(完整版)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)科學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。近十幾年來，世界各國(guó)都加大了科學(xué)課程改革的力度，注重小學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。這些都為科學(xué)課程改革在理論和實(shí)踐上提供了可以借鑒和參照的新思想和新觀念。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。二、基本理念科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。這些內(nèi)容需加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合?？茖W(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?？茖W(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是多元的，要包括科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面；評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是多樣的；評(píng)價(jià)主體則應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。三、設(shè)計(jì)思路《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）共分五個(gè)部分：第一部分為前言，敘述科學(xué)課程改革的背景、課程的性質(zhì)和基本理念。第二部分為課程目標(biāo)，敘述科學(xué)課程的總目標(biāo)和三個(gè)分目標(biāo)：科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)，以及各部分目標(biāo)的相互關(guān)系。第三部分為科學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，描述科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議。第四部分為實(shí)施建議，由教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議、教師隊(duì)伍建設(shè)建議、關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)備和教室的配置等六個(gè)部分組成。第五部分為附錄，含具體目標(biāo)中行為動(dòng)詞的定義、教學(xué)活動(dòng)的類型與設(shè)計(jì)、案例三個(gè)部分。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的核心部分，它是總目標(biāo)和分目標(biāo)的進(jìn)一步具體化。本《標(biāo)準(zhǔn)》把三個(gè)領(lǐng)域（科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)）的內(nèi)容分成五個(gè)方面（科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙）展開。每一方面開頭用一段文字說明該部分教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用及其實(shí)施要點(diǎn)，然后用框圖給出各層次教學(xué)內(nèi)容以及它們之間的相互關(guān)系，作為具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)展開的邏輯線索，便于讀者從總體上認(rèn)識(shí)與把握。本《標(biāo)準(zhǔn)》將3~6年級(jí)的科學(xué)課程作為整個(gè)基礎(chǔ)教育科學(xué)課程的一個(gè)相對(duì)完整的階段，具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所表述的是6年級(jí)結(jié)束時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的程度，不再劃分年級(jí)或年段，這樣可以給教材編寫者和教師以更大的創(chuàng)造空間?？紤]到科學(xué)探究和情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成需要較長(zhǎng)的時(shí)間，并應(yīng)伴隨著科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，因此在生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)它們作了有機(jī)的結(jié)合。每一條具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不一定代表一個(gè)課題，也不一定占用一個(gè)課時(shí)。一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)可以同時(shí)達(dá)到多個(gè)目標(biāo)，如學(xué)生在以“土壤”為主題的探究活動(dòng)中，可以同時(shí)習(xí)得有關(guān)土壤的性質(zhì)、土壤和動(dòng)植物生長(zhǎng)、生活的關(guān)系等知識(shí)以及相關(guān)的探究方法，形成保護(hù)土地資源的意識(shí)。《標(biāo)準(zhǔn)》中的“活動(dòng)建議”僅僅作為理解具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教材和教案時(shí)的參考，并不是硬性規(guī)定。教材編寫者和教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍，或重新設(shè)計(jì)。第二部分課程目標(biāo)（重點(diǎn)）一、總目標(biāo)通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。二、分目標(biāo)（一）科學(xué)探究知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能通過對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問題的假想答案。能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威。形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論與活動(dòng)。在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。（三）科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。通過對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。通過對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。三、各部分目標(biāo)的相互關(guān)系上述科學(xué)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)，勾畫了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標(biāo)能夠落實(shí)到科學(xué)課程的教學(xué)組織、教材編寫、教師培訓(xùn)及課程資源配置之中，《標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分解，提出了分目標(biāo)，但這絕不意味著在教學(xué)過程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。好的教學(xué)活動(dòng)，往往能達(dá)到多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)踐中，各分目標(biāo)必須作為一個(gè)完整的體系來加以把握。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、科學(xué)探究科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)?？茖W(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)，還涉及到對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，如科學(xué)探究的特征?？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生。在小學(xué)階段，對(duì)科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，可以涉及科學(xué)探究的某一個(gè)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是全過程。（一）科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1認(rèn)識(shí)科學(xué)探究具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議1.1知道科學(xué)探究涉及提出問題，解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。1.2知道不同的問題要用不同的探究方法。（建議：比較探究月相變化規(guī)律和解暗箱過程中使用的不同方法。）1.3知道為什么使用工具比感官更有效。1.4體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。1.6知道對(duì)其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。1.7懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。1.8知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。2.提出問題具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議2.1能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題。建議：在教學(xué)活動(dòng)起始階段，安排學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問。2.2能選擇適合自己探究的問題。2.3能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)起始階段，安排學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問。建議：進(jìn)行比較時(shí)，找出多數(shù)學(xué)生感興趣的、有條件可研究的、有價(jià)值的問題。3.猜想與假設(shè)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。見附錄三：關(guān)于科學(xué)探究的案例1.1。能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。建議：在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行假設(shè)和預(yù)測(cè)。如在做物體的沉浮實(shí)驗(yàn)之前，先讓學(xué)生假設(shè)物體的沉浮與什么有關(guān)，然后對(duì)給出的幾種物體的沉浮做出預(yù)測(cè)。4.制定計(jì)劃具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。4.2能對(duì)自己或小組提出的探究問題作出書面計(jì)劃。5.觀察、實(shí)驗(yàn)、制作具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。建議：對(duì)動(dòng)物、植物、水、空氣、巖石等外部形態(tài)特征進(jìn)行觀察與描述。能用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。建議：對(duì)花的構(gòu)造、細(xì)胞等進(jìn)行觀察，并能畫圖和用文字說明。能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具（尺、測(cè)力計(jì)、天平、量筒、溫度計(jì)、秒表等）對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。建議：測(cè)量物體長(zhǎng)度、重量、溫度等，并用計(jì)量單位作記錄。能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。建議：杠桿平衡實(shí)驗(yàn)、斜面省力實(shí)驗(yàn)、種子萌發(fā)條件對(duì)比實(shí)驗(yàn)等。能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表。建議：探究小車運(yùn)動(dòng)速度與載重量的關(guān)系；探究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關(guān)系。能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。建議：制作巖石標(biāo)本，昆蟲模型，火山、地層模型等。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。建議：起重機(jī)模型、生態(tài)瓶能量轉(zhuǎn)換裝置等。6.搜集整理信息具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議6.1會(huì)查閱書刊及其他信息源?見附錄三：關(guān)于科學(xué)探究的案例1.1。2能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。建議：測(cè)量一杯熱水溫度的變化，并畫出曲線圖。思考與結(jié)論具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。能考慮對(duì)同一現(xiàn)象做不同的解釋（見關(guān)于科學(xué)探究的案例1.1。）能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。表達(dá)與交流具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。8.2能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。8.3能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果，又是科學(xué)教育的目標(biāo)，通過對(duì)千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，并為他們形成正確的科學(xué)價(jià)值觀打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)教育中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)待科學(xué)，對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)待自然四個(gè)方面。培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議想知道，愛提問。建議：比一比誰提的問題多，誰提的問題好。樂于對(duì)周圍生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題，并設(shè)法解決。喜歡大膽想象。建議：編科學(xué)幻想故事。畫科學(xué)想象畫。1.3尊重證據(jù)。建議：?討論外星人的存在是科學(xué)的假設(shè)還是科學(xué)的結(jié)論。?討論迷信為什么站不住腳。能參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)（如觀察月相、培育花卉飼養(yǎng)小動(dòng)物等）愿意合作與交流（建議：在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快。）尊重他人勞動(dòng)成果。2.對(duì)待科學(xué)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。（建議：搜集科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的故事，與同學(xué)分享。?猜測(cè)10年以后會(huì)有哪些科學(xué)新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)新發(fā)明。不迷信權(quán)威。3.對(duì)待自然具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議意識(shí)到人與自然要和諧相處。建議：討論建立自然保護(hù)區(qū)、飼養(yǎng)廣場(chǎng)鴿、從伐木英雄到植樹英雄、建立野生動(dòng)物園等問題。珍愛生命。建議：飼養(yǎng)小動(dòng)物，栽培花草。?觀察、研究小動(dòng)物后放回大自然。3.3能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。建議：?參加欣賞、贊美家鄉(xiāng)美的活動(dòng)。?用圖畫、詩歌表達(dá)對(duì)祖國(guó)河山的美好情感。4.對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。建議：調(diào)查家庭生活中有哪些不科學(xué)之處，并提出改進(jìn)建議。關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。建議：?搜集有關(guān)科技新產(chǎn)品的信息資料，并與同學(xué)分享。?調(diào)查工廠、農(nóng)村、社區(qū)中科技與生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)例。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。建議：?從自己家中一周用掉多少個(gè)一次性塑料袋，估算其對(duì)本地區(qū)可能造成的危害，并提出相關(guān)建議。?調(diào)查化肥、農(nóng)藥、殺蟲劑的使用情況，并作出評(píng)價(jià)。三、生命世界科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣?！吧澜纭钡膬?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的確定是要讓學(xué)生盡可能多地去認(rèn)識(shí)不同種類、不同環(huán)境中的生物，進(jìn)而對(duì)多種多樣的生物有比較全面的認(rèn)識(shí)?！吧墓餐卣鳌边@部分內(nèi)容是為了整合學(xué)生對(duì)生命零散的認(rèn)識(shí)?！吧c環(huán)境”“健康生活”部分的具體內(nèi)容則十分強(qiáng)調(diào)聯(lián)系和應(yīng)用。“生命世界”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的專有名詞和概念，要讓學(xué)生深入探究生物生命活動(dòng)中一些有意義的問題，有助于他們對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上升到新的高度。（一）生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、多樣的生物1）多樣的生物之一；常見的植物能說出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。建議：a在校園和社區(qū)中觀察常見的樹木。b認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐湫偷闹参铮f出他們的一些典型特征（包括形狀、顏色、氣味等。C在校園內(nèi)為樹木掛標(biāo)牌。了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。建議：調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕慕?jīng)濟(jì)作物、觀賞植物、珍稀植物。調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙硇鲁霈F(xiàn)的食用植物品種。了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。建議：參觀植物園，觀看圖片、多媒體資料。在教師里布置生物角。進(jìn)行插花評(píng)比。養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。（2）多樣的生物之二：常見的動(dòng)物知道生活中常見動(dòng)物的名稱。能用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。建議：參觀動(dòng)物園，觀看各種媒體資料，利用動(dòng)物圖片進(jìn)行分類。歸納某一類動(dòng)物的共同特征。認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的幾種類型，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。了解更多的動(dòng)物種類，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。建議：舉辦動(dòng)物種類圖片展，觀看媒體資料。認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。了解保護(hù)動(dòng)物特別是保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。建議：討論動(dòng)物與人類的關(guān)系，開展保護(hù)動(dòng)物的宣傳活動(dòng)。（3）多樣的生物之三：常見的其他生物了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用。建議：做驗(yàn)證細(xì)菌存在的實(shí)驗(yàn)。嘗試做酸奶、泡菜。知道真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物。建議：調(diào)查生活中的真菌特別是食用菌的種類。了解病毒也是生物的一類。建議：搜集資料并討論人類的哪些疾病是由病毒引起的。2。生命的共同特征（1）生命的共同特征之一：生物的生命周期通過栽培植物的過程了解植物生長(zhǎng)的過程。建議：交流栽培植物和飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，展示觀察記錄。經(jīng)歷飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程，描述動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過程。建議：通過觀察圖片資料來認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一生。了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復(fù)雜多樣。建議：查閱多種生物生命周期的資料。自制展示典型生物生命過程的標(biāo)本。（2）生命的共同特征之二：生物的繁殖知道繁殖時(shí)生命的共同特征。建議：廣泛查找各種生物不同生殖方式的資料來驗(yàn)證生物具有繁殖的特性。列舉常見的幾類動(dòng)物的不同生殖方式。建議：可以利用多媒體資料來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。建議：搜集有關(guān)人工授粉、雜交水稻、無籽西瓜、克隆等資料。討論克隆技術(shù)對(duì)人類的影響，充分表達(dá)各自的觀點(diǎn)。（3）生命的共同特征之三：生物的基本結(jié)構(gòu)和功能能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。建議：觀察完整的綠色開花植物。探究根、莖的作用。觀察哺乳動(dòng)物實(shí)物或標(biāo)本，或觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。知道細(xì)胞是生命體的基本單位。建議：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。觀察各種動(dòng)植物細(xì)胞圖表。（4）生命的共同特征之四：生物的基本需求認(rèn)識(shí)到生物維持生命都要從外界吸收水分和營(yíng)養(yǎng)。建議：做根毛吸收水分、莖運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究水、陽光、空氣、溫度、肥料等對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。建議：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究種子萌發(fā)的條件。知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。建議：?進(jìn)行一些探究活動(dòng)，研究具體動(dòng)物的食性。?討論動(dòng)物和人從食物中獲取的能量用于干什么4．4了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收。建議：討論綠色植物在地球上存在的意義。（5）生命的共同特征之五：遺傳現(xiàn)象具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議知道生物的很多特性是遺傳的。了解遺傳和變異也是生物的特性之一。建議：舉例說明一些生物的遺傳現(xiàn)象。生物與環(huán)境(1)生物與環(huán)境之一：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議觀察植物的外形，并將觀察結(jié)果和它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。能仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形，同時(shí)能將觀察結(jié)果和它的習(xí)性聯(lián)系起來。建議：?嘗試畫出所觀察動(dòng)物的顯著外形特征。?通過觀察動(dòng)物的形態(tài)，猜測(cè)它的生活習(xí)性。列舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。1.4了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性,如向光性、向水性、向地性。建議：通過實(shí)驗(yàn)和觀察來探究植物的向光性、向水性、向地性。1.5列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。建議：做蚯蚓找棲息環(huán)境的實(shí)驗(yàn)。知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。建議?搜集這方面的具體事例，例如魚的洄游、鳥類的遷徙等。?調(diào)查植物、動(dòng)物是如何過冬的，從具體事實(shí)中認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。懂得食物鏈的含義。建議：用生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)探究如何維持一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的平衡。能認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。建議：?能以一種動(dòng)物為觀察對(duì)象，探究它是如何尋找合適的棲息地的。討論人類保護(hù)自然環(huán)境、維持生態(tài)平衡的重要性。?討論人如何與自然和諧相處，保持可持續(xù)發(fā)展。(2)生物與環(huán)境之二：進(jìn)化現(xiàn)象具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議能解釋適者生存、自然選擇的含義。建議：閱讀介紹達(dá)爾文的書籍，討論達(dá)爾文的科學(xué)精神對(duì)自己的影響。2.2能以某類生物為例，闡釋生物進(jìn)化的過程。關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。建議：通過多種途徑獲取資料，探討生命起源、恐龍滅絕、鳥類起源、人類進(jìn)化等有關(guān)進(jìn)化的問題。健康生活健康生活之一：生理與健康具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。建議：?會(huì)從分析營(yíng)養(yǎng)成分出發(fā)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)全面合理的一周午餐食譜。了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。建議：從計(jì)量分析全班同學(xué)的肺活量開始，討論呼吸系統(tǒng)保健、呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙、一氧化碳中毒、大氣污染等與呼吸有關(guān)的問題。了解心臟和血管的作用及保健。1.5探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。1.6了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。1.7知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。(2)健康生活之二:生長(zhǎng)發(fā)育具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程。建議：可以聯(lián)系植物、動(dòng)物方面的情況，作出比較。2.2了解青少年的身體發(fā)育的特點(diǎn)。建議：測(cè)量統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，并進(jìn)行分析。了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。建議：分男女同學(xué)討論對(duì)青春期的認(rèn)識(shí)和注意事項(xiàng)。(3)健康生活之三：良好生活習(xí)慣具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議了解影響健康的各種因素。建議：從用藥、環(huán)境、不良生活習(xí)慣等方面討論人們?nèi)绾慰朔@些影響。3.2能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。建議：制定自己的作息計(jì)劃。3.3意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。建議：從健康的角度評(píng)價(jià)家庭生活質(zhì)量(可以從飲食、家居環(huán)境、生活習(xí)慣等方面評(píng)價(jià))。四、物質(zhì)世界一個(gè)無生命的物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色，精彩紛呈，充滿了形形色色的令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象和過程?！拔镔|(zhì)世界”這部分的學(xué)習(xí)將帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)這塊神奇的土地，開始探索其中的奧秘。“物體與物質(zhì)”部分經(jīng)過對(duì)物體--材料--物質(zhì)這三個(gè)層次的觀察與探討，了解物質(zhì)一些基本的性質(zhì)與變化過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸由具體向抽象過渡。運(yùn)動(dòng)與力”部分使學(xué)生了解位置與運(yùn)動(dòng)的概念，知道力與運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)系，了解常見的簡(jiǎn)單機(jī)械?！澳芰康谋憩F(xiàn)形式”部分討論了聲、熱、光、電、磁這些物理現(xiàn)象，并使學(xué)生知道它們都是能量的不同表現(xiàn)形式，能量可以轉(zhuǎn)換。物質(zhì)世界這部分所涉及的許多知識(shí)與技能都是現(xiàn)代科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)，在這一部分應(yīng)該充分體現(xiàn)出其與技術(shù)的關(guān)系。（一）物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)物體與物質(zhì)（1）物體與物質(zhì)之一：物體的特征具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等，并加以描述。建議：搜集、觀察各種物體，描述這些物體的特征，并加以比較、討論。如哪個(gè)重？哪些是透明的？1.2能根據(jù)特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類或排序。建議：讓學(xué)生介紹自己對(duì)物體所作的分類或排序，說明分類依據(jù)。1.3會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器（如尺、天平、溫度計(jì)）測(cè)量物體的常見的特征（長(zhǎng)度、重量、溫度），能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維記錄表格，做簡(jiǎn)單的定量記錄，并能使用適當(dāng)?shù)膯挝?。在此?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)其他物體進(jìn)行估量。意識(shí)到多次測(cè)量能夠提高測(cè)量的準(zhǔn)確性。了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。（2）物體與物質(zhì)之二：材料的性質(zhì)與用途具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議能判斷物體是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等，并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。2.2認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)(如是否導(dǎo)電，是否溶解，是否傳熱，沉浮性等根據(jù)這些性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)行分類。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。建議：畫一幢房子，說出各個(gè)部分應(yīng)該用什么材料，根據(jù)是什么？能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料。增強(qiáng)對(duì)新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。建議：調(diào)查有關(guān)新材料發(fā)明、性能和用途方面的信息。(3)物體與物質(zhì)之三：物質(zhì)的變化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議3.1了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。溫度的改變可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn)。3.2知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。建議：討論生活中常見的一些變化應(yīng)屬于哪種變化(如糖溶于水，鐵生銹等)；觀察蠟燭燃燒前后的物質(zhì)變化情況。3.3了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)人類生活的影響。建議：?討論水泥與水產(chǎn)生不可逆變化的利弊。?討論鐵生銹的原因、過程和防止辦法。討論水的污染與凈化。(4)物體與物質(zhì)之四：物質(zhì)的利用具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，認(rèn)識(shí)保護(hù)資源的重要性。建議：討論如何保護(hù)當(dāng)?shù)氐馁Y源。4.2意識(shí)到物質(zhì)的利用對(duì)人具有有利和有害的方面以及正確使用物質(zhì)的重要性。注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。建議：?利用自身經(jīng)驗(yàn)和所搜集的各方面資料，討論各種物質(zhì)（如酒精）的利用對(duì)人有利的方面（如治?。┖陀泻Φ姆矫妫ㄈ缧锞疲?。?組織學(xué)生搜集有關(guān)材料（包括實(shí)物、圖片、錄像帶、學(xué)生自己的小文章、漫畫等），舉辦一次小展覽。4.3意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。建議?調(diào)查白色污染，討論防治方法。?調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕廴驹础?寫一份給地方政府的建議書。運(yùn)動(dòng)與力（1）運(yùn)動(dòng)與力之一：位置與運(yùn)動(dòng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。建議：?游戲：我在哪里？（根據(jù)相對(duì)于不同物體或人的情況描述自己的位置，并畫出示意圖。）能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。建議：分組進(jìn)行合作測(cè)量，如測(cè)量一個(gè)玩具汽車的運(yùn)動(dòng)。知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。建議：描述一個(gè)玩具汽車不同時(shí)刻的位置、運(yùn)動(dòng)方向和快慢。(2)運(yùn)動(dòng)與力之二：常見的力具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議2.1知道推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，推和拉都是力。力有大小和方向。2.2知道一些生活中常見的力，如風(fēng)力、水力、重力、彈力、浮力、摩擦力等。(3)運(yùn)動(dòng)與力之三：簡(jiǎn)單機(jī)械具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議3.1探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡。3.2知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。能量的表現(xiàn)形式能量的表現(xiàn)形式之一：聲音的產(chǎn)生與傳播具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議1.1知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低。建議：解釋各種常見樂器的發(fā)生方法。1.2知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。建議：?制作土電話，或做實(shí)驗(yàn)，了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況。?判斷在月球上能不能聽到聲音。1.3能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。建議：討論對(duì)各種聲音的感受以及減小噪音和保護(hù)聽力的方法。如輕聲關(guān)門、不要大聲喧嘩，在吵鬧場(chǎng)所捂耳朵等。提出在公共場(chǎng)所防止噪音的各種建議。(2)能量的表現(xiàn)形式之二：熱現(xiàn)象具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體。建議：舉例說明熱傳遞在日常生活中的應(yīng)用。知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。使用溫度傳感器測(cè)量周圍物體及水溫的變化，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2.3了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到物體溫度相等為止。了解常用的傳熱和隔熱方法。建議：調(diào)查材料的導(dǎo)熱性能。解釋棉被為什么既能保暖又能防止冰糕融化。能量的表現(xiàn)形式之三：光的傳播具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議了解光的直線傳播現(xiàn)象。3.2了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。3.3知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。建議：做彩虹實(shí)驗(yàn)(4)能量的表現(xiàn)形式之四：簡(jiǎn)單電路具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議認(rèn)識(shí)電是生活和工作中常用的能量來源。了解安全用電常識(shí)。建議：調(diào)查家用電器，說明各種家用電器的用途。4.2知道常見電器的工作需要一個(gè)完整的回路；知道開關(guān)的功能；能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。建議：分組實(shí)驗(yàn)，用干電池、開關(guān)、燈泡和導(dǎo)線連接電路，并能演示開關(guān)的作用。4.3知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

(5)能量的表現(xiàn)形式之五：磁現(xiàn)象具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議5.1探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，以及磁鐵間同級(jí)相斥，異極相吸的規(guī)律。建議：制作指南針。5.2知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。建議：做改變電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。(6)能量的表現(xiàn)形式之六：能量的轉(zhuǎn)換具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議(6)能量的表現(xiàn)形式之六：能量的轉(zhuǎn)換具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。建議：列舉能量的各種表現(xiàn)形式，包括生命世界以及地球與宇宙中所涉及的能量。說出一些常見物體工作時(shí)需要什么形式的能量，輸出什么形式的能量。認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。建議：討論各種能量轉(zhuǎn)換的例子，如電燈、電熱器、電磁鐵、電話、電動(dòng)機(jī)、電池等。五、地球與宇宙在低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到"地球"這個(gè)名詞，科學(xué)課程有責(zé)任使小學(xué)生獲得有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運(yùn)動(dòng)而引起的各種變化。讓小學(xué)生用探究的方法研究地球物質(zhì)的性質(zhì)，不僅可以使他們獲得有關(guān)的知識(shí)，了解科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)到探究的樂趣，還可以使他們對(duì)習(xí)以為常的地球物質(zhì)"刮目相看"，意識(shí)到地球物質(zhì)的價(jià)值和保護(hù)它們的重要性。地球與宇宙還包括天空中的星體，這部分內(nèi)容為小學(xué)生撩起了星空的神秘面紗。他們通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力；他們通過了解人類對(duì)宇宙奧秘的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是點(diǎn)燃小學(xué)生的求知欲，這遠(yuǎn)比告訴他們太陽的直徑、溫度更重要！地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)地球的概貌與地球的物質(zhì)(1)地球的概貌具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議知道地球的形狀、大小。建議：觀看從月球上拍攝的地球照片。知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。建議：觀看地形地球儀或世界地形地圖。知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。1.4了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。建議：搜集資料，想象人類怎樣知道地球是球體。1.5了解地球儀、地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用。(2)地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類。建議：將各種不同的石頭混在一起，嘗試用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其分類(如顏色、形狀、質(zhì)地等)。知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。建議：觀看礦石及其提煉物的標(biāo)本。知道土壤的構(gòu)成。能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。建議：種植豆類或洋蔥，考察不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響；討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題。意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。建議：?編一份盡可能多地描述巖石用處的手抄報(bào)。?調(diào)查沙在建筑中的作用。?觀看濫采巖石、濫施化肥、亂砍樹木、濫埋垃圾的錄像資料。?討論保護(hù)巖石、沙、土壤的措施，并與人類已有的措施相對(duì)照。(3)地球的物質(zhì)之二：水具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議知道自然界水資源的分布。建議：?觀看地形地球儀。?調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源狀況。?調(diào)查所生活的地區(qū)飲用水的來源情況。知道水能溶解一些物質(zhì)。建議：做水的溶解性實(shí)驗(yàn)。3.3意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。建議：?討論如果沒有水，世界會(huì)是怎樣的。?觀看干旱地區(qū)龜裂的土地及枯黃莊稼的照片。3.4欣賞自然界水體的美麗。建議：?觀賞江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀的影像圖片。知道水域污染的危害及主要原因。建議：觀察生物生活在不同水質(zhì)中的生存質(zhì)量。實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)厮w的污染源（如廢水、垃圾、清潔劑等）。（4）地球的物質(zhì)之三：空氣具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)建議能用一定辦法證明空氣的存在。建議：自行設(shè)計(jì)證明空氣存在的方法。4.2了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用。建議：收集資料，交流分享。知道空氣對(duì)生命的意義。建議：聯(lián)系空氣對(duì)植物的作用，體驗(yàn)大氣層對(duì)地球生命的意義。了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。建議：觀看月球及其他行星上的環(huán)形山，猜測(cè)大氣層對(duì)地球的保護(hù)作用。?討論保護(hù)大氣層的措施，并與人類已有的措施進(jìn)行對(duì)照。地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化（1）地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之一：地球運(yùn)動(dòng)與天氣變化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)建議知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）。建議：討論天氣預(yù)報(bào)術(shù)語的含義；自制簡(jiǎn)單的風(fēng)向儀、雨量器。會(huì)用溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器進(jìn)行觀測(cè)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論。建議：定時(shí)觀察、測(cè)量并記錄一天、一周、一月的天氣狀況，繪制氣溫曲線圖，交流有關(guān)發(fā)現(xiàn)。探究雨或雪的成因。建議：觀察水受熱蒸發(fā)成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水滴的實(shí)驗(yàn)；討論自然界雨或雪的成因。探究風(fēng)的成因。建議：觀察熱空氣上升產(chǎn)生風(fēng)的實(shí)驗(yàn)；討論自然界風(fēng)的成因。體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。建議：討論某大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間安排。欣賞美麗的天氣。建議：觀察并繪制有關(guān)天氣的圖畫；欣賞有關(guān)天氣的美文；找和天氣有關(guān)的諺語。1.7能列舉天氣變化對(duì)動(dòng)物行為影響的實(shí)例。1.8體驗(yàn)到天氣對(duì)人類工作、生活的影響。建議：?討論最喜歡的天氣；討論誰最關(guān)心天氣。?觀看災(zāi)害性天氣的圖片或影片錄像。(2)地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之二：地球運(yùn)動(dòng)與晝夜變化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)建議知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。建議：討論可以用什么方法證明地球在自轉(zhuǎn)。了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。建議：搜集古人對(duì)晝夜成因的猜想和哥白尼的有關(guān)資料，與同學(xué)交流分享。探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。建議：觀察花草、昆蟲、家畜、家禽的晝夜行為變化。(3)地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之三：地球運(yùn)動(dòng)與地表變化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)建議了解地球表面是在不斷變化的。建議：?展示對(duì)某些山地的科學(xué)考察的發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)其以前可能的地形。?觀看非洲、拉丁美洲板塊圖，猜測(cè)兩板塊以前可能的情況。觀看溶洞、石蘑菇的圖片，猜測(cè)其形成原因。了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。建議：模擬火山實(shí)驗(yàn)，如加熱用厚土豆泥覆蓋的番茄醬，直至番茄醬噴出。3.3了解地震的現(xiàn)象。建議：觀看唐山地震、神戶地震的圖片或錄像資料。?討論地震發(fā)生時(shí)該怎么辦。?模擬避震演習(xí)。認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用。建議：做模擬巖石風(fēng)化的實(shí)驗(yàn)。?觀看鵝卵石、鐘乳石圖片，猜測(cè)其形成原因。?用沙盤、噴壺模擬雨水沖刷、河流搬運(yùn)對(duì)地表改變的作用。了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。建議：查閱有關(guān)資料或訪問當(dāng)?shù)乩先?，了解居住地地表的人為變化?4)地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之四：地球運(yùn)動(dòng)與四季變化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)建議4.1認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。建議：搜集受季節(jié)影響的動(dòng)植物資料，用各種方式（如繪畫、撰文、歌唱圖片剪貼）表達(dá)并交流。4.2了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。天空中的星體（1）天空中的星體之一：太陽和月球具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)建議1.1知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球。建議：測(cè)量向陽處和背陰處的溫度并加以比較。了解人類對(duì)太陽能的利用。建議：查找有關(guān)太陽能的資料。理解沒有太陽，地球上就沒有生命。知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式。認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。1.6能利用太陽辨認(rèn)方向。知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式。建議：查找各種資料，分專題向同學(xué)展示有關(guān)月球的各種知識(shí)。從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)。建議；假想到月球旅行需帶的物品和可能看到的現(xiàn)象。（2）天空中的星體之二：太陽系、銀河系及宇宙空間具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)建議知道太陽系的組成及九大行星的排列順序。建議；根據(jù)太陽系的示意圖，用各色大小不一的橡皮泥排出行星的位置。知道四季的代表星座。知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。建議：?觀看夏夜的銀河系或有關(guān)銀河系及宇宙的錄像。?設(shè)計(jì)向外星系介紹地球情況的信息卡。天空中的星體之三：探索宇宙的歷史具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)建議了解人類對(duì)宇宙的探索歷史。建議：搜集資料，交流討論。知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。建議：搜集并交流探測(cè)宇宙奧秘的工具及其功能的有關(guān)信息。3.3意識(shí)到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。建議：?搜集有關(guān)宇航員的圖片或郵票，與同學(xué)交流或分享。?觀看挑戰(zhàn)者號(hào)升空爆炸的錄像片。關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展。建議：為我國(guó)載人飛船設(shè)計(jì)太空實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課為了使科學(xué)課程的目標(biāo)不再是口號(hào)，教師要把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意：“用教材教”而不是“教教材”“教教材”的教學(xué)，常常把目標(biāo)單一地定位于教知識(shí)；“用教材教”則是在更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中?？茖W(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有“用教材教”的意識(shí)，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合在一起。用不同的行為化動(dòng)詞表述不同類型的教學(xué)目標(biāo)為了便于考查教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的主語最好是學(xué)生，謂語最好用可測(cè)的行為化動(dòng)詞，而且不同類型的目標(biāo)用不同類型的動(dòng)詞。如“知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述”“會(huì)用溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器搜集有關(guān)數(shù)據(jù)”“體會(huì)長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的”，三個(gè)目標(biāo)分別用“知道”“會(huì)用”“體會(huì)”，明顯地區(qū)分了知識(shí)、技能、價(jià)值觀目標(biāo)。盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長(zhǎng)期積累才可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不可能指望在一節(jié)課內(nèi)就能學(xué)會(huì)某一種技能或態(tài)度。因此，最好把“熱愛大自然”這樣的目標(biāo)，分解為“觀賞植物的花和葉”或“朗讀有關(guān)星空的美文”。（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)。在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意：1.低估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕。兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。而且，他們想象豐富、思維活躍。例如，中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠在頭腦中把一個(gè)壓扁的塑料球復(fù)原成圓球，也即借助想象對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單過程進(jìn)行逆向思維。又如高年級(jí)學(xué)生能夠初步建立用數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)或某種觀點(diǎn)的思維方法。即使低年級(jí)學(xué)生也決不是一張白紙，他們?cè)谌松缒攴e累起來的經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ)。2.鼓勵(lì)兒童通過動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)。心理學(xué)研究表明，對(duì)于兒童來說，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識(shí)的獲取主要通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。他們常常依靠動(dòng)手操作來認(rèn)識(shí)和理解世界，而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的也往往局限于他們自己可以動(dòng)手操作的具體事物。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、開展多樣化活動(dòng)是十分重要的?？茖W(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。教師的言語動(dòng)作應(yīng)力求形象、直觀、生動(dòng)有趣，引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論，盡量少用或不用專業(yè)術(shù)語和抽象定義，尤其要避免在教學(xué)過程的初始階段把結(jié)論告訴兒童。兒童的有意注意和堅(jiān)持性尚在發(fā)展之中，所以課堂教學(xué)形式應(yīng)靈活多變，課外中長(zhǎng)期作業(yè)應(yīng)簡(jiǎn)便易行。尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異，根據(jù)他們的興趣愛好、情感態(tài)度、知識(shí)能力等方面特點(diǎn)，因材施教，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。這需要教師注意觀察和研究小學(xué)生的行為。一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會(huì)彎下腰來傾聽兒童的心聲。（三）用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計(jì)的、具有典型科學(xué)教育意義的。通過這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。這些豐富多彩的活動(dòng)在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面融合在一起，既有知識(shí)教育的要求，又能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實(shí)踐?；顒?dòng)在形式上因目標(biāo)、內(nèi)容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)的選取要符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)背景，按由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的序列編排。一個(gè)這樣的活動(dòng)可能是一節(jié)課，也可能是幾節(jié)課；可能在課堂上完成，也可能需要課外活動(dòng)的配合。建議教師參考附錄第二部分“教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與類型”，從中選擇合適的活動(dòng)，組織教學(xué)過程；或按照活動(dòng)設(shè)計(jì)要素與基本過程，自己創(chuàng)設(shè)新的活動(dòng)類型。（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位。在教學(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練。不必拘泥于每次活動(dòng)必須從頭到尾、按部就班地完成一個(gè)科學(xué)探究的全過程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。建議：教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。（五）樹立開放的教學(xué)觀念作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無比激情和盎然興趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)?？茖W(xué)課程的開放性，表現(xiàn)在時(shí)間、空間、過程、內(nèi)容、資源、結(jié)論等多方面。不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。教師不要把上下課鈴聲當(dāng)做教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的。學(xué)生對(duì)問題已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)是重要的教學(xué)前提，同時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開展后續(xù)活動(dòng)。要拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源。不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)