簡(jiǎn)述體育課意外傷害的處理

簡(jiǎn)述體育課意外傷害的處理體育課上會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的傷害事故，不但對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定的影響，有些嚴(yán)重的還會(huì)造成家庭的不幸，因而導(dǎo)致學(xué)校與家庭的經(jīng)濟(jì)糾紛．就因?yàn)檫@樣的關(guān)系，有的學(xué)校干脆體育課只上一些非常簡(jiǎn)單的內(nèi)容，略有安全隱患的項(xiàng)目，都被拒之門(mén)外．而不同學(xué)齡的學(xué)生是需要進(jìn)行必要的身體鍛煉，而必要的身體鍛煉又存在安全隱患，這是一對(duì)矛盾共同體．近日有消息說(shuō)，北京的一所學(xué)校，為了讓小男生有些剛氣，特開(kāi)設(shè)攀巖、足球等項(xiàng)目，凡此種種，甚至引發(fā)了體育課該怎么上的大討論，這些都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，體育課上有意外傷害事故的發(fā)生，怎樣解決有效上好體育課與安全之間的矛盾，本人有以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)，以供同仁參考．一、有備無(wú)患,重在預(yù)防

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！?，在體育課上出現(xiàn)一些意外傷害在所難免,關(guān)鍵是體育教師對(duì)課上可能發(fā)生的傷害事故要有一定的預(yù)見(jiàn),將不安全因素扼殺在萌芽狀態(tài),事先準(zhǔn)備好危機(jī)應(yīng)急預(yù)案,做到有備無(wú)患。為此,我們制定了意外傷害三級(jí)應(yīng)急預(yù)防機(jī)制。第一級(jí):若本班學(xué)生從事危險(xiǎn)性活動(dòng),或活動(dòng)時(shí)有危險(xiǎn)、同學(xué)之間爭(zhēng)吵打架等突發(fā)狀況時(shí),旁邊的同學(xué)無(wú)論男女都要加以提醒和勸阻。第二級(jí):發(fā)生以上情況時(shí),任何在場(chǎng)的班干部都要在第一時(shí)間告訴體育老師。第三級(jí):如出現(xiàn)較嚴(yán)重的情況(如出血、跌倒不能爬起等),在場(chǎng)的班干部要維持現(xiàn)場(chǎng)秩序,另一名班干部或?qū)W生立即通知校醫(yī)到場(chǎng)。機(jī)制建立后，還利用體育課進(jìn)行模擬演練,以便學(xué)生熟記于心。

二、臨危不亂,鎮(zhèn)定處理

體育老師作為體育課管理的責(zé)任人,要臨危不亂,事情往往沒(méi)有人們預(yù)想中那么糟糕。體育教師要用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)對(duì)出現(xiàn)的傷害事故進(jìn)行及時(shí)科學(xué)地處理,而且要讓受到傷害的學(xué)生盡快鎮(zhèn)定下來(lái),防止情緒惡化。另外還要做好其他學(xué)生的安撫工作,盡量不要讓事情擴(kuò)大,以免給自己和學(xué)校帶來(lái)不必要的負(fù)面影響。

三、積極主動(dòng),互動(dòng)溝通

體育課上發(fā)生意外傷害可能有多方面的原因,但不管是什么原因,體育教師是有一定責(zé)任的。老師和家長(zhǎng)都是學(xué)生的教育者和管理者,因此,出現(xiàn)較嚴(yán)重的意外事故后,除了及時(shí)地處理學(xué)生的傷情,視情就醫(yī)外,還要積極主動(dòng)地聯(lián)系家長(zhǎng),態(tài)度誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)解釋事情的起因和經(jīng)過(guò),爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和諒解,以免讓家長(zhǎng)走向老師和學(xué)校的對(duì)立面。在處理意外傷害時(shí),有時(shí)問(wèn)題比較嚴(yán)重相對(duì)難處理,如:可能會(huì)涉及到多名學(xué)生、產(chǎn)生一定的醫(yī)藥費(fèi)用等等,此時(shí)最好能有班主任、同組年長(zhǎng)的老師或?qū)W校的中層干部在場(chǎng),通過(guò)他們先幫忙穩(wěn)定家長(zhǎng)的情緒,然后再多方溝通交流,合力調(diào)解,共同商議處理,確保不留后患。體育老師不能抱著怕麻煩、逃避的心理,應(yīng)積極主動(dòng)地預(yù)防可能出現(xiàn)的糾紛,避免給自己、家長(zhǎng)、學(xué)校帶來(lái)更多的麻煩。

四、攻心為上,教育反思

突發(fā)的、重大的事件有極其可貴的教育價(jià)值,我們有必要進(jìn)一步挖掘利用這些教育資源,讓這個(gè)事件成為學(xué)生成長(zhǎng)的教育素材。學(xué)生親歷過(guò)的情景往往最能教育他們,此時(shí)教師應(yīng)趁熱打鐵,在學(xué)生最容易接受的時(shí)候,給學(xué)生打上一針強(qiáng)心針,讓他們的心靈受到震撼。對(duì)“意外事件”中資源的合理開(kāi)發(fā)利用,可以讓我們實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),每一次事件發(fā)生后都要“吃一塹,長(zhǎng)一智”