創(chuàng)建工作計劃3篇年度創(chuàng)建工作計劃

創(chuàng)建工作計劃3篇年度創(chuàng)建工作計劃學科

創(chuàng)立工程

國學誦讀特色班

已取得成效

分析

通過這幾天對學生的了解發(fā)覺展班內的背誦氣氛比擬濃郁，班級中大局部學生對背誦的積極性較高。，能到達要求的背誦量，背誦時有一局部學生還能做到態(tài)度自然大方，深情并茂。學生平均積存了60首古詩，12個美麗片段，10個名言警句，國學經典……有些學生還能將這些積存恰當?shù)倪\用到自己的習作中。

存在問題分析

1、背誦中有丟字，加字，錯背的現(xiàn)象。

2、局部學生背誦時態(tài)度不夠自然，聲音太小，缺乏感情。

3、個別差生的背誦的積極性和主動性不強。

本學期創(chuàng)立

目標

1、通過對大量國學經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，熬煉并提高學生的記憶力，激活并進展學生的思維力。并帶動學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自學力量的培育。培育學生扎實的語言表達力量和鑒賞力量，提高學生的人文素養(yǎng)。

2、背誦數(shù)量：背誦數(shù)量古詩差生20首，中等生、優(yōu)生25——40首。國學經典片段5——10個。

3、背誦內容：《樓臺詩韻》、《超級閱讀》《國學課堂》

主要創(chuàng)立策略（措施方法）

1、提出背誦要求：態(tài)度自然大方，聲音洪亮，吐字清晰；語音、語調、重讀、停頓等處理恰到好處。必需做到有感情背誦，背出詩的韻律與節(jié)奏。

2、告知學生背誦“三要”：心要?！眯闹轮?、不行分心；眼要準——認真看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

3、課間活動時，按自愿組合的團隊做嬉戲，并練習背誦。

4、進展背誦競賽：利用班隊課進展背誦成果展現(xiàn)，評比出班內的背誦能手賜予嘉獎激發(fā)學生的背誦積極性。

5、留意背誦內容的平常準時復習穩(wěn)固，加強對差生的背誦力量的指導，主要實行“一幫一”的幫扶背誦法。

6、在指導背誦時注意對學生背誦時態(tài)度的自然大方，吐字清楚，背誦的精確率、背誦的感情指導，背誦的效率要高。

7、每天回家復習10分鐘，和家長一起讀、背，營造深厚的家庭誦讀氣氛

8、加大檢查催促的力度，要不定期的檢查學生的背誦。實行教師檢查，小組長檢查，同桌檢查，家長檢查等形式，隨時檢查催促學生背誦。

9、對在背誦活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的學生賜予表揚、頒發(fā)獎狀嘉獎，鼓舞學生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質量。

班級開展

特色活動安排

周次

主題

活動設計

第

四

周

講解有關背誦的一些科學的方法

激發(fā)背誦興趣

1、教師出示一首詩要求學生在5分鐘之內背誦，看看誰先背會。

2、學生談談自己背誦的方法。

3、教師講解幾種比擬科學的背誦方法，這次要求學生選擇運用教師講解的背誦方法仍舊在5分鐘內背誦，看看這次的背誦效果。

4、教師總結

第

八

周

背誦競賽

1、古詩句接龍競賽。

2、按春夏秋冬的季節(jié)來背誦古詩，

3、背誦積存的片斷。

4、背誦國學經典。

5、背誦名言警句。

6、評比班內的“背誦之星”7、為獲獎者頒發(fā)獎狀。

第

十

二

周

背誦手抄小報展現(xiàn)

1、將每個學生的背誦手抄小報分別展現(xiàn)在自己的桌子上，學生輪回展覽，評出優(yōu)秀者。

2、在后黑板展現(xiàn)評比出的優(yōu)秀小報。

3、教師總結

第

十

六

周

背誦成果展現(xiàn)

1、以小組展現(xiàn)分別以古詩，三字經，片段，言語，名言警句，歇后語來展現(xiàn)。

2、配樂背誦：古詩，片段。

3、表演背誦。

4、全班背誦：國學經典。

創(chuàng)立工作規(guī)劃2

一、討論分工：

課題負責人：張希營楊柏柱

課題主持人：胡新嶺

課題實施人：石海峰

試驗班班主任：魯金民

試驗教師：

魯金民、王艷說、莊雪艷、沈鴻雁、王相連、張倩倩、

葛振玲、車麗

材料組：

劉青國、石立功、高海威、王志華

二、討論措施:

1、仔細組織課題組成員學習教育教學理論、學習有關課題討論方面的專業(yè)學問，提高科研力量。

2、在有條件的狀況下組織教師到科研先進單位學習、溝通討論閱歷。

3、對課題組成員的討論狀況進展定期評估，對討論工作成績突出的教師予以表彰嘉獎。

4、定期召開課題組成員會，溝通、展現(xiàn)討論成果。

三、本學期的主要討論目標:

1、完成學校社會環(huán)境狀況的調查與分析。

2、完成學校、家庭與社會學習環(huán)境的調查與分析。

3、完成的信息反應的統(tǒng)計與分析。

4、討論如何在各科課堂教學中創(chuàng)立積極的學習環(huán)境，出一本。

5、開展課題組成員集體備課活動，學習、溝通、把握在課堂教學中情景創(chuàng)設的方法與技巧，使用專用備課，形成模式和特色。

6、開展個案討論。選擇局部優(yōu)生和學困生作為采訪對象，搞好個案寫作。

7、創(chuàng)立積極的學習環(huán)境教學策略討論：

新課程理念下的教師行為策略討論.

新課程理念下的學生行為策略討論.

新教材實施過程中學生學習環(huán)境的積極創(chuàng)立策略討論

學校、家庭、社區(qū)三位一體教育模式討論

學校外拓展學生學習空間、優(yōu)化育人環(huán)境討論。

合作學習、互助輔導、自主學習及小組捆綁式評價模式討論。

創(chuàng)立工作規(guī)劃3

在上級主管部門的正確方的案，范。歡領導下，在全體師生員工的共同努力下，我校歷年來取得了良好的辦學業(yè)績，。體教育教學水平逐年提高，學校堅持從嚴治校，從嚴治教，從嚴治學，使教師在標準化、法制化、科學化的軌道上前進。同時建立“促進教師教育勝利”的評價體系，重視務水平的提高。一支數(shù)量充分、構造合。、素養(yǎng)精良的教師隊伍已在我校形成。我校語言文字標準化工作具有優(yōu)良傳統(tǒng)，具備良好的文化氣氛，校園內就形成了以說一般話為榮的風氣。自《中華人民共和國國家通用語言文字法》公布實施以來，我校積極貫徹執(zhí)行國家通用語言文字政策，大力推動語言文字標準化進程。在辦學過程中，依據(jù)《國家通用語言文字法》，貫徹落實國家關于語言文字的方針政策，積極宣傳語言文字工作的重要性，加強語言文字的示范帶動和輻射作用。

學校力求通過此次開展的語言文字示范校創(chuàng)立活動，強化師生的.語言文字標準意識，提高語言文字的應用水平，并由此推動學校的精神文明建立。

一、主要舉措

㈠組織治理表達常態(tài)化

1、加強領導，提高熟悉。在全面推行素養(yǎng)教育的今日，我校對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的熟悉，那就是：普及一般話和語言文字標準化是素養(yǎng)教育的重要內容。充分發(fā)揮教育教學的主渠道作用，對學生進展國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用力量，是造就數(shù)以億計高素養(yǎng)勞動者、數(shù)以千萬計特地人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的需要。開展現(xiàn)范校創(chuàng)立活動，對于全面推動素養(yǎng)教育、提高青少年人文素養(yǎng)具有重要意義。我校把語言文字工作納入到。個素養(yǎng)教育工作之中，把普及一般話和語言文字標準化的要求納入培育目標，納入治理常規(guī)，納入根本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日?；?、制度化、標準化的工作格局和工作模式。我校成立以校長為組長，分管校長為副組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作進行會議，討論、部署和指導工作。也使學校的語言文字工作網(wǎng)絡不斷健全、日漸完善，現(xiàn)已掩蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極協(xié)作專管員開展有效工作。學校把語言文字工作作為常?；?、制度化活動常抓不懈，把語言文字工作納入中長期進展規(guī)劃及各學期的工作規(guī)劃和總結中，在各處室、各教研組的學期工作規(guī)劃及總結中都切實表達了對語言文字的重視。

2、加強制度建立。我校從實際動身，制定并完善有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建立和校園文化建立的相關要求和規(guī)定之中。如建立語言文字工作專項總結表彰制度；切實執(zhí)行對校園用語用字的監(jiān)視監(jiān)測以及催促。改的制度；將一般話和標準字使用力量納入教師聘用、業(yè)務考核、職務晉級、評優(yōu)評先等內容和條件；一般話和標準漢字的使用力量納入教師業(yè)務學習、職后培訓、教學根本功訓練的根本內容；將語言文字標準意識納入學生行為標準的根本要求和評優(yōu)評先的根本條件等。這些規(guī)章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生校園語言文字標準局面的形成，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的標準化意識，使校園語言環(huán)境得到了有效的凈化。

3、抓好常規(guī)治理。

⑴學校將語言文字標準化要求納入學校綜合治理內容，以文明學校建立和校園文化建立為契機，不斷提高語言文字標準化水平。

⑵將語言文字標準意識和應用力量納入師資治理要求，向全校教師發(fā)出“說一般話，寫標準字”的建議，領導班子帶著使用一般話，并承受教師監(jiān)視。在師資隊伍建立中仔細組織教師參與教師一般話等級測試，目前大局部教師一般話測試合格。

⑶將教學用字標準納入教學治理常規(guī)。實行一票拒絕制，不講一般話不能進課堂。要求教師必需做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監(jiān)視措施相結合。做到一般話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講一般話的良好氣氛。

⑷將語言文字標準意識和應用力量納入學生治理要求。在日常行為標準教育中將“在公共場合自覺講一般話，寫標準字”作為重要內容，在評先評優(yōu)中將語言文字標準意識、語文綜合力量納入考評內容。

4、更新治理手段為加快語言文字工作向現(xiàn)代化進展，我校積極推動語言文字治理手段現(xiàn)代化建立，在學校網(wǎng)站開設語言文字工作網(wǎng)頁，準時報道我校有關語言文字工作狀況，形成了學校語言文字工作信息化的顯著特色。

㈡教育教學力求標準化。

我校把推廣普及一般話作為實施素養(yǎng)教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字標準意識和語言文字應用力量的要求納入學生的培育目標，作為教育、教學和學生技能訓練的根本內容；還把語言文字標準意識的培育納入學校課程標準，在學校培育目標中明確規(guī)定：“學校全面推廣國家通用的一般話（以《漢語拼音方案》為準），推行標準漢字（以《漢字簡化方案》為準）。各年級開展一般話培訓，將語言文字標準化滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，加強學生一般話訓練和書寫標準化訓練，提高學生文化素養(yǎng)和文化修養(yǎng)”。學校規(guī)定，教師在課堂教學中使用標準的一般話。學校教師之間、教師學生之間對話溝通使用標準的一般話，在網(wǎng)絡溝通以及平常領導開會、做報告、召開年段會、班會治理會議上，都使用標準的一般話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統(tǒng)一。用標準的漢民族語言文字，努力使溝通順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用力量的培育。并將語言文字標準化滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，加強學生一般話訓練和書寫標準化訓練，提高學生文化素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。從學校實際動身，我校就初中各年段分別從口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字力量要求和各項培訓工作，并仔細落實，效果良好，我們有培訓內容，有力量目標，在師生努力下，學生口語表達力量提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注意聽說讀寫力量訓練的常規(guī)化，重視語文習慣養(yǎng)成，狠抓預習常規(guī)，誦讀常規(guī)，明確提出誦讀要求，加強聽課常規(guī)和作業(yè)常規(guī)檢查，開拓閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習說話，多寫精評。

在寫字教學與訓練方面，我校做了以下工作：1、明確規(guī)定寫字教學的要求和各年段重點。2、全體教師應重視寫字教學：每學期進行一次寫字根本功競賽，舉辦書法講座。3、加強寫字教學常規(guī)治理，為寫字教學制造良好環(huán)境。4、開展學生書法競賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法競賽或書法作品展。

㈢推普工作突出活動化。

結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校細心規(guī)劃、科學組織，開展形式敏捷多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師朗讀競賽，學生演講競賽，教師“三字”競賽，學生書法競賽、以“說好一般話，寫好標準字”為主題的征文競賽、以“講一般話、寫標準字”為主題的手抄報競賽。這些活動將共性化、特色化、嚴厲性、趣味性相結合，得到廣闊師生的歡送、支持，參加面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及一般話和語言文字標準化工作。充分發(fā)揮了校園播送站和校園網(wǎng)站的語言文字宣傳示范作用。校園播送站的播送員、主持人全部經過選擇上崗，每次播出提前預備，力爭將校園動態(tài)、美麗詩文、同學作品以最標準、最優(yōu)化的形式呈現(xiàn)給全校師生。學校網(wǎng)站上設有語言文字工作的網(wǎng)頁，準時報道我校有關語言文字工作狀況。播送站、網(wǎng)站自設立以來，受到了教師、同學極大的歡送，成了校園漂亮的風景