九年級化學(xué)教案(下冊)

化學(xué)教案

九年級化學(xué)教案

2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期

科目：化學(xué)

年級：九年級

教師：陳廣前

學(xué)校：楊橋高級職業(yè)中學(xué)

教案檢查記錄

1起止日期周課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)

教研組意見教導(dǎo)處意見

檢查人：年月檢查人：年月

日日

2起止日期周課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)

教研組意見教導(dǎo)處意見

檢查人：年月檢查人：年月

BH

3起止日期周課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)

教研組意見教導(dǎo)處意見

檢查人：年月檢查人：年月

日日

4起止日期周課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)

教研組意見教導(dǎo)處意見

檢查人：年月檢查人：年月

日日

2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期九年級化學(xué)

下冊教學(xué)計(jì)劃

楊橋高級職業(yè)中學(xué)陳廣前

一、指導(dǎo)思想

以國家頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）確定

的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合2013年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指南（化

學(xué)），強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生思維方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，

提升學(xué)生應(yīng)試水平，貫穿“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”理

念，突出化學(xué)知識與生活、社會(huì)、科技之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生化學(xué)思

維。

二、學(xué)生分析：

本人所教化學(xué)學(xué)科有兩個(gè)班，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，少數(shù)

同學(xué)基礎(chǔ)較牢，成績較好，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行

為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績較差。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)

上不斷發(fā)展進(jìn)步。從上期考試情況來看，優(yōu)等生只占10%,學(xué)習(xí)發(fā)

展生占40%?？傮w情況分析：學(xué)生分化十分嚴(yán)重，尖子生太少，中

等生所占比例較大，還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而

其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計(jì)算能力、

實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合

能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。

以上情況主要原因是學(xué)生在九年級前各科成績都較差，沒有學(xué)會(huì)

分析問題，學(xué)習(xí)方法不對一，再加上化學(xué)學(xué)科，許多學(xué)生對此感到學(xué)起

來，且不會(huì)進(jìn)行知識的梳理，對所學(xué)化學(xué)知識不能進(jìn)行歸納系統(tǒng)化，

導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)

生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

三、教材分析

現(xiàn)行教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。

以學(xué)生生活中離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和

化合物知識，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定

律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能

力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為

了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握每章教材的篇幅力求

短小，重點(diǎn)較突出。第二個(gè)特點(diǎn)，突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，以動(dòng)手操

作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)又注意

了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、目標(biāo)任務(wù)

1、讓化學(xué)知識聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然、社會(huì)現(xiàn)象等實(shí)際，使學(xué)生學(xué)

以致用。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎(chǔ)知識，掌握

部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)

用。

3、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)

的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識來解釋

或解決簡單的化學(xué)問題，逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作的能力、觀察問題和

分析問題的能力。

4、針對中考新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答

案的各種技能技巧。

5、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能

力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生

進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視化學(xué)基本概念和理論的教學(xué)。

2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。

3、在平日講課中學(xué)會(huì)對比。

4、講究“巧練”,跟蹤檢查。

5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

6、學(xué)會(huì)反思，每上完一節(jié)課，要從中找出成功的、不成功的地方。

7、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給

學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合

作交流的場所。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

12評講期末試卷

25第八單元金屬和金屬材料

3—46第九單元溶液

5一66第十單元酸和堿

74第十一單元鹽化肥

84第十二單元化學(xué)與生活

9一學(xué)末中考復(fù)習(xí)

初中化學(xué)教案（下冊）

第八單元

課題1金屬材料

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

⑴認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

⑵了解常見金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。

⑶知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

⑷了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。

2、過程與方法

⑴由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對實(shí)物性質(zhì)的討論入手，讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，并學(xué)

會(huì)區(qū)分金屬和非金屬。

⑵通過對生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問

題，并形成以下認(rèn)識：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定

因素。

⑶通過實(shí)驗(yàn)比較黃銅片和紫銅片、焊錫和錫及鉛的多種性質(zhì)，認(rèn)識加入其他金屬可

以改良金屬特性，以及合金具有更廣泛的用途。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識金屬材料與人類生活利社會(huì)

發(fā)展的密切關(guān)系。

⑵在了解金屬性質(zhì)的基礎(chǔ)上，了解材料選擇要考慮的問題：如價(jià)格、資源、是否美

觀、是否便利以及廢料是否易于回收等。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、金屬材料的物理性質(zhì)。

2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

2、提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

【教具準(zhǔn)備】

教師用具：投影儀、金屬制品、金屬制品的圖片、鐵架臺、鐵片、酒精燈、焊錫、鉛、

火柴等。

學(xué)生用具：大小形狀相同的鐵、銅，干電池，小燈泡，導(dǎo)線，酒精燈，火柴，黃銅，銅，

與鈦有關(guān)的資料和新型合金的資料等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

設(shè)置情境【學(xué)習(xí)情景】展示金屬制品的圖片讓學(xué)生感知

引入新課【提問】圖片中的制品主要由什么材料制成？學(xué)習(xí)的對象，

教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【講解】金屬材料包括純金屬以及它們的合金。激發(fā)學(xué)習(xí)的

【新課引入】本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。興趣，導(dǎo)入新

【展示】本節(jié)課的知識要點(diǎn)課。

【板書】第八單元金屬和金屬材料

課題1金屬材料

回顧、交流【設(shè)問】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬常品？讓學(xué)生聯(lián)系

我所知道的金屬???生活實(shí)際，了

我所見過的金屬制品…解學(xué)習(xí)對象。

【學(xué)生回答、交流】

【小結(jié)】金屬的種類有很多，而我們最常見的金屬有鐵、鋁和銅。

展示【展示】銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國勞動(dòng)人民在商代就制造出精學(xué)生閱讀，了

美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。鋁的利用要比銅和鐵晚得多，解人類使用

那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，金屬材料的

現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅，位于鐵之后，居第二位。歷史。

【板書】一、金屬的物理性質(zhì)

【過渡】下面，我們就以銅、鐵為例，來對金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。

【活動(dòng)與探究】學(xué)生分組進(jìn)行

設(shè)計(jì)方案1、觀察它們的顏色和光澤。分組探究，形

實(shí)驗(yàn)探究2、感覺一下同體積不同金屬塊的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。成共識，感知

3、試試不同金屬片是否容易被彎曲、折斷，并感覺它們硬度是否相同。金屬的物理

4、用電池和小燈泡等試試他們能否導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。性質(zhì)及其與

5、用手拿著金屬片的一端，在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端（注意：非金屬的差

時(shí)間不要長，防止?fàn)C傷），試試它能不能傳熱。異。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、完成報(bào)告、交流討論；教師巡視】

說明金屬具有什么舉例說明該性質(zhì)的

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

性質(zhì)用途

實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)三

實(shí)驗(yàn)四

實(shí)驗(yàn)五

交流【學(xué)生匯報(bào)、交流，教師板書】學(xué)生通過交

匯報(bào)【實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論】金屬都有顏色、有光澤。流、匯報(bào)，認(rèn)

板書【實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論】不同金屬的密度、硬度不同。金屬能被彎曲，識金屬的物

而且不易折斷。理性質(zhì)。

【實(shí)驗(yàn)4的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)電性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。

【實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)熱性。

【學(xué)習(xí)情景】展示細(xì)銅絲、薄銅片等。

【介紹】抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展

性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。

【教師總結(jié)并板書】有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)（汞除外）；不同金屬的

密度、硬度不同；金屬有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，且熔點(diǎn)較高。

教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

討論【討論】

1、制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對所用金屬的密度和硬度會(huì)有什么要求？鞏固提高

2、電爐絲是用金屬鴿制成的，你認(rèn)為它利用了鋁的哪些性質(zhì)？

過渡【過渡】金屬不僅具有以上共性還有各自的特性。

比較【投影】一些金屬物理性質(zhì)的比較。（P3表8-1）比較分析，培

【學(xué)生分析比較匯報(bào)】養(yǎng)能力

介紹【介紹】金屬之最（課本P4）

討論【討論】投影展示：

1、為什么菜刀、鑲刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？組織學(xué)生討

2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？論，進(jìn)一步認(rèn)

3、為什么燈泡里的燈絲用鋁制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會(huì)識金屬的性

出現(xiàn)什么情況？質(zhì)及性質(zhì)與

4、用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？用途的關(guān)系。

【學(xué)生分組討論后匯報(bào)交流】并認(rèn)識性質(zhì)

小結(jié)【總結(jié)】用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格、資源，是否美觀，使用是不是決定用

否便利，廢料是否容易回收利用以及對環(huán)境的影響等。途的唯一因

鞏固、轉(zhuǎn)折【轉(zhuǎn)折】展示飛機(jī)圖片，思考制造飛機(jī)的材料中為什么大量使用鋁合金而素。

不用純鋁？

過渡【設(shè)疑】那么，什么是合金？合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同？合金的

應(yīng)用范圍怎樣？我們常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？學(xué)生通過自

閱讀【閱讀】課本P4-5《合金》的內(nèi)容。學(xué)，歸納合金

【設(shè)問】我們應(yīng)該怎樣定義合金？談?wù)勀愕目捶?。的定義。培養(yǎng)

歸納【歸納】1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬（或非金屬）形成的具有金學(xué)生閱讀、歸

屬特征的物質(zhì)。納能力。

介紹【介紹】生鐵和鋼。進(jìn)一步認(rèn)識

【比較】2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較。合金

實(shí)驗(yàn)探究【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)8—1（備注：焊錫和錫的比較課外完成）

1、比較黃銅片和銅片的光澤、顏色。通過實(shí)驗(yàn)演

2、將黃銅片和銅片互相刻劃，比較它們的硬度。示與探究，比

現(xiàn)象較合金與其

性質(zhì)比較

黃銅銅焊錫錫組分金屬的

光澤和顏色性質(zhì)差異。

硬度

結(jié)論

【過渡】合金的熔點(diǎn)與其組分金屬相比，又有何特點(diǎn)呢？下面我們以焊錫

為例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【演示實(shí)驗(yàn)8—2】如圖8—6所示，將綠豆粒大的焊錫、錫利鉛放置在鐵片

上，加熱鐵片的中心部分，觀察，比較焊錫和組成它的純金屬錫、鉛的熔

化溫度。

現(xiàn)象

結(jié)論

【總結(jié)】合金的很多性能與組成它們的純金屬存在差異，從而使合金更容

教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

易適合于不同的用途。

閱讀【講解】3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。了解合金的

【展示】幾種常見合金的主要成分、性能和用途（課本P6）。用途及其發(fā)

【過渡】合金在人類生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應(yīng)用，尤其是在科學(xué)技展、應(yīng)用前

術(shù)日益發(fā)展的今天，新的金屬和合金一直在被不斷的發(fā)展和應(yīng)用。例如，

拓展鈦和鈦合金就是近30年來引起人們普遍重視和關(guān)注的一種新型金屬材料。

【板書】4、鈦和鈦合金新型金屬材料

【展示】鈦和鈦合金、新型金屬材料的有關(guān)資料。

【小結(jié)】課本P7。

【布置課外作業(yè)】習(xí)題4、5

【做一做】家庭小實(shí)驗(yàn)——淬火與回火

【板書設(shè)計(jì)】

第八單元金屬和金屬材料

課題一金屬材料

-、金屬的物理性質(zhì)

有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)（汞除外）：

不同金屬的密度、硬度不同。

有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高；

一入公

—口jfc

1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬（或非金屬）形成的具有金屬特征的物質(zhì)。

2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較（存在差異，體現(xiàn)優(yōu)異）。

3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。

4、新型金屬材料

鈦和鈦合金

形狀記憶合金

教學(xué)反思

課題2：金屬的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣反應(yīng)，與稀鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)；與鹽溶液

的反應(yīng)。

（2）掌握常見金屬活動(dòng)性順序表，并學(xué)會(huì)利用金屬活動(dòng)性順序解決一些實(shí)際問題。

2、過程與方法：

（1）通過對舊知的回憶、家庭小實(shí)驗(yàn)及錄像-----?發(fā)生猜想（金屬活動(dòng)性順序）------?

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)------?驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序存在和用途1-------?猜想金屬活動(dòng)性順序的用

途2------段計(jì)實(shí)驗(yàn)------?驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序的用途2

（2）通過對金屬與氧氣、稀硫酸（稀鹽酸）、鹽溶液反應(yīng)的三步實(shí)驗(yàn)探究，逐步完善金屬活

動(dòng)性順序表，使學(xué)生感到水到渠成，易于接受。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過家庭小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參可知識的獲取過程；通過對金屬活動(dòng)性研究的過程，

學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力；通過實(shí)驗(yàn)和游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)

合作精神。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：布置家庭小實(shí)驗(yàn)（見下）

學(xué)生準(zhǔn)備：把鎂條、鋁片、鐵片、銅片（先用砂紙除去表面氧化膜）和黃金飾品（自備）

掛在家中（干燥的空氣中）觀察現(xiàn)象并記錄到下表中。

提示：重點(diǎn)觀察各金屬表面的金屬光澤是否有變化

第一天第二天第三天第四天第五天

Mg

Al

Fe

Cu

Au

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

［引入］:通過家庭小

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道金屬的用途不僅與它們的物理性質(zhì)有實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生

關(guān)，而且還與他們的化學(xué)性質(zhì)有密切的關(guān)系。今天我們來重點(diǎn)研究它們感知生活中

的化學(xué)性質(zhì)。的化學(xué)，激發(fā)

［投影］家庭小實(shí)驗(yàn)表格。每小組匯報(bào)交流。學(xué)生的探究

欲望。

［錄象回顧］Fe、Cu、Au在氧氣中加熱的實(shí)驗(yàn)回顧舊知感

［交流與討論］悟金屬的活

［話題1］金屬為什么會(huì)失去光澤？動(dòng)性，進(jìn)行猜

［話題2］為什么在相同條件下，不同金屬失去光澤的順序有差異？想。

［猜想］結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，請你對五種金屬的排序是

O

［小結(jié)與歸納］

根據(jù)Mg、Fe、Cu、Au與氧氣反應(yīng)的難易程度我們看出，鎂、鋁比

較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑。（真金不怕火煉）

［過渡］鎂與鋅，鐵與銅到底誰更活潑些呢？

我們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來解決上述問題呢？

［啟發(fā)］資料（圖片資料鋅與酸反應(yīng)）

小組討論：使學(xué)生學(xué)會(huì)

①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；②匯報(bào)交流通過小組合

③教師根據(jù)學(xué)生交流情況，探討推薦學(xué)生設(shè)計(jì)方案；作分析、解決

［活動(dòng)與探究］（見表一）問題。進(jìn)一步

一、三組用稀鹽酸，二、四組用稀硫酸。熟悉實(shí)驗(yàn)探

［匯報(bào)交流］究的步驟，讓

能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬有:___________________________;學(xué)生形成：進(jìn)

不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬有：________________________。行實(shí)驗(yàn)----

根據(jù)反應(yīng)發(fā)生的劇烈程度，將以上金屬按活潑性排序：_____________。分析現(xiàn)象一

由上述探究也可以得出：-尋找規(guī)律

—的金屬活動(dòng)性比____強(qiáng)，它能置換出鹽酸或稀硫酸中的氫；一得出結(jié)

的金屬活動(dòng)性比一弱，它不能置換出鹽酸或稀硫酸中的氫。論的實(shí)驗(yàn)思

關(guān)于金屬與酸溶液反應(yīng)，你得出的結(jié)論是：路。

［歸納］

Mg>Zn>Fe>(H)>Cu

金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱'

［演示］（補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)）銅和稀硫酸

銀和稀硫酸

［問題］怎么確定銅和銀哪個(gè)更活潑？回顧舊知，猜

［資料］鐵和硫酸銅反應(yīng)想和運(yùn)用已

討論猜想規(guī)律；學(xué)規(guī)律

［活動(dòng)與探究］（見表二）

結(jié)論：

通過上述實(shí)驗(yàn)，你得出鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序?yàn)?________________

關(guān)于金屬與鹽溶液的反應(yīng)，你得出的結(jié)論是：

介紹金屬的

活動(dòng)性順序，

［總結(jié)］使學(xué)生體會(huì)

知識的形成

經(jīng)過許多類似的實(shí)驗(yàn)探究，我們歸納出常見金屬在水溶液中的活動(dòng)過程，把學(xué)生

性順序在實(shí)驗(yàn)中獲

K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)Cu>Hg>Ag>Pt>Au得的零亂知

金屬活動(dòng)性由強(qiáng)減弱'

識形成體系。

［記憶］比一比，賽i賽

［交流與小結(jié)］

本節(jié)課你學(xué)到了什么？

通過對鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣反應(yīng)，與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)；

與鹽溶液的反應(yīng)的探究，歸納出金屬活動(dòng)性順序。

課堂練習(xí)：

1、金屬活動(dòng)性大于鐵，小于鋁的是（）

A.ZnB.KC.CuD.Mg

2、某同學(xué)為判斷A、B、C三種金屬的活動(dòng)性大小，設(shè)計(jì)了下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（1）將金屬B放入C的鹽溶液中，看能否置換出C

（2）將金屬B放入酸中，看能否置換出酸中的氫

（3）將金屬A放入B的鹽溶液，看能否置換出B

（4）將金屬C放入A的鹽溶液中，看能否置換出A

你認(rèn)為上述可以不做的實(shí)驗(yàn)是（）

A、（1）B、（2）C、（3）D、（4）

3、《教與學(xué)》P2112

（2改成B是常見的金屬，請寫出它的化學(xué)式）

4、我們常說的“真金不怕火煉”的原因是（）

A.金的熔點(diǎn)高B.金的硬度大

C.金的密度大D.金不活潑，高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)

5《教與學(xué)》P201、2

表一

活動(dòng)與探究一:

一、三組用稀鹽酸，二、四組用稀硫酸。

稀鹽酸稀硫酸

情況記錄結(jié)論或解釋情況記錄結(jié)論或解釋

（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）有關(guān)化學(xué)方程式（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）有關(guān)化學(xué)方程式

r--

2

鎂j

V--

鋅：

丁

鐵

銅

表二

活動(dòng)與探究二:

活動(dòng)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象情況記錄結(jié)論或解釋

及步驟預(yù)測（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）（有關(guān)化學(xué)方程式）

把一根用砂紙打磨過的

鋁絲浸入硫酸銅溶液中，

過一會(huì)兒取出，觀察

把一根潔凈的銅絲浸入

硝酸銀溶液中，過一會(huì)兒

取出，觀察

把另根潔凈的銅絲浸

入硫酸鋁溶液中，過一會(huì)

兒取出，觀察

第二課時(shí)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【小游戲】分別發(fā)給8個(gè)學(xué)生八種金屬K、Na、Al、Fe、Pb、Cu、Ag、通過游戲的

Au的卡片，請8位同學(xué)按金屬活動(dòng)性大小排序，規(guī)定左邊的金屬活動(dòng)性形式調(diào)節(jié)課

最強(qiáng)。完成以后，再請其他同學(xué)補(bǔ)充其他的金屬。堂氣氛，鞏固

今天我們來探討一下運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序可以做些什么。金屬活動(dòng)性

［演示］鋅與稀硫酸反應(yīng)，檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體。順序。

［提問］除了生成氫氣外，是否還生成其他物質(zhì)呢？

學(xué)生猜想，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)

請2位學(xué)生上臺操作：分別加熱試管中硫酸鋅溶液和蒸儲(chǔ)水，手能力，激發(fā)

學(xué)生觀察現(xiàn)象，并匯報(bào)。學(xué)習(xí)興趣。通

師講述。過對比實(shí)驗(yàn)

學(xué)生寫出化學(xué)方程式。初步了解溶

液。

［投影］教材P11卡通圖，鐵與硫酸、鎂與硫酸反應(yīng)的文字表達(dá)式以文字表達(dá)

學(xué)生寫出化學(xué)方程式1、略式為鋪墊幫

2、略助學(xué)生完成

3、銅不與稀硫酸反應(yīng)?；瘜W(xué)方程式

［投影］上面的三個(gè)化學(xué)方程式

學(xué)生討論，為什么鋅、鐵、鎂能與稀硫酸反應(yīng)，而銅不能？通過小組討

小結(jié)：金屬活動(dòng)性順序表用途2論交流使學(xué)

［提問］對于以上反應(yīng)，從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別(單質(zhì)，化合物)的生認(rèn)識置換

角度分析，這些反應(yīng)有何特點(diǎn)？反應(yīng)的特點(diǎn)，

小組討論匯報(bào)進(jìn)一步理解

單質(zhì)+化合物------?另一單質(zhì)+另一化合物其概念

［歸納小結(jié)］置換反應(yīng)：教材PU

［過渡］我們知道Zn、Fe、Mg也能與鹽酸(HC1)反應(yīng)，它們也能置換出

鹽酸中氫

［投影］文字表達(dá)式：

鐵+鹽酸------?氯化亞鐵+氫氣

鎂+鹽酸------?氯化鎂+氫氣

鋅+鹽酸------?氯化鋅+氫氣

學(xué)生寫化學(xué)方程式并討論現(xiàn)象

［演示］P11鋁和硫酸銅

銅和硝酸銀

銅和硫酸鋁

學(xué)生觀察現(xiàn)象，能反應(yīng)的寫出其化學(xué)方程式，并寫出反應(yīng)基本類型。

（提示）：

鋁+硫酸銅------?銅+硫酸鋁

銅+硝酸銀------?銀+硝酸銅

銅和硫酸鋁不反應(yīng)

學(xué)生討論：

為什么鋁能置換出硫酸銅中的銅，而銅不能置換出硫酸鋁中的鋁？

小結(jié)：金屬活動(dòng)性順序表的用途。

1、歸納：常見的金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用1、2、3

［本節(jié)小結(jié)］

1、置換反應(yīng)

2、學(xué)習(xí)書寫兩類置換反應(yīng)的化學(xué)方程式，并鞏固對這兩類置換反應(yīng)能

否發(fā)生的判斷依據(jù)。

課堂練習(xí)：

《教與學(xué)》P217、6、5、4、8

教學(xué)反思

課題3金屬資源的利用和保護(hù)（第一課時(shí)）

［教學(xué)目標(biāo)］

一、知識與技能

1.知道常見的金屬如鐵、鋁、銅等礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

2.會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

二、過程與方法

1、通過對常見金屬礦物的照片以及資料“金屬資源在地殼中的含量”引入，介紹地球上

及我國金屬資源情況。

2、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)原理對實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

3、通過對某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計(jì)算，使學(xué)生把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)

合在一起，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過對我國古代煉鐵的介紹，讓學(xué)生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2、把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生活動(dòng)成為有機(jī)整體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性。

I教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：鐵的冶煉

難點(diǎn)：化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問題的計(jì)算。

［教學(xué)準(zhǔn)備］。

教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)材料、資料、準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)8-3、課件制作

實(shí)驗(yàn)用品：具支試管20X15（3支）、鐵架臺（2）、酒精燈（2個(gè)）、防風(fēng)罩一個(gè)、磁鐵

濃硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前分小組查找金屬資源的有關(guān)資料?：金屬礦石圖片、我國金屬資源的分布、

金屬元素在地殼中的含量、金屬元素在海水中的含量。

［教學(xué)過程］

-、鐵的冶煉

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

［教師］地球上存在著豐富的金屬資源，請同學(xué)們談?wù)勀銈儗?/p>

屬資源的認(rèn)識

1教師］展示圖片

［學(xué)生］展示資料

學(xué)生甲：展示收集到的金屬礦石的圖片。

學(xué)生乙：展示收集到的我國金屬資源的分布情況。

學(xué)生丙：展示收集到的金屬元素在地殼中的含量。

學(xué)生?。赫故臼占降慕饘僭卦诤Ｋ械暮俊?/p>

1教師］展示部分常見礦石的實(shí)物

如：赤鐵礦（主要成分FezCh）、黃鐵礦（主要成份FeS?）、菱讓學(xué)生通過多種途徑收

鐵礦（主要成份FeCC>3）、鋁土礦（主要成份AI2O3）、黃銅礦集資料，培養(yǎng)學(xué)生的資料

（主要成份CuFeS?）、輝銅礦（主要成份CU2S）收集、整理和互相交流的

［教師］展示圖片能力。

［小結(jié)］地球上金屬資源很豐富，我國礦物儲(chǔ)量種類齊全。在所

有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而提取量最大的是鐵。

［教師］課件展示-鐵的用途

［教師］你們知道我國是從什么時(shí)候開始生產(chǎn)和使用鐵器的？利用多方面的材料，激發(fā)

［學(xué)生］春秋戰(zhàn)國時(shí)期。學(xué)生的愛國熱情。培養(yǎng)學(xué)

生的民族自豪感。

［學(xué)生閱讀介紹］

1.我國古代煉鐵圖——了解我國煉鐵的悠久歷史

3.新中國成立后鋼鐵工'業(yè)的發(fā)展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵

高爐;為紀(jì)念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票。

［教師］人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢

［演示實(shí)驗(yàn)］

P17頁一［實(shí)驗(yàn)8—3］一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)。

［教師］展示圖片

步驟：把部分裝置連接好，然后取5mL濃硫酸倒入，再加入

5mL的甲酸，3gFe2（）3塞緊橡皮塞，濃硫酸和甲酸混合會(huì)放

熱，反應(yīng)開始。如果反應(yīng)過程中溫度不夠再用酒精燈加熱?？?/p>

到石灰水中的氣泡連續(xù)均勻時(shí)，把尖嘴管的點(diǎn)燃，再給反就物開拓學(xué)生思維

加熱。反應(yīng)2~3分鐘，紅色粉未變黑時(shí)，用磁鐵靠近試管底部。

效果比較明顯。

一氧化碳還原氧化鐵的步驟：氣一燈一燈一氣。

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成反應(yīng)方程式。

介紹煉鐵的原理

［教師］課件展示一我國鋼鐵產(chǎn)量變化

［小結(jié)］

1.煉鐵的原料：鐵礦石、焦炭、石灰石。

2.煉鐵原理：由設(shè)問把學(xué)生心中所思

明朗化，給了學(xué)生一個(gè)明

高溫

3CO+Fe2O32Fe+3cCh確的求知方向。

［學(xué)生］觀察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象，思考原理，完成化學(xué)方程式

二、涉及到雜質(zhì)問題的計(jì)算

［教師］在實(shí)際生產(chǎn)中，所用的原料或產(chǎn)物一般都是含有雜質(zhì)通過例題的方式，把化學(xué)

的。因此，在實(shí)際生產(chǎn)中必然會(huì)涉及到雜質(zhì)的計(jì)算問題。原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊

例1、lOOOt含雜質(zhì)20%的赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量是多少？密地結(jié)合在一起，使學(xué)生

解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為活動(dòng)成為有機(jī)的整體，有

1000tx(l-20%)=800t利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

例2、計(jì)算多少噸鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為96%的生鐵中含鐵560t?在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生

解：生鐵的質(zhì)量為嚴(yán)瑾的思路，嚴(yán)瑾的解題

560t+96%=583t格式。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)瑾的學(xué)

例3、用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含習(xí)習(xí)慣

鐵96%的生鐵多少噸？

［教師］形成板書

解法一、解法二

［小結(jié)］有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算都是純物質(zhì)的計(jì)算，要把含雜質(zhì)

物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量

［學(xué)生練習(xí)］

要煉出含雜質(zhì)2%的鐵32001,需要含氧化鐵質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%的

赤鐵礦石多少噸？

［板書設(shè)計(jì)］

課題3金屬資源的利用和保護(hù)(第一課時(shí))

鐵的冶煉

1.原料：鐵礦石、焦炭、石灰石

2.設(shè)備：高爐

高溫

3.原理：3CO+Fe2O3-2Fe+3CO2

現(xiàn)象：紅色變黑色，石灰水變渾濁。

涉及到雜質(zhì)問題的計(jì)算

例題：

解一：lOOOt赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為：1000tx80%=800t

設(shè)：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x

高溫

3CO+FC2O3====2Fe+3co2

1602x56

800tx

160800,

2x56x

2x56x800r

x=----------------=560t

160

折合為含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為：560t+96%=583t

答：10001含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。

解二：設(shè)理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x

3CO+Fe2O3-2Fe+3CO2

1602x56

1000tx80%96%x

1601000rx800r

2x5696%x

2x56x1000/x800r

x=--------------------------=560t

160x96%

答：lOOOt含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。

［練習(xí)］

1、①生鐵②赤鐵礦③氧氣④空氣⑤石灰石⑥生石灰⑦無煙煤⑧焦炭。煉鐵高爐中投放的基

本原料是以上物質(zhì)中的哪兒種（）

A、①③⑤⑦B、②④⑥⑧C,②④⑤⑧D、①③⑥⑦

2、煉鐵用的鐵礦不僅要選用含鐵量高的，還要選“有害元素”少的。常見的鐵礦有：磁鐵礦

（主要成份FesOD赤鐵礦（主要成份Fe2O3）褐鐵礦（主要成份菱鐵礦（主

要成份FeCC）3）黃鐵礦（主要成份FeS2）你認(rèn)為最適宜煉鐵的礦石是,理由

是。

3、某煉鐵廠每天生產(chǎn)純度95%的生鐵703間該廠每天最少需用含雜質(zhì)20%的赤鐵礦（含

Fe2O3）多少噸？

教學(xué)反思:

課題3金屬資源的利用和保護(hù)(第二課時(shí))

［教學(xué)目標(biāo)］

?知識與技能

1.知道鋼鐵銹蝕的條件。

2.了解防止金屬銹蝕的簡單方法。

?過程與方法

課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動(dòng)與探究”內(nèi)容，讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)情況以及探究結(jié)

果，并從中應(yīng)道學(xué)生如何由實(shí)驗(yàn)來分析鐵生銹的條件、防銹的方法。

關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué)，可以利用電教手段，使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的，以

及保護(hù)金屬資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義，并積

極主動(dòng)去做。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過廢棄金屬對環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識、回收、利用廢舊金屬等，認(rèn)識到金

屬資源保護(hù)的重要性。

2.通過對礦物可供開采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識，以便于讓學(xué)生懂

得要保護(hù)金屬資源。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)：有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動(dòng)與探究”

難點(diǎn)：對鐵的銹蝕防護(hù)的“活動(dòng)與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件，以及

防銹的方法。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

?教師準(zhǔn)備：課件PowerPoint課件；

?學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容；提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備“鐵釘銹蝕”實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄

鐵釘銹蝕情況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。

［教學(xué)過程］

二、金屬資源保護(hù)

(-)金屬的腐蝕和防護(hù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

［教師］人類每年要向自然界索取數(shù)以億噸計(jì)通過具體數(shù)字，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到金屬資

金屬。然而，每年因腐蝕而報(bào)廢的相當(dāng)于年源保護(hù)的重要性。

產(chǎn)量的20—40!,據(jù)估計(jì)每年全世界因生銹而

損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一！！所

以防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域

的重大問題。

［學(xué)生］提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備鐵的銹蝕條件的分析結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)，有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)

“活動(dòng)與探究”，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在課堂上回的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)

顧實(shí)驗(yàn)步驟，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

［教師］與學(xué)生探討設(shè)計(jì)的目的并對學(xué)生的設(shè)

計(jì)給予評價(jià)。

匯總實(shí)驗(yàn)如下——取5枚潔凈無銹的鐵釘，

分別放入5支試管中進(jìn)行下面實(shí)驗(yàn)：

1.在試管1中加入稀硫酸溶液，浸沒鐵釘

后，倒去溶液。

二

2.在試管2中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘二

一半浸沒在溶液里。一

三

3.在試管3中把鐵釘放在一團(tuán)濕棉球上。

4.在試管4中注滿迅速冷卻的蒸饋水，塞緊

橡皮塞。

5.在試管5中加入少量干燥劑（堿石灰），①②⑤④

再放一團(tuán)干棉球，把鐵釘放在干棉球匕

塞緊橡皮塞。

（注意）試管5需要事先用酒精燈進(jìn)行加熱。

［教師］提問：通過探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹

蝕的主要因素有哪些？

［學(xué)生］小結(jié)：1.導(dǎo)致鐵制品銹蝕的因素是：

水和氧氣同時(shí)存在；2.加速鐵制品銹蝕的因

素是：酸或者氯化鈉。防銹方法的確定，可以結(jié)合第七單元學(xué)過的

［教師］了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何滅火的原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運(yùn)

防止鐵制品銹蝕的方法，因?yàn)槿绻茐蔫F制用知識的思路：了解反應(yīng)的條件——促進(jìn)或

品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。破壞反應(yīng)的條件——達(dá)到某一目的。

［學(xué)生］討論得出防止鐵制品銹蝕的建議：保

持干燥，隔絕氧氣。

［教師］引導(dǎo)日常生活中的例子讓學(xué)生討論。

［學(xué)生］討論分析：自行車的構(gòu)件如支架、鏈

條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？

［教師］簡單介紹一些防止金屬腐蝕的方法

1.“穿外衣”——加一層保護(hù)膜。

如：刷漆、涂油、電鍍、烤藍(lán)

2.“增強(qiáng)體質(zhì)”——改變其自身的內(nèi)部結(jié)

構(gòu)（合金）。

如：不銹鋼、不銹鐵

3.改變腐蝕環(huán)境

（-）金屬資源保護(hù)

［教師］金屬的防腐可以有效保護(hù)金屬資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看待金屬資源：豐

［學(xué)生］討論：既然金屬資源豐富，為什么還富與有限。提高學(xué)生的資源意識。同時(shí)利用

要保護(hù)金屬資源呢？金屬資源的回收來提高學(xué)生的環(huán)保意識，使

［教師］課件展示一些礦物可供開采的年限。學(xué)生積極地投入到金屬回收的活動(dòng)中去。

和我國金屬資源概況。

［學(xué)生］閱讀課本總結(jié)：有效保護(hù)金屬資源的

途徑：

1.防止金屬的腐蝕；

2.金屬的回收利用；

3.有計(jì)劃合理的開采礦物；

4.尋找金屬的代替品。

［教師］讓學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)金屬回收

利用的一些資料，如廢金屬回收、電子垃圾

的回收、廢電池回收等等。

［學(xué)生］匯報(bào)交流，積極探討金屬的回收利用。

［板書設(shè)計(jì)］

二、金屬資源的保護(hù)

(-)金屬的腐蝕和防護(hù)

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

2.鐵制品銹蝕的條件：水和氧氣

3.防止鐵制品銹蝕的方法：保持干燥，隔絕氧氣

(-)金屬資源保護(hù)

有效保護(hù)金屬資源的途徑：

1.防止金屬的腐蝕；

2.金屬的回收利用；

3.有計(jì)劃合理的開采礦物；

4