肺結(jié)核復習進程課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。肺結(jié)核復習進程肺結(jié)核復習進程36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。肺結(jié)核復習進程肺結(jié)核(pulmonarytuberculosis)定義■結(jié)核病是核分支■桿感染引起的慢性呼吸道傳染病。目前，有關(guān)信息學方面的教材比較多，如，南京大學出版社出版的《全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽》《信息學（計算機）奧林匹克》，電子工業(yè)出版社出版的《PASCAL語言程序設計》，科學技術(shù)文獻出版社出版的《FreePascal語言與基礎算法》等，每本教材都有各自的局限性，有些并不符合我校學生的實際情況。我校從2003年開始開展信息學奧賽校本課程，培訓資料大部分來源于大學計算機專業(yè)教材，隨著網(wǎng)絡資料的不斷豐富和信息學方面的教材出版增多，培訓資料搜集的來源越來越豐富。在這十幾年信息學競賽的教學過程中，筆者深知初中學生的特點和教學規(guī)律，這使得最終開發(fā)的校本教材能夠適合初中信息學奧賽校本課程?，F(xiàn)將自己在校本教材開發(fā)實踐中得到的感受和思考，簡述如下，希望得到同行和專家的指正。一、適合初中生由于初一學生在小學的時候一般都沒有接觸過計算機程序，程序?qū)λ麄儊碚f既神秘又陌生。這個階段的學生好奇心強、動手解決問題的欲望強烈，但是還不能比較理智地處理問題，排除各種對學習的干擾。因此，他們往往不能保持學習精力的高度集中和自覺。程序入門例題：1.已知一輛自行車的售價是300元，請編程計算a輛自行車的總價是多少？2.“雞兔同籠”問題，已知籠中的頭共30個，腳共90只，問雞和兔各有多少只？3.“兔子繁殖”問題，已知一對兔子，每個月可以生一對小兔，而小兔過一個月也可生一對小兔。即兔子的對數(shù)是：第一個月1對，第二個月2對，第三個月3對，第四個月5對……假設兔子的生育期是12個月，并且不死，問一年后，這對兔子有多少對活著的后代？二、培養(yǎng)學生自學能力為目的參加信息學奧賽的學生都是經(jīng)過選拔出來學校中最優(yōu)秀的學生，這批學生各方面能力都很強，他們需要有自由發(fā)揮的空間，在教學過程中提倡學生的自主探究，而教師對學生的學習中起到引導作用。因此，開發(fā)的校本教材本身要適合教學。1.教材中問題的設計首先與現(xiàn)實生活、新興的科技成果等問題密切聯(lián)系，讓學生知道學習的實際用途，如果一個學生連自己為什么要學習都弄不清楚，那么他的學習行為肯定是被動的。2.問題的解決，必須要有思考的過程，所以每個題目都加入了對問題不同程度的解析，再通過分析得出程序，給學生參考，讓學生知道為什么這么寫程序。3.學生懂得了具體的解題思路，但是對于具體程序可能還是有難度的，所以對于一個程序中關(guān)鍵的代碼要給予注釋，加深學生對代碼的理解。4.要真正在理解的基礎上應用，不要只簡單地學習語法、結(jié)構(gòu)，而要吃透針對這些語法、結(jié)構(gòu)的應用例子，做到舉一反三，觸類旁通。所以有些問題最后給出思考，對問題做出一點改變，引發(fā)學生思考，做到舉一反三，觸類旁通。三、習題的設計體現(xiàn)層次學生學習知識遵循由淺入深、由易到難的原則，所以在習題的設計上也需要遵循由易到難，教材在每個小節(jié)上都設計了簡單的練習基礎知識的題目，題目都是由淺入深遞進，在每一章節(jié)后面設計了稍微有難度的程序練習。我們要把思維方法的培養(yǎng)貫穿到習題中，從不同的習題讓學生從不同的角度思考問題，即使一個簡單的問題，也有著許多種思考的角度。這樣通過先完成基礎練習，再深入練習，可以促使學生進一步探究，并學以致用，從而達到編程水平的不斷提高。在通過體育健康課的準備過程中，讓我深深感受到小學體育教學存在的一些問題。特別是小學低年級的教學中，存在著體育教學成人化的傾向，學習的內(nèi)容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。傳統(tǒng)的體育教學都是按照事先設定的教案程序順次實施。學生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學生的內(nèi)心需要？學生的主體地位如何體現(xiàn)？針對存在的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改進：（1）教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。（2）我們根據(jù)教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設計課的進程。（3）教師即興示范調(diào)動學生動起來。以各種簡便易行的隊形變換，多種多樣。激發(fā)學習信心。?即興的趣味練習，使學生身體充分活動，使其心理上得到滿足，使之練習情緒高漲。（4）活躍身心。以有節(jié)奏的、帶有聲響的、個人的、雙人的、集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習，既保持活躍情緒，又有適當調(diào)整負荷，準備進入主要階段。小學生神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導地位，第二信號系統(tǒng)正在發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡，興奮過程占優(yōu)勢并容易擴散，發(fā)生“泛化”現(xiàn)象，表現(xiàn)為活潑好動，但注意力不集中；模仿力較強，容易建立條件反射，學習和掌握動作性，但動作技術(shù)的準確性較差，容易發(fā)生錯誤和多余動作。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點，我們在教學中應采取相應的措施和選擇合理的方法。小學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學中不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。小學生活潑好動的特點，決定了我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規(guī)定不易過死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學生的個性，極大的提高小學生參加體育運動的熱情。在這一方面，有的教師往往只注意課的常規(guī)、規(guī)范、紀律嚴明，以至規(guī)定太多，要求太嚴太死，甚至出現(xiàn)罰、訓的教學現(xiàn)象。如此對小學生的個性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的負面影響。而現(xiàn)在有的教師仍在小學體育教學中過分強調(diào)動作的具體細微，使小學體育教學帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡，不考慮小學生動作準確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，強迫學生完成“力不能及”的動作，嚴重影響了學生練習的積極性，妨礙了學生個性的發(fā)展。充分發(fā)展少年兒童的個性，是創(chuàng)新教育中小學教師的重要職責。我們不能僅僅注意小學體育教學的生物功能，更要發(fā)揮它的社會功能，使少年兒童得到充分發(fā)展。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1肺結(jié)核(pulmonarytuberculosis)肺結(jié)核2定義■結(jié)核病是核分支■桿感染引起的慢性呼吸道傳染病。定義3傳染源排菌病人傳播途徑呼吸道傳播傳染源健康人肺部未經(jīng)治療結(jié)孩菌感染咳嗽仝菌微滴核吐痰公菌塵土傳染源排菌病人4全世界結(jié)核病人約2000萬,我國Tb病人數(shù)居世界第2位每年因結(jié)合病死亡人數(shù)約200-300萬/年由于ADHⅣ流行,多耐藥Tb菌及患病人數(shù)迅速增多。WHO1993年宣布:全球結(jié)核病處于緊急狀態(tài)1998年再次提出:遏制結(jié)核病行動刻不容全世界結(jié)核病人約2000萬,我國Tb病人數(shù)居5AmericasE10%EastmediterraneanAfrica(15%)South-EastAsiaWestemPacific(25%)Totalglobal)numberofnotifiedcases-3,368,879Americas6患病率0367%(367/10萬)全國活動Tb0萬菌陽患病率016%(160/10萬)全國傳染源20萬涂陽.122(122/10萬)全國約有50萬■死亡(1999年)13萬年相當于其他傳染病死亡人數(shù)總和的2倍Tb菌耐藥率初始耐藥86%獲得性耐藥165%初始耐多藥6%獲得性耐多藥71%患病率0367%(367/10萬)全國活動Tb0萬7涂片抗酸染色陽性——又稱抗酸桿菌生長緩慢,培養(yǎng)需2-8周才長出菌落Tuberclebacillus涂片抗酸染色8結(jié)核桿菌分型:人型、牛型、鼠型結(jié)核菌人型為主要致病菌,牛型目前很少見,主要通過飲用未消毒人型厙牛型歐型的■牛乳引起腸道結(jié)核。結(jié)核桿菌分型:9痰涂片抗酸染色(+)菌--約5%為其他非典型分支桿菌湖南調(diào)查:人型2.3%牛型3.1%非典型分支桿菌4.6%痰涂片抗酸染色(+)菌--約5%為10滅菌方法烈日曝曬2h70%酒精2min紫外線30min煮沸5min5~12%來蘇水24h痰吐于紙上燒掉是最簡滅菌方法11肺結(jié)核復習進程課件12肺結(jié)核復習進程課件13肺結(jié)核復習進程課件14肺結(jié)核復習進程課件15肺結(jié)核復習進程課件16肺結(jié)核復習進程課件17肺結(jié)核復習進程課件18肺結(jié)核復習進程課件19肺結(jié)核復習進程課件20肺結(jié)核復習進程課件21肺結(jié)核復習進程課件22肺結(jié)核復習進程課件23肺結(jié)核復習進程課件24肺結(jié)核復習進程課件25肺結(jié)核復習進程課件26肺結(jié)核復習進程課件27肺結(jié)核復習進程課件28肺結(jié)核復習進程課件29肺結(jié)核復習進程課件30肺結(jié)核復習進程課件31肺結(jié)核復習進程課件32肺結(jié)核復習進程課件33肺結(jié)核復習進程課件34肺結(jié)核復習進程課件35肺結(jié)核復習進程課件36肺結(jié)核復習進程課件37肺結(jié)核復習進程課件38肺結(jié)核復習進程課件39肺結(jié)核復習進程課件40肺結(jié)核復習進程課件41肺結(jié)核復習進程課件42肺結(jié)核復習進程課件43肺結(jié)核復習進程課件44肺結(jié)核復習進程課件45肺結(jié)核復習進程課件46肺結(jié)核復習進程課件47肺結(jié)核復習進程課件48肺結(jié)核復習進程課件49肺結(jié)核復習進程課件50肺結(jié)核復習進程課件51肺結(jié)核復習進程課件52肺結(jié)核復習進程課件53肺結(jié)核復習進程課件54肺結(jié)核復習進程課件55肺結(jié)核復習進程課件56肺結(jié)核復習進程課件57肺結(jié)核復習進程課件58肺結(jié)核復習進程課件59肺結(jié)核復習進程課件60肺結(jié)核復習進程課件61肺結(jié)核復習進程課件62肺結(jié)核復習進程課件63肺結(jié)核復習進程課件64肺結(jié)核復習進程課件65肺結(jié)核復習進程課件66肺結(jié)核復習進程課件67肺結(jié)核復習進程課件68肺結(jié)核復習進程課件69肺結(jié)核復習進程課件70肺結(jié)核復習進程課件71肺結(jié)核復習進程課件72肺結(jié)核復習進程課件73肺結(jié)核復習進程課件74肺結(jié)核復習進程課件75肺結(jié)核復習進程課件76肺結(jié)核復習進程課件