2022七年級歷史下冊第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展單元整合課件新人教版20221229215

單元整合1.封建王朝加強(qiáng)思想統(tǒng)治的措施及影響秦朝:“焚書坑儒”,加強(qiáng)了思想統(tǒng)治,但摧殘了文化,鉗制了思想,給我國文化造成了很大的損失。漢朝:“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,實(shí)現(xiàn)了思想的大一統(tǒng),使儒家思想開始成為中國封建社會的正統(tǒng)思想。明朝:八股取士,禁錮了人們的思想,而它所帶來的脫離實(shí)際的學(xué)風(fēng),對學(xué)術(shù)文化發(fā)展產(chǎn)生了極大的消極影響。清朝:大興文字獄,造成了社會恐怖,摧殘了人才,束縛了人們的思想,嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步。2.新疆、西藏、臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土1.下表是一位同學(xué)整理的關(guān)于明朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治措施的學(xué)習(xí)筆記。請你從下列選項(xiàng)中幫他再補(bǔ)充一項(xiàng)(

)DA.完善三省六部制B.建立行省制度C.設(shè)立軍機(jī)處

D.設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)解析:唐朝完善了三省六部制,元朝建立了行省制度,清朝設(shè)立軍機(jī)處,明朝設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)來監(jiān)視官民。故選D項(xiàng)。2.“水落尚存秦代石,潮平不見漢時(shí)槎。遙知百國微茫外,未敢忘危負(fù)歲華?！边@是1555年一代抗倭名將視察山東文登營時(shí)留下的著名詩篇。該名將和生活的時(shí)代分別為(

)A.文天祥南宋后期B.鄭成功明末清初C.戚繼光明朝前期D.戚繼光明朝中期D解析:明朝中期,東南倭寇猖獗,明王朝派年輕的將領(lǐng)戚繼光到東南沿海抗倭,使東南沿海的倭患基本解決。3.歷經(jīng)六百年歲月變遷,紫禁城歷久彌新。如今其負(fù)責(zé)人表示要“把一個壯麗的紫禁城完整地交給下一個六百年”。紫禁城值得傳承下去的有(

)①氣勢恢弘的歷史建筑②瑰麗璀璨的文物國寶③明清兩代的政治制度④中華民族的優(yōu)秀文化A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④B4.清朝前期,中央政府非常重視對西藏地方和西北邊疆的管轄。下列相關(guān)史實(shí)敘述正確的是(

)A.順治皇帝冊封五世班禪B.康熙皇帝平定了回部貴族大、小和卓叛亂C.雍正皇帝設(shè)置了駐藏大臣D.乾隆皇帝打敗了漠西蒙古噶爾丹的進(jìn)攻C解析:順治皇帝時(shí)冊封五世達(dá)賴?yán)?故A項(xiàng)錯誤;乾隆時(shí)期,平定了回部上層貴族大、小和卓發(fā)動的叛亂,故B項(xiàng)錯誤;雍正時(shí)期,清朝在西藏設(shè)置駐藏大臣,監(jiān)督西藏地方政務(wù),故C項(xiàng)正確;康熙時(shí)期,清軍平定了擾亂地方的噶爾丹叛亂,穩(wěn)定了西北邊疆的局勢,故D項(xiàng)錯誤。5.乾隆嘉慶時(shí)期,文人大多埋頭于古籍,不敢過問社會現(xiàn)實(shí),考據(jù)之風(fēng)大盛,形成為考據(jù)而考據(jù)的現(xiàn)象。這反映了清朝(

)A.思想專制加強(qiáng)

B.傳統(tǒng)文化衰落C.八股取士盛行

D.儒家地位提高A6.乾隆皇帝通知浙海關(guān)把關(guān)稅稅率提高一倍,企圖通過關(guān)稅手段讓洋商無利可圖,使他們不再來寧波貿(mào)易。但英國東印度公司仍不斷派商船前往寧波貿(mào)易,于是清廷在1757年關(guān)閉了其他港口,只開放廣州一處作為對外通商口岸。這反映了清朝(

)A.乾隆時(shí)期商業(yè)不發(fā)達(dá)B.完全禁止對外貿(mào)易C.實(shí)行閉關(guān)鎖國政策D.設(shè)市舶司管理海外貿(mào)易C7.2010年京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。京劇是中國文化的“國粹”之一,被譽(yù)為“國劇”。下列關(guān)于京劇的表述,不正確的是(

)A.帶有北京的地方特色B.形成于乾隆年間

C.形成中得到皇室的扶持D.經(jīng)過不斷創(chuàng)新,成為最主要的劇種B8.學(xué)會歸納歷史發(fā)展的階段特征是學(xué)習(xí)歷史的重要方法之一。下列對明清時(shí)期階段特征的描述,正確的是(

)A.國家的產(chǎn)生和社會變革B.統(tǒng)一國家的建立C.民族關(guān)系的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)重心的南移D.統(tǒng)一的多民族國家的鞏固與發(fā)展D解析:根據(jù)所學(xué)知識,可知明清時(shí)期,我國加強(qiáng)對西藏、臺灣和新疆地區(qū)的管轄,統(tǒng)一多民族國家得到鞏固與發(fā)展。故D項(xiàng)符合題意。9.在中國封建社會,統(tǒng)治者為鞏固其統(tǒng)治地位,都十分重視培養(yǎng)和選拔人才,并逐步建立起一系列的選官制度。閱讀下列材料,回答問題。材料一

漢武帝元光元年“初令郡國舉孝廉各一人”,舉后直接授官,充分適應(yīng)了君子賢人任官以“軌德立化”的思想。——摘編自閻步克《察舉制度變遷史稿》材料二

魏晉以來,實(shí)行的選官制度是九品中正制,官員大都從各地權(quán)貴的子弟中選拔,權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣,都可以做官,許多出生低微但有真才實(shí)學(xué)的人,卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。材料三

明朝提倡尊孔崇儒。明朝嚴(yán)格規(guī)定科舉考試的題目必須來自“四書”“五經(jīng)”。明朝科舉還對考試答卷的文體格式、段落劃分,都有嚴(yán)格的規(guī)定,要求答卷由八部分組成,稱為“八股文”。(1)根據(jù)材料一,指出漢武帝選官的主要標(biāo)準(zhǔn)。

(2)根據(jù)所學(xué)知識,指出為改變材料二中的弊端,隋朝創(chuàng)立了什么選官制度?唐太宗又是怎樣完善這一制度的?這一制度的創(chuàng)立有什么意義?參考答案:標(biāo)準(zhǔn):品行(或孝廉、品德也可)。

參考答案:制度:科舉制。措施:增加考試科目,鼓勵士人報(bào)考。意義:是中國選官制度的一大變革,加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力;擴(kuò)大了官吏選拔的范圍,使有才學(xué)的人能夠由此參政;推動了教育的發(fā)展。(答對一點(diǎn)即可)(3)根據(jù)材料三,指出明朝科舉考試發(fā)生了什么變化。結(jié)合所學(xué)知識,分析其變化對選官制度造成了什么樣的負(fù)面影