生物發(fā)酵墊料床零排放養(yǎng)豬技術(shù)教學(xué)課件

生物發(fā)酵墊料床零排放養(yǎng)豬技術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。生物發(fā)酵墊料床零排放養(yǎng)豬技術(shù)生物發(fā)酵墊料床零排放養(yǎng)豬技術(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。生物發(fā)酵墊料床養(yǎng)豬技術(shù)2011年4月1日一、技術(shù)簡介生物發(fā)酵墊料床零排放養(yǎng)豬技術(shù)是建立在微生態(tài)理論和生物發(fā)酵理論基礎(chǔ)上,通過改善豬的生長環(huán)境和豬腸道的微生態(tài)平衡,達到提高飼料利用率、增強豬的抗病力、解決養(yǎng)豬污染問題的目的。一、課堂教學(xué)效果影響因素的內(nèi)涵分析從軍校教育理論的觀點來看，課堂教學(xué)從本質(zhì)上來看應(yīng)該是一個教員與學(xué)員充分互動的過程，教員是主導(dǎo)，學(xué)員是主體。在這一互動過程之中，最終評價的標準與依據(jù)便是教學(xué)效果。這是近年來軍隊院校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)和教學(xué)工作評價的一個最重要內(nèi)容，而對于教學(xué)效果的影響因素，主要指的是與教學(xué)過程最息息相關(guān)的各個教學(xué)準備環(huán)節(jié)、教學(xué)實施步驟、教學(xué)軟硬件條件、教學(xué)實施場所和內(nèi)外部環(huán)境等。二、課堂教學(xué)效果影響因素的基本分類究竟哪些因素會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響，在問卷調(diào)查、專家測評和學(xué)員反饋的基礎(chǔ)上，經(jīng)過全面分析，可以將其大致區(qū)分為以下幾種主要類型。（一）個體差異因素所謂個體差異因素，主要是考慮教員、學(xué)員在性別、年齡及外形氣質(zhì)等外在因素上的一些差異。這些因素看似與課堂教學(xué)效果的直接聯(lián)系不大，但是經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，無論是教學(xué)主體還是客體，對于另一方的這些外在因素的差異性，都具有比較直觀和明顯的反應(yīng)，這些反映會從接受程度、參與互動積極性及配合程度等不同方面對最終的課堂教學(xué)成果造成一定程度的影響。（二）教學(xué)顯性信息這里所說的教學(xué)顯性技能，主要是指教員作為教學(xué)主體，在課堂教學(xué)過程中直接傳遞給學(xué)員的信息和態(tài)度，這些信息或態(tài)度被學(xué)員接受或認可的程度，與這些信息傳遞、表述的方式及教員的語速、形態(tài)甚至是普通話水平都有很大的關(guān)系。（三）教學(xué)隱性技能這里所說的教學(xué)隱性技能主要考慮教師的基本教學(xué)技能，諸如如何合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教師的板書與課件制作水平等。這些因素比較隱性，不容易觀察，但是在潛移默化之中對課堂教學(xué)效果有很大的影響，對于從側(cè)面增強教學(xué)效果具有很大的作用。（四）配套綜合條件主要包括教學(xué)條件、科研設(shè)備等在內(nèi)的綜合配套建設(shè)情況，這些要素與課堂教學(xué)效果之間并無直接聯(lián)系，但能對教學(xué)實施、教學(xué)運行尤其是教學(xué)保障產(chǎn)生最直接的效果，與教學(xué)工作形成一種天然的良性互動關(guān)系。（五）課程基本情況課堂教學(xué)效果雖然主要受教學(xué)主客體的影響，但是作為教學(xué)媒介與途徑的最基本載體之一——課程性質(zhì)，其本身的設(shè)置情況、課時安排及考核方式等，也會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響，因而對與課程基本情況相關(guān)的培養(yǎng)方案、課程標準等，都需要很好的論證和設(shè)計，從而保證后續(xù)教學(xué)效果的質(zhì)量。（六）教學(xué)管理情況有了上述影響因素的共同作用，最基本的課堂教學(xué)影響模型就基本構(gòu)建完成，但是在此基礎(chǔ)之上還需要行之有效的配套管理保障措施，以使其順暢運行，因而就需要有完整的教學(xué)管理制度、機構(gòu)、人員和組織運行方式，這些內(nèi)容共同配合，形成合力，最終保證課堂教學(xué)效果的增強。三、課堂教學(xué)效果影響因素的作用方式（一）經(jīng)驗效應(yīng)所謂經(jīng)驗效應(yīng)主要是針對教學(xué)顯性信息和教學(xué)隱性技能而言的，也就是說主要是針對教學(xué)主體，也就是教員這一方。隨著教學(xué)人員教齡的不斷增長，教學(xué)經(jīng)驗不斷積累，教師教學(xué)水平逐漸呈現(xiàn)出正態(tài)上升的趨勢，在這種情況下，其對課堂節(jié)奏的把握、對學(xué)員互動參與積極性的調(diào)動，都能夠更加收放自如。（二）成果效應(yīng)所謂成果效應(yīng)主要是針對配套綜合條件而言的，對于教學(xué)與科研，它們之間的關(guān)系在學(xué)術(shù)界至今仍無定論，但是如果僅僅從教學(xué)實施的角度來看的話，科研成果、學(xué)術(shù)活動包括其他有關(guān)的社會實踐活動，對于教學(xué)效果都有正面的提升作用，尤其當科研成果、實踐成果累積到一定階段而產(chǎn)生成果效應(yīng)之后，對教學(xué)效果的提升將會產(chǎn)生更為正面的影響。（三）控制效應(yīng)所謂控制效應(yīng)主要是針對教學(xué)管理情況而言的，教學(xué)管理已經(jīng)成為教學(xué)活動中越來越重要的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視對教學(xué)管理的研究，從機構(gòu)設(shè)置、職能劃分、人員來源、運作方式等多個方面加以規(guī)范，從而對教員學(xué)員招錄選拔、課程基本設(shè)計、授課質(zhì)量評估、考試成績管理等全流程形成綜合控制，發(fā)揮積極正面的控制效應(yīng)。（四）考試效應(yīng)所謂考試效應(yīng)主要是針對課程基本情況而言的，除了前面已經(jīng)提到的課程要素外，課程的考核方式、選修必修等也會對學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生較大影響。通過我們在兩個專業(yè)系、三個研究方向的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一般而言，必修課程的教學(xué)效果普遍好于選修課程的教學(xué)效果，通過對教員與學(xué)員的進一步訪問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有兩個原因：其一，教員的投入程度不同，一般情況下，教員對于必修考試課的準備充分程度要遠遠高于選修考查課，課堂效果也隨之產(chǎn)生較大差異；其二，學(xué)員對于不同性質(zhì)課程的投入程度不同，一般情況下，對于考試課程學(xué)員往往會認真記筆記、完成課后作業(yè)、查找有關(guān)資料等，而對于選修課程往往只是聽課了解，甚至?xí)霈F(xiàn)同一教學(xué)班次必修課到課率要高于選修課到課率的情況。（五）差異效應(yīng)所謂差異效應(yīng)主要是針對個體差異因素而言的，不同的學(xué)員由于其省份不同、家庭背景不同、經(jīng)歷不同甚至性格不同，都會對同一個教學(xué)班次的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風氣產(chǎn)生很大的影響，我們通過對不同生源的幾個學(xué)員隊進行調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士生、地方高中畢業(yè)生隊學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度要好于委培學(xué)員和在職培訓(xùn)干部學(xué)員。四、增強課堂教學(xué)效果的具體途徑（一）結(jié)合學(xué)員個體差異區(qū)別對待在課程教學(xué)的過程中，隨著教學(xué)實施的不斷深入，應(yīng)注意結(jié)合實際情況和對不同學(xué)員的了解，對他們的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)和調(diào)控，善于把握學(xué)生的心理特點，整體教學(xué)過程“動”、“靜”結(jié)合，調(diào)整課堂節(jié)奏，善于利用課堂板書提高學(xué)員的理解程度，善于把握講讀教材內(nèi)容，提高學(xué)員的思維能力。（二）設(shè)置科學(xué)高效的外部監(jiān)控軍隊院校由于其培養(yǎng)方案的特殊性，在具體教學(xué)設(shè)計和教學(xué)運行上也存在一定的特殊環(huán)節(jié)，針對這些特殊環(huán)節(jié)一方面要加強對學(xué)員的思想教育，另一方面要從外部規(guī)章制度、監(jiān)督管控的角度入手給其以督促，比如可以進一步活躍學(xué)習(xí)氛圍，定期開展形式多樣的第二課堂活動，通過時事熱點問題探討、人文歷史知識補充拓展、布置課后作業(yè)、網(wǎng)上互動交流、完成課終論文等形式，為學(xué)員創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)員在有一定的有形壓力的環(huán)境下增強學(xué)習(xí)效果。（三）注意科學(xué)合理的教學(xué)科研投入對于軍校教育來說，一個很重要的目的就是盡可能地將課堂教學(xué)變得生動，防止出現(xiàn)“滿堂灌”的情況。這就要求在教學(xué)過程中盡可能地將有關(guān)的科研成果甚至是出國考察學(xué)習(xí)的最新收獲，及時充實和體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)員發(fā)現(xiàn)課堂講授的內(nèi)容，其信息量要遠遠超出書本上的固定內(nèi)容，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極主動性，保證在整個教學(xué)過程之中，學(xué)員都具有較高的熱情和參與度。（四）提升教員自身素質(zhì)身正為師，德高為范，教員要想在教學(xué)活動中發(fā)揮積極有效的主體作用，必須堅持不懈地提升自我素質(zhì)和能力。一方面要積極接受和學(xué)習(xí)新鮮事物，在對外界環(huán)境的感知上，盡量和學(xué)員保持同步或超前。另一方面要注意自己在課堂教學(xué)之外的言行舉止，真正在學(xué)習(xí)、生活各個方面成為學(xué)員的表率和良師益友。一、課堂導(dǎo)入的基本要求第一，課堂導(dǎo)入要具有趣味性和啟發(fā)性。教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。從心理學(xué)的角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理情緒會促使學(xué)習(xí)者積極尋求，認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。所以，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性和啟發(fā)性，學(xué)生就會體會到學(xué)習(xí)是一種精神享受，從而能更加自覺主動地學(xué)習(xí)。第二，課堂導(dǎo)入要具有針對性。教師在進行課堂導(dǎo)入時，首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象確定不同的導(dǎo)入方式。教學(xué)內(nèi)容不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計就應(yīng)該不同；教學(xué)對象不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計也應(yīng)該有所不同，但前提必須是引起學(xué)生的注意力，并服務(wù)于課堂教學(xué)。第三，課堂導(dǎo)入的材料要具有新穎性。課堂導(dǎo)入的成功與否在很大程度上影響著課堂教學(xué)的效果，新穎的導(dǎo)入有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，二十一世紀的初中學(xué)生不僅富有強烈的好奇心，而且具有強烈的求知欲，因此，新穎的富有時代性的信息更能引起學(xué)生們的興趣，學(xué)生參與的興趣就會越濃，課堂教學(xué)的效果就會越好。教師進行課堂導(dǎo)入時如能利用社會中的流行元素或借助于現(xiàn)代教育手段向?qū)W生展示相關(guān)的背景材料，必定能吸引學(xué)生的注意力，激活課堂氣氛，從而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進入正題，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。最后，課堂的導(dǎo)入要有效益性。導(dǎo)入新課，不能喧賓奪主，而是要在短時間內(nèi)起到知識聯(lián)結(jié)作用，要有實效。教師的語言要簡潔、準確，與課堂所教學(xué)的內(nèi)容有緊密聯(lián)系。二、課堂教學(xué)導(dǎo)入方法和技巧1.興趣式導(dǎo)入教育家赫爾巴特認為：教育應(yīng)當貫穿于學(xué)生的興趣當中，興趣是每個人成才的起點，是每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，探索事物底蘊的內(nèi)在動力，課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與，提高效率的重要場所。在現(xiàn)代教學(xué)手段深入研究和廣泛運用的今天，通過圖片、幻燈、視頻等手段，可使學(xué)生調(diào)動一切視聽感官，使抽象的知識具體化、形象化，這樣可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。2.生活化導(dǎo)入英語教學(xué)貼近學(xué)生生活，從學(xué)生關(guān)注的話題，和學(xué)生的生活經(jīng)驗來導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有提高了能力。語言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用語言的能力。英語的學(xué)習(xí)也一樣，目的不在于語言本身，而是在于如何運用它來在日常生活中和別人交流與溝通，所以英語教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，富于生活化是十分必要的。生活化的導(dǎo)入就是從學(xué)生生活中的話題入手進入新課，它多以師生間隨意交談的形式實現(xiàn)的。3.任務(wù)型導(dǎo)入任務(wù)型的導(dǎo)入可以采用問題導(dǎo)入或談話導(dǎo)入。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。談話導(dǎo)入是指通過教師課前設(shè)置談話主題，然后再在課堂上有針對性地提問，使學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.主體性導(dǎo)入新課程的一個核心理念就是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?；谶@一理念，再結(jié)合初中生好動、表現(xiàn)欲強等特點，可利用新課的背景知識或與之相關(guān)的主題材料導(dǎo)入新課。三、課堂導(dǎo)入應(yīng)避免的幾個誤區(qū)1.首先，課堂導(dǎo)入，要注意時間不宜過長，3～5分鐘為宜。各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。2.其次，“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對不同的班級也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點，進行具體分析而定。如較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)有所不同。對于同一個班級來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。3.最后，從系統(tǒng)論的觀點看，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課，結(jié)合班上學(xué)生的實際情況,使用不同的導(dǎo)入手段,對課堂的導(dǎo)入進行藝術(shù)處理，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生燃起自信的火花，覺得英語課好學(xué)、易懂，就一定會達到事半功倍的效果。生物發(fā)酵墊料床養(yǎng)豬技術(shù)2011年4月1日一、技術(shù)簡介生物發(fā)酵墊料床零排放養(yǎng)豬技術(shù)是建立在微生態(tài)理論和生物發(fā)酵理論基礎(chǔ)上,通過改善豬的生長環(huán)境和豬腸道的微生態(tài)平衡,達到提高飼料利用率、增強豬的抗病力、解決養(yǎng)豬污染問題的目的。技術(shù)引進此技術(shù)已在目本推目日本60以十一屆中國國際投貧上養(yǎng)豬場使用該技SIGNINGCEREMONY術(shù)。2005年4月,此技術(shù)作為國際環(huán)簽約中心保合作項目由福建洛東生物技術(shù)有限公司從日本引進,現(xiàn)已在福建省、山東省、黑龍江、四江蘇省、湖北貧、湖南省等地得到廣泛使用。進口證書2007年9月此技術(shù)得到進登記證國家農(nóng)業(yè)部REGISTEREDLICENSE認可頒發(fā)了登記證號LicenseNe2007)外飼準字178號《進口登記經(jīng)試驗、審查,孩產(chǎn)申請公司:日本洛東化咸工業(yè)株式會社n.Ltd,Japan證書》,在品安全、有效,準予在中華人民共和國登記,特此名A的平料海和要同類型產(chǎn)品發(fā)證白酶(產(chǎn)自枯草芽孢桿中成為首個mmhfusst.產(chǎn)品類別:飼科添加通過國家農(nóng)mmmd,s如時業(yè)部進口認bythePeople'sRepublicof可的產(chǎn)品。有效日期:自2001年9月至2012年9月valid:fromSep.200]toSep,20122008年2月,中國環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會頒發(fā)證書,確認此技術(shù)為國家A類環(huán)保實用技術(shù)tt證書福建洛東生物技術(shù)有限公司你單位生物發(fā)酵舍零排放養(yǎng)豬技術(shù)經(jīng)評審被確認為0八年國家重點環(huán)境保護實用技術(shù)(A類),特頒此證。百日編號:2008-A4015有效日期:自2008年2月★技術(shù)原理在豬舍內(nèi)根據(jù)保