高一銜接課新課件

有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎！夢(mèng)想，在這里插上美麗的翅膀！成功，在這里找到永恒的動(dòng)力！有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎！夢(mèng)想，在這里插上美麗的翅膀！成功，你和我

同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中

心連心

我們是一家為夢(mèng)想千里行相聚在這里你和我

同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中

心連心

我們是一家語(yǔ)文詩(shī)意的棲居語(yǔ)文詩(shī)意的棲居語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的姿態(tài)：審美姿態(tài)一、語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的姿態(tài)：審美姿態(tài)一、語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文不是跟數(shù)學(xué)物理化學(xué)歷史地理政治并列的一個(gè)學(xué)科，你如果并列看待它，那你就一定學(xué)不好。要知道，語(yǔ)文是一切，覆蓋一切，穿透一切。語(yǔ)文所訓(xùn)練的是人對(duì)一切文明符號(hào)的理解力和創(chuàng)新力。語(yǔ)文學(xué)好了，干什么都摧枯拉朽，勢(shì)如破竹。語(yǔ)文學(xué)不好，干什么都愚昧弱智。你看我們古人一天到晚不就是學(xué)“語(yǔ)文”嗎？學(xué)完了就什么都能干，判案子，修水利，打鬼子，搞經(jīng)濟(jì)，堂堂五千年中華文明不都建立在“語(yǔ)文”上嗎？一切其他學(xué)科，不都是用語(yǔ)文表達(dá)出來(lái)的嗎？所以，你必須以對(duì)待整個(gè)人生的態(tài)度來(lái)對(duì)待語(yǔ)文，才能學(xué)好語(yǔ)文。——陳益忠

語(yǔ)文不是跟數(shù)學(xué)物理化學(xué)歷史地理政治并列的一個(gè)學(xué)科，你二、語(yǔ)文與做人1、語(yǔ)文是一門(mén)滋養(yǎng)生命的學(xué)科，會(huì)讓我們終身受益。2、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在塑造自己的靈魂。二、語(yǔ)文與做人1、語(yǔ)文是一門(mén)滋養(yǎng)生命的學(xué)科，會(huì)讓我們終身受益三、大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀1、語(yǔ)文就是思想2、語(yǔ)文就是生活3、語(yǔ)文就是你這個(gè)人

處處留心皆語(yǔ)文！三、大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀1、語(yǔ)文就是思想處處留心皆語(yǔ)文！四、怎樣學(xué)好語(yǔ)文其實(shí)，學(xué)好語(yǔ)文很容易。隨手教你幾招，不怕你擴(kuò)散，就怕你做不到。一、每天寫(xiě)日記，要寫(xiě)那種不給任何人看的日記，每天就寫(xiě)100字，不多不少。寫(xiě)到一千回，下筆如有神。二、大搞文字游戲，開(kāi)玩笑，猜謎語(yǔ)，寫(xiě)對(duì)聯(lián)，填詩(shī)詞，給所有人起外號(hào)（但不要隨便喊）。嬉笑怒罵，激揚(yáng)文字，把語(yǔ)言玩得山窮水盡。到那時(shí)，看語(yǔ)文書(shū)上的課文如同老叟戲頑童，老牛吃嫩草，什么語(yǔ)文考試，作文競(jìng)賽，簡(jiǎn)直不堪一擊。三、進(jìn)行背字詞、背詩(shī)文比賽。電腦里存盤(pán)的資料多，可調(diào)用的東西就多。同理，你多背些古今中外死人活人的東西，不用思索，“語(yǔ)文”就順口而出了。不要死記硬背，要邊背邊用，活背活用，急背急用，立竿見(jiàn)影。以肚子里東西多為榮，君子恥一物之不知，連說(shuō)一百個(gè)成語(yǔ)不重樣，假裝深沉是蠢驢……明白了嗎?——陳益忠四、怎樣學(xué)好語(yǔ)文其實(shí)，學(xué)好語(yǔ)文很容易。隨手教你幾招，不怕你擴(kuò)五、我們應(yīng)具備什么？一、一雙睿智的眼睛。二、一份寶貴的感動(dòng)。三、一個(gè)獨(dú)立的大腦。四、一腔參與的熱情。五、我們應(yīng)具備什么？一、一雙睿智的眼睛。二、一份寶貴的感動(dòng)。積累感悟熏陶不停地閱讀不停地寫(xiě)作不停地思考通往詩(shī)意人生的道路意趣通往快意人生的道路樂(lè)趣積累不停地閱讀通往詩(shī)意人生的道路意趣通往快意人生的語(yǔ)文的生活樂(lè)趣：1、初三的疲憊已是明日黃花，我們從自己有些雜亂的身體內(nèi)部尋找到可以讓人快樂(lè)起來(lái)的亮點(diǎn)，那就是青春，雖是一道明媚的憂傷，但卻是我們成長(zhǎng)的一次勝利的宣言。2、當(dāng)明星們還在回答“一年有幾個(gè)星期”之類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，我們卻在研究能量守恒和怎樣在正方體上切出一個(gè)六邊形來(lái)，這更讓我們感到驕傲。3、雖然大把大把的美好時(shí)光從我們的指縫中溜走，可留下許多叫知識(shí)和情感的東西被我們緊緊地握在手里。語(yǔ)文的生活樂(lè)趣：1、初三的疲憊已是明日黃花，我們從自己有些雜4、學(xué)生不盡心讀書(shū)，就是最不道德。首先，這對(duì)不起自己，耗費(fèi)生命，浪費(fèi)天分；而天分來(lái)自遺傳，所以也就對(duì)不起父母；人類(lèi)受命于天，浪費(fèi)生命與天分，也就是對(duì)不起上蒼。天底下最大的不仁，莫過(guò)于連對(duì)自己都?xì)埲蹋惶斓紫伦畲蟮牟恍?，莫過(guò)于讓父母?jìng)?；天底下最大的不智，莫過(guò)于與老天爺作對(duì)——不盡心讀書(shū)，不仁不孝不智兼而有之，你能說(shuō)這不是最大的缺德嗎？4、學(xué)生不盡心讀書(shū)，就是最不道德。首先，這對(duì)不起自己，耗費(fèi)生5、包裹你的軀體的，不重要；你的軀體包裹的，那才重要。穿不穿名牌不重要，重要的是你自己能不能成為名牌。6、你要曉得，騎白馬的不一定是王子，他還可能是唐僧；有翅膀的不一定是鳥(niǎo)兒，他還可能是天使；會(huì)燒香的不止是和尚，他還可能是熊貓；教你挺胸做人的不一定是你爸爸，他還可能是背背佳。5、包裹你的軀體的，不重要；你的軀體包裹的，那才重要。穿不穿高中語(yǔ)文的堅(jiān)持：1、如切如磋，如琢如磨2、日知其所亡，月無(wú)忘其所能，可謂好學(xué)也已矣3、博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思高中語(yǔ)文的堅(jiān)持：1、如切如磋，如琢如磨高中語(yǔ)文試卷的題型：

分值160分高中語(yǔ)文試卷的題型：分值160分1、語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用4道（15分）設(shè)題為：語(yǔ)音、成語(yǔ)或病句、語(yǔ)用題兩題2、文言文4道（19分）設(shè)題為：實(shí)詞、虛詞、信息篩選、文章內(nèi)容的分析判斷、翻譯3、詩(shī)歌鑒賞2-3道（10分）設(shè)題為：詩(shī)歌形象、內(nèi)容、情感、表達(dá)技巧1、語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用4道（15分）2、文言文4道（19分）3、4、默寫(xiě)（8分），一空一分設(shè)題為：初高中要求背誦的古詩(shī)詞、課外名句5、文學(xué)作品閱讀（23分）設(shè)題為：詞語(yǔ)理解、句子理解、文章結(jié)構(gòu)、篩選并整合文章信息、鑒賞評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)與態(tài)度、鑒賞文章的表達(dá)技巧、探究4、默寫(xiě)（8分），一空一分5、文學(xué)作品閱讀（23分）6、論述類(lèi)或?qū)嵱妙?lèi)文本閱讀（15分）設(shè)題為：

對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)句意的把握、對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提煉、根據(jù)內(nèi)容合理推斷7、作文（70分）設(shè)題為：材料作文、話題作文、命題作文江蘇卷連續(xù)4年高考都為命題作文6、論述類(lèi)或?qū)嵱妙?lèi)文本閱讀（15分）7、作文（70分）高中語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)要求：1、具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代化閱讀能力、

寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力；2、具有初步鑒賞文學(xué)作品和閱讀淺顯文言文能力；3、掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力。高中語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)要求：1、具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代化閱讀能力、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法：1、狠抓常規(guī)預(yù)習(xí)—粗讀（掃清文字障礙）細(xì)讀（找出問(wèn)題）聽(tīng)課—主動(dòng)、互動(dòng)復(fù)習(xí)—古文一課一歸納現(xiàn)代文一單元一小結(jié)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法：1、狠抓常規(guī)

2、培養(yǎng)習(xí)慣（1）聽(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)、興趣點(diǎn)（2）說(shuō)課堂發(fā)言、課前三分鐘、讀本講座、語(yǔ)文活動(dòng)（3）讀課本、讀本、課外（4）寫(xiě)大作文、練筆2、培養(yǎng)習(xí)慣高中語(yǔ)文課堂要求：1、課前準(zhǔn)備必須在上課鈴響之前完成，課本放在課桌左上角，鈴響之后，必須保持安靜；2、課堂發(fā)言使用普通話，積極舉手，站姿端正；

認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，隨時(shí)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)；3、認(rèn)真聽(tīng)講，記好筆記，隨時(shí)作好檢查準(zhǔn)備。(注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)：雙手捧書(shū))高中語(yǔ)文課堂要求：1、課前準(zhǔn)備必須在上課鈴響之前完成，高中語(yǔ)文作業(yè)要求：1、作業(yè)工整，書(shū)寫(xiě)潦草者退回重寫(xiě)，并布置特別作業(yè)；2、所有作業(yè)本必須專(zhuān)本專(zhuān)用，不能混用。

必備的本子：

1、作業(yè)本兩本（默寫(xiě)本、小結(jié)本）；

2、作文本兩本（課堂作文本、練筆本）；

3、積累本若干；

4、練字本（指定練習(xí)者）。高中語(yǔ)文作業(yè)要求：1、作業(yè)工整，書(shū)寫(xiě)潦草者退回重寫(xiě)，需要準(zhǔn)備的工具書(shū)：

1、第5版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》

2、《古漢語(yǔ)常用字字典》

3、《成語(yǔ)詞典》

需要準(zhǔn)備的工具書(shū)：1、第5版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》聽(tīng)寫(xiě)一、二組詞語(yǔ)（15個(gè)）唉聲嘆氣

安詳按語(yǔ)

白熾燈百?gòu)U待興稗官野史

般配

班師回朝暴躁

卑躬屈膝倍道兼程

畢其功于一役

變本加厲變幻莫測(cè)

彪炳聽(tīng)寫(xiě)一、二組詞語(yǔ)（15個(gè)）唉聲嘆氣安詳1、受苦的人，沒(méi)有悲觀的權(quán)利。一個(gè)受苦的人，如果悲觀了，就沒(méi)有了面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣，沒(méi)有了與苦難抗?fàn)幍牧α?，結(jié)果是他將受到更大的苦。2、誰(shuí)要學(xué)習(xí)飛翔，必須先學(xué)習(xí)站立、奔跑、跳躍和舞蹈：人無(wú)法從飛翔中學(xué)會(huì)飛翔！高中三年就是一場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們必須作好準(zhǔn)備，必須一頭扎在題海中，為明日的象牙塔作困獸之斗。謹(jǐn)記：1、受苦的人，沒(méi)有悲觀的權(quán)利。一個(gè)受苦的人，如果悲觀了，就沒(méi)古文銜接——《鄒忌諷齊王納諫》學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高中古文中常見(jiàn)的特殊句式1、賓語(yǔ)前置句2、介賓后置句（狀語(yǔ)后置句）3、固定結(jié)構(gòu)4、靈活運(yùn)用古文銜接——《鄒忌諷齊王納諫》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、賓語(yǔ)前置句：原文：忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”不自信不：否定詞自：代詞信：動(dòng)詞結(jié)構(gòu)是：否定詞+代詞+動(dòng)詞1、賓語(yǔ)前置句：原文：不自信不：否定詞自：代詞信：動(dòng)不自信1、知道了此句為賓語(yǔ)前置句，因此就不能按正常的現(xiàn)代漢語(yǔ)順序翻譯它。（明確句式）2、在明確句式的情況下，也知道它屬于的類(lèi)型（結(jié)構(gòu)：否定詞+代詞+動(dòng)詞），調(diào)整句式。（順序調(diào)整）3、調(diào)整翻譯順序，否定詞+動(dòng)詞+代詞

不

+信

+自4、翻譯：鄒忌不+相信+自己不自信1、知道了此句為賓語(yǔ)前置句，因此就不能按正常的歸納：1、牢記這種賓前句的結(jié)構(gòu)式。2、翻譯時(shí)把動(dòng)詞提到代詞前即可。3、古代漢語(yǔ)的否定詞需要總結(jié)歸納，一般說(shuō)來(lái)有：“莫”

“未”

“不”“毋”等。歸納：能力提升：找出下列句中的賓語(yǔ)前置句，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。1、居則曰：‘不吾知也?！缁蛑獱?，則何以哉？”2、七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。3、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)將軍于此。4、古之人不余欺也。5、人有小善，鮮不自稱(chēng)，卿功勛如此，而無(wú)一言，何也？能力提升：找出下列句中的賓語(yǔ)前置句，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。12、介賓后置句（狀語(yǔ)后置句）句：原文：

1、臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣。

2、燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。1、標(biāo)志：3個(gè)句子都有“于”字2、“于”字所起的作用引出對(duì)象，處所等。3、翻譯時(shí)，一般要把“于”字的所引出的對(duì)象或處所譯在前面。如“求于臣”，可翻譯為，向臣有所求，或?qū)Τ加兴?。又如“朝于齊”翻譯為，到齊國(guó)朝見(jiàn)。2、介賓后置句（狀語(yǔ)后置句）句：原文：1、標(biāo)志：3個(gè)句子都有歸納：1、牢記這種句式的標(biāo)志性詞語(yǔ)。2、翻譯時(shí)把“于”字后面的詞語(yǔ)提前即可。3、狀后句的“于”字，一般翻譯為：“向”

“對(duì)”

“在”

“到”等，根據(jù)語(yǔ)境而定。歸納：溫故而知新：指出下列句式特點(diǎn)，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)1、臣未之聞也。2、保民而王，莫之能御也。3、良人未之知也。4、得雙石于潭上。5、況吾與子漁樵于江渚之上。6、吾佐董丞相于汴州。7、民之多于鄰國(guó)也。賓語(yǔ)前置句賓語(yǔ)前置句賓語(yǔ)前置句狀語(yǔ)后置句狀語(yǔ)后置句狀語(yǔ)后置句狀語(yǔ)后置句溫故而知新：指出下列句式特點(diǎn)，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)1、臣未之3、固定結(jié)構(gòu)原文：

1、我孰與城北徐公美

2、吾孰與徐公美

3、吾與徐公孰美孰與……或與……孰翻譯為：與某人相比（誰(shuí)）怎么樣吾與徐公孰長(zhǎng)？吾孰與徐公長(zhǎng)？3、固定結(jié)構(gòu)原文：孰與……或與……孰吾與徐公孰長(zhǎng)？吾孰拓展固定結(jié)構(gòu)：1、無(wú)乃……乎（與）

這是用反問(wèn)形式，委婉地表示出說(shuō)話人肯定看法的一種慣用句型?？勺g作“恐怕……吧?！保?）求！無(wú)乃爾是過(guò)與？（《季氏將伐顓臾》）——冉有，恐怕（我）要責(zé)備你了吧？練習(xí)：今君王既棲于會(huì)稽之上，然后乃求謀臣，無(wú)乃后乎？拓展固定結(jié)構(gòu)：1、無(wú)乃……乎（與）練習(xí)：2、得無(wú)……乎

這種格式在一般情況下，譯為“能不……嗎”，有時(shí)也譯為“能沒(méi)有……嗎”。如：覽物之情，得無(wú)異乎？（《岳陽(yáng)樓記》）——觀賞景物時(shí)觸發(fā)的感情，能沒(méi)有不同嗎？當(dāng)用于表示猜想性、推測(cè)性的疑問(wèn)時(shí)，可譯為“該不會(huì)……的吧”“怕不是……吧”“莫非……”如：

日飲食得無(wú)衰乎？（《觸龍說(shuō)趙太后》）——每天的飲食該不會(huì)減少吧？練習(xí)：得無(wú)教我獵蟲(chóng)所耶？2、得無(wú)……乎練習(xí)：3、其……乎①表示反問(wèn)的語(yǔ)氣，翻譯為“難道……嗎？”如：其有敢不盡力者乎？《勾踐滅吳》難道有敢不竭盡全力的人嗎？②表示推測(cè)性的語(yǔ)氣，翻譯為“恐怕……吧”或“大概……吧”如：其皆出于此乎《師說(shuō)》大概出于這個(gè)原因吧練習(xí)：1、其能久存乎？2、其竟以此而殞其生乎？3、其……乎練習(xí)：4、靈活運(yùn)用高中古文里會(huì)常見(jiàn)詞性活用現(xiàn)象，在《鄒忌諷齊王納諫》中就有使動(dòng)用法，名作動(dòng)，名作狀等。原文