課堂教學(xué)改革專題講座-課件

課堂教學(xué)改革專題講座課堂教學(xué)改革專題講座

一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介

一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。

1、明確什么是高水準(zhǔn)的教育教學(xué)質(zhì)量二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。

2、教師要有危機(jī)感二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。3、教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：①教師對(duì)學(xué)生實(shí)行等距離管理②教師工作時(shí)間分配不合理二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。

3、教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：③教師的教學(xué)方法落后滿堂灌的教學(xué)方法，培養(yǎng)的學(xué)生晚成才5年；滿堂灌的教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生；二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。

3、教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析：③教師的教學(xué)方法落后差學(xué)生是講出來的，講得越多，差生越多；滿堂灌的教學(xué)方法，使學(xué)生厭學(xué)、流失。二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想

⑴學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。

一）學(xué)習(xí)小組的組建

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想⑴學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽明白⑵錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。

1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想

一）學(xué)習(xí)小組的組建

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高⑵錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。1、統(tǒng)一學(xué)生⑶二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”。

1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想

一）學(xué)習(xí)小組的組建

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高⑶二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”。1、統(tǒng)一學(xué)生、⑷競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實(shí)現(xiàn)超越自己。

1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想

一）學(xué)習(xí)小組的組建

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高⑷競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實(shí)現(xiàn)超越自己。1、統(tǒng)一學(xué)⑸集體是水，個(gè)體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想

一）學(xué)習(xí)小組的組建

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高⑸集體是水，個(gè)體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。⑹小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想

一）學(xué)習(xí)小組的組建

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高⑹小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。1、統(tǒng)使學(xué)生在合作過程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。

1、統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想

一）學(xué)習(xí)小組的組建

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高使學(xué)生在合作過程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。1、統(tǒng)一、學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

2、小組的分法⑴以班主任為中心分組，一個(gè)班分一次組；

一）學(xué)習(xí)小組的組建

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高一、學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用2、小組的分法⑴以⑵面朝前，4人一大組，2人一小組；

⑶大組長坐后排。

2、小組的分法

一）學(xué)習(xí)小組的組建

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高⑵面朝前，4人一大組，2人一小組；⑶大組長坐后排。2、小二）學(xué)習(xí)小組的考核

加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組捆綁式評(píng)價(jià)的方法研究，并提煉推廣。

評(píng)價(jià)實(shí)行：

特色卡+過程評(píng)價(jià)

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

二）學(xué)習(xí)小組的考核加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組捆綁式評(píng)價(jià)的方法研究，并

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高采用捆綁式評(píng)價(jià)流程是：（1）開學(xué)初把各項(xiàng)評(píng)比的細(xì)則讓學(xué)生參與確定，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。班級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)步學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)校級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)校級(jí)優(yōu)秀班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)五好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)步之星標(biāo)準(zhǔn)單項(xiàng)標(biāo)兵標(biāo)準(zhǔn)等（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高采用捆綁式評(píng)價(jià)流程是：（2）過程實(shí)行日記、周結(jié)、月評(píng)制度日記：每天課內(nèi)課外各人各組得分與扣分周結(jié)：每周小組評(píng)比小結(jié)，與班會(huì)內(nèi)容掛鉤，分析差距原因，迎頭趕上。月評(píng)：每月小組、個(gè)人對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)、互評(píng)一次，不達(dá)標(biāo)的不定性，下月下評(píng)語。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高采用二）學(xué)習(xí)小組的考核侯城中學(xué)：節(jié)評(píng)

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高二）學(xué)習(xí)小組的考核侯城中學(xué)：節(jié)評(píng)三、如何改進(jìn)二）學(xué)習(xí)小組的考核

侯城中學(xué)：日記

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高二）學(xué)習(xí)小組的考核侯城中學(xué)：日記三、如何改進(jìn)二）學(xué)習(xí)小組的考核

侯城中學(xué)：月表彰

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高二）學(xué)習(xí)小組的考核侯城中學(xué)：月表彰三、如何改二）學(xué)習(xí)小組的考核

侯城中學(xué)：學(xué)期表彰

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高二）學(xué)習(xí)小組的考核侯城中學(xué)：學(xué)期表彰三、如何二）學(xué)習(xí)小組的考核

胡村小學(xué)節(jié)評(píng)

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高二）學(xué)習(xí)小組的考核胡村小學(xué)節(jié)評(píng)三、如何改進(jìn)課日記、周結(jié)（二）學(xué)習(xí)小組的考核

胡村小學(xué)

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高日記、周結(jié)（二）學(xué)習(xí)小組的考核胡村小學(xué)三、如月表彰（二）學(xué)習(xí)小組的考核

胡村小學(xué)

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高月表彰（二）學(xué)習(xí)小組的考核胡村小學(xué)三、如何改

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（3）期末總評(píng)，達(dá)標(biāo)則獎(jiǎng)。先以小組自評(píng)，推出小組內(nèi)的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)名單，然后全班以投票的方式選出各類獎(jiǎng)勵(lì)名單，最后報(bào)學(xué)校政教處，學(xué)校張榜公示一周。采用捆綁式評(píng)價(jià)流程是：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

二）學(xué)習(xí)小組的考核

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（4）表彰獎(jiǎng)勵(lì)：做成版面并送喜報(bào)，請(qǐng)家長參與發(fā)獎(jiǎng)大會(huì)發(fā)放獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。采用捆綁式評(píng)價(jià)流程是：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

二）學(xué)習(xí)小組的考核

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（5）個(gè)人事跡宣講。每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，由五好學(xué)生、優(yōu)秀小組成員代表組成團(tuán)隊(duì)，以年級(jí)宣講，以校宣講，創(chuàng)設(shè)良好的循環(huán)氛圍。采用捆綁式評(píng)價(jià)流程是：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

二）學(xué)習(xí)小組的考核

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高三）學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。①小組長如何講a、先講思路，后講做法。語言格式是：這個(gè)問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高三

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高①小組長如何講b、小組長不要在同一個(gè)問題上反復(fù)講。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三）學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高①②組員不能滿足于聽。讓組員明確知識(shí)不是聽會(huì)的。在合作中,不但要學(xué)會(huì)知識(shí),更要學(xué)組長的思維方法。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三）學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高②組員不能滿足于聽。讓組員明確知識(shí)不是聽會(huì)的。在合作中,不但

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高③說話聲音要指導(dǎo)。④說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三）學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高③四）學(xué)習(xí)小組的具體運(yùn)用

2人小組（溫故互查糾錯(cuò)教師講完關(guān)鍵話后的復(fù)述）

4人學(xué)習(xí)小組（學(xué)生自學(xué)課本后的第一次小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)多種思維需辯論時(shí),教學(xué)的重難點(diǎn)突破時(shí)，用4人小組）

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高四）學(xué)習(xí)小組的具體運(yùn)用2人小組（溫故互查糾錯(cuò)教師講（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

一）根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，內(nèi)化提煉符合教育規(guī)律和實(shí)際的教學(xué)模式，用模式引領(lǐng)教師走進(jìn)課改課堂。

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂一）根據(jù)當(dāng)?shù)亟?/p>

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

1、太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。二）太谷縣二十四字教學(xué)模式

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高1、太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷杜郎口教學(xué)模式：“三·三·六”模式三立體式大容量快節(jié)奏三預(yù)習(xí)展示反饋六預(yù)習(xí)交流明確目標(biāo)分組合作展示提升穿插鞏固達(dá)標(biāo)測評(píng)

（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高1

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高1、太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷86年數(shù)學(xué)科參加省“讀、議、練、講”單元教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。90年開始全國中學(xué)JIP實(shí)驗(yàn)：主體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)。（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高1

閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高這六種思想導(dǎo)引四種課型：新學(xué)課、練習(xí)課、試卷評(píng)講課、復(fù)習(xí)課。1、太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高閱讀感悟

:2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高閱讀感自學(xué)檢測：

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

自學(xué)檢測：三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高合作交流:

2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高合作交

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高合作交流:

2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂教師應(yīng)做好六件事：靜悄悄不輔導(dǎo)逐人逐排觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題決定什么地方必須講讓誰替老師講把講的問題寫在黑板上三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高合作交

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高展示點(diǎn)撥:

2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高展示點(diǎn)撥

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高展示點(diǎn)撥:

2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

展示時(shí)教師應(yīng)做好四件事：認(rèn)真傾聽學(xué)生說話指導(dǎo)不重復(fù)表揚(yáng)三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高展示點(diǎn)撥

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高展示點(diǎn)撥:

2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

點(diǎn)撥：三不講三個(gè)層次：一題一解一題多解多題一解三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高展示點(diǎn)撥

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

展示點(diǎn)撥:

教師點(diǎn)撥前做到：⑴換位思考以學(xué)定講以疑定解⑵確定點(diǎn)撥的起點(diǎn)、寬度和深度三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高2、二十

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

展示點(diǎn)撥:

教師點(diǎn)撥時(shí)注意：一是問題點(diǎn)撥點(diǎn)撥應(yīng)是教師課前預(yù)估問題和學(xué)生生成問題的結(jié)合點(diǎn)，是教師課堂智慧的體現(xiàn)。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高2、二十

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

展示點(diǎn)撥:

教師點(diǎn)撥時(shí)注意：二是思維點(diǎn)撥教師要善于揭示教材的思路和方法，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教師的思路和方法。點(diǎn)撥時(shí)使學(xué)生思維跟隨教師的思維，實(shí)現(xiàn)二者同頻共振。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高2、二十

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

展示點(diǎn)撥:

教師點(diǎn)撥時(shí)注意：三是心理點(diǎn)撥教師在點(diǎn)撥時(shí)要關(guān)注學(xué)生心態(tài)、情緒、困惑、意志努力狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生的情感交流。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高2、二十分層訓(xùn)練:

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

分層訓(xùn)練:三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高拓展延伸:

2、二十四字教學(xué)模式解讀（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高拓展延伸

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（二）如何讓所有的老師清晰高效的執(zhí)教課改課堂

3、二十四字教學(xué)模式不是死的流程，是一個(gè)課堂執(zhí)教的指導(dǎo)。

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（二）如

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)一）使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處？（1）教師能明確的看到他的學(xué)生是否已學(xué)會(huì)了。有效控制教師的滿堂講。

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（2）能發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧，有效處理教材使優(yōu)秀資源能輻射到每一科的每一課。

（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)一）使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（2）能

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（3）能做到節(jié)節(jié)清，小組活動(dòng)有抓手，不用抄寫，節(jié)約時(shí)間。

（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)一）使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（3）能

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)一般有五個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）溫故互查（2）設(shè)問導(dǎo)讀（3）自學(xué)檢測（4）鞏固練習(xí)（5）拓展練習(xí)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑴溫故互查：

內(nèi)容是本學(xué)科上一節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)或是本節(jié)課要用到的舊知識(shí)點(diǎn)。不宜設(shè)置過多，一到三個(gè)為宜，時(shí)間不超過五分鐘。

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑴溫故互查：

二人小組互講，組員給組長復(fù)述，組長檢查糾正。好處是可以在短時(shí)間內(nèi)把舊知識(shí)讓所有學(xué)生說一次。能說出來就能會(huì)，就能達(dá)到及格水平。它是大面積提高全班學(xué)生及格率的重要方法，也是訓(xùn)練全班學(xué)生特別是差生口才的一個(gè)重要方法。

方法是：三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑵設(shè)問導(dǎo)讀：

內(nèi)容是課本上所要學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑵設(shè)問導(dǎo)讀：

方法是：

教師要把學(xué)生在課本上學(xué)的知識(shí)化解為問題。即知識(shí)問題化，問題具體化、層次化。使學(xué)生帶著老師設(shè)計(jì)的問題學(xué)習(xí)就可以化解知識(shí)難度，使多數(shù)學(xué)生能學(xué)懂。是“課堂新方案”的靈魂。時(shí)間可在課下讀書完成，課上檢查也可當(dāng)堂閱讀完成。執(zhí)行是讓學(xué)生閱讀課本幾頁至幾頁完成下列問題。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑶自學(xué)檢測：

內(nèi)容是課本上重點(diǎn)例題和習(xí)題的仿真題，但難度要小。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑶自學(xué)檢測：

方法是：

在學(xué)生帶著問題閱讀后完成問題，并完成自學(xué)檢測題。學(xué)生了解自我學(xué)習(xí)水平，教師了解學(xué)生自學(xué)程度。執(zhí)行時(shí)教師對(duì)問題和自學(xué)檢測題，讓小組長分到組員人頭上。先以小組小展示，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一答案，組長基本教會(huì)差生。然后大展示，解決全班不懂的地方。掌握一個(gè)重要原則：學(xué)生在自學(xué)時(shí)和自學(xué)檢測時(shí)，教師堅(jiān)決不輔導(dǎo)；在解決問題點(diǎn)撥時(shí)，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教⑷鞏固練習(xí)：

內(nèi)容和書上習(xí)題例題不重復(fù)。把握由淺入深、由易到難的原則，精選習(xí)題編排。每組題凸顯一個(gè)重點(diǎn)或規(guī)律或方法或思想。

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑷鞏固練習(xí)：內(nèi)容和書上習(xí)題例題不重復(fù)。把握由淺入深、由⑷鞏固練習(xí)：

方法是：

在師生解決完問題后進(jìn)入練習(xí)。執(zhí)行時(shí)先獨(dú)立思考完成，然后以四人小組互檢互查、互相糾正，教師選關(guān)鍵題代表題質(zhì)疑、展示、點(diǎn)撥。

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑷鞏固練習(xí)：方法是：在師生解決完問題后進(jìn)入練習(xí)。執(zhí)行⑸拓展練習(xí)：

內(nèi)容是本節(jié)知識(shí)的拓展和提升，或是為下一節(jié)知識(shí)做鋪墊練習(xí)。

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑸拓展練習(xí)：內(nèi)容是本節(jié)知識(shí)的拓展和提升，或是為下一節(jié)知

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)二）如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案？⑸拓展練習(xí)：

方法是：

讓學(xué)有余力的學(xué)生完成。不能“一刀切”全班要求。執(zhí)行時(shí)可讓學(xué)有余力的學(xué)生完成后教師個(gè)別批閱并表揚(yáng)鼓勵(lì)。若是下一節(jié)的知識(shí)所做的鋪墊練習(xí)，則要求全班完成并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引起思考。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教流程是：

（1）教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)重難點(diǎn)（3）教學(xué)準(zhǔn)備（是否用多媒體和實(shí)驗(yàn)器材）

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高三）如何用公共的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)化設(shè)計(jì)為自己課堂的執(zhí)行方案。

（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)流程是：（1）教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)重難點(diǎn)（3）教學(xué)準(zhǔn)備（是流程是：

（4）教學(xué)過程①二人小組溫故互查②激情導(dǎo)課

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高三）如何用公共的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)化設(shè)計(jì)為自己課堂的執(zhí)行方案。

（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)流程是：（4）教學(xué)過程①二人小組溫故互查②激情流程是：

（4）教學(xué)過程③閱讀課本幾頁到幾頁完成下列問題和習(xí)題

④預(yù)估出現(xiàn)的問題

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高三）如何用公共的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)化設(shè)計(jì)為自己課堂的執(zhí)行方案。

（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)流程是：（4）教學(xué)過程③閱讀課本幾頁到幾頁完成下列問題和流程是：

（4）教學(xué)過程⑤解決問題的方式方法⑥鞏固練習(xí)的方法，以及改正的方法和對(duì)每一組題的提煉。

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高三）如何用公共的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)化設(shè)計(jì)為自己課堂的執(zhí)行方案。

（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)流程是：（4）教學(xué)過程⑤解決問題的方式方法⑥鞏固練習(xí)的流程是：

（4）教學(xué)過程⑦拓展練習(xí)的分層安排及處理辦法⑧課堂小結(jié)⑨課后反思

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高三）如何用公共的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)化設(shè)計(jì)為自己課堂的執(zhí)行方案。

（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)流程是：（4）教學(xué)過程⑦拓展練習(xí)的分層安排及處理辦法⑧課

四）復(fù)習(xí)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)四）復(fù)習(xí)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)

四）復(fù)習(xí)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)⑴第一組練習(xí)問題習(xí)題化。先把復(fù)習(xí)的問題習(xí)題化。在練完后以小組糾錯(cuò)，教師歸納知識(shí)點(diǎn)；四）復(fù)習(xí)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)

四）復(fù)習(xí)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)⑵第二組練習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。使學(xué)生體會(huì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)在初中知識(shí)體系中與其它知識(shí)點(diǎn)的鏈接與組合。四）復(fù)習(xí)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)

四）復(fù)習(xí)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)

⑶第三組練習(xí)中考鏈接。把當(dāng)天復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與中考鏈接。講清在中考中怎么考，還能怎么考。四）復(fù)習(xí)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)練習(xí)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？1、設(shè)計(jì)思路：練習(xí)課是新學(xué)課的拔高、延伸和拓展。2、設(shè)計(jì)內(nèi)容：

選具有典型意義的題，知識(shí)方面含量高的題。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)練習(xí)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？方法設(shè)計(jì)：先獨(dú)立完成，然后小組互講互檢。教師抓多數(shù)人的問題和題目之間的鏈接，揭示方法，拓展思維。小組糾錯(cuò)，相互復(fù)述。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)試卷講評(píng)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？1、設(shè)計(jì)思路：發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)漏洞，補(bǔ)漏練習(xí)和講解。2、設(shè)計(jì)內(nèi)容：

精講內(nèi)容，補(bǔ)漏題組。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（三）教

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式：第一種教師閱卷第二種學(xué)生閱卷（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)試卷講評(píng)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？方法設(shè)計(jì)：三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高第一種教師閱卷兩種方式：⑴集中講評(píng)：抓共性問題，抓重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)試卷講評(píng)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高第一種教

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式：第一種教師閱卷⑵分組探究：分組講解探究，教師講過了不等于學(xué)生會(huì)了，要復(fù)述講解和解決個(gè)性問題。（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)試卷講評(píng)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。兩種方式：第一種教師閱卷⑶把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)試卷講評(píng)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。兩種方

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式：第一種教師閱卷⑷補(bǔ)漏練習(xí)：教師點(diǎn)評(píng)，揭示要害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更清晰更深刻。針對(duì)學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識(shí)漏洞，設(shè)計(jì)題組練習(xí)。（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)試卷講評(píng)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式：第一種教師閱卷⑸再次小組互講。通過這一過程，達(dá)到難點(diǎn)突破，解決同類問題的思路基本形成。（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)試卷講評(píng)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式：第二種學(xué)生閱卷在考試結(jié)束前十五分鐘，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自己閱卷。一是培養(yǎng)學(xué)生的誠信。二是時(shí)間短，效率高。因?yàn)榭荚嚂r(shí)已經(jīng)過思考，接著判認(rèn)識(shí)快，思維不間斷。（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)試卷講評(píng)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式：第二種學(xué)生閱卷⑴學(xué)生先以小組互檢互講；⑵教師集中共性問題、疑惑問題，進(jìn)行精講，解決問題；（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)試卷講評(píng)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式：第二種學(xué)生閱卷⑶以小組再復(fù)述；⑸補(bǔ)漏練習(xí)，形成思路。⑷把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學(xué)案設(shè)計(jì)試卷講評(píng)課學(xué)案如何設(shè)計(jì)？三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高兩種方式四、二十四字教學(xué)模式操作手冊四、二十四字教學(xué)模式操作手冊四、二十四字教學(xué)模式操作手冊前言太谷縣課改情況介紹第一部分培訓(xùn)學(xué)習(xí)更新觀念1、我們要建立的新型課堂是什么樣的？2、新型課堂的基本理念是什么？3、現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生什么變化？4、教學(xué)反思，教師為何每天如牛負(fù)重般的工作，成績平平的原因是什么？5、如何適應(yīng)時(shí)代要求，增強(qiáng)教師自身發(fā)展的緊迫感？四、二十四字教學(xué)模式操作手冊前言太谷縣課改情況介紹四、二十四字教學(xué)模式操作手冊第二部分“24字”教學(xué)模式的提煉與解讀1、“24字”課堂教學(xué)模式是如何提煉出來的？2、“24字”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵解讀：閱讀感悟⑴什么是閱讀感悟？閱讀感悟和課前預(yù)習(xí)一樣嗎？有何不同？⑵閱讀感悟的時(shí)間如何安排？⑶要完成每科閱讀感悟的任務(wù)，我們僅靠教材和課堂新方案就夠了嗎？還有什么資源可以利用？⑷閱讀感悟環(huán)節(jié)中教師做什么？怎樣體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用？⑸閱讀感悟強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)案的導(dǎo)引下獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，若遇到難以解決的問題怎么辦？⑹在閱讀感悟?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生只是簡單完成課堂學(xué)案上的任務(wù)，不重視教材文本的研讀，應(yīng)如何解決這一問題？⑺閱讀感悟自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些好的方法和好的習(xí)慣？⑻對(duì)學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)成果，教師怎樣檢查才能做到科學(xué)、高效？四、二十四字教學(xué)模式操作手冊第二部分“24字”教學(xué)模式的四、二十四字教學(xué)模式操作手冊自學(xué)檢測⑴什么是自學(xué)檢測？⑵自學(xué)檢測題如何確定？⑶自學(xué)檢測題一般有哪些類型？⑷自學(xué)檢測題什么時(shí)候完成？⑸自學(xué)檢測題如何檢查？⑹自學(xué)檢測題教師是否要逐一對(duì)答案過手？四、二十四字教學(xué)模式操作手冊自學(xué)檢測四、二十四字教學(xué)模式操作手冊合作交流⑴為什么要進(jìn)行合作交流？合作交流的功能是什么？⑵合作交流的條件是什么？⑶合作交流時(shí)教師應(yīng)做什么？⑷合作交流中個(gè)性問題、共性問題如何解決？⑸如何解決課程緊，教學(xué)任務(wù)重，而合作交流占用時(shí)間長的矛盾？⑹在小組合作交流時(shí)，教師應(yīng)如何處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系？⑺在合作交流時(shí)教師應(yīng)教給學(xué)生哪些技能？⑻學(xué)生在心理方面有哪些不利于合作交流的表現(xiàn)？如何調(diào)節(jié)？⑼在合作交流中，教師運(yùn)用哪些技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情？四、二十四字教學(xué)模式操作手冊合作交流四、二十四字教學(xué)模式操作手冊展示點(diǎn)撥⑴學(xué)生課堂展示有何意義？⑵學(xué)生課堂展示，體現(xiàn)出怎樣的新課程特點(diǎn)？⑶課堂學(xué)生展示的內(nèi)容如何確定？⑷展示的任務(wù)如何分配？不同的安排方式有何優(yōu)缺點(diǎn)？⑸展示點(diǎn)撥中教師應(yīng)該怎樣做？⑹在課堂展示時(shí)，如何教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見？⑺課堂上教師應(yīng)在何時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，才能確到好處？⑻課堂展示的形式有哪些？⑼學(xué)生書寫展示的內(nèi)容占用時(shí)間過長，怎么辦？⑽學(xué)生在課堂上展示偏離主題時(shí)怎么辦？⑾課堂上學(xué)生爭先恐后對(duì)一個(gè)問題發(fā)表不同的看法占用時(shí)間過長如何處理？⑿如何激發(fā)學(xué)生的展示欲望，克服展示