《精衛(wèi)填海》教學設計

這個星期我們都在學習——第四單元，這是一個——神話單元，我們還要通過這個單元的學習，學會了解故事的——起因經(jīng)過和結果，學習把握——文章的主要內(nèi)容，還要能夠感受神話中——神奇的想象和鮮明的人物，這個單元學完了，我們還得學會寫一個——故事。上一節(jié)課我們學了這樣一個故事，其中有一個人物。他具有著偉大的開創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神，誰呀？（盤古）今天我們還要認識一個神話中的人物，她的名字叫做——精衛(wèi)。（教師板書課題，生書空）齊讀課題?？吹竭@個題目，你們聰明的小腦袋瓜里肯定盤桓了好多個問題呀，你們想問什么？你看你們多聰明，第三單元我們就學會了怎么提問，你們直指了人物事件的起因經(jīng)過，還問到了結果。想不想知道？那我們還等什么呀？本文選自《山海經(jīng)》的《北山經(jīng)》，打開你的語文書本，翻到第13課，讓我們一起走進13課。這是我們這個小學階段寫的第三篇文言文，文言文的學習在于讀。第一步，讀準確音，讀順句子。做到嗎？用你們讀時的樣子告訴我，你能做到大聲自由的朗讀，開始。你讀兩遍了對吧？這篇文章是不是很短，讀起來很快，但是不用小瞧每一個字，因為每一個字都表達的非常深刻的意思，我得看看你們是不是讀準了，誰來啊，你請。讀第一句。炎帝之少女，名曰女娃。有一個字音，這個多音字她也讀的相當準確，哪個字？（少）（正音，少，年輕的年幼的。）這一句話中藏了兩個生字。有一個生字，請大家重點關注。（曰，比日扁。）誰來讀第二句?女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。看來這個難不倒你們呢，可是在這里面有一個字呀，我覺得特別要提醒大家，你說說看。溺，你怎么記它？（在水中弱到了極致。）銜。（出示圖片）銜指的是這匹馬口中的那個金屬小棒，它用來控制馬匹，所以金屬在中，行動在兩側。但是在今天我們把含在口中叫做銜。藏在心里，銜恨、銜冤。指導書寫，教師范寫生書空。字也認識了，音也準了，這時讓你們讀這篇小古文是不是讀的更順暢了？來，誰來讀。（指名讀）字音。

特別準，你們有沒有注意聽，他似乎還讀準出了停頓。像老師這樣按照這種停頓讀一讀可以嗎？（師生合作按節(jié)奏讀、齊讀）我們能頓準能讀出停頓還得讀懂它的意思。接下來就交給你們了。我們要想理解文言文的意思，必須要借助注釋。現(xiàn)在就請大家借助注釋想一想這篇文言文主要說的是什么呢？不著急，要學會緩一緩，思考再舉手。好吧，給大家一點時間，先自己想想。生：炎帝的小女兒名叫女娃，有一次女娃到東海游玩，不幸在水里溺水而亡，再也回不來了。于是它化作一只叫精衛(wèi)小鳥，常常銜著西山的樹枝和石子，用來填塞東海。她想干嘛？（她想把東海填平。）她說的很完整，誰也想像她那樣，說說。生：炎帝有個少女。 她說炎帝有個少女，借助注釋告訴她，炎帝有個——小女孩。這里面有個字還記得嗎？扁扁的曰的意思。也有兩層。一叫說，二是叫做，你們覺得是用說還是用叫做？（叫做）（教師幫助理解詞義的基礎上生說完課文大致的意思，教師再次指名說課文大意。）你們?nèi)煌瑢W呀，把故事的大致意思都說的差不多。

（師生合作說）炎帝的小女兒叫做——女娃，女娃到東海去游玩。不幸在海里溺水而亡，再也回不來了，于是她化作了一只名叫精衛(wèi)的——小鳥，精衛(wèi)常常銜著——西山的樹枝和石子，想把東海填平。你們覺得這樣說行嗎？平平無奇地說出來之后，我覺得聽了不得勁是吧？要加點什么呢，你說。（說出她為什么要把東海填平。）因為她溺于東海，她心里藏著委屈藏著怨恨，所以把它填平下次誰到海邊都不會被淹死了。同學們再想想，是不是隨便誰去游泳，溺于東海，都是精衛(wèi)？炎帝之少女、某帝之少女，難道都可以變作精衛(wèi)？同學們要想很好的把一個故事的意思給弄清楚，尤其是文言文，除了結合注釋，還要查找相關資料。生：我查找了資料，因為它常發(fā)出精衛(wèi)精衛(wèi)的悲鳴，所以叫做精衛(wèi)?！渡胶＝?jīng)》的《北山經(jīng)》其中有這樣一句話：又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰：“精衛(wèi)”，其鳴自詨。她發(fā)出的聲音就是什么？誰能叫叫那個聲音，讓我們更加形象的體會到她這個就應該叫精衛(wèi)，你來，是那樣的緩嗎？誰能再急促一點？對呀，就是因為她發(fā)出的聲音就似乎在喊著自己的名字，是什么？所以被人稱之為“精衛(wèi)”。下面呀，就請大家再一次結合注釋，以及老師和那位同學共同給大家提供的資料來完成你對這篇小古文的意思的理解好不好？好，四人一小組，開始。生匯報：炎帝的小女兒叫做女娃，女娃到東海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不來了。它化作一只身如烏鴉，頭戴花紋白喙紅腳的小鳥，口中叫著自己的名字，精衛(wèi)，精衛(wèi)，因此被叫做精衛(wèi)的小鳥。精衛(wèi)常常銜著西山的樹枝和石子來填塞東海，想把東海填平。同學們，通過結合注釋以及加上我們資料的整理我們知道了這個小故事說的是什么內(nèi)容，來，請同學們一起看著讀一讀這個故事，在讀的過程當中有沒有新的發(fā)現(xiàn)。小故事讀著讀著，你就應該能讀出它的起因——（指名）女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)（齊讀）。你再讀著讀著就能找到故事的經(jīng)過——（指名）常銜西山之木石，以堙于東海（齊讀）。此時此刻你有什么疑問。結果是什么？知道了起因，知道了經(jīng)過，竟然東海還沒有填平，這個故事真讓人覺得問題多多，現(xiàn)在就請同學們想一想，這究竟是怎樣的一只精衛(wèi)鳥？（永不言棄、堅韌，執(zhí)著）你從哪里知道她的堅韌執(zhí)著呢？你從哪兒看出她的永不言棄呢，同學們請你們再次地自由讀文，找到關鍵的一句話。（常銜西山之木石，以堙于東海。）什么叫“常銜”？（日復一日，年復一年。）一年會不會忘？十年？百年？千年？只有一個念頭——把東海填平。她有自己的目標，她一直堅定地執(zhí)行著。那你們把這份堅定給我?guī)У竭@個句子當中，能不能讀出來？你的緩緩的讀書聲中，我似乎感受到了機畏的那份堅韌和執(zhí)著。孩子們，是不是明天天氣不好，我就不去銜樹枝了？那那么漫長的時間長河里，精衛(wèi)會經(jīng)歷多少磨難呢？會經(jīng)歷多少挫折呢？會經(jīng)歷多少坎坷，多少打擊呢？哎呀，把樹枝趕緊吐下來吧，我不銜著它了，趕緊飛走要不要？因為他心里有一個目標——生：她不想讓其他人因為這片海犧牲了。她不僅有一個目標，而她這個目標是為了其他人的，多么了不起的精衛(wèi)呀！生：可能銜石頭樹枝會把小嘴吧磨爛。呀，那我就不銜了，可不可以？來，帶著這份堅決，帶著這份堅定，準備齊讀。（常銜西山之木石，以堙于東海。）配樂引讀：烏云密布時電閃雷鳴，你們就是精衛(wèi)，你會——常銜西山之木石，以堙于東海。白雪皚皚，天寒地凍時你就是精衛(wèi)，你會——常銜西山之木石，以堙于東海。狂風大作，所有的樹木幾乎都被吹斷時，危險壓在了精衛(wèi)的身上，你就是精衛(wèi)，你會——常銜西山之木石，以堙于東海。同學們巨浪滔天，你們就是精衛(wèi)，你們會——常銜西山之木石，以堙于東海。對呀，就是這樣一個精衛(wèi)，就是她的堅韌和執(zhí)著，在坐著一件沒有結果的事。同學們，我們現(xiàn)在應該讀著讀著能背掉，誰來？（出示提示背誦，去掉提示背誦。）非常好，同學們，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有精衛(wèi)？有沒有像她那樣，為著他人而堅定自己的目標，堅韌的、執(zhí)著的、努力的人，他并不追尋結果，只在乎付出。（鐘南山、錢學森、袁隆平……）這些生活中的精衛(wèi)，由于他們的堅韌執(zhí)著，讓我們的生活更加的美好，你們要不要做這樣的精衛(wèi)？要帶著這種敬佩，讓我們一起再讀《精衛(wèi)填?！罚R讀）。我們這篇文章所選的書本呀，是這本（出示《山海經(jīng)》，）它被譽之為上古三大奇書之一，他還是上古。社會生活的百科全書。同學們，想去讀一讀嗎？這可是我們自己國家的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化呀，我想。這也是我們學習這節(jié)課的意義所在，所有的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化