2023年六年級上語文我的伯父魯迅先生課件(10篇)

第頁共頁2023年六年級上語文我的伯父魯迅先生課件(10篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧六年級上語文我的伯父魯迅先生課件篇一1、有感情地朗讀課文。2、可以聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深化的句子，學(xué)會(huì)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3、感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。一讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì)；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景，理解含義深化的句子，感受魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的崇高精神。1、補(bǔ)充“資料袋”內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)對魯迅先生的理解。2、制作與課文相關(guān)的多媒體課件。一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課1．每日一言：魯迅名言導(dǎo)入談話：你覺得魯迅是一個(gè)怎樣的人？⑴學(xué)生自由發(fā)言。⑵出示文章中心句〔即課文最后一個(gè)自然段〕，齊讀。2．老師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合詳細(xì)的事件來體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。二、理解事件，體會(huì)品質(zhì)交流導(dǎo)學(xué)案㈠《水滸傳》。1．自由讀課文第二局部內(nèi)容。2．理解句子：“哈哈！還是我的記憶好?！濒斞赶壬鷮ψ髡叩谋Ｗo(hù)、教育，不乏幽默，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又慚愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？⑴“慚愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好。⑵“悔恨”是懊悔自己讀書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。⑶“比挨打挨罵還難受”是因?yàn)椤拔摇甭牫隽瞬傅脑捴兄?，伯父說自己記性好。實(shí)際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。4．臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書給“我”？送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)心與期望。5．議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)心與期望。6．有感情地朗瀆課文第二局部內(nèi)容。㈡談“碰壁”。1．默讀課文局部內(nèi)容。2．說說：在座的人為什么哈哈大笑？因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無知，錯(cuò)誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。3．理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會(huì)。⑵“碰壁”指與國民黨反動(dòng)派斗爭時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)權(quán)力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。⑶這句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭的____精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。4．議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說明什么？是為了說明魯迅先生憎恨舊社會(huì)，鞭撻舊社會(huì)，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭的____精神。㈢救助車夫。1．快速默讀課文第四局部內(nèi)容。2．畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？⑴體會(huì)車夫傷勢嚴(yán)重?！白诘厣仙胍鳎囎尤釉谝贿叀薄皟芍皇峙踔_……地上淌了一攤血”“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”⑵體會(huì)：車夫生活的悲慘?！澳_上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。“天氣那么冷還在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來養(yǎng)家糊口。3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說說：從這些詞語中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感？⑴動(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。⑵這些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛。4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫?，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無法控制自己對舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對給勞動(dòng)人民帶來如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。5．老師小結(jié)：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無聲的動(dòng)作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深熾熱之中的勞苦群眾的深愛與同情，對黑暗社會(huì)的憎惡。㈣關(guān)心女傭。1．默讀課文第五局部內(nèi)容。2．說說：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對待自己的?！矊W(xué)生自由答復(fù)?！?．通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。4．出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。5．體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五局部的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。三、總結(jié)全文，認(rèn)識(shí)寫法1．老師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個(gè)____者，他為人民說話，為勞苦群眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄?．理解文章的寫作方法。⑴通過詳細(xì)事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。⑵前后照應(yīng)，篇末點(diǎn)明中心。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．摘抄文中捕寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語句。2．閱讀魯迅作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先生。六年級上語文我的伯父魯迅先生課件篇二1．會(huì)寫本課的生字，正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、失聲痛哭、囫圇吞棗”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解含義深化的句子。3．理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心保護(hù)青少年成長；熱愛勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣闊人民群眾愛戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心別人、愛憎清楚的高尚品質(zhì)。4．學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。1．理解含義深化的句子。2．學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。2課時(shí)一、課時(shí)目的1．會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。2．有感情地朗讀課文。二、初識(shí)魯迅，導(dǎo)入新課1．學(xué)生談自己眼中的魯迅。2．老師講述心中的魯迅。3．讀題入文。師：同學(xué)們，通過這番介紹，我們知道了魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。但是，魯迅在世的時(shí)候，他的侄女周曄還是個(gè)不滿十歲的小姑娘。小周曄眼里的伯父到底是個(gè)什么樣的人呢？今天我們就通過她的視角來認(rèn)識(shí)魯迅先生?！舶鍟何业牟隔斞赶壬硨W(xué)生讀題，老師引導(dǎo)讀出小侄女對伯父深深的愛。三、初讀課文，認(rèn)讀字詞1．認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的生字詞?！舱n件出示〕2．學(xué)習(xí)會(huì)寫的生詞?！?〕音：開場朗讀，找出重點(diǎn)字音，連讀兩遍?！舱n件出示〕〔2〕形：〔課件出示〕①形近字組詞：詳——祥挽——換咳——該搞——稿恍——晃②同部首字歸類：囫圇咳嗽〔3〕義：理解重點(diǎn)詞語的意思。四、整體感知，理清文脈1．閱讀課文，理解隔行分段的方法。2．指名分別讀課文的五段，想想講的是什么?！渤鍪菊n件〕第一段：伯父____后，人們沉痛地悼念他。第二段：伯父教育“我”認(rèn)真讀書。第三段：伯父笑談鼻子被墻壁碰扁的趣事。第四段：伯父熱情救護(hù)和幫助車夫。第五段：伯父關(guān)心女傭阿三。3．學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。4．學(xué)生練習(xí)寫小標(biāo)題，集體交流、評議?！舶鍟?、眾人悼念2、笑談《水滸傳》3、趣說“碰壁”4、救治車夫5、關(guān)心女傭〕5．再讀課文，談?wù)動(dòng)∠?。師：選擇你喜歡讀的故事，再次朗讀，說說魯迅先生給你留下了怎樣的印象。設(shè)計(jì)意圖：通過幾次有目的地讀書，在歸納、概括段意和小標(biāo)題的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括才能，培養(yǎng)綱舉目張的意識(shí)，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。一、課時(shí)目的1．可以聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深化的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2．感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。二、復(fù)習(xí)1．聽寫詞語，夯實(shí)根底。2．分組讀文，回憶課文。三、尋材表達(dá)，解讀魯迅師：在魯迅“笑談《水滸傳》”“趣說‘碰壁’”“救治車夫”“關(guān)心女傭”的故事中，他給你留下了怎樣的印象？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：慈祥幽默幽默有愛心為自己想得少，為別人想得多〕2．各組分別選擇一個(gè)故事，個(gè)人讀思圈畫，并練習(xí)表達(dá)，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流完善。課件出示：我的伯父魯迅先生是一個(gè)______的人。3．推選首席，交流感悟，老師點(diǎn)撥。交流前，老師提示：首席代表發(fā)言后，可以補(bǔ)充完善，有新的體會(huì)也可以發(fā)表看法?！?〕笑談《水滸傳》。師：下面，我們就跟隨著周曄的記憶一同走進(jìn)她與伯父在一起的日子。先讀“笑談《水滸傳》”。①預(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)慈祥、幽默的人。關(guān)鍵句：〔課件出示〕伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”②預(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)教育有方〔或愛孩子、懂得保護(hù)孩子自尊心〕的人。關(guān)鍵句：〔課件出示〕聽了伯父這句話，我又慚愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。請學(xué)生體驗(yàn)“我”的心理：“我”的內(nèi)心感受到了什么，可能在想什么？由此感受伯父的笑語是一種委婉的、藝術(shù)的批評。正是這樣藝術(shù)的教育，短短一句話讓作者受益終生，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣?！?〕趣說“碰壁”。①預(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)幽默幽默的人。關(guān)鍵句：〔課件出示〕“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰?？”我說，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”首席匯報(bào)之后，再分角色朗讀小周曄和伯父的對話，男同學(xué)讀伯父的話，女同學(xué)讀周曄的話，老師讀提示語。師生共同感受周曄和伯父之間的親情和魯迅的幽默幽默。對話前，提醒學(xué)生要有角色意識(shí)。此時(shí)自然引出難點(diǎn)：伯父為什么要這樣說呢？真正想說的是什么？②預(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)敢于斗爭、堅(jiān)持戰(zhàn)斗的人。關(guān)鍵句：〔課件出示〕“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”引導(dǎo)學(xué)生考慮：這里的“壁”真的是“墻壁”嗎？“四周黑洞洞的”指什么？課件出示對“四周黑洞洞”和“碰壁”的理解：比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民連一點(diǎn)民主和自由都沒有；指與反動(dòng)權(quán)力作斗爭時(shí)受到挫折與迫害?！?〕救治車夫。①預(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)有愛心、有同情心的人。關(guān)鍵句：〔課件出示〕爸爸跑到伯父家里不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。觀察課文插圖，抓住魯迅先生的動(dòng)作“跪、掏、給”等，感受他對生疏的車夫的愛心和同情心。②預(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。關(guān)鍵句：〔課件出示〕這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且如今也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有答復(fù)我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。a．引導(dǎo)學(xué)生齊讀這段話，考慮：伯父的“深深嘆息”是為哪些人？在嘆什么？b．創(chuàng)設(shè)情境，朗讀指導(dǎo)：〔播放音樂〕在小提琴音樂聲中，老師引讀這個(gè)故事?！?〕關(guān)心女傭。預(yù)設(shè)：我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。關(guān)鍵句：〔課件出示〕她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！睂W(xué)生容易感悟，此處一帶而過。4．根據(jù)板書小結(jié)四個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅先生的偉大品格。四、讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)表達(dá)1．師：在伯父____九年后，周曄在對伯父深深的思念中動(dòng)情地寫下這幾件生活小事，卻為我們勾畫了一位偉人的形象，這種寫法就是——小中見大。除此之外，她還采用了哪些表現(xiàn)手法？①直接描寫——笑談《水滸傳》、趣說“碰壁”、救治車夫②間接描寫——關(guān)心女傭③細(xì)節(jié)描寫——救治車夫2．研讀第一段。①師：這樣一位伯父走了，萬分悲哀的周曄當(dāng)時(shí)是什么感受？誰來讀第一段？課件出示：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了？也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。指導(dǎo)朗讀：聲音越來越輕，語速越來越慢，讀出悲傷之情。②師：魯迅先生走了，悲傷的又何止周曄一人，還有誰？指導(dǎo)朗讀：如今，把所有的“淚”聯(lián)絡(luò)在一起，你想想，對于魯迅的____，為什么有那么多人流淚呢？〔課件出示悼念魯迅畫面，馬斯奈的小提琴名曲《沉思曲》響起〕③點(diǎn)出場面描寫的表現(xiàn)手法。④師：魯迅先生到底是一個(gè)什么樣的人？為什么得到這么多人的愛戴？課文中有一句話對這個(gè)問題進(jìn)展了概括性地答復(fù)，迅速閱讀課文，看誰最先找到?！泊_實(shí)，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多〕這句話既是對第一段提出的問題的答復(fù)，也總結(jié)、貫穿了這四件事，全文構(gòu)造井然。設(shè)計(jì)意圖：把讀與寫有機(jī)結(jié)合，教給學(xué)生塑造人物的幾種表現(xiàn)手法，努力實(shí)現(xiàn)用教材教的思想。五、布置作文1．介紹一個(gè)你所理解的如魯迅一樣“為別人想得多，為自己想得少”的人。板書設(shè)計(jì)六年級上語文我的伯父魯迅先生課件篇三一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、聽寫生字詞〔老師說詞語意思，學(xué)生根據(jù)意思寫詞語〕。2、魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？板書：為自己想得少為別人想得多二、學(xué)習(xí)課文，討論交流1、魯迅先生是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人，讀讀課文，想想：作者回憶了魯迅先生幾件事？用小標(biāo)題的方式注在旁邊。三、精讀課文，朗讀感悟1、自讀自悟。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；假如有不理解的句子可以畫出來一會(huì)兒交流。[在初讀課文學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知的根底上，讓學(xué)生選擇“最感興趣的一件或兩件事”進(jìn)展精讀訓(xùn)練，表達(dá)了因材〔才〕施教。這樣處理教材〔不求所有學(xué)生全面解讀教材〕，不同程度的學(xué)生都有比擬充分的閱讀時(shí)空，學(xué)生閱讀的根本才能與習(xí)慣能得到較好的培養(yǎng)。]2、集體交流：你學(xué)習(xí)了哪件事？你的體會(huì)是什么？3、交流：談《水滸傳》〔1〕談《水滸傳》這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？〔2〕“哈哈！還是我的記性好。”這句話你還體會(huì)到什么？〔3〕伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？〔4〕魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎？他關(guān)心的是——〔青少年〕〔5〕小結(jié)：魯迅先生是一個(gè)的人。4、交流：救助車夫、關(guān)心女傭〔1〕文中還寫了他對誰的關(guān)心？〔車夫、女傭〕〔2〕他是怎么救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說說自己的體會(huì)。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你從魯迅嚴(yán)肅的表情中你又體會(huì)到什么？〔3〕適時(shí)浸透讀相關(guān)的語句。5、交流：說“碰壁”〔1〕你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的？從中你又體會(huì)到了什么？〔2〕課件出示參考資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，鞭撻國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起____，引起反動(dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)展了殘酷的迫害?！?〕分角色朗讀對話，加深體驗(yàn)?！?〕小結(jié)：魯迅先生是一個(gè)的人。6、你還有不理解的句子嗎？提出來交流交流吧。7、拓展：從搜集的資料和你對魯迅先生的理解，你覺得魯迅先生還是一個(gè)什么樣的人。為什么？〔愛國、惜時(shí)、愛書如命等〕。通過交流介紹，豐實(shí)人物特點(diǎn)。四、擴(kuò)展閱讀，課后延伸1、魯迅先生____后，許多人思念他，許多人寫了紀(jì)念他，如巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》，臧克家的《有的人》。同學(xué)們課外可以去閱讀。2、魯迅先生一生寫下了許許多多的文章，同學(xué)們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》，也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說集》等，它將會(huì)使我們更加理解魯迅先生的。關(guān)注拓展，激發(fā)興趣。讓學(xué)生課內(nèi)閱讀點(diǎn)燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒。六、課后練習(xí)1、鼓勵(lì)學(xué)生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語應(yīng)用寫話。2、選讀與魯迅先生有關(guān)的作品。六年級上語文我的伯父魯迅先生課件篇四１、學(xué)習(xí)本課生字新詞。２、初讀課文，整體感知。3、學(xué)習(xí)第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛戴。4、能感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)。在讀通課文的根底上試加小標(biāo)題。一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，提到中國文學(xué)，提到中國的歷史文化，無論如何我們都要提到這樣一個(gè)名字，那就是——魯迅。對魯迅你們有哪些理解呢？好，請你來說；還有嗎，請你來說。2、好，請看大屏幕，我們一起來理解一下魯迅〔出示魯迅生平簡介〕3、那么，就在1945年，魯迅先生____九周年之際，他的侄女周曄滿懷深情的筆觸寫下了一篇紀(jì)念性的文章，那就是——我的伯父魯迅先生〔板書課題〕，4、下面，讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進(jìn)課文，走進(jìn)魯迅先生。相信通過課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯迅會(huì)有更深化的認(rèn)識(shí)。二、整體感知1、請同學(xué)們翻開書，自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊想，課文寫了哪幾件事？2、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀理解，老師補(bǔ)充。挽聯(lián)追悼吊唁囫圇吞棗恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜扎繃帶咳嗽3、再讀文，課文一共寫了幾件事？課文是用空行分段，一共寫了五件事。能不能用簡單的幾個(gè)字給每件事概括各小標(biāo)題呢？4、學(xué)生齊讀第一自然段，引導(dǎo)概括第一段小標(biāo)題。a、總結(jié)段意，歸納小標(biāo)題：〔伯父去世了，很多人都來追悼他——————————————追悼伯父〕b、總結(jié)概括小標(biāo)題的方法：想清楚每件事寫了什么內(nèi)容，再根據(jù)段意，抓主要事件，用幾個(gè)字概括小標(biāo)題。5、學(xué)生歸納小標(biāo)題，老師梳理板書。趣談水滸笑談碰壁救助車夫關(guān)心女6、學(xué)生書寫小標(biāo)題老師小結(jié)：a、把小標(biāo)題寫在書上吧，寫的時(shí)候要注意字要寫得端端正正，構(gòu)造要寫得緊湊，筆畫要寫得舒展。b、讀這種篇幅較長的文章，可以用概括小標(biāo)題的方法幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，平時(shí)我們在閱讀像課文前滾動(dòng)這樣有小標(biāo)題的書籍資料，也可以借助小標(biāo)題快速把握主要內(nèi)容。三、研讀學(xué)習(xí)第一段過渡：接下來我們先來學(xué)習(xí)第一段，xx同學(xué)你來讀第一段，其他同學(xué)注意傾聽考慮：出示幻燈片a、“我”為什么驚異？b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？用“”畫出來，用心的讀一讀1、先說第一個(gè)問題：“驚異”，是什么意思？〔驚奇，驚訝〕“我”為什么驚異？伯父得到這么多人愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解，感到驚奇、驚訝。2、第二個(gè)問題答案就在課文中，好，一起來讀讀吧〔學(xué)生齊讀“伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。3、那么，為什么伯父得到這么多人的愛戴？作者提出的這個(gè)問題在這段中解決了嗎？〔沒有?！?、那么這個(gè)問題的答案在課文的哪局部中？〔二至五段。〕后面的表達(dá)中，伯父對我學(xué)習(xí)的關(guān)心，救助車夫，關(guān)心女傭等等，伯父魯迅是個(gè)博愛的人。5、通常我們在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，要學(xué)會(huì)找出文章的中心句或抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章的重要內(nèi)容，文中有句話是對魯迅先生的高尚人格的集中表達(dá)，在文中找出這樣一句話?？茨奈煌瑢W(xué)火眼金睛?！菜麨樽约合氲蒙?，為別人想得多?！嘲鍟沁@句話，這就話是對魯迅先生高尚人格的集中表達(dá)，也是文章的中心句。一起讀一讀吧。６、課文的一開場就寫作者深切的思念她的伯父，由于她的這種思念，使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事，因此，第一局部與下面四局部的關(guān)系是？因果，前面第一段是〔果〕后面二至五段是〔因〕正是因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多，所以才受到那么多人的愛戴。引讀：就是這樣一位受人愛戴的先生，就是這樣一位受人愛戴的伯父，離周曄而去了，她靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂里呆呆望著來來往往吊唁的人，〔想到我永遠(yuǎn)見不到……聽不到……得不到……〕出示課件引讀：讓我們也一起送一送先生吧，靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂里呆呆望著來來往往吊唁的人，〔想到我永遠(yuǎn)見不到……聽不到……得不到……〕出示課件這淚是周曄的淚，是被他救助過的車夫的淚，是他家女傭阿三的淚，也是千千萬萬被魯迅先生所關(guān)心保護(hù)過的勞動(dòng)人民的淚水。7、小結(jié)：下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信通過課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯迅會(huì)有更深化的認(rèn)識(shí)?！蚕抡n〕板書設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生周曄追悼魯迅談水滸傳為自己想的少談“碰壁”救助車夫?yàn)閯e人想的多關(guān)心女傭果←→因六年級上語文我的伯父魯迅先生課件篇五1、會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫一些詞語。2、有感情地朗讀課文。3、可以聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深化的句子，學(xué)會(huì)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4、感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。1、讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì)；2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景，理解含義深化的句子，感受魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的崇高精神。1、檢查背誦《少年閏土》課后“資料袋”內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)對魯迅先生的理解。2、閱覽遠(yuǎn)程教育資，制作與課文相關(guān)的多媒體課件。一、復(fù)習(xí)檢查，分步揭題1、指名背誦《少年閏土》課后“資料袋”內(nèi)容。2、師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和誦讀課后“資料袋”，我們對魯迅先生多少有了一些理解。在他____九周年時(shí)，他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深的思念之情，寫了一篇回憶性文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。板書課題：我的伯父魯迅先生〔出示課件〕；學(xué)生齊讀課題、解釋題目意思。二、初讀課文，整體感知1、遠(yuǎn)程教育資，錄音朗讀課文。思：①課文的構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)，我們以前所學(xué)的哪一篇課文與本篇課文一樣？②理解作者寫了哪幾件事，試給各局部加小標(biāo)題。2、課件出示生字新詞，合作學(xué)習(xí)解決生字新詞攔路虎。正音、正字：嗽〔右邊是“欠”不是“攵”旁〕“囫圇”〔里面的字形為“勿、侖”〕。多音字：北風(fēng)怒號(hào)〔háo〕、數(shù)不清〔“數(shù)”讀shǔ〕張冠李戴〔“冠”讀guān〕3、結(jié)合課文，說說以下成語的意思。囫輪吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜4、小組合作學(xué)習(xí)。議一議，集體交流。師：這是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇回憶錄，同學(xué)們，你們能說一說回憶了哪幾件事情嗎？三、再讀課文，把握中心1、用自己最喜歡的方式朗讀課文第一段和末段，找出首段和末段中相照應(yīng)的句子；想一想魯迅先生是怎樣一個(gè)人，畫出全文的中心句。2、指名朗讀第一段；全班齊末段。3、交流、訂正。前后照應(yīng)的句子：“那時(shí)候我有些驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？”←→“確實(shí)，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多?！卑鍟簽樽约合氲纳?，為別人想的多。四、課堂練習(xí)，穩(wěn)固新知1、給以下帶點(diǎn)的字注拼音。數(shù)：數(shù)不清〔〕、數(shù)學(xué)〔〕冠：張冠李戴〔〕、冠軍〔〕號(hào)：北風(fēng)怒號(hào)〔〕、號(hào)角〔〕的：確實(shí)〔〕、目的〔〕2、朗讀課后《閱讀鏈接》〔教材86—87面〕第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，強(qiáng)化新知1、課件出示新詞，指名朗讀、全班齊讀。2、齊聲朗讀全文的中心句確實(shí)，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。二、研讀課文，深化感知1、給課文每一局部加小標(biāo)題。〔小組交流；全班交流〕沉痛悼念、趣談水滸、笑談碰壁、救助車夫、女傭回憶2、研讀第一段?！渤鍪菊n件〕師：〔一九三六年〕十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來。在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國，全世界：魯迅先生____了！花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國各個(gè)地方聚集到上海來?！策x自《悼念魯迅》巴金〕上面這些照片，就是在萬國殯儀館的禮堂里悼念魯迅先生的場面。①師：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生離“我”而去了，小小年紀(jì)的“我”是怎樣的心情？生：“我”感有點(diǎn)驚異，“為什么伯父得到這么多人的愛戴”？生2：“我”感萬分的悲哀：“……淚珠就一滴一滴地掉下來?！雹趲煟呼斞赶壬腳___震驚了全中國，從“數(shù)不清的挽聯(lián)”花圈，“來來往往吊唁的人”你體會(huì)到了什么？生：因?yàn)轸斞赶壬盀樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多。”生：這充分表達(dá)了人民群眾對魯迅先生的無比思念、熱愛與敬仰之情?！?、品賞交流“趣談水滸”師：魯迅的第一篇白話小說《狂人日記》是一篇反封建的戰(zhàn)斗檄文。作品深化揭露了舊社會(huì)吃人的反動(dòng)本質(zhì)，發(fā)出“救救孩子”的呼聲，表達(dá)魯迅把對孩于的希望、對將來的信念和反對封建思想的斗爭相結(jié)合的思想。我們就從趣談水滸這件事，深化領(lǐng)會(huì)魯迅先生對孩子的關(guān)愛情吧?、僦该首x第二局部，趣談水滸〔出示課件〕②師：“我”是怎樣讀《水滸》，又是怎樣交流《水滸》的？生：讀《水滸傳》，囫圇吞棗；談《水滸傳》，張冠李戴。重點(diǎn)理解：囫圇吞棗——把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書等不加分析^p地籠統(tǒng)承受。張冠李戴——姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯(cuò)了對象或弄錯(cuò)了事實(shí)。③師：“我”讀《水滸》囫圇吞棗，談《水滸》張冠李戴。伯父是怎樣批評教育“我”的呢？生：伯父并沒有直接的“訓(xùn)斥”我，而用幽默的語言、婉轉(zhuǎn)的語氣批評“我”讀書馬虎：“哈哈！還是我的記性好?！雹苤攸c(diǎn)理解：“哈哈！還是我的記性好?！边@句話外表看是在夸自己的記性好，實(shí)際是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、幽默的性格特點(diǎn)。4、品讀“笑談碰壁”⑴師：你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”終究含有什么意思？⑵師：談“碰壁”與表現(xiàn)伯父魯迅“為自己想得少，為別人想得多”有什么聯(lián)絡(luò)？重點(diǎn)指導(dǎo)：生活在舊中國最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳嗳罕娤氲枚?，所以他才將個(gè)人安危置之度外，橫眉冷對千夫指，不怕碰壁，英勇斗爭，贏得勞苦群眾的尊敬和愛戴。齊讀魯迅先生的兩句詩：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。5、品味“救助車夫”和“關(guān)心女傭”再次朗讀：“確實(shí)，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。”師：假如說“趣談水滸”表現(xiàn)的是伯父魯迅先生對青少年的關(guān)心保護(hù)的話，那么，課文還寫了魯迅先生對哪些人關(guān)愛？生：課文的第四局部寫的是對普通車夫的真切關(guān)愛。生：課文的第五局部通過女傭的回憶，寫出了魯迅先生對一位普通的女傭人的愛。⑴課件出示第18自然段。指名朗讀第18節(jié)。找出第18節(jié)中的動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞體會(huì)魯迅先生對車夫的關(guān)心。〔扶、半跪、拿、洗、敷、扎〕⑵感悟第22節(jié)魯迅嚴(yán)肅的表情?！八哪樕喜辉儆心欠N慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅?！睅煟和瑢W(xué)們，在魯迅先生嚴(yán)肅的表情下，內(nèi)心會(huì)想到些什么呢？是什么讓先生半天沒有動(dòng)，深深地嘆了一口氣？聯(lián)絡(luò)上下文和時(shí)代背景，說說自己的理解。師：伯父魯迅先生對勞苦群眾滿懷一顆同情心，她“清清楚楚”看到的是伯父的那顆慈祥心和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的痛心。如今，魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中前來吊唁的人群中，也許就有那位車夫或更多的車夫。⑶齊讀第23自然段。合作學(xué)習(xí)、交流：女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？從中體會(huì)到了什么？交流、點(diǎn)撥：一是魯迅病得非常厲害還半夜三更地寫文章?！八麑ψ约旱牟∫稽c(diǎn)兒也不在乎?！薄矠樽约合氲蒙佟?；二是常勸女傭阿三多休息，“不叫我干重活”〔為別人想得多〕⑷師：女傭阿三是一個(gè)失業(yè)工人的妻子。你能想象一下，作為窮苦人民代表之一的阿三，面對魯迅的遺容時(shí)會(huì)說些什么？此時(shí)，阿三回憶魯迅生前的事情時(shí)心情、表情是怎樣的？三、總結(jié)全文，升華情感1、作者回憶了魯迅先生的四件事，請大家說一說，第一段與后面四段音間的關(guān)系。點(diǎn)撥：課文第一局部提出一個(gè)問題：魯迅先生為什么會(huì)得到那么多人的愛戴？后面幾個(gè)局部那么用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面答復(fù)了這一問題。第一局部和后面幾個(gè)局部是因果關(guān)系，第一局部寫的是果，后面幾個(gè)局部寫的是因。2、師：作者是怎樣表現(xiàn)魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高精神的？點(diǎn)撥：選取詳細(xì)的事例，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使魯迅先生的形象矗立于我們的心中四、課外延伸，豐富情感1、深化閱讀“閱讀鏈接”〔蕭紅《回憶魯迅先生》；巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》2、課外閱讀魯迅的小說《故土》。3、有條件的同學(xué)可以通過電腦媒體欣賞根據(jù)魯迅作品改編的電影，如《祝?！贰栋正傳》等。附板書設(shè)計(jì)18、我的伯父魯迅先生〔周曄〕深切思念——深受愛戴趣談水滸——關(guān)心孩子為自己想得少崇敬笑談碰壁——憎恨敵人為別人想得多思念救助車夫同情人民關(guān)心女傭六年級上語文我的伯父魯迅先生課件篇六1、會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深化的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4、感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。1、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些根本方法。2、感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。理解含義深化的句子。兩課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、有感情地朗讀課文。3、感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學(xué)過程：一、回憶舊知，感受魯迅對孩子們的愛：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解到魯迅先生是那么幽默幽默、關(guān)心別人，為自己想得少，為別人想得多，他內(nèi)心充滿對勞動(dòng)人民的愛。2、當(dāng)小周曄想到再也無法享受伯父的關(guān)心了，怎能不萬分悲哀呢！〔出示句子，學(xué)生齊讀〕3、站在伯父的靈柩前，小周曄可能想起些什么呢？〔學(xué)生想象〕孩子們知道如今失掉一個(gè)保護(hù)他們的老人了，怎能不傷心落淚呢？在當(dāng)時(shí)，有一名青年，名叫巴金，他為我們記下了一些永遠(yuǎn)不能忘記的事情〔出示〕一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。突然一個(gè)年紀(jì)比擬大的孩子埋下頭低聲哭了起來，其余的孩子馬上低下頭來小聲抽噎著。〔指名讀、齊讀〕二、學(xué)習(xí)第四段、第五段：1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛？請自己讀讀后面兩個(gè)故事，把最能使你感動(dòng)的句子劃出來，圈出重點(diǎn)詞，在旁邊寫上標(biāo)注?！渤鍪緦W(xué)習(xí)要求〕2、匯報(bào)：〔1〕出示：“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”引導(dǎo)學(xué)生抓“扶上、蹲著、半跪、洗、敷、扎、掏”一系列的動(dòng)詞，體會(huì)魯迅先生對勞動(dòng)人民的感情。“半跪”：孩子，怎樣的跪才是半跪？你能做一個(gè)動(dòng)作嗎？你這樣半跪著，有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，畫面中半跪著的正是魯迅先生，請閉上眼睛，想象這樣的畫面：魯迅先生小心翼翼地夾著、一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著……我們真切地感受到在這凄風(fēng)冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……睜開雙眼，你感覺到了嗎？你看到了嗎？找一找，從課文哪里看出的？在那個(gè)凄冷的黃昏，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫的就只有魯迅先生嗎？但他們都怎樣？〔行色匆匆、視而不見、置之不理、歸心似箭〕而魯迅先生，就這樣“半跪”著救護(hù)這位車夫，表現(xiàn)了他的什么？〔同情心、愛心〕請大家?guī)е约旱母惺茉僮x讀這段話。〔2〕剛剛，我們從魯迅給予車夫救助中體會(huì)到這份愛，這個(gè)故事確實(shí)非常打動(dòng)我們。假如請你把目光投向小周曄，還有使你的心弦為之輕輕一顫的地方嗎？請把它讀出來。出示：“這時(shí)候……最后深深地嘆了一口氣?！毕茸寣W(xué)生說說體會(huì)，然后引導(dǎo)：這里連用兩個(gè)“清清楚楚”，小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么？〔伯父的面龐〕還記得上節(jié)課，在“趣談《水滸》”“笑談碰壁”中，魯迅先生是如沐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，如今為什么變得那么嚴(yán)肅呢？此刻，魯迅先生可能在想些什么呢？請拿起你的筆，把先生想到的寫下來?！矊W(xué)生練筆后交流〕有了這樣的體會(huì)，你再想想，當(dāng)小周曄長大成人之后，直到如今，她“清清楚楚”的還有什么？〔伯父的愛心〕我們再來讀這兩句話，你的感受肯定跟剛剛不一樣了，完全不一樣〔指名讀、齊讀〕就是這樣一位讓人動(dòng)容的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？在前來吊唁的人群中，出現(xiàn)了那位似曾相識(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐，他或許就是魯迅救助過的那位車夫，或許跟魯迅根本就不相識(shí)，只見出示：一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那枯槁的眼角滾落下來。——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》〔指名讀〕〔3〕在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰來談?wù)?？出示阿三說的話，讓學(xué)生說出自己感受。顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)心，想著想著，不禁潸然淚下。在巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個(gè)老太太出示：連個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲哀的哭聲?！徒稹队肋h(yuǎn)不能忘記的事情》〔學(xué)生讀這句話〕三、拓展延伸、總結(jié)課文：1、感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。作為一名熱血青年，巴金自己也深情地寫道：出示：我的眼睛是不會(huì)受騙的，我的耳朵是不會(huì)誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到好屢次，我的眼淚也常常被它引出來。——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》學(xué)生齊讀。2、如今，把所有的“淚”聯(lián)絡(luò)在一起，把所有的“淚”聚焦在一起，把所有的“淚”交融在心頭，你想呀，對于魯迅先生的____，為什么有那么多人流淚呢？正如周曄在課文左后所寫的〔齊讀課文最后一節(jié)〕四、作業(yè)：回家后找魯迅的作品讀讀，如：《狂人日記》《吶喊》《彷徨》《野草》板書設(shè)計(jì)：18、我的伯父魯迅先生為自己想得少為別人想得多六年級上語文我的伯父魯迅先生課件篇七本課是魯迅先生的侄女周曄寫的。周嘩是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神。1．學(xué)會(huì)“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會(huì)寫字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文各局部的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。3．有感情地朗讀課文。把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，理解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。1課時(shí)教學(xué)目的1．初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，讀通文本。2．整體感知，理解文章各局部的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。3．學(xué)習(xí)課文第一局部內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生深受人民愛戴。教具準(zhǔn)備1．生字新詞卡片。2．查閱有關(guān)魯迅的資料。教學(xué)過程一、介紹人物，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)語：我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。2．板書課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。3．交流課前查閱的資料，認(rèn)識(shí)魯迅先生?！裁鞔_：魯迅是我國著名的文學(xué)家、思想家和____家?！?．介紹作者及背景。周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅____九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！棒斞赶壬笔侨鐣?huì)對魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬思念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。二、回憶概括內(nèi)容，說說文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？〔課文以空行為標(biāo)志寫了五件事〕第一局部主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。第二局部寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。第三局部寫伯父講“碰壁”的事。第四局部寫魯迅先生救助黃包車夫的事。第五局部寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。⑶按順序逐個(gè)局部再讀課文。用簡短的語言給各局部加小標(biāo)題。①老師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，簡明扼要。②指名反應(yīng)，全班交流。一、深切的思念二、談《水滸傳》三、講“碰壁”四、救助車夫五、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念二、談讀“水滸”三、笑談“碰壁”四、救助車夫五、關(guān)心女傭三、沉痛悼念，深受愛戴1．默讀課文第一局部內(nèi)容，說說從這局部課文中你體會(huì)到什么？〔體會(huì)到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。〕2．交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表如今哪里？⑴來吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。⑵送來的花圈挽聯(lián)多。⑶來吊唁的人悲哀——失聲痛哭。3．有感情地朗讀課文第一局部內(nèi)容。4．過渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？〔不知道、不完全明白?！吵鍪揪渥樱骸拔掖舸舻赝鴣韥硗跹涞娜耍氲轿矣肋h(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來?！雹抛プ　按舸舻亍薄皽I珠就一滴一滴地掉下來”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的悲哀心情。⑵理解“我”對伯父的`認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。〔原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動(dòng)后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父?！尝菍W(xué)生有感情地朗讀句子，體會(huì)“我”的悲哀之情。5．談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛戴？⑴學(xué)生自由發(fā)言。⑵出示文章中心句〔即課文最后一個(gè)自然段〕，齊讀。2．老師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合詳細(xì)的事件來體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。四、理解事件，體會(huì)品質(zhì)㈠談《水滸傳》。1．自由讀課文第二局部內(nèi)容。2．理解句子：“哈哈！還是我的記憶好。”魯迅先生對作者的保護(hù)、教育，不乏幽默，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又慚愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？⑴“慚愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好。⑵“悔恨”是懊悔自己讀書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。⑶“比挨打挨罵還難受”是因?yàn)椤拔摇甭牫隽瞬傅脑捴兄?，伯父說自己記性好。實(shí)際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。4．臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書給“我”？送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)心與期望。5．議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)心與期望。6．有感情地朗瀆課文第二局部內(nèi)容。㈡談“碰壁”。1．默讀課文局部內(nèi)容。2．說說：在座的人為什么哈哈大笑？因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無知，錯(cuò)誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。3．理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會(huì)。⑵“碰壁”指與國民黨反動(dòng)派斗爭時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)權(quán)力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。⑶這句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭的____精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。4．議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說明什么？是為了說明魯迅先生憎恨舊社會(huì)，鞭撻舊社會(huì)，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭的____精神。㈢救助車夫。1．快速默讀課文第四局部內(nèi)容。2．畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？⑴體會(huì)車夫傷勢嚴(yán)重?！白诘厣仙胍?，車子扔在一邊”“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”⑵體會(huì)：車夫生活的悲慘?！澳_上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。“天氣那么冷還在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來養(yǎng)家糊口。3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說說：從這些詞語中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感？⑴動(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。⑵這些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛。4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫?，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無法控制自己對舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對給勞動(dòng)人民帶來如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。5．老師小結(jié)：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無聲的動(dòng)作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深熾熱之中的勞苦群眾的深愛與同情，對黑暗社會(huì)的憎惡。㈣關(guān)心女傭。1．默讀課文第五局部內(nèi)容。2．說說：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對待自己的。〔學(xué)生自由答復(fù)?！?．通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。4．出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。5．體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五局部的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。五、總結(jié)全文，認(rèn)識(shí)寫法1．老師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個(gè)____者，他為人民說話，為勞苦群眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。2．理解文章的寫作方法。⑴通過詳細(xì)事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。⑵前后照應(yīng)，篇末點(diǎn)明中心。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．摘抄文中捕寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語句。2．閱讀課后“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先生。六年級上語文我的伯父魯迅先生課件篇八1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文主要內(nèi)容，并加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，學(xué)習(xí)課文第一局部。3、體會(huì)魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少，為別人想得多思想感情。六年級上冊的后半學(xué)期，學(xué)生以適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已可以初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀才能，對人物描寫已有了初步的理解，但，魯迅先生的文章有許多生疏的詞語，加之一些詞語的表達(dá)形式與現(xiàn)代的表達(dá)習(xí)慣不同，所以，需要老師提早安排查閱資料。獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂得含義深化的詞句，并在小組里討論。：一、出示課題，解讀課題1、板書課題提問：誰知道伯父是什么？你管誰叫伯父？〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)別地方語言和書面語言表達(dá)的差異?！?、這篇課文說的伯父是誰？3、魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生？〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，先生是對有學(xué)問、有道德人的一種尊稱。〕4、指導(dǎo)讀課題?！惨螅喊蠢蠋煹奶崾咀x課文。〕〔1〕、誰的伯父是魯迅先生？〔2〕、我的什么人是魯迅先生？〔3〕、我的伯父是誰呀？〔設(shè)計(jì)意圖：利用問題指導(dǎo)讀課題培養(yǎng)學(xué)生語感才能?！扯?、檢查預(yù)習(xí)1、出示生字詞〔運(yùn)用多種方檢查識(shí)記情況〕。2、學(xué)生互相提醒易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字。3、課文可分為幾局部？〔讓學(xué)生明白空行的標(biāo)記與作用〕4、讀了這篇課文，請用一個(gè)詞或一句話來評價(jià)魯迅，他是一個(gè)怎樣的人？說說作者是怎樣評價(jià)魯迅先生的？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示句子：確實(shí)，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多?！场苍O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的才能，捕捉課文信息的才能。〕三、再讀課文，感知課文內(nèi)容1、選擇自己喜歡的方式讀課文，說說作者選了生活中的哪些事例來評價(jià)伯父是一個(gè)為自己想得少，為別人想的多的人？2、小組合作交流，用概括段意的方法概括出課文各局部的大意，并試著加上小標(biāo)題。3、全班展示交流，小結(jié)板書：談水滸論碰壁救車夫勸女傭4、課文除了寫魯迅先生的這四件事，還寫了什么？〔受到愛戴〕〔設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括才能，精煉學(xué)生語言?！乘?、精讀課文第一局部1、指名讀課文第一局部，隨機(jī)點(diǎn)評，并范讀重點(diǎn)語句。2、出示句子：伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失身痛哭。大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有?！?〕指導(dǎo)學(xué)生理解“追悼”，后邊的這些話就是對它的解釋，老師讀前面的話，你們讀后面的話。〔2〕“追悼”就是通過我們剛剛讀的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽聯(lián)，這些活動(dòng)來紀(jì)念他思念他，這些活動(dòng)就是追到的內(nèi)容，指導(dǎo)再次朗讀。3、周曄此時(shí)是什么心情？出示句子學(xué)生練習(xí)自由朗讀。那時(shí)候，我有點(diǎn)驚異了，伯父為什么能得到那么多人的愛戴？我望著來來往往吊唁的人······淚珠就一滴一滴掉下來?！?〕學(xué)生自由朗讀，談體會(huì)?！?〕指導(dǎo)比擬”吊唁“與”追悼“兩個(gè)詞的異同?！?〕、根據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展點(diǎn)撥：”吊唁”和”追悼”兩個(gè)詞一樣之處，都有表示對死者思念的意思，可”吊唁”比”追悼”有多了一層意思。人們到殯儀館吊唁，除了向死者表示思念外，還表示對家屬的慰問。4、小結(jié)：“吊唁”和“追悼”都是我們通過讀書讀懂的，通過讀書體會(huì)出來的。所以，只要我們多讀書，聯(lián)絡(luò)課文就能把意思讀懂?！苍O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境學(xué)習(xí)理解詞語，讀懂意思，并在讀中培養(yǎng)學(xué)生語感才能。〕五、課堂小結(jié)1、談話：通過學(xué)習(xí)你們知道魯迅先生為什么受到那么人的愛戴嗎？〔1〕學(xué)生自由發(fā)言。〔2〕、引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的高尚品質(zhì)。2、老師小結(jié)伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以受到這么多人的愛戴。從全文內(nèi)容來看，第一局部明確提出問題。后面各局部以詳細(xì)事例作答；以表達(dá)順序看，全文是倒序，先寫結(jié)果，后寫原因。六、板書設(shè)計(jì)18、我的伯父魯迅先生受到愛戴〔果〕談水滸為自己想得少為別人想得多論碰壁救車夫勸女傭〔因〕六年級上語文我的伯父魯迅先生課件篇九1、可以聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深化的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。一、緊扣中心，聯(lián)想拓展1、通過你的自學(xué)，你知道了《我的伯父魯迅先生》作者是〔〕，她與魯迅的關(guān)系是〔〕。2、課文中成語或四字詞語比擬多，系上下文或理解意思，還會(huì)用詞語練習(xí)說話。囫圇吞棗：張冠李戴：恍然大悟：飽經(jīng)風(fēng)霜：3、魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的愛戴？因?yàn)椤病臭斞赶壬盀樽约合氲蒙?、為別人想得多”這里的別人可能是指〔〕。4、找到相關(guān)的事件和句子勾出來讀一讀，結(jié)合課外搜集資料想想理由，與同學(xué)交流。二、研讀課文，重點(diǎn)探究概括總結(jié)擬小標(biāo)題的方法主要有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題；二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句做小標(biāo)題。小標(biāo)題比概括段意要更簡練，一般不是完好的句子，多為短語。你要試著給各個(gè)局部加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題：①②③④⑤1、讀《水滸傳》1〕讀這局部，交流從語句中體會(huì)到了什么？2〕伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！痹鯓永斫膺@句話，從這句話中體會(huì)到〔〕。3〕當(dāng)小周曄再也無法享受伯父的關(guān)愛關(guān)心時(shí)，心情〔〕，要帶著