消毒供應(yīng)室標(biāo)準(zhǔn)操作工作流程圖課件_第1頁(yè)
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消毒供應(yīng)室標(biāo)準(zhǔn)操作工作流程圖16、云無(wú)心以出岫,鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌,斑白歡游詣。18、福不虛至,禍不易來(lái)。19、久在樊籠里,復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵。消毒供應(yīng)室標(biāo)準(zhǔn)操作工作流程圖消毒供應(yīng)室標(biāo)準(zhǔn)操作工作流程圖16、云無(wú)心以出岫,鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌,斑白歡游詣。18、福不虛至,禍不易來(lái)。19、久在樊籠里,復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵。消毒供應(yīng)室標(biāo)準(zhǔn)操作工作流程供應(yīng)室2017年3月25日供應(yīng)室是醫(yī)院內(nèi)各種無(wú)菌物品的供應(yīng)單位,它擔(dān)負(fù)著醫(yī)療器械的清洗、包裝、消毒和供應(yīng)工作。如果消毒不徹底會(huì)引起全院性感染,供應(yīng)物品不完善可影響診斷與治療,因此做好供應(yīng)室工作是十分重要的,也是醫(yī)院不可缺少的組成部分。布局合理,符合供應(yīng)流程,職責(zé)分明,制度完善等手段,確保供應(yīng)質(zhì)量的前提。一、引言隨著我國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,高校生源的不斷擴(kuò)招,就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,如今,用人單位在選拔大學(xué)畢業(yè)生時(shí)除看學(xué)習(xí)成績(jī)外也很看重外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)水平,他們會(huì)有選擇地對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力、人際交際能力等多方面的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高要求,為了使我院學(xué)生在以后能夠迅速融入社會(huì)成為一名優(yōu)秀人才,同時(shí)結(jié)合我院實(shí)際情況對(duì)學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行了研究.非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)指雖不具備專(zhuān)業(yè)特征、但對(duì)人的成功有非常大的作用,有時(shí)甚至起決定作用的素質(zhì),是對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以外諸多素質(zhì)的綜合提法。一般指除專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)、能力之外的其他文化知識(shí)、能力之外的其他文化知識(shí)、通用能力、必備人格等。如何提升非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)呢?很明顯僅僅依靠課內(nèi)教育是難以滿足需求的,我們還必須加強(qiáng)課外教育。學(xué)校社團(tuán)作為校園文化的重要組成部分,雖然不能完全解決當(dāng)前非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育中的嚴(yán)重欠缺問(wèn)題,但卻是一種不可取代的有其獨(dú)特作用的有效辦法,因此學(xué)院將發(fā)展學(xué)生社團(tuán)組織作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的重要措施。二、提升學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)具體分析一)、建立專(zhuān)業(yè)科技社團(tuán),提高學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì),提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,學(xué)院先后組建“測(cè)繪”和“造價(jià)”兩個(gè)校級(jí)科技社團(tuán),將打造精品科技社團(tuán)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要措施。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展,以突出實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、個(gè)性特長(zhǎng)的素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合,充實(shí)拓展學(xué)生第二課堂;以科技競(jìng)賽為載體,以競(jìng)賽為激勵(lì),積極推進(jìn)了各類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的深入開(kāi)展。在校團(tuán)委的大力支持、在指導(dǎo)教師的默默付出、在學(xué)生辛勤努力下、我們的學(xué)科競(jìng)賽取得累累碩果。僅近兩年我們就先后獲得第四屆全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽本科組鋼筋算量全國(guó)單項(xiàng)冠軍,個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng);遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽之“測(cè)繪之星競(jìng)賽”團(tuán)體二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);遼寧省首屆建設(shè)類(lèi)院校工程管理(工程造價(jià))軟件技能競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng),個(gè)人二等獎(jiǎng);遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽之“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀制作手工獎(jiǎng)。學(xué)生通過(guò)參加科技社團(tuán)活動(dòng),不僅增強(qiáng)其自身的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),同時(shí)社團(tuán)中各項(xiàng)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等一系列難題的解決,都需要同學(xué)們?nèi)ズ筒煌牟块T(mén)打交道,取得他人的幫助和支持。每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,既為大學(xué)生們提供了廣闊的人際交往舞臺(tái),同時(shí)又使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何處理和協(xié)調(diào)各方面的人際關(guān)系,提高自身交往能力;既培養(yǎng)了大學(xué)生與他人合作和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神,又培養(yǎng)了他們自信、自立、開(kāi)朗的性格和熱愛(ài)生活、勇往直前的生活態(tài)度,為將來(lái)步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定良好的心理基礎(chǔ)。二)、組建大學(xué)生合唱團(tuán)和大學(xué)生樂(lè)團(tuán),提升學(xué)生人文素質(zhì),發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)情操由于工科院系的學(xué)生普遍人文素質(zhì)偏低,音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。對(duì)工科學(xué)生實(shí)施音樂(lè)教育,對(duì)于他們學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)和技術(shù),進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究和創(chuàng)造,培養(yǎng)科學(xué)氣質(zhì)、陶冶情性具有其它學(xué)科無(wú)法取代的特殊意義。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的有效載體,音樂(lè)社團(tuán)的建設(shè)是課堂教育的延伸的一部分,同時(shí)也是校園文化的重要組成部分,是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。因此,學(xué)院成立了合唱團(tuán)和管弦樂(lè)團(tuán),在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生從零樂(lè)理、零接觸樂(lè)器到分別學(xué)會(huì)了大號(hào),中音號(hào),長(zhǎng)號(hào),薩克斯,小提琴等管弦樂(lè)器。經(jīng)過(guò)一年的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,樂(lè)團(tuán)初步具備了演奏的能力,先后參加了2011年學(xué)院新生元旦晚會(huì)、2012年學(xué)院畢業(yè)生晚會(huì)并在2012年新生軍歌比賽中為多個(gè)院系擔(dān)當(dāng)合唱伴奏配樂(lè)工作,受到了多個(gè)院系的一致好評(píng)。三)、注重開(kāi)展校園文化活動(dòng),挖掘校園文化的育人功能我們都知道培養(yǎng)大學(xué)生的文化素質(zhì)是提高非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)知識(shí)體系的重要部分。文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,在很大程度上取決于文化、環(huán)境的熏陶和自身的努力,它是一種養(yǎng)成教育。所以學(xué)院非常注重開(kāi)展深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的校園文化活動(dòng),并不斷挖掘其強(qiáng)大的育人功能。三、學(xué)生社團(tuán)存在問(wèn)題與建議一)、社團(tuán)組織缺少政策引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策引導(dǎo)不夠,成果少。趙作斌教授在書(shū)中曾提出實(shí)行非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)學(xué)分制,所以希望學(xué)校能給予政策,將社團(tuán)活動(dòng)也納入學(xué)分制體系,學(xué)生參加社團(tuán)就像選修一門(mén)課程一樣,每學(xué)期進(jìn)行一次考核,經(jīng)考核合格同樣可以取得學(xué)分。這樣一來(lái),既能從根本上解決社團(tuán)會(huì)員不穩(wěn)定和參加活動(dòng)有頭無(wú)尾等問(wèn)題,也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。二)、社團(tuán)組織缺少專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)踐證明,學(xué)生社團(tuán)育人功能的真正發(fā)揮,學(xué)生社團(tuán)層次的不斷提高,離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)。所以希望學(xué)校能多鼓勵(lì)和支持與社團(tuán)特點(diǎn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師參與社團(tuán)工作,發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),盡快出臺(tái)有關(guān)協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制,考核合格者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助,并可作為職稱評(píng)定、職務(wù)晉升的優(yōu)先依據(jù)之一。以提高他們工作熱情,以此調(diào)動(dòng)廣大教師參與協(xié)會(huì)真正實(shí)現(xiàn)全員育人,從而推進(jìn)社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。三)、社團(tuán)組織缺少經(jīng)費(fèi)目前社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)大致有三種來(lái)源:一是從學(xué)校團(tuán)委行政經(jīng)費(fèi)中劃撥(現(xiàn)只針對(duì)校級(jí)社團(tuán)劃撥);二是繳納的會(huì)費(fèi),但通常只是象征性的;三是社會(huì)贊助,但該來(lái)源在很大程度上具有不穩(wěn)定性;對(duì)于院系級(jí)的社團(tuán)主要依靠后兩者,以學(xué)院管弦樂(lè)團(tuán)為例,修理樂(lè)器的費(fèi)用都捉襟見(jiàn)肘,現(xiàn)大多數(shù)依靠指導(dǎo)教師個(gè)人的人情關(guān)系進(jìn)行減免維修,而就這些維修的費(fèi)用也只有社員繳納的會(huì)費(fèi)。希望學(xué)校能夠給予社團(tuán)更多的經(jīng)費(fèi)支持。(四)、學(xué)院層面的社團(tuán)缺少專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)地、辦公室等設(shè)施通常社團(tuán)搞活動(dòng)前都需向?qū)W校的有關(guān)部門(mén)借(租)用場(chǎng)地,遇到撞車(chē)就要改時(shí)間或者改地點(diǎn)。社團(tuán)的辦公場(chǎng)所更是有限了,絕大多數(shù)社團(tuán)都沒(méi)有自己專(zhuān)有的辦公室。社團(tuán)的必備活動(dòng)設(shè)施也有限,如由于樂(lè)器的老化,經(jīng)費(fèi)的有限,管弦樂(lè)團(tuán)缺少個(gè)別樂(lè)器,設(shè)施的不健全導(dǎo)致了特色社團(tuán)無(wú)法展現(xiàn)其特色。四、結(jié)論根據(jù)長(zhǎng)期對(duì)我院學(xué)生進(jìn)行非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練,學(xué)生步入社會(huì)發(fā)展得到了一定效果。因此高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程,期間將牽涉到諸多方面的因素。只有在高校黨、團(tuán)組織的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)工作,實(shí)現(xiàn)社團(tuán)管理的規(guī)范化和制度化,提高社團(tuán)干部的素質(zhì)和能力,高校學(xué)生社團(tuán)才能在校園中充分發(fā)揮出她的積極作用,成為高校校園文化中一個(gè)恒久的閃光點(diǎn)。一、教學(xué)是人際交往人際交往是在兩個(gè)層次上進(jìn)行的:信息傳遞和感情交流。課堂上,在教師傳遞信息即傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí),總是伴隨著一種隱含的、微妙的、影響學(xué)生情緒的感情交流。積極的感情交流表現(xiàn)為:?jiǎn)酒饘W(xué)生動(dòng)機(jī),維持學(xué)習(xí)的注意和愛(ài)好,激發(fā)求知欲和上進(jìn)心,排除學(xué)習(xí)上的心理障礙,擴(kuò)大因?qū)W習(xí)成效而帶來(lái)的滿足感。良好的課堂交際是在這種信息傳遞和感情交流和諧一致的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。課堂是社會(huì)組織的一種形式。課堂教學(xué)交際要求把人的社會(huì)交往規(guī)范運(yùn)用到課堂環(huán)境里;背離了人際關(guān)系的一些起碼準(zhǔn)則,就不能形成良好的課堂氣氛。眾所周知,人際交往的基礎(chǔ)是互相尊重。我們的教學(xué)對(duì)象是中學(xué)生,是一些期待著教師把他們當(dāng)作“大人”的青少年。如果教師自以為是“大人”,學(xué)生是“小孩”,學(xué)生的期待就得不到滿足,教師也會(huì)產(chǎn)生“居高臨下”的態(tài)度,以為學(xué)生是一些被動(dòng)的有待于喂以知識(shí)的學(xué)習(xí)者,就會(huì)用幾乎是單向傳遞的方式,把自己對(duì)于需要什么和應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給他們,就會(huì)滿足于要學(xué)生“跟我學(xué)”。在這種情況下,教師不容易看到學(xué)生的潛能和主動(dòng)精神,也不會(huì)把學(xué)生看成值得尊重的人,還經(jīng)常有意無(wú)意地挫傷學(xué)生的積極性。這樣,當(dāng)然無(wú)法建立和諧的交往關(guān)系。人的社會(huì)交往是和參與需要聯(lián)系著的。學(xué)生進(jìn)入外語(yǔ)課堂只是聽(tīng)講,還是也能參與一些活動(dòng),情況是不會(huì)一樣的。學(xué)生的積極的自我觀念是在人的相互作用的活動(dòng)中形成的。教師如果善于使每個(gè)學(xué)生參與課堂活動(dòng),學(xué)生就會(huì)看到他們的作用和地位,就會(huì)關(guān)心課堂和教學(xué)。當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)法重視反饋回路的研究。用控制論系統(tǒng)法分析教學(xué),我們將會(huì)看到:教師傳遞信息給學(xué)生,引起學(xué)生的反應(yīng),這種反應(yīng)反饋到教師,信息會(huì)在新的水平上進(jìn)行。在反饋過(guò)程中教師可以從學(xué)生身上察覺(jué)新的信息,學(xué)生也可以從教師的態(tài)度、強(qiáng)化手段和感情的示范中得到新的信息。這種師生之間的經(jīng)常性的互相作用是不可少的,因?yàn)檫@不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析思考能力和積極主動(dòng)精神有著密切的關(guān)系。人的社會(huì)交往是一種樂(lè)趣。人們通過(guò)交往交流信息,分享感情,得到某種滿足。課堂環(huán)境也是如此。如果學(xué)生感到課堂是冷漠的、缺乏吸引的,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生沉重感。要使外語(yǔ)學(xué)習(xí)由沉重的負(fù)擔(dān)變?yōu)闃?lè)趣,首先要使課堂充滿樂(lè)趣。學(xué)習(xí)的樂(lè)趣最大的來(lái)源于學(xué)習(xí)本身,其次的來(lái)源于學(xué)習(xí)效果,最后的樂(lè)趣來(lái)自真正的運(yùn)用。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的征途會(huì)充滿著困難挫折,但不一定就是苦行。問(wèn)題的關(guān)鍵是教師的移情作用。所謂移情,就是要沉浸于學(xué)生的處境中,設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生可能遇到的困難,了解他們學(xué)習(xí)的努力、成功和失敗,分擔(dān)他們的重荷。在教師移情的情況下,學(xué)生會(huì)感到溫暖,獲得力量,樹(shù)立起信心和責(zé)任感。缺乏移情,就會(huì)老是指責(zé)學(xué)生不用功,強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。這當(dāng)然就談不上良好的課堂交際氣氛了。教學(xué)是教師和學(xué)生在智力和情緒兩個(gè)層次上進(jìn)行的。情緒這個(gè)層次是為工作創(chuàng)造一定的心理氣氛。滿意的工作氣氛是有效的教學(xué)工作的前提。如果不看到這兩個(gè)層次的統(tǒng)一關(guān)系,相信教學(xué)就成了單純的信息傳遞,那么課堂教學(xué)便不重要了;教師的作用也大大降低了,因?yàn)槲覀兛梢暂p而易舉地運(yùn)用機(jī)器來(lái)達(dá)到同樣的教學(xué)效果。二、外語(yǔ)課堂的交際方式課堂交際氣氛是通過(guò)上課的每一個(gè)步驟的交際化而逐步實(shí)現(xiàn)的。我們不妨試從幾個(gè)基本的教學(xué)環(huán)節(jié),逐一加以討論。(一)課堂的開(kāi)端一堂課的開(kāi)端就像人們見(jiàn)面一樣,是通過(guò)互相問(wèn)候建立交際感情的過(guò)程。在外語(yǔ)課堂上,在師生見(jiàn)面時(shí),適當(dāng)?shù)?、即興地“寒喧”幾句,對(duì)安定學(xué)生情緒,吸引學(xué)生進(jìn)入外語(yǔ)課堂,創(chuàng)造良好的交際氣氛是會(huì)有好處的。例如:一般情況下,都可以問(wèn)一下:It’snicetoseeyouagain/It’safinedaytoday,isn’tit?/Howareyoutoday?星期一上課可以問(wèn):Didyouhaveagoodtimeyesterday?/Whatdidyoudoonyourweekend?在其他功課后面上英語(yǔ)課,可以問(wèn):YouhadaP.E.lessonjustnow,didn’tyou?/Areyoutired?/YouhadatestinChineseclass.Howwasthat?Wasitdifficult?在高年級(jí),還應(yīng)當(dāng)注意班級(jí)和學(xué)生交際,有計(jì)劃地與個(gè)別學(xué)生對(duì)話。教師在進(jìn)行這些對(duì)話時(shí),態(tài)度要真誠(chéng),語(yǔ)氣要自然,注意對(duì)學(xué)生的回答作出反應(yīng)。應(yīng)付了事的儀式性開(kāi)端不能保證交際氣氛的形成。(二)課堂的呈現(xiàn)呈現(xiàn)語(yǔ)言材料是進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容傳授的交際過(guò)程。總的來(lái)說(shuō),外語(yǔ)教學(xué)的交際性要求呈現(xiàn)語(yǔ)言材料具有意義。意義性成為外語(yǔ)教學(xué)的一條原則。是因?yàn)榛A(chǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生智力水平和基本訓(xùn)練依賴機(jī)械識(shí)記,容易導(dǎo)致教學(xué)缺乏意義性。在課堂上要學(xué)生跟著教師復(fù)核Iamateacher.就是缺乏交際意義的一個(gè)明顯的例子。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料的意義性,主要表現(xiàn)為:第一,喚起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)。只有學(xué)生懂得學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義,學(xué)習(xí)內(nèi)容都會(huì)進(jìn)入他的自覺(jué)意識(shí)中,并有可能轉(zhuǎn)入長(zhǎng)期記憶。這要求對(duì)呈現(xiàn)內(nèi)容加以組織,使之與記憶中原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái);要使學(xué)生理解新的材料,懂得新材料對(duì)今后學(xué)習(xí)的作用;促進(jìn)學(xué)生有學(xué)習(xí)新材料和運(yùn)用新材料的愿望。第二,語(yǔ)言材料的呈現(xiàn)要盡可能符合語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)性。這就是說(shuō)語(yǔ)言材料要和情境一致。在課堂上,英語(yǔ)教師教自己的學(xué)生問(wèn):WhereisyourEnglishteacher?并要學(xué)生學(xué)著回答OurEnglishteacherisintheoffice,這種內(nèi)容與情境大相徑庭的呈現(xiàn)方法是違背意義性原則的。句型材料的呈現(xiàn)不能照本宣科,要注意根據(jù)課堂情境加以調(diào)整,使之符合或接近實(shí)際。對(duì)話式的課文要上成對(duì)話;故事性的課文要使學(xué)生關(guān)心故事情節(jié),不要把故事丟著不管去講語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言是思維的外殼,是用于表情達(dá)意的,只注意語(yǔ)言形式,不管語(yǔ)言所傳達(dá)的內(nèi)容,讓學(xué)生跟著說(shuō)一些與自己毫不相干的、甚至是違背事實(shí)的話,這無(wú)異于告訴學(xué)生:學(xué)了無(wú)用,學(xué)生當(dāng)然無(wú)從發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義。第三,呈現(xiàn)的方式富有情趣。人的交際形式豐富多彩的。呈現(xiàn)方法要講究引起學(xué)生注意,好奇和沉思。呈現(xiàn)方式還應(yīng)有些變化。有時(shí)播放學(xué)生的錄音比單純由教師范讀更能引起興趣。消毒供應(yīng)室標(biāo)準(zhǔn)操作工作流程圖16、云無(wú)心以出岫,鳥(niǎo)倦飛而知還1消毒供應(yīng)室標(biāo)準(zhǔn)操作工作流程供應(yīng)室2017年3月25日消毒供應(yīng)室標(biāo)準(zhǔn)操作工作流程2供應(yīng)室是醫(yī)院內(nèi)各種無(wú)菌物品的供應(yīng)單位,它擔(dān)負(fù)著醫(yī)療器械的清洗、包裝、消毒和供應(yīng)工作。如果消毒不徹底會(huì)引起全院性感染,供應(yīng)物品不完善可影響診斷與治療,因此做好供應(yīng)室工作是十分重要的,也是醫(yī)院不可缺少的組成部分。布局合理,符合供應(yīng)流程,職責(zé)分明,制度完善等手段,確保供應(yīng)質(zhì)量的前提。供應(yīng)室是醫(yī)院內(nèi)各種無(wú)菌物品的供應(yīng)單位,它擔(dān)負(fù)著醫(yī)3消毒供應(yīng)中心標(biāo)準(zhǔn)流程(十個(gè)環(huán)節(jié))回收-分類(lèi)-清洗-消毒-千燥-器械檢查、保養(yǎng)-包裝-滅菌--儲(chǔ)存--發(fā)放。消毒供應(yīng)中心標(biāo)準(zhǔn)流程4一、回收:1、器械、物品包使用后,科室及時(shí)裝入污物箱內(nèi)密閉保存,避免干燥。并在箱蓋記錄包名稱及數(shù)量。以便與供應(yīng)室交接。避免在使用科室清點(diǎn)、核對(duì)污染器械、物品,減少交叉感染。2、供應(yīng)室工作人員定時(shí)8:00AM、9:00AM14:30PM帶上清潔的污物箱按照規(guī)定的路線到臨床科室回收污物箱回收到科內(nèi)。并與臨床科室人員交接、記錄。一、回收:5*3、回收后,回收人與清洗人員交接物品數(shù)量,并清點(diǎn)、核對(duì)包內(nèi)物品是否齊全。每次回收后,清潔消毒回收箱,干燥存放。4、使用后的一次性物品和醫(yī)療廢物不得回收到消毒供應(yīng)中心轉(zhuǎn)再運(yùn)處理*3、回收后,回收人與清洗人員交接物品數(shù)6二、分類(lèi):1、按個(gè)人防護(hù)要求著裝,與下收人員交接回收物品數(shù)量。2、根據(jù)器械不同材質(zhì)、性狀、精密程度、污染狀況進(jìn)行分類(lèi)。*3、損傷性廢物投入利器盒內(nèi),感染性廢物投入黃色污物袋內(nèi)。二、分類(lèi):7三、清洗:不同器械、物品,采用不同的清洗方法。目前我院暫采用手洗方法清洗。2、清洗基本流程預(yù)洗(自來(lái)水)--清洗(機(jī)洗+酶)…-漂洗自來(lái)水)-消毒(含氯消毒液浸泡消毒)終末漂洗(蒸餾水)三、清洗:8(1)預(yù)洗(3-5min):用流水去除明顯的污物(若污物變干,可多浸泡幾分鐘)(2)酶洗(2-5min):酶可以分解有機(jī)物,抑菌防銹,自然降解,無(wú)殘留,水溫20-40°C,帶關(guān)節(jié)的器械盡量打開(kāi)。已凝固或污染嚴(yán)重處水面下刷洗(3)漂洗:用自來(lái)水沖洗(2-4min)。(

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