讓幼兒園成為孩子自主表現(xiàn)的藝術(shù)天地

精品文檔-下載后可編輯讓幼兒園成為孩子自主表現(xiàn)的藝術(shù)天地新《綱要》中指出“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)”。特別重視對(duì)人文的關(guān)懷，對(duì)幼兒的關(guān)注（所有的幼兒，而不是個(gè)別具有藝術(shù)才能和藝術(shù)天賦的幼兒），非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。面向全體幼兒意味著關(guān)注和尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性特征，鼓勵(lì)他們運(yùn)用不同的、自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，從而幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特價(jià)值。根據(jù)這一理念，我園積極創(chuàng)設(shè)適宜幼兒自主性學(xué)習(xí)的氛圍，使藝術(shù)教育切實(shí)成為自我表現(xiàn)與表達(dá)的天地。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的藝術(shù)氛圍

《綱要》中指出：“環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼耍覀?cè)谟變簣@實(shí)際工作中，我們注重為幼兒營造濃郁的藝術(shù)氛圍。

首先，全園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了墻飾布置，孩子們利用剪、畫、折等多種方式和老師一起將幼兒園布置的富有情趣；小班幼兒年齡小，剛剛來到幼兒園對(duì)周圍的環(huán)境還不熟悉，我們從小班幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置了小動(dòng)物去旅行的環(huán)境，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下，利用團(tuán)、畫的方式制作了一只只可愛的小青蟲，趴在草叢上；用果凍盒制作了一只只小烏龜在水里快樂的游著；他們將廢報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)，粘上美麗的花朵，做成了花球；孩子們來到了幼兒園看到自己喜歡的小動(dòng)物，轉(zhuǎn)移了他們的注意力。中班則將礦泉水瓶刷上各種各樣的顏色，掛在棚頂，陣陣微風(fēng)吹來，瓶子互相碰撞發(fā)出美妙的聲音，孩子們則用瓶子小棒勺子進(jìn)行敲打，奏出動(dòng)聽的瓶子交響樂，對(duì)音樂活動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣。大班幼兒則以季節(jié)的變化為主題，布置了環(huán)境，他們和老師一起用皺紋紙做成美麗的蝴蝶花，哼唱歌曲《美麗的蝴蝶花》，讓我們感受到春的氣息。學(xué)前班幼兒則以我愛家鄉(xiāng)為主題，布置了環(huán)境，孩子們用手繪的方式畫成了一棵棵大樹，代表著我們磐石的綠色生態(tài)，用廢報(bào)紙做成的花燈，代表我們磐石美麗的夜景；用彩紙鋪成的土地，代表我們磐石豐富的物產(chǎn)資源，激發(fā)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛情感，感受到生態(tài)磐石、和諧磐石、魅力磐石的真正含義。我們還根據(jù)幼兒的興趣和需求，開辟了舞蹈室、表演室、器樂室、繪畫室等輔助用房，并根據(jù)各室的特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)境布置和器具投放。其次，我們每個(gè)班級(jí)還根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)活動(dòng)區(qū)角，如：繪畫區(qū)、音樂角、小小舞臺(tái)、小劇院、手工區(qū)、泥塑坊等。并根據(jù)幼兒的興趣隨時(shí)調(diào)整區(qū)域的投放材料，供幼兒自由創(chuàng)作。使幼兒走進(jìn)幼兒園就置身于藝術(shù)的氛圍之中，讓他們接受潛移默化地影響，對(duì)幼兒進(jìn)行美的熏陶。

二、采用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣

1、我們以幼兒為活動(dòng)主體，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松、便于交流和共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供幼兒自主和主動(dòng)活動(dòng)的空間和時(shí)間，確保幼兒自主性學(xué)習(xí)。我們創(chuàng)設(shè)大舞臺(tái)給幼兒更多展示、表演的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)幼兒一起做以節(jié)奏性的體驗(yàn)為主的拍手游戲、節(jié)奏火車、簡單地即興歌唱等活動(dòng)，或者提供一些生活中最熟悉的物品如紙、剪刀等作為幼兒創(chuàng)作藝術(shù)作品的自然材料，通過幼兒自己動(dòng)手，自由地表達(dá)自我表現(xiàn)感受；或以游戲的形式引導(dǎo)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)。就在這樣的活動(dòng)環(huán)境中，幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們有權(quán)有能力選擇并參與自己喜愛的活動(dòng)，同時(shí)能夠提出自己的、不同于別人的想法和意見，大膽地表達(dá)與表現(xiàn)。

2、注重每個(gè)幼兒的自我表達(dá)與表現(xiàn)，使每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)與表現(xiàn)的需要。于是，我們努力使藝術(shù)教育成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并使幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，表現(xiàn)幼兒自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3、通過多種途徑，將藝術(shù)教育和各領(lǐng)域教育相互滲透。我們?cè)诿恐芏紩?huì)開展親子制作活動(dòng)，孩子利用各種廢舊材料進(jìn)行手工制作活動(dòng)，并將其放到展示臺(tái)上。幼兒互相交流，互補(bǔ)缺陷，學(xué)習(xí)借鑒，求新求異，促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展。作為教師的我們則給幼兒充分肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

三、提高教師的業(yè)務(wù)水平、引導(dǎo)幼兒的自主表現(xiàn)。

我們每月都會(huì)開展藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)，以一課多研、以老帶新、同課異構(gòu)等形式。引導(dǎo)大家互相交流、研討，讓教師看到自身存在的問題，提高教師的業(yè)務(wù)水平。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我們讓教師學(xué)習(xí)了《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書，教師了解了藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)，能夠很好地開展藝術(shù)活動(dòng)。

教師通過自學(xué)、閱讀理論書籍、寫讀書筆記等形式了解幼兒的心理，走進(jìn)幼兒的心靈，能從兒童的角度去欣賞，讓幼兒展開想象的翅膀，畫自己想畫的，做自己想做的，說自己想說的，不要過分強(qiáng)調(diào)寫實(shí)和表現(xiàn)技巧，不能用成人的眼光去看待兒童的作品，他們有自己獨(dú)特的思維方式和想象力，好的作品往往來自想象和靈感。不追求完美，贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，使幼兒有更多溝通。

拓寬教師藝術(shù)教育的內(nèi)容，給他們提供適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自由的充分地表現(xiàn)和創(chuàng)作。藝術(shù)教育的題材其實(shí)是很寬泛的，教師要做有心人，善于挖掘那些有價(jià)值，有教育意義的題材對(duì)幼兒進(jìn)行教育因?yàn)橹挥羞@樣才能發(fā)現(xiàn)和教育兒童，才能引發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，教育才有效。幼兒自然就在積極的輕松愉快的情緒中提高了藝術(shù)表現(xiàn)力，更激起了參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

幼兒園的藝術(shù)教學(xué)是萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美