職業(yè)中毒急救說課

職業(yè)中毒急救《清潔生產(chǎn)與安全》尊重生命保證安全教學設計4教材處理1資源整合6教學反思7教學實施5目標確定32學情分析說課提綱2重點難點突出4注重技能培養(yǎng)1貼近實際3難度適中江蘇省中等職業(yè)教育推薦目錄教材從學生的興趣和行業(yè)的需求出發(fā)充分考慮了中職學生的學情做學一體化的特色任務選題案例化技能實訓企業(yè)化教學設計教材處理資源整合教學反思教學實施學情分析目標確定教材處理教材處理教學設計教材處理資源整合教學反思教學實施學情分析目標確定模塊間聯(lián)系不緊密容量大、知識點多工業(yè)毒物的物理狀態(tài)和種類常見的職業(yè)中毒《HSEQ與清潔生產(chǎn)》教材內(nèi)容第一篇：安全與職業(yè)健康第二篇：環(huán)境第三篇：質(zhì)量管理第四篇：認識清潔生產(chǎn)第五篇：安全標示與信息第六篇：職業(yè)危害與急救模塊一：化學灼傷與急救模塊二：職業(yè)中毒的急救1.四課時2.化工作業(yè)人員必須掌握的一項基本技能3.本節(jié)學習直接影響到遇險的處理能力教材處理1.本書的最后一節(jié)內(nèi)容；本篇的重點內(nèi)容；本書的重點內(nèi)容2.前面部分知識的總結(jié)與實踐。學習基礎(chǔ)學習狀態(tài)教學設計目標確定資源整合教學反思教學實施學情分析教材分析班級：12中職連鎖經(jīng)營與管理校企合作：中石油江蘇銷售分公司課程性質(zhì)：專業(yè)方向任選課班級人數(shù)：32人6位同學的家長從事能源化工工作基本情況學情分析理論基礎(chǔ)：學習過油品的相關(guān)知識；實踐基礎(chǔ)：對生活中常見的急救知識有所了解，但沒有經(jīng)驗；動手能力：男生動手能力略強于女生。1.學生對枯燥理論學習有排斥感；2.實操的吸引力，學生有濃厚的學習興趣3.學生活潑好動，注意力分散。4.學生閱歷淺顯，缺乏安全意識人才培養(yǎng)方案課程標準學情校企合作教學設計目標確定資源整合教學反思教學實施學情分析教材處理目標確定人才培養(yǎng)方案連鎖油站加油員崗位能力：掌握職業(yè)中毒應急救援與處理能力課程標準學情校企合作培養(yǎng)目標：防火防毒現(xiàn)場急救，正確實施現(xiàn)場搶救學生的薄弱基礎(chǔ)對實踐教學的熱衷企業(yè)需求：具有較強安全意識的員工目標確定知識目標技能目標情感目標了解刺激性氣體等常見職業(yè)中毒的癥狀和場所掌握工程技術(shù)和個體防護兩種中毒預防措施能正確佩戴半面罩和全面罩過濾式呼吸器會人工呼吸和胸外擠壓術(shù)兩種急救措施培養(yǎng)學生樹立預防重于急救的觀念目標確定重點難點關(guān)鍵點1.能正確佩戴半面罩和全面罩過濾式呼吸器2.會人工呼吸和胸外擠壓術(shù)兩種急救措施人工呼吸和胸外擠壓術(shù)的配合安全急救不造成二次傷害目標確定問題中心教學法情景教學法案例教學法討論教學法

教學設計目標確定資源整合教學反思教學實施學情分析教材處理教學設計—明確教法自主探究學習方法學練結(jié)合學習方法小組協(xié)作學習方法學習方法教學設計—明確學法教學設計目標確定資源整合教學反思教學實施學情分析教材處理提出問題分析問題解決問題創(chuàng)設情境總結(jié)提升教學設計創(chuàng)設情境通過情景的導入，用嚴重性和真實性引發(fā)學生關(guān)注，抓住學生的注意力，鋪墊知識點。教學設計提出問題分析問題解決問題總結(jié)提升提出問題情景引出問題問題結(jié)合任務任務驅(qū)動思考分析問題解決問題總結(jié)提升提出問題自主探究分析問題討論分析問題小組合作分析問題學生合作探究與教師講解解決知識目標；教師示范與技能知識遷移；錯誤嘗試與教師指導解決技能和情感目標任務分析問題解決問題總結(jié)提升提出問題學生合作探究與教師講解解決知識目標任務；教師示范與技能知識遷移；錯誤嘗試與教師指導解決技能和情感目標任務利用實地演習的方式；總結(jié)知識點，提升學生的技能靈活應用能力教學設計目標確定資源整合教學反思教學實施學情分析教材處理教學實施—創(chuàng)設情境（10’）嚴重性真實性是什么造成員工雙目失明？又是什么造成員工昏迷的？

教師引導情景問題情景導入案例導入教學設計目標確定資源整合教學反思教學實施學情分析教材處理1、什么是工業(yè)毒物2、有哪些有哪些常見的工業(yè)毒物？教學實施—引出問題（5’）CO、汞、硫化氫、氨氣甲醇、硫酸、光氣氧化鋅、苯二胺主要指的是化學物質(zhì)能與人體發(fā)生化學或物理化學作用

以原料、半成品、成品、副產(chǎn)品或廢棄物存在于工業(yè)生產(chǎn)中的

苯、鉛、CO等學生整理預習成果教學實施——分析問題（5’）標準分享網(wǎng)讀秀搜索百度搜索萬方數(shù)據(jù)教學設計目標確定資源整合教學反思教學實施學情分析教材處理教學實施——分析問題物體進入機體，積蓄達到一定的量后，與機體發(fā)生生物化學或生物物理學變化，干擾和破壞機體正常生理功能，引起暫時性或永久性的病理狀態(tài)，甚至危及生命工業(yè)生產(chǎn)過程中接觸到的毒物，主要指的是化學物質(zhì)，稱為工業(yè)毒物學生整理答案，把工業(yè)毒物填寫到表格當中。工業(yè)毒物定義教學實施——解決問題（5’）窒息性神經(jīng)性腐蝕性刺激性致熱源性致敏性麻醉性溶血性固體液體氣體

物理狀態(tài)毒物種類

LD50為40mg/m3教學設計目標確定資源整合教學反思教學實施學情分析教材處理微量即中毒

教學實施——解決問題（15’）教學設計目標確定資源整合教學反思教學實施學情分析教材處理12兩個次重要的知識點融入到知識目標1中1.節(jié)省單設模塊的時間2.形式一目了然，便于記憶教學實施教學設計目標確定資源整合教學反思教學實施學情分析教材處理2004湖北荊州某油站地下管道漏油，造成進入地下室的工作人員油氣中毒。引入如果在中石油連鎖加油站或油庫工作深入結(jié)合剛剛學習的常見職業(yè)中毒的知識和上學期學習的油品知識，應該怎么辦？提出問題中毒預防措施教學實施——提出問題（3’）通風隔離個體防護措施替代變更工藝教學實施——解決問題（15’）教學設計目標確定資源整合教學反思教學實施學情分析教材處理工程技術(shù)措施根本

重要

情感目標預防要重于急救技能目標重點：個人防護用具的使用

呼吸器學生

佩戴教師

指導學習

遷移把兩種不同的個人防護用具如何選擇、正確佩戴的方法和注意事項列出來過濾式呼吸器教學實施（15’）

呼吸器教師

指導學習

遷移學生對照教師列出的佩戴和方法和注意事項分組、自主、協(xié)作、探究學習，試著佩戴過濾式呼吸器教學實施學生

佩戴

呼吸器學生

佩戴教師