫在一起，稱為〔松鶴延年〕。交流課前搜集的帶“鶴”的詞語。4、師生合作背誦第三段。1、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢？〔理解“第二故土”〕2、它們是怎樣生活的呢？〔課件播放丹頂鶴活動時的圖片〕引導(dǎo)說話。3、丹頂鶴為什么可以生活得這樣無憂無慮？4、齊讀第四自然段。1、觀察、發(fā)現(xiàn)。2、認識“虎字頭”。3、師范寫、生練寫。4、展示、欣賞、評議。19美麗的丹頂鶴顏色美麗體形修長逗人喜歡姿態(tài)高雅傳說動人美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計幼兒園篇二根據(jù)新課程標準對低年級閱讀教學(xué)的要求，我制定以下的教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦二、三自然段，圖文對照展開合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美.2、學(xué)會本課生字“慮”，認識“虎”字頭，理解由生字組成的詞語。3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護珍稀動物的意識。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，落實入境悟情，感悟重點詞句，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美。1、小朋友們，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴正唱著嘹亮的歌兒，從北方飛來呢。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的丹頂鶴》。齊讀課題。2、上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語寶寶還認識嗎(開火車讀)：無憂無慮引吭高歌遙遠逗人喜歡所以不管傳說黃海之濱度過同學(xué)們，真了不起。詞語寶寶讀得準確而響亮，相信課文也會讀得美美的。任務(wù)一：學(xué)習(xí)二、三自然段，感受丹頂鶴的美。步驟1：〔1〕自由朗讀2自然段，用橫線畫出表示顏色的詞，同桌交流?！?〕同桌對讀，讀出丹頂鶴外形的色彩美。展示交流：1、你找到了哪些表示顏色的詞呢？〔潔白，黑，鮮紅鮮紅〕2、誰能通過讀來讓我們感受一下丹頂鶴的色彩美呢？3、請大家看屏幕，看看丹頂鶴多美〔出示圖和文字〕先看它的羽毛〔1〕“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的”。①讀正確，注意兒化音“邊兒”②圖文對照，老師把這句話變成“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀卻是黑的”行嗎？〔不行〕為什么？〔生說〕評價：從“邊兒”一詞讓我們感受到丹頂鶴的羽毛黑白清楚，清清爽爽，多美呀！再讀這一句。除了黑白清楚的羽毛，你還覺得它哪兒很美呢？〔2〕“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！雹僦该x，評價。②讀了這句話，你知道為什么叫他丹頂鶴了嗎(用上“因為所以”說一說)這里的“丹”指的是“紅”。見過紅寶石嗎？〔出示圖〕和丹頂鶴頭頂?shù)摹凹t”有什么共同點？〔特紅，特鮮亮〕文中用一個詞語形容〔鮮紅鮮紅〕讀好這個詞。在黑和白之間有一抹耀眼的紅色，多美呀!男生來讀這句，女生再讀③你也能模擬“鮮紅鮮紅”這種形式再來說幾個顏色的詞嘛？比方：〔1〕、春天的油菜花開了，遠遠望去〔金黃金黃〕的?！?〕、秋天到，楓葉〔火紅火紅〕的，像火一樣?！?〕、冬天，下雪了，地上〔〕的，像鋪了一層厚厚的白地毯。〔評價：真好，小朋友們不僅會積累，還會運用。〕4、純潔的白色，高雅的黑色，美麗的紅色，世界上最美麗的三種顏色都表達在了丹頂鶴的身上。讓我們再一起領(lǐng)略丹頂鶴的美吧。5、出示幻燈片：丹頂鶴有一身______________，而脖子和翅膀邊兒卻是____________。它的頭頂就像___________，___________的，怪不得_________________。〔1〕誰愿意來挑戰(zhàn)一下，先自己練一練，指名背?！?〕看丹頂鶴畫面，集體背誦。過渡：大家背的很投入，短短的時間就把丹頂鶴的外形色彩都記在了心里。那么，丹頂鶴還美在什么地方？步驟2：自由大聲朗讀第三自然段，邊讀邊想：丹頂鶴還美在哪里？預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)：(1)“丹頂鶴很逗人喜歡。它的腿長，脖子長，嘴巴也長?！笨磮D，丹頂鶴的身材修長，多像一個美麗的芭蕾舞演員。(2)“丹頂鶴不管是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！毕肟纯丛诘厣稀耙愿吒琛钡牡ろ旡Q嗎？〔看圖理解〕?？矗彀蛷埖拇蟠蟮?，脖子伸得長長的，他在做什么？放開喉嚨唱歌，對，這就是“引吭高歌”。讀好詞語丹頂鶴不僅是天才的歌唱家，他的舞姿也特別美，〔看“展翅飛翔”圖，多么輕盈的舞姿〕你能做一下展翅飛翔的動作嗎？讀好詞語“展翅飛翔”引讀：丹頂鶴不管————，還是———，都顯得那么————?！案哐拧钡囊馑寄忝靼琢藛幔课覀兛梢圆痖_詞來理解：高就是“高貴”；雅就是“典雅，文雅”〕女生讀引吭高歌，男生讀展翅飛翔，全班一起讀顯得怎么樣？這又是從哪方面寫出丹頂鶴的美呢？〔姿態(tài)〕其實，丹頂鶴不僅引吭高歌和展翅飛翔的姿態(tài)美，其他時候的姿態(tài)也是美麗的，想看看嗎？〔一邊出示圖，一邊表達：1、丹頂鶴在水邊覓食；2、三三兩兩的丹頂鶴在快樂地戲水；3、丹頂鶴翩翩起舞；4、瞧，丹頂鶴帶著孩子伴侶悠閑漫步；5、一只只丹頂鶴翱翔天際〕有一個要求：想想這是丹頂鶴的什么姿態(tài)？就讓我們學(xué)著課文的樣子贊美一下丹頂鶴吧，出示：丹頂鶴不管————，還是———，都顯得那么————?！场?〕這么美的丹頂鶴，不光大家喜歡，傳說連神仙都把它當作自己的旅伴呢，因此，丹頂鶴又有了另外一個名字—“仙鶴”。多美麗的名字，快讀出對他的喜歡之情吧。2、我們來合作讀這一段好嗎？〔老師讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，全體讀最后一句〕。這群丹頂鶴越過高山，飛過大河，它們要飛到哪兒呢？〔齊讀最后一個自然段〕第二故土是黃海之濱，那第一故土呢？〔黑龍江扎龍自然保護區(qū)〕像丹頂鶴這種冬天到南方過冬，來年春天再飛回北方的鳥叫—侯鳥。讀了這段話，你覺得丹頂鶴在它的“第二故土”生活怎么樣？〔學(xué)生表達〕“無憂無慮”是什么意思呢？〔看“憂和慮”都和人的心情有關(guān)：沒有憂愁和煩惱〕說明這里怎樣？〔環(huán)境好，人們非常保護他們〕知道嗎？丹頂鶴是稀有動物，全世界只剩下1200多只了，可還有一局部人在捕殺丹頂鶴，聽到這個消息，你想對大家說什么？任務(wù)二：寫好字。學(xué)習(xí)“慮”“度”字。最后一段中兩個字寶寶想回田字格的家，我們一起送回去，好嗎？①觀察字形構(gòu)造，認識新偏旁虎字頭。②師范寫，生書空，描紅，仿寫，老師巡視。③擴詞1、背誦課文。2、根據(jù)第二自然段的描寫畫一只丹頂鶴，并涂上顏色。美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計幼兒園篇三1、通過語言文字，感受丹頂鶴的美麗。2、學(xué)習(xí)2--3個生字。3、喚起學(xué)生保護野生動物的意識。師：今天老師給你們介紹一個新朋友，看看他是誰？〔板畫：丹頂鶴〕我們來跟它打聲招呼吧！師：讓我們把它的名字寫一寫?！矊W(xué)生書空，老師板書“丹頂鶴”〕師：冬天快要到了，小動物們可忙懷了，螞蟻在忙著搬糧食，青蛙準備冬眠，大雁正往南飛。這不，你瞧，誰也在準備著〔播放有關(guān)第一段的課件：飛行的丹頂鶴，師配樂朗讀〕師：小朋友們看了剛剛的錄象以后知道了什么？師：這些丹頂鶴給你留下了怎樣的印象？〔板書：美麗的〕齊讀課題師：該用怎樣的語氣朗讀第一自然段呢？師：這么美的丹頂鶴你們想不想走進他們仔細看一看啊？好，讓我們一起走進丹頂鶴?！蹭浵蟆硯煟盒∨笥芽戳虽浵?，都知道丹頂鶴是美麗的，課文中第一自然段也說這是一群群美麗的丹頂鶴，那么，書上是怎么為我們描寫丹頂鶴的美麗的呢？請自己讀讀第二自然段，想想你覺得丹頂鶴哪里最漂亮？〔自由讀〕1．“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！薄渤鍪净脽羝硯煟耗銈兛催@一黑一白比照多明顯啊，誰能連起來讀？〔指導(dǎo)讀〕〔1〕讀正確?！?〕評價。〔3〕你還喜歡哪里？2．它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。〔指名朗讀〕如今，你們知道了吧，丹頂鶴的頭頂是鮮紅鮮紅的，丹頂鶴的“丹”原來是——“紅”的意思。丹頂鶴不僅顏色美，名字也很美呢！師：聽了同學(xué)們的朗讀，我知道了原來丹頂鶴的顏色美麗給你們留下了深入的印象，就讓我們把丹頂鶴的美麗記在腦中，刻在心中。我們把這局部背一背，能背一句背一句，兩句都背下來更好?！矊W(xué)生練習(xí)背誦，指名背。師：丹頂鶴不但顏色美麗，而且還很逗人喜歡呢，你們看？〔播放錄象〕〔板書：逗人喜歡〕師：看了剛剛你錄象你覺得哪些鏡頭很得意？〔1〕“丹頂鶴很逗人喜歡。它的腿長、脖子長、嘴巴也長?！薄渤鍪净脽羝场颤c出長丹頂鶴腿長、脖子長、嘴巴也長，這么長，好看嗎？我們覺得它非常美，因為它長得非常勻稱，非常和諧，這就叫“身材修長”。練讀這句話?！?〕“丹頂鶴不管是在天上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！薄渤鍪净脽羝尝佟耙愿吒琛秉c出，〔出示錄象〕看了圖，你知道什么是“引吭高歌”嗎？〔放開嗓子大聲唱歌〕丹頂鶴“引吭高歌”的姿勢多美呀，那么惹人喜歡！②你會用動作表示“展翅飛翔”嗎？③誰會讀好這句話？④丹頂鶴不管是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔姿態(tài)都是那么輕盈，那么美麗，那么惹人喜歡，那么令人百看不厭，這樣的美就叫“高雅”。讓我們一起來讀讀這句話，讓在座的老師也能感受到丹頂鶴高雅的美。⑤這么高雅的丹頂鶴，是神仙的旅伴，所以又叫“仙鶴”。不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢！丹頂鶴另外一個名字叫什么？你在哪兒見過仙鶴？對，仙鶴能活60多年，在鳥類中屬于長壽鳥，所以老人也特別喜歡仙鶴，仙鶴象征長壽！神話中的太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。〔指名讀〕師：美麗的丹頂鶴，顏色美，身材美，姿態(tài)美，美得那么高雅，怎么不叫人喜歡呢？讓我們好好來讀讀這兩個自然段，為丹頂鶴的美麗喝彩。師：通過同學(xué)們的朗讀，我知道了，同學(xué)們很喜歡丹頂鶴。你們知道嗎？我國還是擁有丹頂鶴數(shù)量最多的國家呢！如今就讓我們到丹頂鶴的第二故土黃海之濱