濟(jì)南的冬天課件公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

2濟(jì)南冬天老舍

第1頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫辦法，體會(huì)景物描寫中融入作者感情。2.品味精美語言，學(xué)習(xí)比方和擬人修辭手法。第2頁說起冬，尤其是中國北方寒冬，腦海中出現(xiàn)多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍蕭條畫面。但在老舍先生這篇文章中，不但感受不到這些，反而使人感到溫暖春意。

那么，稱為“寶地”濟(jì)南確實(shí)如作者描繪那樣詩情畫意嗎？今天，就讓我們?cè)诶仙嵋I(lǐng)下，一起去觀賞如水墨畫般濟(jì)南冬天吧！新課導(dǎo)入第3頁冰封雪飄第4頁第5頁走近作者

老舍(1899—1966)，當(dāng)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一種城市貧民家庭。五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，

話劇《茶館》《龍須溝》等。第6頁

《濟(jì)南冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫一篇情辭并茂寫景散文。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教漢字。他身居異國，飽嘗了寄人籬下孤單之苦。他在另一篇文章中寫過這樣話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒有家同樣感到寂苦?！?《想北平》)背景資料第7頁

為了結(jié)束這“沒有家”寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了六個(gè)月，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副專家，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈愛國之情，寫下了《濟(jì)南冬天》。第8頁字詞積累濟(jì)南( ) 倫敦( )鑲上() 奇跡( )寬大( ) 看護(hù)( )貯蓄( ) 水藻( )澄清( ) 髻兒( )jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjì第9頁⑴響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。⑵溫晴：天氣溫暖、晴朗。⑶出奇：尤其、不尋常。⑷安適：安靜而舒適。⑸慈善：原指仁慈、善良，對(duì)人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。⑹貯蓄：儲(chǔ)存積蓄。⑺空靈：本課指清亮，透明。美好無窮而不可捉摸。第10頁聽讀課文第11頁整體感知1.文中哪一種詞寫出了濟(jì)南冬天獨(dú)具一格風(fēng)貌?溫晴第12頁2.課文主要寫了濟(jì)南冬天哪些景物?山景、水色第13頁3.按描寫不一樣景物，給文章分段，歸納段意。第1段：寫濟(jì)南冬天“溫晴”天氣特點(diǎn)。第2—5段：寫濟(jì)南冬天山景。1）寫陽光朗照下山景。2）寫雪后山景。3）城外遠(yuǎn)山。第6段：寫濟(jì)南冬天水色。第14頁細(xì)節(jié)探究第一自然段作者用什么樣辦法寫出濟(jì)南冬天總體特點(diǎn)？異地之冬：（多風(fēng)）（多霧）（日光毒，響亮）濟(jì)南冬天：

↓↓↓↓對(duì)比北平倫敦?zé)釒o風(fēng)聲響晴無毒日寶地溫晴特點(diǎn)第15頁利用對(duì)比手法寫有什么好處?

通過三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”特點(diǎn)，由“奇跡”“怪事”“膽怯”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天景色。

這些對(duì)比來自作者對(duì)濟(jì)南冬天感受，來自作者對(duì)濟(jì)南愛。第16頁第二自然段如何轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下山景？

用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天山。第17頁第三自然段濟(jì)南山有什么特點(diǎn)？

小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山“圍城”地理環(huán)境。第18頁作者如何寫出陽光朗照下小山尤其可愛?一連串有關(guān)擬人手法，襯托舒適溫暖環(huán)境。

一種老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。

這一圈小山在冬天尤其可愛，仿佛是把濟(jì)南放在一種小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說……

用“小搖籃”比方小山圍城地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比方四周小山，加上溫存體貼撫慰，寫出這一圈小山尤其可愛。第19頁

……面上含笑。他們一看那些小山，心中便以為有了著落，有了依靠。從人們感受寫，不但描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。第20頁第四自然段作者按如何次序描寫雪后山景？

按照空間次序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美山景。第21頁“最妙是下點(diǎn)小雪呀”，“妙”在何處？第22頁給山們穿上一件帶水紋花衣第23頁薄雪仿佛突然害了羞第24頁1.利用比方修辭手法，將雪后矮松比作日本“看護(hù)婦”，以松尖白雪比“一髻兒白花”，生動(dòng)形象地寫出了雪后青松秀美形態(tài)。2.用了擬人手法，“鑲”字用很妙，作者賦予山尖白雪靈巧雙手，生動(dòng)形象地描繪出了白色山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣秀美景觀。3.利用比方和擬人修辭手法，將雪色和草色相間樣子比作帶水紋花衣，又將薄雪擬人化了，生動(dòng)形象地描繪出雪后小山嬌美姿態(tài)。第25頁第五自然段，如何寫城外遠(yuǎn)山？

用城內(nèi)“狹窄”映襯城外“寬大”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫小水墨畫”比方城外遠(yuǎn)山。第26頁小山：圍保暖小搖籃—可愛、充滿溫情臥著村莊:小水墨畫

素淡雅致陽光朗照下山城外遠(yuǎn)山第27頁

“水藻真綠，把終年貯蓄綠色全拿出來了。”“就憑這些綠精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”用擬人突出水綠特性。“整個(gè)是塊空靈藍(lán)水晶”用比方突出水清亮特性。濟(jì)南冬天水第28頁綠萍、綠水藻、綠柳澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——冬水清澈透明“綠”——冬水溫暖多情，富于生機(jī)。（襯托水綠）冬水第29頁篇末用“這就是濟(jì)南冬天”作結(jié)，有什么好處？

強(qiáng)調(diào)冬天，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定期里濟(jì)南總觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者贊美之情，給人以回味余地。第30頁

標(biāo)題不能夠換。由于“濟(jì)南冬天”表白所寫是濟(jì)南這一特定地域冬天；“冬天濟(jì)南”目標(biāo)在于贊美“冬天”這個(gè)特定期令濟(jì)南。標(biāo)題可否換為“冬天濟(jì)南”?思考探究第31頁《濟(jì)南冬天》寫景藝術(shù)

緊緊抓住景物主要特性來寫，使全文基調(diào)一致；

恰本地安排了景物層次，使景物在讀者眼前井然有序出現(xiàn)；

映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明；

虛實(shí)手法并用，使景物形似神傳；