《-簡單的分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計

《-簡單的分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計三年級上冊數(shù)學(xué)教案：簡單的分?jǐn)?shù)加、減法偃師市伊洛學(xué)校小學(xué)部張紅曉簡單的分?jǐn)?shù)加、減法執(zhí)筆人張紅曉教學(xué)內(nèi)容：第93---94頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法的探索過程，會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減計算，能用分?jǐn)?shù)加減法解決簡單的實際問題。過程與方法：能在計算分?jǐn)?shù)加減和解決簡單的分?jǐn)?shù)實際問題的過程中，進(jìn)行簡單的、有條理的思考。情感態(tài)度與價值觀：能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動，對分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。教學(xué)重點：掌握簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案，水彩筆教學(xué)過程：一、自學(xué)1、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)：師：孩子們，你們喜歡吃巧克力嗎？（喜歡）老師也很喜歡吃。這不，今天老師給大家?guī)砹艘粔K巧克力，大家高興嗎？（出示情境圖）我想吃它的兩份，誰知道老師吃了它的幾分之幾？（指名回答）這個分?jǐn)?shù)里有幾個八分之一？如果該你吃了，你想吃幾份呢？是這塊巧克力的幾分之幾？這個分?jǐn)?shù)里有幾個八分之一？咱倆誰吃得多？剛剛發(fā)現(xiàn)孩子們不但愛吃，還愛學(xué)習(xí)，對上一節(jié)課的知識掌握的非常好。小明和小紅也很愛吃巧克力，咱們看，（出示例5的已知條件）他倆誰吃得多？（小明）你能根據(jù)這兩個已知條件提出不同的問題嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生會提出如下問題，教師相機(jī)梳理板書：（1）兩人一共吃了這塊巧克力的幾分之幾？（2）小明比小紅多吃這塊巧克力的幾分之幾？（3）還剩下這塊巧克力的幾分之幾？誰能根據(jù)問題列出算式？（提問，教師板書算式）板書：EQ\F(5,8)+EQ\F(2,8)=EQ\F(5,8)-EQ\F(2,8)=教師強調(diào)分?jǐn)?shù)加減法算式書寫格式：加號、減號和等號與分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線對齊。觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)它們與我們前面學(xué)過的算式有什么不同？引出課題，板書課題：簡單的分?jǐn)?shù)加減法2、明確目標(biāo)：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）經(jīng)歷簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法的探索過程，會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減計算，能用分?jǐn)?shù)加減法解決簡單的實際問題。二、展示：1、合作探究：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案（一）的內(nèi)容提示，小組探究同分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。教師巡視，了解學(xué)情。2、展示交流：（1）定人匯報，師及時點撥：觀察分母、分子的變化特點，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么分母不變呢？課件動畫演示，幫助學(xué)生理解。你能說一說計算同分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法嗎？歸納板書：分母不變，分子相加嘗試練習(xí):想想做做第1題第1組（4）回顧探究同分母分?jǐn)?shù)加法的過程，利用導(dǎo)學(xué)案（二）的提示，小組內(nèi)繼續(xù)探究同分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法，并進(jìn)行匯報交流。教師點撥歸納：分母不變，分子相減。（將板書補充完整）（5）嘗試練習(xí)：想想做做第1題第2組（6）學(xué)生讀記同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。三、總結(jié)：師：智慧宮的老爺爺想邀請我們這些孩子去做客，但有要求，必須過三關(guān)才能成為他老人家的客人，你們有信心嗎？完成導(dǎo)學(xué)案達(dá)標(biāo)測試部分。測評反饋:（1）小小醫(yī)生：給“健康”的葉片內(nèi)打上“√”。（2）小小計算家：完成書上“想想做做”的第2題。同桌批改。（3）生活小幫手：完成書上“想想做做”的第4題。

學(xué)生先獨立完成，再組織交流。師：孩子們活學(xué)活用真聰明，智慧宮老爺爺非常歡迎大家去做客，大家高興嗎？2、歸納拓展：（1）師：孩子們，看看黑板，你今天學(xué)會了什么？有什么收獲？和你的同桌分享一下。（2）小組評價，評出優(yōu)勝組，給予鼓勵。觀察我們各小組的成長記錄卡，你有什么想說的？孩子們，只要我們用心，會發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？繼續(xù)走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界去探索奧秘吧。課下探索完成導(dǎo)學(xué)案拓展延伸部分的內(nèi)容，咱們下一節(jié)課前5分鐘進(jìn)行交流，看誰更像“小小數(shù)學(xué)家”。附導(dǎo)學(xué)案：【合作探究】自學(xué)例5：1、涂一涂：先把下面長方形的EQ\F(5,8)涂上紅色，EQ\F(2,8)涂上綠色?？匆豢矗耗阋还餐苛诉@張長方形的（）份，也就是（）個EQ\F(1,8)，所以EQ\F(5,8)+EQ\F(2,8)=（）2、想一想：涂紅色的有（）個EQ\F(1,8)，涂綠色的有（）個EQ\F(1,8)，（）個EQ\F(1,8)和（）個EQ\F(1,8)合起來是（）個EQ\F(1,8)，也就是（），所以EQ\F(5,8)+EQ\F(2,8)=（）3、解答：小明和小紅一共吃了這塊巧克力的幾分之幾？4、觀察上面第3題算式中分母分子的變化特點，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道如何計算同分母分?jǐn)?shù)加法嗎？根據(jù)上面探究同分母分?jǐn)?shù)加法的過程，用你喜歡的方法試一試：小明比小紅多吃了這塊巧克力的幾分之幾？你是怎樣算的？小組內(nèi)交流一下。【達(dá)標(biāo)測試】１、小小醫(yī)生：給“健康”的葉片內(nèi)打上“√”。２、小小計算家：完成數(shù)學(xué)書９４頁“想想做做”第２題，同桌對改。３、生活小幫手：完成數(shù)學(xué)書９４頁“想想做做”第４題，將答案寫在下面，注意書寫要認(rèn)真，格式要正確?！就卣寡由臁浚?、EQ\F(2,3)＋EQ\F(1,3)＝EQ\F(1,4)＋EQ\F(3,4)＝EQ\F(3,7)＋EQ\F(4,7)＝EQ\F(5,9)＋EQ\F(4,9)＝２、EQ\F(4,9)－EQ\F(4,9)＝EQ\F(3,5)－EQ\F(3,5)＝EQ\F(5,8)－EQ\F(5,8)＝EQ\F(3,7)－EQ\F(3,7)＝３、１－EQ\F(1,4)＝１－EQ\F(3,5)＝１－EQ\F(5,7)＝