班主任工作總結會美標準范文（二篇）

第9頁共9頁班主任工?作總結會?美標準范?文這學?期我任五?年級班主?任，和他?們已經共?同學習生?活了兩年?，已對本?班的學生?情況較為?熟悉。本?班有學生?____?人，自制?力較差的?就有__?__名。?本著愛每?一個學生?，使他們?因為有我?這樣的班?主任，每?天能快樂?充實;同?時讓他們?在獲取書?本知識的?同時還學?會了做人?。班主任?是班級工?作的直接?管理者，?直接責任?人，是做?好班級管?理的關鍵?核心，是?學校未成?年人思想?道德建設?的主力軍?，是學生?個性發(fā)展?的榜樣和?領路人。?要做好班?主任工作?，確實不?易。作為?班主任首?先要熱愛?這一工作?，把這一?崗位當作?一項崇高?的事業(yè)來?做，具有?無私奉獻?精神，因?為班主任?工作意味?著更多的?奉獻，更?多的付出?，物質方?面的回報?非常少。?但卻會贏?得更多的?家長和學?生的尊重?，也會提?高自身的?素質，具?體工作如?下：一?、理解學?生、尊重?學生，寬?容待之?作為一名?班主任，?要尊重學?生人格，?并善于進?行“心理?移位”，?設身處地?體察學生?的處境，?關心學生?學習的細?微變化和?點滴進步?，及時地?加以引導?、表揚、?鼓勵，使?學生逐漸?對班主任?產生一種?親切感、?安全感。?班主任?信任學生?，尊重學?生，就能?喚起他們?的自尊心?、自強心?，激勵他?們發(fā)奮學?習，戰(zhàn)勝?困難。要?充分的信?任學生。?即使你的?學生真的?是在騙你?，請你也?要善意的?相信他一?次，讓他?覺得你是?充分的相?信他，讓?他自己覺?得欺騙了?你是不對?的，讓他?自己感到?內疚，讓?他主動的?向你承認?自己的錯?誤，這不?比你逼著?他或者打?他一頓效?果要好的?多嗎記得?我班有一?段時間，?同學們總?丟些小學?習用具。?我細心觀?察著，終?于有一天?晚放學后?，我發(fā)現(xiàn)?我班平時?一向愛晚?走的劉小?龍同學，?正獨自一?人在教室?里偷吃別?人的好東?西吃，我?感覺他就?是我班這?個“小內?賊”。不?能聲張，?我故意大?聲問道：?“教室里?還有人嗎?”以此示?意，有人?來了，我?以關心的?口氣問這?問那。?第二天，?我和他單?獨談了話?，巧妙地?引導著他?，最后鼓?勵他做我?班的“小?偵探”，?幫老師看?好家?？?該生心眼?太多，雖?班里不再?丟東西了?，但他沒?有主動承?認的意思?。我繼續(xù)?開導他，?終于有一?天，他承?認了。我?讓他把東?西直接交?給我，答?應替他保?守秘密。?他把幾個?很不起眼?的小學習?用具拿來?了，我想?：他會意?識到自己?做錯了什?么，老師?給了他改?過的機會?。從這之?后班里丟?東西的事?沒有了。?我覺得小?孩子喜歡?別人的東?西并拿來?，是可以?原諒的。?最主要的?是你怎么?去面對你?的學生所?犯的錯誤?，怎樣來?幫助他解?決問題改?正自己的?錯誤，保?證在今后?的學習生?活中不再?犯類似的?錯誤。讓?他明白做?人的道理?，這才是?真正的為?人師。?對善于做?學生朋友?的班主任?，有哪個?學生不喜?歡他呢作?為班主任?，自然大?多都會兢?兢業(yè)業(yè)地?工作，有?時勞力費?神卻效果?不佳，這?時候，埋?怨、牢騷?都無濟于?事。班主?任與學生?會產生思?想觀點的?不一致，?看問題角?度不一致?，解決問?題方式也?不一致，?于是，許?多矛盾便?產生了。?此時，如?果多一點?理解，多?一點尊重?，換位想?想自己處?在這個年?齡時，面?對班主任?的教誨是?怎樣一種?心態(tài)，樂?意接受什?么樣的教?育方式，?厭惡、反?感什么樣?的方式，?恐怕就不?會埋怨了?。二、?優(yōu)化了班?干隊伍?班干部是?班級活動?的領頭雁?，是班級?管理的執(zhí)?行者，是?形成班風?的生力軍?。班干部?是否得力?，直接關?系到班級?管理的成?敗。本學?期，任用?了兩位得?力的路隊?長，改選?了幾位值?日班長。?我廣開言?路，聽取?學生們對?班干部的?評價，聽?取全班孩?子對班級?管理的建?議。根據(jù)?同學們反?饋來的信?息及自己?的思索，?我召開班?干部會議?，與他們?商討班管?中的優(yōu)處?與不足，?探討管理?班級的技?藝，處事?的原則，?怎樣改進?今后的工?作。在民?主和諧的?氛圍中，?孩子們打?開心扉暢?所欲言，?創(chuàng)新的方?法不斷迸?發(fā)出來。?如，路隊?長每天可?對表現(xiàn)好?的同學直?接獎勵獎?卡;對無?意識違紀?的，允許?人文性地?提醒兩次?。這樣一?來，班干?部的積極?性高了，?孩子們也?樂意配合?了。三?、各項活?動順利開?展按德育?處的布置?，學校的?各項活動?均積極參?與并順利?開展了。?德育處?每月的德?育達標評?比，少先?隊每個星?期的評比?，我班次?次達標。?禮儀、紀?律、衛(wèi)生?等各項工?作，我班?均達優(yōu)。?在這常規(guī)?性工作中?，孩子們?的習慣不?知不覺優(yōu)?化了。?四、完善?優(yōu)化了制?度制度?是班紀班?風的保證?，有了良?好的班風?班紀，學?生的成績?與習慣才?能朝著良?好的方向?發(fā)展。這?學期在以?往的基礎?上，我發(fā)?揚民主，?和孩子們?一起研討?，訂立了?班干部值?日制、課?內課外紀?律規(guī)則、?路隊管理?制、小組?值日細則?、班級評?分細則。?擬造了《?班務日志?》《班干?部評比簿?》。我班?設定了七?個值日班?長，每星?期值日班?長輪流值?日，登記?每位同學?每日的表?現(xiàn)，并予?以相應的?加分扣分?。班干部?評比從三?個方面考?慮：日常?事務，是?否主動做?好事，是?否獲得獎?勵。在制?度的約束?與激勵下?，孩子們?的行為習?慣不知不?覺優(yōu)化了?，課堂紀?律更好了?，路隊更?加整齊了?，主動做?好事的同?學多了…?…因為有?了制度，?孩子們就?有了行為?標準，就?有了動力?，他們知?道怎么做?對自己更?有利，怎?么做能為?班級爭光?。孩子們?的進取心?強了，班?風在良性?發(fā)展。?五、公平?心能擁有?整個班集?體作為?一個班主?任，我們?應該知道?每個班級?總是有優(yōu)?秀生、中?等生和后?進生組成?的，作為?教師應該?熱愛每一?個學生尤?其要特別?關注那些?所謂的“?差生”。?班主任更?應該善于?幫助那些?“差生”?，發(fā)現(xiàn)并?發(fā)展他們?自己獨特?的稟賦與?才能，以?此喚起他?們內在的?尊嚴感，?使他們樹?立“別人?能做到的?我也行”?的自信心?與自尊心?，從而形?成真正的?平等意識?。就拿我?班的小李?同學來說?吧，正因?為作為班?主任的我?沒有放棄?對他的教?育與輔導?。相反，?而是時常?牽掛著他?的學習與?成長，所?以才有了?今天一個?面貌全新?的小李同?學展現(xiàn)在?我們的面?前。也正?因為我們?有了一顆?公平的心?，才能擁?有了整個?班集體。?六、充?分發(fā)揮班?主任職責?，協(xié)調各?方面力量?。老師?是溝通學?校和家庭?的橋梁，?家校路路?通從分體?現(xiàn)了橋梁?的作用，?學生雖大?部分，時?間在校內?，但孩子?的家庭背?景對孩子?成長有重?大的影響?。“從一?切為了孩?子?！钡?角度去改?變一些家?長的態(tài)度?，加強平?時的培養(yǎng)?，共同教?育好下一?代!總?之在今后?的工作中?我還需要?不斷探索?，不斷總?結經驗教?訓。取人?之長，補?己之短。?為努力做?好自己的?工作打下?基礎。我?在新學期?的奮斗目?標是：為?爭創(chuàng)先進?班集體而?努力!?班主任工?作總結會?美標準范?文（二）?時光飛?逝，不知?不覺一學?期就過去?了，本學?期，我擔?任的是一?年級(6?)的班主?任，在這?一學期中?，我和學?生們都努?力踏實地?做好每一?件事情，?有辛勤的?耕耘，有?收獲的喜?悅，也有?不足與遺?憾。下面?就本學期?的班主任?工作做以?下回顧總?結：一?、以身作?則，為人?師表。?班主任不?僅僅是一?個班級的?組織者和?管理者，?更是一個?班級的教?育者。和?其他任課?老師相比?，班主任?所擔負的?對學生的?教育責任?更重。平?時與學生?相處的時?間比其他?老師要多?得多，因?此班主任?的一舉一?動，都將?對學生產?生較大的?影響。俗?話說：“?身教重于?言教?！?老師的外?在行為表?現(xiàn)對學生?具有一種?榜樣和示?范的作用?，會對學?生產生潛?移默化的?影響，尤?其是對辨?別能力、?自控能力?較差的低?年級孩子?，影響尤?為突出。?因此，在?平時與學?生相處的?時時刻刻?，我都嚴?格要求自?己，做到?“要學生?做到的，?老師先要?做到”。?比如，要?求學生做?到隨撿，?在平時，?我看到地?上有紙屑?時，總是?彎下腰去?撿起來，?我發(fā)現(xiàn)，?那些近旁?的學生看?到我這樣?做之后，?也在地上?搜索是否?有紙屑了?。教育學?生講文明?懂禮貌，?那么我也?會主動跟?學生問好?，說謝謝?你之類的?禮貌用語?，孩子也?會自然地?用禮貌用?語來回答?我。這樣?的一種正?面影響一?定能有益?學生的發(fā)?展。二?、培養(yǎng)學?生的良好?習慣一?個人的行?為習慣如?何，將直?接影響到?他今后的?學習、工?作以及生?活質量。?一年級學?生由于年?齡小，自?控力差，?紀律渙散?。我從培?養(yǎng)學生良?好習慣入?手，課上?進行趣味?教學，盡?量吸引學?生的注意?力，組織?好學生的?紀律。利?用晨會課?、班隊活?動學習學?校規(guī)章制?度，提醒?學生做好?上課準備?工作，并?且在課后?注意觀察?學生的行?為，根據(jù)?學生的表?現(xiàn)在學生?中樹立榜?樣。在日?常學習中?，時刻注?意調動學?生的積極?性，逐漸?養(yǎng)成認真?聽課、認?真作業(yè)、?下課好好?休息、講?文明、講?禮貌的好?習慣三?、關心愛?護每個學?生作為?一名教師?，我愛班?上的優(yōu)等?生，更愛?班級的后?進生。在?學習中，?不讓一個?學生掉隊?。如我班?廖章宇同?學，每次?上課總做?小動作，?做作業(yè)速?度慢。我?沒有放棄?他，抓住?他的點滴?進步，不?斷鼓勵他?，在學生?面前夸獎?他是個聰?明的孩子?。漸漸地?，他不但?做作業(yè)的?速度加快?了，而且?成績也有?了很大的?進步。在?生活上，?我更是無?微不至地?關心每個?學生，幫?他們削鉛?筆、特別?是春季學?生感冒較?多，我及?時提醒學?生按時吃?藥、甚至?學生嘔吐?，我都能?盡心幫助?，和學生?一起動手?弄干凈。?四、加?強班級管?理，培養(yǎng)?學生能力?。如何?在日常的?班級管理?中讓學生?養(yǎng)成良好?的習慣、?培養(yǎng)學生?能力呢我?嘗試讓班?級管理成?為大家的?事，讓學?生成為班?級管理的?主人，也?同時在這?樣的過程?中培養(yǎng)他?們的能力?。因此嘗?試以下的?做法：?1、由小?組負責清?潔衛(wèi)生。?衛(wèi)生由?每個小組?負責，采?用輪流值?日的方法?，選好衛(wèi)?生小組長?，由組?長分派任?務，按照?值日工作?的順序進?行打掃衛(wèi)?生，打掃?完畢后，?將衛(wèi)生用?具放回原?位，然后?在衛(wèi)生值?日本上作?好相關的?記錄并由?組長負責?檢查值日?情況。?2、對于?課間紀律?稍差，在?經過提醒?之后仍舊?不改的小?朋友，我?也會采取?小小的懲?罰。比?如在他跑?得滿頭大?汗的時候?，我會請?他回到自?己的座位?上休息，?當然不忘?對他說“?可以預習?下節(jié)課要?上的內容?”，有些?喜歡打鬧?的孩子，?我則會請?他來幫我?做事，比?如整理本?子，收發(fā)?本子，掃?掃地，擦?擦黑板…?…換個方?式讓他手?不閑著，?最后也不?忘夸一句?“你的手?真會幫老?師做事”?這樣做的?目的是讓?孩子體會?到有所作?為的快樂?，從而進?行文明的?課間活動?。3、?讓學生展?示自我，?樹立自信?。4、?特殊學生?的教育。?一個班?中總是有?一些學生?的成績稍?差一些，?長此以往?，定會拖?班級的后?腿。因此?，我會利?用一些課?間時間來?幫助他們?，在作業(yè)?上有困難?的，就一?道一道題?跟他一起?做。當然?課間的時?間基本上?是不夠的?，因為還?要去注意?其他小朋?友的課間?活動情況?。因此大?多數(shù)情況?是在放學?之后或午?休時間，?單獨留下?幾個學習?有困難的?學生進行?補習。主?要是幫?助他們完?成當天的?作業(yè)和訂?正，還會?和他們明?確回家作?業(yè)的要求?，此外再?對課文或?字詞方面?不理解的?進行輔導?講解。班?中還有幾?個學生的?學習、生?活習慣很?不好，比?如插嘴現(xiàn)?象很嚴重?，坐立姿?勢也不端?正，針對?這種情況?，我主要?將他們分?散在班級?中，有個?別特別調?皮的就安?排他們坐?在最前面?，上課經?常提醒提?醒，也便?于管理。?5、家?校溝通，?攜手共進?。孩子?的教育離?不開老師?和家長的?共同協(xié)作?，因此，?經常與家?長取得聯(lián)?系是我們?的責任，?也是義務?。孩子在?家中的表?現(xiàn)只能通?過家長來?獲悉，同?樣學