部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂5

部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新教材新磲堂統(tǒng)編本教材特點(diǎn)與創(chuàng)新(一)立德樹人,潤物無聲注意語文學(xué)科德育特點(diǎn):潛移默化,熏陶感染,體驗(yàn)感悟.教師對(duì)學(xué)生作文的批改，離不開評(píng)語。教師評(píng)語很重要，一方面，它具有評(píng)價(jià)的功能；比如廚師精心做了一道菜，讓美食家品評(píng)，在品評(píng)之前，他的心是提到嗓子眼兒上的。聽到好的評(píng)價(jià)，定然喜悅非常；反之，則會(huì)沮喪難言。學(xué)生作文交給老師品評(píng)的時(shí)候，教師一定要慎重下筆。另一方面，教師評(píng)語還具有導(dǎo)向性的功能。北宋的古文運(yùn)動(dòng)，如果沒有歐陽修主持考試時(shí)對(duì)通達(dá)平易作品的青睞，很有可能宋代的散文創(chuàng)作會(huì)是另一番景象。基于教師評(píng)語的評(píng)價(jià)功能和導(dǎo)向性功能，筆者在學(xué)生評(píng)語上有如下的探索。一、發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，激發(fā)寫作的熱情學(xué)生的作文，只要是他認(rèn)真構(gòu)思，認(rèn)真寫出來的。教師要以欣賞的眼光來看。只有用欣賞的眼光來看，才能發(fā)現(xiàn)更多的“亮點(diǎn)”。書寫整齊美觀、有真情實(shí)感、選材眼光獨(dú)到、比喻排比等修辭合理運(yùn)用等等，都是值得表揚(yáng)的地方。另外，在對(duì)學(xué)生的同題目的作文評(píng)價(jià)時(shí)，可以進(jìn)行比較的方法。比較時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)有優(yōu)點(diǎn)。有次，學(xué)生寫了一篇《一碗拉面》的作文。借這碗熱氣騰騰的拉面，寫出了濃濃的父愛。以小見大，文質(zhì)兼美。在寫評(píng)語時(shí)，我有意把他的作文和剛剛學(xué)習(xí)完的牛漢的作品《我的第一本書》進(jìn)行對(duì)比?！岸寄芤孕∫姶?，文質(zhì)兼美。都進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。你，能和大家比肩。老師為你驕傲！”此后，這位同學(xué)的作文每次都十分講究構(gòu)思，作文越寫越好。在評(píng)語中進(jìn)行表揚(yáng)，是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的肯定。尤其是來自老師的肯定，對(duì)學(xué)生是莫大的鼓勵(lì)。二、借他人之口，含蓄道出不足有些學(xué)生的作文，少真情實(shí)感的自然流露，多無病呻吟的矯情或俗套乏味的編造；少新鮮活潑的個(gè)性語言，多人云亦云的模仿或冠冕堂皇的空話。對(duì)這種類型的作文，我經(jīng)常借先賢之口來道出其中的不足。“文章恰好，人品本然”，再進(jìn)一步在評(píng)語中指出：文章做到極處，無有他奇，只是恰好；人品做到極處，無有他奇，只是本然。如陶淵明的文章和詩歌?！安删諙|籬下，悠然見南山?！边@是恰好?！坝H舊知其如此，或置酒而招之，造飲輒盡，曾不吝情去留?！边@是本然。不虛偽，不矯情?！懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香”就可以對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。同題目的作文，這個(gè)學(xué)生在這一方面寫得很好，另一個(gè)學(xué)生也許在另一個(gè)方面表現(xiàn)出色。用這句詩歌，既肯定了他們的優(yōu)點(diǎn)，又指出了他們的缺點(diǎn)，也讓他們學(xué)習(xí)了古詩文。一舉三得，何樂而不為呢？著名學(xué)者王國維在其《人間詞話》中有這樣的高見，“大家之作，其言情也必沁人心脾，其寫景也必豁人耳目。其辭脫口而出，無矯揉妝束之態(tài)。以其所見者真，所知者深也。詩詞皆然?！边@樣的語句，在評(píng)語中出現(xiàn)之后，教師可以先做翻譯，讓學(xué)生明白，寫好文章的根本原因，一定是所見者真，所識(shí)者深。換言之，就是觀察得細(xì)致真切，了解得深刻。如此借用，讓學(xué)生明白了作文的方法，同時(shí)也告訴了學(xué)生評(píng)判文章的標(biāo)準(zhǔn)，不僅對(duì)學(xué)生的寫作有很大的幫助，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了文章的鑒賞方法。三、提問式旁批，啟發(fā)修改不厭千回改。唐代詩人盧延讓的《苦吟》詩中說“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須?！薄都t樓夢(mèng)》這部偉大的作品，也是曹雪芹于悼紅軒中披閱十載，增刪五次而成的。列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰，19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他的長篇小說《復(fù)活》，也是歷時(shí)十載，多次修改?？墒牵谛薷奈恼聲r(shí)，好多學(xué)生不知道如何下手？我嘗試采用提問式旁批的方法來提醒學(xué)生，應(yīng)該改什么，怎么改。有些學(xué)生作文敘事時(shí)經(jīng)常采用概括敘述，寫了多件事，字?jǐn)?shù)還不到五百字。這種情況，我往往在旁批中提問：此時(shí)此刻，他的面部表情有哪些變化？他的心理會(huì)怎么想？你能否猜測(cè)一下？接下來，他的動(dòng)作是輕柔的還是猛烈的？通?^這樣的提問，讓學(xué)生考慮寫作時(shí)的細(xì)節(jié)刻畫。神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫，如果能在敘述當(dāng)中注意到，文章就豐滿了。也就是說，文章能夠吸引讀者了。再者，在文章的開頭或者結(jié)尾部分，進(jìn)行提問，這時(shí)候，教師可以把修改之后的開頭或者結(jié)尾寫在旁批位置，然后提問，這樣修改，妥否？以商量的口吻和學(xué)生在旁批中對(duì)話，進(jìn)行有效的交流。學(xué)生拿到自己的作文本，看到教師的提問，會(huì)進(jìn)行思考，能進(jìn)行修改。這樣才日有所長。作文的評(píng)語，教師要樹立鼓勵(lì)為主的原則。切不可以挑剔的眼光來看學(xué)生的作文。因?yàn)閷W(xué)生的作文是不成熟的作品，它要在教師的指導(dǎo)下走向成熟的。鴛鴦繡了從教看，要把金針度與人。教師是要千方百計(jì)金針度人。借古詩文評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生知道了自己作文的得失，而且開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)還學(xué)習(xí)了古詩文的警句，一舉多得。提問式的旁批，具體指導(dǎo)了學(xué)生的疑惑。如果學(xué)生能注意到教師的問題，并且在作文當(dāng)中解決了教師的問題，也就解決了學(xué)生自己在作文中的難題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）以其廣泛的適應(yīng)性和敏銳的前瞻性把小學(xué)語文寫字教學(xué)帶入了新時(shí)代。筆者結(jié)合新的教學(xué)理念，認(rèn)為寫字教學(xué)應(yīng)重視以下三點(diǎn)：1重書寫習(xí)慣《標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。正確的寫字姿勢(shì)與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐末之舉，所以從學(xué)生一開始練字，我們就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，不能急功近利，要循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。在這方面，我們是這樣做的：1.1通過教師的語言講解、動(dòng)作示范、并借助圖畫、幻燈、錄音等手段來幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿勢(shì)和書寫方法，讓他們?cè)陬^腦中形成可參照的“書寫形象”，牢記哪些行為是不正確的，怎樣做才是對(duì)的。1.2借助錄像拍攝學(xué)生的寫字實(shí)況，再播放給學(xué)生看，讓他們親眼目睹自己的書寫姿勢(shì)與運(yùn)筆現(xiàn)狀，并對(duì)照正確的“書寫形象”尋找不足。這樣，有利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不正確之處，從而主動(dòng)地加以自我矯正，取得的效果要比教師不厭其煩地說教理想得多，也能增強(qiáng)學(xué)生自我改正錯(cuò)誤的主動(dòng)性和積極性。1.3對(duì)個(gè)別學(xué)生在長時(shí)期里形成的錯(cuò)誤姿勢(shì)，我們不是要求他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯(cuò)難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯(cuò)信心。但是我們十分注意改正一個(gè)錯(cuò)誤姿勢(shì)便及時(shí)鞏固一個(gè)正確的姿勢(shì)，最終讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。2重激發(fā)興趣《標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“重視學(xué)生書寫的正確、端正、整潔；激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性”。興趣是求知的向?qū)?，是成功的先兆。學(xué)生有了習(xí)字的興趣，才會(huì)自覺地花時(shí)間、下功夫。在小學(xué)教學(xué)中，寫字課與其他學(xué)科相比，確實(shí)比較枯燥，如果教學(xué)中只是一味地講解書法知識(shí)或書寫技巧，或者僅借傳統(tǒng)的“一本字帖一支筆，學(xué)生滿堂去練習(xí)”的模式，定會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)小學(xué)生年齡小，直觀形象的教學(xué)手段容易吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。教師在寫字課上應(yīng)注意當(dāng)堂范字，況且寫字的運(yùn)筆方法也很難用語言表述清楚。在范字時(shí)，教者可用透明薄膜紙蒙在投影器上直接示范書寫過程，變靜為動(dòng)，學(xué)生對(duì)教者的起、行、收全過程看得很清楚，在加教者生動(dòng)的語言講解，便可在頭腦中建立起鮮明、深刻的影象，從而比較容易地理解和掌握“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”這些抽象的書法術(shù)語?；橄鬄榫唧w，形聲結(jié)合，給學(xué)生耳目一新之感，使他們興趣倍增，學(xué)習(xí)情緒也一下子高漲起來。3重視訓(xùn)練心理學(xué)研究表明，大部分兒童的注意力集中時(shí)間僅在二十分鐘左右，時(shí)間一長便會(huì)顯得注意力分散、煩躁不安。而且長時(shí)間的讓他們用同一種方式進(jìn)行操作，更會(huì)引起他們的大腦皮質(zhì)的疲勞，使神經(jīng)活動(dòng)的興奮性降低。因此在寫字課上，教師應(yīng)以示范為主，自己少講，讓學(xué)生多練習(xí)。決不能整節(jié)課一講到底，僅留很少的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，或布置學(xué)生回家練習(xí)；當(dāng)然也不能只練不講，讓學(xué)生盲目機(jī)械地去寫一節(jié)課，教師不加任何技巧和理論的指導(dǎo)。我們的具體做法是：寫字課時(shí)教師講解不超過15分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于25分鐘。學(xué)生提筆書寫前要求先進(jìn)行“眼練”、“心練”，即在教師示范、講解的基礎(chǔ)上，自己認(rèn)真用眼讀帖，用心記字，掌握運(yùn)筆方法，記住間架結(jié)構(gòu)，然后再著手書寫。練習(xí)時(shí)形式要靈活多變?？擅杓t、描摹、臨帖或自由創(chuàng)作；可站著寫或坐著寫，可用水寫紙或用宣紙、彩色紙書寫；可指名學(xué)生上黑板用清水示范書寫；可指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作翻白書法作品等等。多種形式交替進(jìn)行，可讓學(xué)生感到常練常新，百練不厭。在學(xué)生練字過程中，教師要重視巡視，且做到“眼快、腳勤、手到”。一旦發(fā)現(xiàn)問題，共性的毛病集體講，個(gè)性問題手把手地糾正，講究失效。部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂31、園日涉以1新教材新磲堂新教材新磲堂2統(tǒng)編本教材特點(diǎn)與創(chuàng)新(一)立德樹人,潤物無聲注意語文學(xué)科德育特點(diǎn):潛移默化,熏陶感染,體驗(yàn)感悟.統(tǒng)編本教材特點(diǎn)與創(chuàng)新3立德樹人立德樹人語文學(xué)習(xí)社會(huì)主義革命傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化國家主權(quán)與核心價(jià)值觀教育海洋意識(shí)整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透立德樹人4將革命傳統(tǒng)課文融入現(xiàn)實(shí)生活之中(此類課文保留和增加很多,約占全部課文的11%)例1.毛澤東《紀(jì)念白求恩》此文的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)做了很大改進(jìn)課前先布置預(yù)習(xí),學(xué)生自己去讀課文,收集有關(guān)資料了解白求恩其人其事,并向?qū)W生說明,這是一篇在中國產(chǎn)生過極大影響的文章,很長一段時(shí)間內(nèi)曾家喻戶曉要求學(xué)生上課之前先問問自己的祖輩、父輩,了解這篇文章對(duì)他們的影響,目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)此文的興趣而且把這篇革命的經(jīng)典重新融入到現(xiàn)實(shí)生活之中,讓學(xué)生在了解白求恩的同時(shí),也初步感受到毛澤東的偉大。(此類課文還有《驛路梨花》《誰是最可愛的人》等)將革命傳統(tǒng)課文融入現(xiàn)實(shí)生活之中5優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將語文學(xué)習(xí)與修身明志相結(jié)合例2.諸葛亮《誡子書》此文的閱讀教學(xué)讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀體味文言文韻律美,同時(shí)要求討論諸如“靜以修身,儉以養(yǎng)德”“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”等名句。教材意在通過語文學(xué)習(xí)讓核心價(jià)值觀得以“整體滲透”,在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí),其情感、態(tài)度和價(jià)值觀也很自然地得到提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將語文學(xué)習(xí)與修身明志相結(jié)合6(二)守正出新,糾偏除弊守正:統(tǒng)編初中語文教材努力遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求,尊重語文教育基本規(guī)律,合理有序地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);提倡少做題,多讀書,多思考,勤練筆,注重語文積累和語感培養(yǎng),抓住語文教學(xué)的根本,切實(shí)做到“守正”出新:統(tǒng)編教材充分吸收課改的經(jīng)驗(yàn),以人為本,重視學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展,以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),注重基本能力培養(yǎng)等等,并盡可能多地借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)思想,力求達(dá)到“創(chuàng)新”。(二)守正出新,糾偏除弊7“三位一體”的閱讀教學(xué)體系教讀課文+自讀課文+課外閱讀主治讀書少,專治教得多每冊(cè)篇目由38改為24,表面看總量減少,實(shí)際板塊間并不少。1+X法“三位一體”的閱讀教學(xué)體系8閱讀體系:三位一體由“教讀”到“自讀”到“課外閱讀”三位一體,課外閱讀成為課程的有效組成部分,溝通課內(nèi)外閱讀,強(qiáng)調(diào)單篇閱讀與整本書閱讀的結(jié)合。D整本書閱B課內(nèi)自讀每冊(cè)推薦6部A教讀一閱讀體系:三位一體9課內(nèi)閱讀課內(nèi)準(zhǔn)確有用閱讀指向關(guān)鍵自讀旁批導(dǎo)向語言課文深度思考語言筒明表意,啟發(fā),準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教讀課文閱讀提示·精要指導(dǎo)延伸閱讀課后練習(xí)讀讀寫寫·科學(xué)化處理書法范字思考探究積累拓展課內(nèi)閱讀10課外閱讀名著之自主每冊(cè)待課外自主閱讀名著/閱讀推薦拓展延伸每單元至少有一兩課提供篇目自讀課外古詩詞緊密配合單元課文,菥選優(yōu)每冊(cè)2次,每次4首,課下秀文本,突出可讀性完成,熟讀成誦課外閱讀11部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂512部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂513部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂514部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂515部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂516部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂517部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂518部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂519部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂520部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂521部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂522部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂523部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂524部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂525部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂526部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂527部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂528部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂529部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂530部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂531部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂532部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂533部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂534部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂535部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂536部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂537部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂538部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂539部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂540部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂541部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新教材新課堂542部編人教版初中語文新教材培訓(xùn)課件：新