八年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)反思5篇

第八年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)反思5篇八年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)反思5篇

課堂教學(xué)是師生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學(xué)生共同的生命歷程。下面是小編為你準(zhǔn)備的八年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)反思，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

八年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)反思（篇1）

孔子曰：“吾日三省吾身?！弊鳛橐幻處煾鼞?yīng)該要反省、反思。反思課堂、反思學(xué)生。因?yàn)榉此际且环N促使自己進(jìn)步的方法。及時(shí)進(jìn)行課后反思，能有效地掌握自己在課堂上的好與不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提高。

我今年任教八年級(jí)思想品德課，現(xiàn)就自己的一點(diǎn)反思總結(jié)如下：

一、有效之處：

1、能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

2、把握教材，吃透教材，課前備課充分，多渠道收集資料等。

3、結(jié)合每堂課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境或開展各種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、采取以講授為主的多種教學(xué)方法和手段，課堂上能把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有效發(fā)揮，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

5、根據(jù)課本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際制定實(shí)用的教學(xué)常規(guī)，能讓每堂課有效地開展下去。及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試、評(píng)卷、講評(píng)。

6、經(jīng)常聽課，吸取同行精華，補(bǔ)自己不足。

7、因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生正處于青春期這一特殊階段，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，更重要就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。由于他們身心的變化，容易出現(xiàn)不同狀況，如果處理不好就會(huì)不堪設(shè)想。所以我要求學(xué)生寫課后筆記或日記，從而了解他們，并對(duì)一些特殊學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話，使其能走出青春期的困惑，能正確把握好自己的青春，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

8、八年級(jí)這一階段也是初中生提高能力和培養(yǎng)意識(shí)的重要階段。除了課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)外，要求學(xué)生把理論與實(shí)際生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)以致用。在實(shí)踐中提高解決、處理各種問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，遵守規(guī)則，履行義務(wù)等自覺意識(shí)。

二、不足之處：

1、政治學(xué)科涉及的內(nèi)容廣而多，又貼近生活，要給學(xué)生的那“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要不斷地學(xué)生和充電。

2、有時(shí)課堂上注重知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生的感受，沒有及時(shí)了解學(xué)生，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。

3、在差生的轉(zhuǎn)化方面還做得不夠，給他們的關(guān)心和關(guān)愛不夠。

4、在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中，還有不少學(xué)生沒有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，經(jīng)常有違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生，在這方面作為政治教師還有待對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

總之，每堂課都有好的方面和不足之處，我將不斷地反思和學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，使自己以后的課堂教學(xué)更有效。

八年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)反思（篇2）

不知不覺中來望都二中已走過兩個(gè)月的政治教學(xué)，兩個(gè)月的教學(xué)生涯，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到政治教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識(shí)。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強(qiáng)國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。

在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷地提高自己的教學(xué)水平，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想。為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

八年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)反思（篇3）

學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。教師在課堂上要對(duì)每個(gè)學(xué)生抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴。

“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。例如，通過課下聊天，筆者了解到一位學(xué)生愛看劉墉的書，便與他交流，產(chǎn)生共鳴。

他先后三次借書給筆者，筆者也借給他幾本他沒有的，我們就這樣建立了書友關(guān)系，相互督促著看書。他其實(shí)是一位特別內(nèi)向的學(xué)生，若不是因?yàn)榻钑@件事，可能筆者始終不會(huì)注意到他，他也不會(huì)對(duì)政治課有興趣。但因?yàn)橛辛诉@樣的接觸，他因?yàn)橄矚g與筆者溝通，繼而喜歡政治課，也給筆者提供了更全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的機(jī)會(huì)，可以說雙方都是受益人。這是筆者教改的一大收獲----師生共同成長(zhǎng)。通過課下交流，了解了許多學(xué)生的不同特色，如聲樂、器樂、繪畫、外文、體育等方面的特長(zhǎng)，以及開朗、內(nèi)斂、沖動(dòng)、理智、大方、自私等性格特點(diǎn)。通過課上課下的情感交流，與許多同學(xué)建立了良好的師生友情，大大促進(jìn)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的幾率，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

八年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)反思（篇4）

一、傳統(tǒng)的教學(xué)心態(tài)難說“再見”。

教師的設(shè)計(jì)心態(tài)必定導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制和發(fā)展的干預(yù)，教師習(xí)慣以塑造心態(tài)投入教育,想給學(xué)生塑造成完美的人格，但給學(xué)生帶來的恰恰是痛苦。教師的園丁心態(tài)使園丁對(duì)田園中的“物”進(jìn)行不斷的監(jiān)視和管理、修剪、鏟除;教師的救治心態(tài)使學(xué)生在教育的懲戒中不敢犯錯(cuò)誤,意味著學(xué)生不敢嘗試新的行動(dòng),不敢懷疑權(quán)威,不敢具有自己的思想。一堂課下來，盡管老師也在時(shí)刻提醒自己要放手給學(xué)生，但腦子里時(shí)刻在擔(dān)心學(xué)生自己會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)不會(huì)偷懶，會(huì)不會(huì)在干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。所以學(xué)生就像木偶一樣，時(shí)刻牽在老師手里，學(xué)生不能主動(dòng)發(fā)展自己，依然是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、課程資源開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容泛化

隨著生命化課堂實(shí)施的逐步深入，我發(fā)現(xiàn)一些新的問題正悄然產(chǎn)生：

1.教材受到了冷落。一堂課授完，老師和學(xué)生非常愉悅的下課，回想一下整堂課總覺得缺點(diǎn)兒什么。原來沒有給學(xué)生閱讀課本的時(shí)間。學(xué)生提高了覺悟，但不能回歸到教材，忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解。過早或過多地補(bǔ)充內(nèi)容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,教材受到了冷落,教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。因此就出現(xiàn)了學(xué)生在口頭上表達(dá)的頭頭是道，書寫在紙面上卻寥寥無語。尤其在今天，依然采用考試為唯一的選拔手段，學(xué)生的書面表達(dá)能力無從談起。

2.為了情境化而設(shè)置情境。設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?賦予知識(shí)鮮活的背景,使學(xué)生在把握知識(shí)來龍去脈的過程中獲得情感的體驗(yàn),更能體現(xiàn)知識(shí)的教育和人文價(jià)值。而我的教學(xué)情境設(shè)置呢很多時(shí)候是為了情境化而設(shè)置情境，為了課堂展示形式不再單一而設(shè)置，這種教學(xué)情境的設(shè)置究竟有多大實(shí)際的效果呢

俗話說：教學(xué)相長(zhǎng)。在生命化課堂的研究過程中，每一位教師不僅是新課程的執(zhí)行者，更是新課程的開發(fā)者和建設(shè)者。課堂中設(shè)置的活動(dòng)是有條件的，不是放羊式的隨意;教學(xué)是有目標(biāo)的，不是機(jī)械性的講述。期待著我們戰(zhàn)斗在一線的教師們時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展，期待著我們?cè)诮谭ㄉ仙僖恍┠爻梢?guī)，多一些不拘一格;期待著在課堂上少一些“一言堂”，多一些百家爭(zhēng)鳴。

八年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)反思（篇5）

這學(xué)期本人擔(dān)任七年級(jí)二、七、八班道德與法治課的教學(xué)工作。教學(xué)過程中本人努力盡快適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法

備好課是上好課的前提和保證。在新課改教材面前仍然是新手,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集與教學(xué)相關(guān)的資料。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫出了切實(shí)可行的學(xué)案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的，在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

二、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中我盡量做到講解清晰化、條理化;課堂語言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化;教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為習(xí)慣、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如：多與他們談心;從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說話，說真話，這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為，從而真正達(dá)到思想教育的目的。

四、存在不足與今后打算

(一)個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱;另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，在備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)。從而使教學(xué)效果不理想。

(二)課堂教學(xué)紀(jì)律把握不夠嚴(yán)格;部分學(xué)生的