甘肅省嘉峪關(guān)市等三地2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（含答案解析）

三地聯(lián)考2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期12月期中試題高一語文第Ⅰ卷（閱讀題，共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成文后各題。中國傳統(tǒng)社會給人兩個相互矛盾的印象：一方面，它十分注重平等，所謂“不患寡而患不均”；另一方面，它又十分注重綱常倫理，表現(xiàn)出嚴格的等級秩序。不過，無論如何解釋這種印象，它至少說明在中國傳統(tǒng)社會中同時存在人與人之間的平等和差異兩個問題。在西方由正義原則加以處理的人與人之間平等與差異的關(guān)系問題在中國社會同樣存在，而且同樣也需要某種協(xié)調(diào)機制。概而言之，中國傳統(tǒng)社會，對這一關(guān)系的處理，是通過“仁”“禮”“義”三項基本原則彼此支撐、相互為用實現(xiàn)的。?！叭省笔菍λ酥異郏谌寮业膬r值體系中處于核心地位，所以孔子說：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁?！薄叭省钡幕A(chǔ)則是對親人之愛，所謂“仁者人也，親親為大”。孟子進一步指出：“孩提之童，無不知愛其親者；……親親，仁也?！辈⑶颐献诱J為，這種愛的基礎(chǔ)，是“不忍人之心”，即同情心。同情即同樣的感情，是“人同此心，心同此理”這一心理事實的體現(xiàn)。因此，“仁”的生發(fā)機制，是一個推己及人，由近及遠的過程，即把對親人之愛擴展為對鄰人之愛，再擴展到對天下人之愛，也就是孟子所說的：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！泵鞔耐蹶柮鲃t把“仁”的原則概括為“視天下猶一家，中國猶一人”的情懷。由此可見，“仁”體現(xiàn)的是人與人之間相同的或者相通的一面。曾參總結(jié)孔子的思想認為：“夫子之道，忠恕而已矣?！笨梢哉f，在中國傳統(tǒng)思想中，忠恕之道具有類似于康德的絕對命令在西方思想體系中的地位。與“仁”所體現(xiàn)的“合和”精神不同，“禮”強調(diào)的是人與人之間尊卑貴賤（縱向）、親疏厚?。M向）的差秩格局和綱常秩序，反映“別”與“分”的一面?！岸Y”在儒家思想中的重要地位是一個眾人皆知的事實禮，國之千也?！薄岸Y”提供了一套基本的政治架構(gòu)，對中國傳統(tǒng)社會的穩(wěn)定有序具有舉足輕重的作用。儒家強調(diào)“禮”治，但目的不是造成一個等級森嚴、上下隔閡的社會，而是通過“禮”的規(guī)范與約束，實現(xiàn)社會的和諧和睦。用以平衡“仁”與“禮”的就是“義”的原則。在中國傳統(tǒng)文獻中，“義”是一個含義比較豐富的概念。很多時候，它指一種最高的倫理原則。但是，“義”還有另一方面的含義，那就是在不同的，甚至彼此沖突的行為準則之間進行的權(quán)量與選擇，即“義者，宜也”。孟子舉過一個例子：“嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不親，禮也；嫂溺援之以手者，權(quán)也?！睓?quán)即是宜，也就是義。正是在這個意義上，孟子表示：“大人者，言不必信，行不必果，惟義所在?！敝灰鞘浅鲇谀稠椄叩牡赖略瓌t的要求，言而無信，行而不果也未必不能接受。顯而易見，“義”就是審時度勢，對某個具體情境之下的行為原則進行選擇和判斷。（摘編自唐士其《儒家思想對“平等”與“差異”的平衡》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.中國傳統(tǒng)社會中，存在一種不可解釋的矛盾現(xiàn)象：一方面，十分注重平等；另一方面，又十分注重等級秩序。B.曾參歸結(jié)孔子的思想為“忠恕”二字，可以說，中國傳統(tǒng)思想中的忠恕之道和西方康德的絕對命令相似。C.孔子認為“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁”，這是因為“仁”在儒家的價值體系中處于核心地位。D.“禮”強調(diào)人與人之間尊卑貴賤、親疏厚薄的差秩格局和綱常秩序，使社會分裂，因而人們提出了體現(xiàn)“合和”的“仁”。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章第一段引出儒家思想中“仁”“禮”“義”三項基本原則，第二、三、四段分別對“仁”“禮”“義”進行闡述。B.文章第二段引用孟子、王陽明的名言，是為了論證孟子、王陽明對孔子的儒家學(xué)說的發(fā)展，增強文章的說服力。C.文章第三段，緊承第二段內(nèi)容，先在對比中闡述“禮”的內(nèi)涵實質(zhì)，再指出“禮”在中國傳統(tǒng)社會中的重要作用。D.文章最后一段先闡釋“義”的作用及其兩方面的含義，著重強調(diào)“義”的后一個含義，然后圍繞后一個含義進行論述。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.與西方不同，中國傳統(tǒng)社會對人之間平等與差異的關(guān)系問題的處理，是通過“仁”“禮”“義”三項基本原則彼此支撐、相互為用實現(xiàn)的。B.“仁”是對他人之愛，而“仁”的基礎(chǔ)則是對親人之愛，有了這個基礎(chǔ)，然后才能推己及人，擴展到對鄰人之愛和對天下之人之愛。C.儒家強調(diào)通過“禮”治來實現(xiàn)社會的和諧和睦。中國傳統(tǒng)社會能達到穩(wěn)定有序，跟“禮”提供了一套基本的政治架構(gòu)有密切關(guān)系。D.孟子認為，出于“義”的需要，可以越“禮”；在不同的乃至彼此沖突的行為準則之間進行的權(quán)量與選擇，就得接受言而無信，行而不果?！敬鸢浮?.C2.B3.D【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查考生對于文章內(nèi)容的篩選概括能力。選項中，A項“存在一種不可解釋的矛盾現(xiàn)象”錯，是可以解釋的，原文第一節(jié)中“不過，無論如何解釋這種印象，它至少說明在中國傳統(tǒng)社會中同時存在人與人之間的平等和差異兩個問題”“概而言之，中國傳統(tǒng)社會，對這一關(guān)系的處理，是通過‘仁’‘禮’‘義’三項基本原則彼此支撐、相互為用實現(xiàn)的”；A項，原文推測，應(yīng)該是“各類過剩的消費資源”；B項，由原文“可以說，在中國傳統(tǒng)思想中，忠恕之道具有類似于康德的絕對命令在西方思想體系中的地位?！笨芍?，“中國傳統(tǒng)思想中的忠恕之道和西方康德的絕對命令相似”不當；D項，由原文“儒家強調(diào)‘禮’治，但目的不是造成一個等級森嚴、上下隔閡的社會，而是通過‘禮’的規(guī)范與約束，實現(xiàn)社會的和諧和睦。”可知，“使社會分裂”不當，夸大效應(yīng)。點睛：這類題目題干一般是“下列關(guān)于……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析?！?題詳解】試題分析：本題考查文本的論證方式和效果的考查。題中B選項“是為了論證孟子、王陽明對孔子的儒家學(xué)說的發(fā)展，增強文章的說服力”錯誤，根據(jù)原文第二節(jié)中，“由此可見，‘仁’體現(xiàn)的是人與人之間相同的或者相通的一面?！笨梢灾溃诙?jié)引用孟子、王陽明的名言，是為了論證“仁”體現(xiàn)的是人與人之間相同的或者相通的一面?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強加因果”“強行推理”等錯誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準區(qū)位、對讀原文、尋找細微的差別。本題考查概括作者在文中的觀點態(tài)度。題中D項“出于‘義’的需要，可以越‘禮’；在不同的乃至彼此沖突的行為準則之間進行的權(quán)量與選擇，就得接受言而無信，行而不果”錯誤，由原文最后一節(jié)“權(quán)即是宜，也就是義”“大人者，言不必信，行不必果，惟義所在?！薄爸灰鞘浅鲇谀稠椄叩牡赖略瓌t的要求，言而無信，行而不果也未必不能接受”可以推測。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。造船蔡楠馬長遠是白洋淀有名的水木匠，他會造船，木船。馬長遠造船有三個絕活。一絕是看樹料。有次他去旱地買樹，看上去高大光滑的樹料他不要。偏偏看中了有一片疤的木頭。兒子泥鰍問他為什么，他拽著泥鰍的老頭辮兒說，傻小子跟爹學(xué)著點兒，你看這高大光滑的樹，它頂部的葉子有焦梢，根部肯定空了。說著就叫來賣家，鋸開樹料，果然空了半截。來，看這塊，你甭看它有疤，還是一片疤，沒關(guān)系，這是干疤，不是水疤。水疤說明樹質(zhì)有毛病，干疤呢，就白撿便宜了，木頭堅硬，價錢又低。說著就叫來賣家，鋸開樹料果然無礙。第二絕是甩線一手準。旱木匠只能放直線，而馬長遠造船時能根據(jù)船的部位用材放成曲線。第三絕是放印子，就是給船打補丁。先將船體上損壞的部分用工具剔掉，船孔自然呈不規(guī)則狀態(tài)。然后選一塊合適的木料，不量尺寸，單憑目測用斧子砍，而且一砍便成，一放準是嚴絲合縫。憑著這三個絕活兒，馬長遠的造船作坊在水鄉(xiāng)名噪一時。馬長遠開始時造鷹排子、鴨排子。老年間白洋淀水勢大，水闊魚多，漁民們放鴨牧鷹，自在得很。后來，馬長遠又稍加改造，造成了槍排船。船只平底無舵，前寬后窄，寬處能搭上三管火銃，供白洋淀的獵戶用來打野鴨，捕大雁，捉水鷗。槍筒里，前邊裝滿沙子，后邊裝上火藥。這設(shè)計，人是不在船上的，而是潛伏在水里。鎖定目標以后點火，火藥點燃就會把砂粒頂出去，一聲槍響，獵物就轟然落地了。1937年的一個雨夜，任大桅神神秘秘地找到馬長遠，把一兜大洋交給了他。喘著氣說，長……長遠哥，你抓緊備料，連夜加工，給……給我造八只槍排船！他接過大洋問，干什么要這么急？任大桅說，雁翎隊打鬼子，日本的汽艇都開到白洋淀了！他把大洋兜子放回到了任大桅手里，穿著褲衩跑到院里清點木料。兄弟，夠十二只船的料，我再把前面造寬些，放四管火銃，殺傷力大些！任大桅這回不喘氣了，他說，那這船錢？馬長遠說，船什么錢？打完鬼子再說！任大桅道了謝，說了聲小心些就要走，馬長遠一把攔住了任大桅，等等，我把泥鰍叫醒，你帶上他吧——全國解放以后，當過雁翎隊長的任大桅當上了縣長。土地改革中，任縣長打倒了漢奸漁霸熊邦忠，拆掉了他家的祠堂，就在熊家祠堂的舊址，幫助馬長遠蓋起了船廠。鞭炮聲中，任大桅給船廠剪了彩，然后紅著臉對馬長遠說，長遠哥，我回來了，我沒把泥鰍帶回來，他被安排在天津造船廠了。他才十幾歲，先學(xué)學(xué)徒吧。將來回你廠里當工程師！馬長遠鼻子一哼，屁！連家都不回的人，能學(xué)出什么好？能當什么工程師？我不稀罕，我自己就成！馬長遠說對了，泥鰍終究也沒有回到水寨定居，沒有回到他爹的船廠。他在天津造船廠當?shù)搅藦S長，退休后在縣城投資創(chuàng)辦了白洋淀船舶制造有限公司。馬泥鰍每年都回來給他爹拜年，拜年的時候就做馬長遠的思想工作。早些年，他說爹跟我去天津吧，你看白洋淀都干裂了，蘆葦也不長，荷花也不開，你造的船也用不上了，連吃喝都掙不上；你去看看我造的畫舫、龍舟，頤和園、西湖都用呢！你再看我造的萬噸巨輪，直達太平洋呢！馬長遠就懶懶地說，你那不是造，你那是生產(chǎn)！我的木船呢，那叫手——藝！后來黃河水來到了白洋淀，他又說，爹你都90多歲了，搬到城里住吧，我為你可是讓了步，回到了縣城，還給你買了三室一廳的房子！馬長遠眼皮耷拉著說，我住著任縣長給我的房子舒服，那是人民政府給我的念想！每到這時候，馬泥鰍就想用武力解決，他和司機把馬長遠架到車上。馬長遠總是打著墜兒往下出溜，我不去，本來好好的水路能跑我的木船，你倒好，捐資架橋，水路都修上油漆了，我走不慣！馬泥鰍沒轍了。他給馬長遠雇了個保姆，寒假暑假還打發(fā)上大學(xué)的孫子馬力來和馬長遠做伴。馬力覺得他太爺這白胡子老頭兒好玩兒，就不停地打聽他的過去，打聽他造船的事。聽完了，他就對馬長遠嘟囔，太爺，都是你自己吹牛，現(xiàn)在白洋淀里跑的都是快艇、機帆船，頂不行也是機器鋼船，你說你造的木船在哪里??？馬長遠就輕輕地拍了一下馬力的頭，說了聲小混蛋，你來！他顫巍巍地把馬力領(lǐng)進了院里一間鎖著的棚子里，嘎吱吱棚門打開，一道陽光竄進來，哇，馬力看到了一屋子精巧細膩的木船模型。馬長遠含糊不清地說，這是鷹排子，這是鴨排子，這是槍排船……(選自《小小說選刊》2016年第7期，有刪改)4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?)A.馬長遠不要高大光滑的樹料，卻偏偏看中有疤的木頭，一方面是他有看木料之“絕”，另一方面也是告誡兒子做人不要華而不實。B.馬泥鰍為了父親而回到縣城，為父親在縣城買房子，不可謂不孝，可是他并不真正了解父親的內(nèi)心世界，父子之間存在隔膜。C.小說寫白洋淀“干裂了，蘆葦也不長，荷花也不開”的衰敗，是為了與老年間“水闊魚多”的盛景形成對比，表達對環(huán)境遭到破壞的憂傷。D.小說情節(jié)以看樹料為開端，以答應(yīng)為雁翎隊造船為發(fā)展，以拒絕進城為高潮，以領(lǐng)馬力看船模為結(jié)局，時間跨度雖大，結(jié)構(gòu)卻不枝不蔓。5.馬長遠對兒子說：“你那不是造，你那是生產(chǎn)！我的木船呢，那叫手——藝！”請結(jié)合小說內(nèi)容，分析馬長遠說這話時的心理。6.馬力這個人物形象在小說中有何作用？請結(jié)合全文簡要分析?！敬鸢浮?.B5.①對現(xiàn)代造船方式的不屑；②對兒子未能繼承自己手藝、背叛傳統(tǒng)的不滿；③對自己傳統(tǒng)手藝的自豪；④落寞中堅守傳統(tǒng)手藝的自尊。6.①推動情節(jié)發(fā)展，自然引出馬長遠制作木船模型的情節(jié)；②用馬力代表對傳統(tǒng)工藝與文化充滿好奇又備感陌生的新一代形象，表現(xiàn)了繼承傳統(tǒng)工藝的必要性；③通過馬力對太爺事跡的打聽和質(zhì)疑，表達了對文化傳統(tǒng)隨時間而淡漠的感嘆；④馬力發(fā)現(xiàn)滿屋子模型后，小說卻戛然而止，留下懸念，引發(fā)對傳統(tǒng)文化何去何從的思考?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。A項，“告誡兒子做人不要華而不實”分析錯誤，這一說法缺乏依據(jù)，從馬長遠教訓(xùn)泥鰍的話語來看，他只是從看木材的技巧角度來教導(dǎo)兒子的。C項，“小說寫白洋淀……表達對環(huán)境遭到破壞的憂傷”說法錯誤，有憂傷，但不是小說要表達的目的，主要目的是突出其晚年的落寞，手藝五處施展。D項，“結(jié)構(gòu)不枝不蔓”說法不當，小說沒有一個貫穿全文的情節(jié)，而是由多個片段構(gòu)成的。故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生把握文中人物心理的能力。分析人物心理首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。題干是“馬長遠對兒子說：‘你那不是造，你那是生產(chǎn)！我的木船呢，那叫手——藝！’請結(jié)合小說內(nèi)容，分析馬長遠說這話時的心理”，是考查學(xué)生從人物語言分析人物心理能力。從人物語言入手分析人物的心理，一般應(yīng)該從以下角度入手，從語言本身的含義，二是要結(jié)合人物活動的事件去挖掘更深層次的含義，馬長遠對兒子說“你那不是造，你那是生產(chǎn)！我的木船呢，那叫手——藝！”，聯(lián)系前文，其兒子在天津造船廠做廠長，希望馬長遠和自己去天津，說白洋淀都干裂了，蘆葦也不長，荷花也不開，馬長遠造的船用不上了，讓馬長遠去天津，去看看他造的畫舫、龍舟，頤和園、西湖都用！再看他造的萬噸巨輪，直達太平洋。這時馬長遠來句“你那不是造，你那是生產(chǎn)！我的木船呢，那叫手——藝！”從這句話本身不難看出寫出了兩方面的內(nèi)容，一是馬長遠對自己手藝的自豪，二是對現(xiàn)代造船方式的不屑。另外還要在此基礎(chǔ)上聯(lián)系主題挖掘更深層次的含義，還可以看出馬長遠對傳統(tǒng)手藝的堅守以及對兒子未能繼承自己手藝、背叛傳統(tǒng)的不滿?！?題詳解】本題考查把握次要人物作用的能力。次要人物的作用：①對小說中的主要人物起襯托作用，使主人公的形象更鮮明，更生動。②能夠推動故事情節(jié)的發(fā)展。③能夠構(gòu)成主要人物生存的社會環(huán)境。④次要人物有時也能起到深化主題的作用。馬力是本文中的次要人物，其作用結(jié)合文本分析如下：馬力是主人公馬長遠的孫子，正在上大學(xué)，代表了對傳統(tǒng)文化充滿好奇又倍感陌生的新一代形象，文章利用馬力也很巧妙自然的引出了馬長遠制作木船模型的情節(jié)，既表現(xiàn)了繼承傳統(tǒng)工藝的必要性，又推動了情節(jié)的發(fā)展。文章在馬力看到了一屋子精巧細膩的木船模型后結(jié)束，留下懸念，引發(fā)讀者對傳統(tǒng)工藝何去何從的思考?！军c睛】次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用可以從以下方面考慮：（1）為塑造主要人物服務(wù)，對主要人物起到烘托作用；（2）同主要人物一同起揭示或凸顯或豐富主旨的作用。（3）是貫穿全文的線索，特別是采用第一人稱敘述的小說中的“我”，多起到敘述和見證人的作用。使小說更具真實感，結(jié)構(gòu)更加嚴謹；（4）引出主要人物；（5）對情節(jié)起作用：牽線搭橋，推動情節(jié)發(fā)展，造成情節(jié)陡轉(zhuǎn)；（6）構(gòu)成環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)；（7）增加文章生動性、豐富性。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。麥客李德霞一大早，爺爺就拎把鐮刀出了門。爺爺再進門時，就領(lǐng)個麥客回來。麥客是攬工割麥的。母親做好了早飯，一看爺爺身邊的麥客，驚訝地“咦”一聲，皺著眉頭對爺爺說：“爹，咋是個孩子??？”爺爺晃了晃手里的鐮刀，嘿嘿一笑說：“別看人小，本事不小。剛才我領(lǐng)他到麥地里溜一圈，試試他割麥的本領(lǐng)，一點不孬?！备赣H和母親都是割麥的好手。以前，我家從不雇麥客?？墒墙衲瓴煌?，麥子黃了的時候，一向身強體壯的父親病倒了，腰痛得站不起來。小叔先是領(lǐng)著父親去了縣醫(yī)院，查不出結(jié)果，又去了省醫(yī)院。爺爺老了，割不動麥子；小嬸教書，脫不開身。兩家的麥子有四十幾畝，靠母親一個人是無論如何也割不完的。母親跟爺爺商量了半天，才決定雇個麥客……吃過早飯，母親領(lǐng)著小麥客下了地。中午回來，母親驚喜地連聲稱贊：“果然不孬，連我都攆不上，不是他的對手哩?！蹦赣H做飯，小麥客也不閑著，一會兒到院里提桶水，一會兒幫母親燒個火。閑談中，母親知道，小麥客滿十九了，老家在甘肅隴南一帶，父母已去世多年，家里還有七十多歲的爺爺奶奶。小麥客兩年前就離開了學(xué)校，跟著村里人過黃河，一路向東來我們這邊當麥客。麥子割倒一半時，小叔從省城匆匆趕回來。父親要做手術(shù)，他是回來取錢的。母親七湊八湊，賣了一頭豬，才湊了三千塊。送走小叔，母親拿著剩下的四十塊錢對小麥客說：“我家男人要做手術(shù)，家里拿不出雇麥客的錢了……這是你的工錢，拿著另找一家雇主吧?！毙←溈蜎]接錢，一臉誠懇地說：“大嫂，你家麥子熟透了，不能再扛了，就讓我?guī)湍愀钔臧?。你家有難，工錢就先欠著……”母親一愣：“欠著？”母親不知道隴南在哪里，但母親明白隴南離我們這里一定很遙遠，隔山隔水的遠。母親說：“欠賬沒有欠這么遠的呀！”小麥客說：“我明年還來，到時我登門來拿……”母親斷然地搖搖頭。這時，一旁的爺爺說話了，爺爺說：“哪有半道打發(fā)麥客的理兒？留下吧。工錢的事我想辦法。舍著這張老臉，還愁借不到幾十塊錢？”爺爺借錢去了。雞卵大個村子，沒人不給面子，東家三塊，西家五塊，總算湊夠了小麥客的工錢。小麥客要走。母親起個大早，烙了香噴噴的雞蛋蔥花餅。母親去喊小麥客，連喊幾聲沒人應(yīng)。推開下房門一看，里面空蕩蕩的，小麥客早走了。更讓母親萬分驚愕的是，疊好的被子上撂著一沓錢，正是母親昨天晚上交給小麥客的八十塊工錢……母親捏著錢攆出門去，問遍了村里早起的人，都說麥客雞叫頭遍就結(jié)伴出了村，這會兒怕是到鎮(zhèn)上的車站了。母親呆呆地站在村口，一陣晨風(fēng)拂過，吹落母親滿眼的淚水。第二年，麥客沒來。第三年，麥客還是沒有來。小嬸說，麥客的老家這幾年也好起來了，男人們不用出門當麥客了。母親聽后，有幾分歡喜，也有幾分失落。一晃，三十年過去。母親也是快六十的老人了，母親常常念叨起當年的那個小麥客。母親說：“他也是奔五十的人了，該是老婆孩子一大家了吧？”母親還說：“不知道他還記不記得咱家？也不知道他還記不記得咱欠他八十塊工錢……”前年，甘肅隴南發(fā)生泥石流，傷亡慘重。那些日子，母親坐在電視機前，看著一幕幕令人揪心的畫面，看得老淚縱橫。我回城的頭天晚上，母親突然問我：“城里有沒有捐款的地方？”我說：“有，到處都是?！蹦赣H翻箱倒柜找出個舊存折交給我。母親說：“替我捐了吧?！蔽乙豢?，存折上只有八十塊錢，存期已經(jīng)三十年。我明白了，這不就是當年我們家欠小麥客的工錢嗎？這些年來，我們家也苦過、難過，可母親硬是沒動里面的一分錢。只是當年的八十塊，現(xiàn)在已變成了六百元?；爻呛?，我添了四百，湊足一千，鄭重地捐給了甘肅隴南災(zāi)區(qū)，是以母親的名義……7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.小說題為“麥客”，但幾乎一半篇幅是在寫母親，這是因為母親是作者有意塑造的一個人物形象，與麥客一樣具有重要的審美意義。B.作者不吝筆墨，介紹麥客的境遇是為與母親的境遇互相補充，讓情節(jié)發(fā)展更趨合理，展現(xiàn)了特定年代下中國傳統(tǒng)的人性美、人情美。C.全文采用第三人稱敘述視角，該視角能自由地展現(xiàn)事件的過程、人物的心理，還拉開了敘述者與故事之間的距離，使故事更具客觀性。D.麥客家鄉(xiāng)發(fā)生泥石流，母親捐出了保存三十年的欠麥客的工錢給災(zāi)區(qū)人民，既出自對災(zāi)區(qū)人民的同情，又源自欠麥客的錢無法歸還等復(fù)雜情感。8.請簡要分析文中母親的心理變化過程。9.本文的語言富有特色，請結(jié)合全文對此加以賞析。【答案】7.C8.①麥客初來，母親見他年齡小懷疑他能否割麥，心里訝異不滿，見他割麥好后連聲贊嘆，心里很滿意；②麥客見母親家中有難處，拒絕另找雇主掙錢的建議，幫母親割完麥子且沒拿工錢，感動得母親滿眼淚水；③麥客再沒回來拿工錢，母親時時念叨，聽說麥客家鄉(xiāng)遭難，母親擔(dān)心得老淚縱橫，捐出了當年銀行里存的欠麥客的工錢。9.①敘述語言生活化、口語化、親切自然，如“一大早，爺爺就拎把鐮刀出了門”等；②人物對話有地域特點，鮮活真實，如開篇母親與爺爺?shù)膶υ挕暗?，咋是個孩子啊”，麥客與母親的對話“你家麥子熟透了，不能再扛了”等；③遣詞用句準確，整體上形成了率真不做作的語言風(fēng)格。聽到小麥客明年來拿工錢，母親“斷然地”搖搖頭，準確地展現(xiàn)了母親的性格，與后文母親將欠麥客的工錢全部捐出去相呼應(yīng)，用詞準確?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞能力。解答此類題型，需要首先明確題干要求，然后認真閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容來篩選比對，分析鑒賞選出正確答案。本題中C項“全文采用第三人稱敘述視角”表述錯誤。正確的表述是“全文是以第一人稱的敘述角度來安排行文”，故選C。【8題詳解】本題考查對梳理文本內(nèi)容，概括人物心理變化的能力。解答此類題目，首先要認真審清題目要求，然后根據(jù)題目要求鎖定答題區(qū)間，然后通過分析，概括得出答案。本題中，讓請簡要分析文中母親的心理變化過程。首先根據(jù)文本“母親做好了早飯，一看爺爺身邊的麥客，驚訝地‘咦’一聲，皺著眉頭對爺爺說：‘爹，咋是個孩子??？’”，“吃過早飯，母親領(lǐng)著小麥客下了地。中午回來，母親驚喜地連聲稱贊：‘果然不孬，連我都攆不上，不是他的對手哩’”等可以概括：①麥客初來，母親見他年齡小懷疑他能否割麥，心里訝異不滿，見他割麥好后連聲贊嘆，心里很滿意；然后根據(jù)文本“送走小叔，母親拿著剩下的四十塊錢對小麥客說：‘我家男人要做手術(shù)，家里拿不出雇麥客的錢了……這是你的工錢，拿著另找一家雇主吧?！←溈蜎]接錢，一臉誠懇地說：‘大嫂，你家麥子熟透了，不能再扛了，就讓我?guī)湍愀钔臧伞Ｄ慵矣须y，工錢就先欠著……’”，“推開下房門一看，里面空蕩蕩的，小麥客早走了。更讓母親萬分驚愕的是，疊好的被子上撂著一沓錢，正是母親昨天晚上交給小麥客的八十塊工錢……”可以概括為：②麥客見母親家中有難處，拒絕另找雇主掙錢的建議，幫母親割完麥子且沒拿工錢，感動得母親滿眼淚水；最后根據(jù)文本“前年，甘肅隴南發(fā)生泥石流，傷亡慘重。那些日子，母親坐在電視機前，看著一幕幕令人揪心的畫面，看得老淚縱橫”，“母親說：‘替我捐了吧?！乙豢?，存折上只有八十塊錢，存期已經(jīng)三十年?！笨梢愿爬椋孩埯溈驮贈]回來拿工錢，母親時時念叨，聽說麥客家鄉(xiāng)遭難，母親擔(dān)心得老淚縱橫，捐出了當年銀行里存的欠麥客的工錢?！?題詳解】本題考查學(xué)生的賞析小說語言特色的能力。解答此類題目，首先要明確小說的語言特色分析的角度：語言風(fēng)格(平實、樸素、含蓄、清麗、幽默、詼諧、明快、簡潔等)、遣詞造句（煉字、長短句、整散句）、語言的地域色彩和文體色彩等。本題中要求回答本文的語言富有特色，請結(jié)合全文對此加以賞析。首先，根據(jù)文本“一大早，爺爺就拎把鐮刀出了門”等可以概括為①敘述語言生活化、口語化、親切自然；根據(jù)文本開篇母親與爺爺?shù)膶υ挕暗κ莻€孩子啊”，麥客與母親的對話“你家麥子熟透了，不能再扛了”等可以概括為②人物對話有地域特點，鮮活真實；根據(jù)文本聽到小麥客明年來拿工錢，母親“斷然地”搖搖頭，準確地展現(xiàn)了母親的性格，與后文母親將欠麥客的工錢全部捐出去相呼應(yīng)，用詞準確。可以概括為：③遣詞用句準確，整體上形成了率真不做作的語言風(fēng)格。【點睛】本題考查學(xué)生的賞析小說語言特色的能力。解答此類題目，首先要明確小說的語言特色分析的角度：語言風(fēng)格(平實、樸素、含蓄、清麗、幽默、詼諧、明快、簡潔等)、遣詞造句（煉字、長短句、整散句）、語言的地域色彩和文體色彩等。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇颋，字廷碩，弱敏悟，一覽至千言，輒覆誦。第進士，調(diào)烏程尉。武后封嵩高，除左司御率府胄曹參軍。再遷監(jiān)察御史。長安中，詔覆來俊臣等冤獄，颋驗發(fā)其誣，多從洗宥。遷給事中、修文館學(xué)士，拜中書舍人。時瑰①同中書門下三品，父子同在禁莞②，朝廷榮之。玄宗平內(nèi)難，書詔填委，獨順在太極后閣，口所占授，功狀百緒，輕重?zé)o所蓋。書史白曰：“丐公徐之，不然，手腕脫矣?！敝袝罾顛唬骸吧崛怂既粲咳崴患??！边w太常少卿，仍知制誥。遺父喪，起為工部侍郎，不開，終制乃就職。帝問宰相：“有自工部侍郎得中書侍郎乎？”對曰：“陛下任賢惟所命，何資之計？”乃誥以颋為中書侍郎。明日加知制誥。時李乂對掌書命，帝曰：“前世李嶠、蘇味道文擅當時，號‘蘇李’。今朕得順及義，何愧前人哉！”俄襲封許國公。開元四年，進同紫微黃門平章事，修國史，與宋璟同當國。璟剛正，多所裁決，颋能推其長。在帝前敷奏璟有未及或少屈颋輒助成之有不會意颋更申璟所執(zhí)故帝未嘗不從二人相得歡甚。璟嘗曰；“吾與蘇氏父子同為宰相，仆射長厚，自是國器；若獻可替否，事至即斷，盡公不顧私，則今丞相為過之?！卑四?，罷為禮部尚書。俄檢校益州大都督長史，按察節(jié)度劍南諸州。巂州蠻苴院與吐蕃連謀入寇，獲諜者，吏請討之，颋不聽，移書還其諜曰：“毋得爾。”苴院羞悔，不敢侵邊。從封泰山，詔頌朝覲壇，世咨其文。還，分主十銓③事。卒，年五十八。詔贈右丞相，謚曰文憲。颋性廉儉，奉稟悉推散諸弟親族，儲無長貲。自景龍后，與張說以文章顯，稱望略等，故時號“燕許大手筆”。帝愛其文，曰：“卿所為詔令，別錄副本，署臣某撰，朕當留中。”后遂為故事。（《新唐書·卷一百二十五》）【注】①瑰：蘇之父蘇瑰，官至左仆射。②禁筅：宮門管鑰，喻指宮廷中的機要部門。③十銓：唐玄宗采納御史中丞宇文融的建議，將吏部的官吏選授事物分為十銓，命蘇颋等十人主持吏部銓選。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項（）A.在帝前敷奏/璟有未及/或少屈/颋輒助成之/有不會意/颋更申璟所執(zhí)故/帝未嘗不從B.在帝前敷奏/璟有未及/或少屈颋/輒助成之/有不會意/颋更申璟所執(zhí)/故帝未嘗不從C.在帝前敷奏/璟有未及/或少屈颋/輒助成之/有不會意/颋更申璟所執(zhí)故/帝未嘗不從D.帝前敷奏/璟有未及/或少屈/颋輒助成之/有不會意/颋更申璟所執(zhí)/故帝未嘗不從11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.字：指男子20歲舉行冠禮后在本名以外所起的別名，一般與本名的意義沒有關(guān)系。B.國公：唐代爵位的等級之一，地位在王之下，在郡公、縣公、縣侯之上，極為尊貴。C.吐蕃：是古代藏族建立的政權(quán)。據(jù)有今西藏地區(qū)的全部，勢力曾達西域、河隴地區(qū)。D.封泰山：意為到泰山舉行祭天大典，是古代君主利用來鞏固政權(quán)、夸侈政績的活動。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的（）A.蘇颋思維敏捷，聰明過人。他一覽千字，并且立刻就能背誦；他草擬詔書思如泉涌，而且斟酌恰當。B.蘇颋舉重若輕，不戰(zhàn)屈人。吐蕃勾結(jié)巂州蠻族謀劃入侵，他歸還間諜，修書警示，使吐蕃不敢妄動。C.蘇颋深得賞識，多次升遷。武則天當政時，他官至中書舍人；唐玄宗執(zhí)政時，曾破格提拔他為中書侍郎。D.蘇颋文才超群，極受推崇?；实壅J為他不在前代李嶠、蘇味道之下，將其所草詔令的副本留在宮中欣賞。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)遭父喪，起為工部侍郎，辭不拜，終制乃就職。(2)颋性廉儉，奉稟悉推散諸弟親族，儲無長貲?！敬鸢浮?0.D11.A12.B13.（1）蘇颋遭遇父親的喪事，皇帝起用他擔(dān)任工部侍郎(或“被起用為工部侍郎)，蘇颋拒絕接受官職，服滿喪期后才就任。（2）蘇颋生性廉潔節(jié)儉，所得俸祿全都送給各位弟弟和親戚，家中沒有積蓄多余的財物。【解析】【分析】【10題詳解】本題考查文言斷句能力“璟”是人名，指宋璟，“颋”是人名，指蘇颋，在句中應(yīng)做主語，“颋輒助成之”應(yīng)斷在一起，排除B、C兩項。再比較A、D兩項，“故”是“所以”“因此”的意思，表示上文是原因，下文是結(jié)果，一般位于句首，“帝未嘗不從”是蘇颋協(xié)助宋璟完成奏事的結(jié)果，可見“故”前應(yīng)斷開，排除A項。故選D。句子翻譯：在皇帝面前奏事時，宋璟有沒說到的，或應(yīng)對時一時答不上來的，蘇颋就協(xié)助完成。如皇帝不能即刻領(lǐng)會意圖的，蘇颋就再次申說宋璟的意見，所以他們的奏請，皇帝沒有不聽從的?！?1題詳解】本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。A項，“一般與本名的意義沒有關(guān)系”錯誤。古代男子成人，不便直呼其名，故另取一與本名涵義相關(guān)的別名，稱之為字，以表其德。也就是說“字”與本名的意義是有關(guān)系的。故選A?！?2題詳解】本題考查歸納文章要點的能力。B項，“吐蕃勾結(jié)巂州蠻族謀劃入侵……使吐蕃不敢妄動”錯誤，由原文“巂州蠻苴院與吐蕃連謀入寇，……移書還其諜曰：‘毋得爾?！谠盒呋?，不敢侵邊”可知，是巂州蠻族首領(lǐng)苴院與吐蕃聯(lián)合謀劃入侵，受蘇颋警示后苴院十分羞愧，不敢入侵邊境。并不是“吐蕃勾結(jié)巂州蠻族”，也不是“吐蕃不敢妄動”。故選B?！?3題詳解】本題考查的是理解并翻譯句子的能力。賦分點：（1）句前省略主語“蘇颋”，翻譯時當補出；“遭”，遭遇；“起”，起用；“為”，動詞，擔(dān)任；“辭”，推辭，拒絕；“不拜”，不接受官職；“終制”，服滿喪期；“乃”，才。（2）“廉儉”，廉潔節(jié)儉；“奉稟”，俸祿、俸糧；“悉”，全；“推散”，送給；“貲”，財物；“長貲”，多余的財物?！军c睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)倪M行意譯。翻譯：蘇颋，字廷碩，小時候就極聰明，眼睛一掃就能看一千字，且即刻就能背誦?？贾羞M士后，調(diào)任烏程縣縣尉。武則天到嵩山舉行祭天禮式，升蘇颋為左司御率府胄曹參軍，再提升為監(jiān)察御史。長安年間，武則天下詔令蘇颋復(fù)核來俊臣等人所造成的冤案，蘇颋查驗揭發(fā)誣陷的情況，對受冤者多做洗雪、寬恕的處理。后來，他升任給事中、修文館學(xué)士，任中書舍人。那時，他父親蘇瑰任同中書門下三品，父子同在宮中機要部門。朝廷中的官員都認為此事非常榮耀。玄宗平定內(nèi)亂，需要草擬的詔書非常多，全由蘇颋一個人在太極宮后閣口授書詔內(nèi)容，依據(jù)功勞的不同，草擬詔書內(nèi)容，絲毫沒有差錯。書史說：“求求您說慢一點，不然，我的手腕都要掉了?！敝袝罾顛f：“蘇舍人才思如泉涌，我比不上他?！碧K颋被升為為太常少卿，仍掌管起草誥命。他遭遇父親的喪事，皇帝起用他擔(dān)任工部侍郎，蘇颋拒絕接受官職，服滿喪期后才就任。皇帝問宰相：“有沒有從工部侍郎直接升任中書侍郎的？”宰相回答：“陛下想要任用賢能，我們都聽從您的旨意，何必計較其資歷呢？”于是皇帝下詔任命蘇颋為中書侍郎，第二天加封知制誥之職。那時，李乂與蘇颋共同執(zhí)掌草擬詔令的事務(wù)?；实壅f：“前世李嶠、蘇味道是當時文壇上的高手，時人稱他們?yōu)椤K李’。如今我有了蘇颋及李乂，與前人相比也無愧了。”不久，蘇颋承襲父親爵位，被封為許國公。開元四年(716)，升任同紫微黃門平章事，修國史，與宋璟一同執(zhí)掌國政。宋璟為人剛直，很多事都能斷然裁決，蘇颋能推許他的長處。在皇帝面前奏事時，宋璟有沒說到的，或應(yīng)對時一時答不上來的，蘇颋就協(xié)助完成。如皇帝不能即刻領(lǐng)會意圖的，蘇颋就再次申說宋璟的意見，所以他們的奏請，皇帝沒有不聽從的。這兩人相處得十分融洽。宋璟曾說：“我與蘇氏父子同為宰相，仆射（蘇瑰）是忠厚長者，確是可以治國的人才；但若論向君主進諫，勸善規(guī)過，議論興革，有事當即判斷處理，盡心為公、不徇私情，那么現(xiàn)在的宰相超過他的父親了。”開元八年(720)，蘇颋被罷去宰相之職，擔(dān)任禮部尚書。不久，調(diào)為檢校益州大都督長史，巡察管轄劍南各州。巂州蠻族首領(lǐng)苴院與吐蕃聯(lián)合謀劃入侵。蘇颋抓獲了他的一個間諜。手下官吏要求出兵討伐，蘇颋不答應(yīng)，只給苴院寫了封信，并放間諜回去。信中只說“不可以這樣干”。苴院得信十分羞愧，不敢入侵邊境。開元十三年(725)，跟隨皇帝到泰山祭天。詔令蘇颋撰寫朝覲碑文，世人極為贊賞。還京后，要他分管選官之事。此后，蘇颋去世，終年五十八歲。朝廷追贈他右丞相之職，賜謚為“文憲”。蘇颋生性廉潔節(jié)儉，所得薪俸全都送給各個弟弟和親戚，家中沒有積蓄多余的財物。景龍年后，他與張說同以文章聞名。當時人稱他們?yōu)椤把嘣S大手筆”?；实鄯浅Ｏ矚g他的文章，說：“你所寫的詔令，另錄一個副本，署上‘臣某撰’字樣，我要留下時常翻閱?！焙髞?，此事成為舊例。（二）古代詩歌鑒賞（9分）閱讀下面這首詩，完成下列小題。新晴山月文同高松漏疏月①，落影如畫地。徘徊愛其下，夜久不能寐。怯風(fēng)池荷卷，病雨山果墜。誰伴予苦吟？滿林啼絡(luò)緯②?！咀ⅰ竣偈柙拢合∈璧脑鹿?。②絡(luò)緯：一種草蟲，又名“絡(luò)絲娘”，即紡織娘。14.下列對詩歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當?shù)囊豁検茿.三、四兩句寫出了詩人在松下久久徘徊，不愿離去，更不愿匆匆入睡而要充分享受這良辰美景的心境。B.五、六兩句都運用了比喻的手法，池塘里的荷花好像因為怕風(fēng)吹，所以將葉子卷了起來，山果以雨為病，形象地寫出山中雨久，山果因遭雨害而自落的情景。C.七、八兩句運用了設(shè)問的手法，把紡織娘不停地鳴叫與自己的低吟相映照，寫得十分和諧，在自問自答中結(jié)束全詩。D.作者以詩人兼畫家的雙重眼光，觀察和體會月夜美景，描繪了高松、月影、蟲唱、荷卷、果落等景色，寫出山中月夜初晴后的幽美、寂靜、清爽。15.這首詩表達了作者怎樣的情感？如何表達的？請結(jié)合全詩內(nèi)容賞析?！敬鸢浮浚?）B(2)詩歌表達了作者漫步月夜林下的恬靜、愉悅之情（或醉心山水的淡泊之情）。寓情于景：首聯(lián)和頸聯(lián)用極細微的筆墨，描寫了月夜山林中高松、月影、荷卷、果落等幽美、靜謐的景色；頷聯(lián)和尾聯(lián)則直抒胸臆，表達自己對林中夜景的留戀、喜愛之情?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）試題分析：考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。B項，五、六兩句運用了擬人的手法。故本題B項。（2）試題分析：此題的考點是分析詩歌選材的特點和詩人的思想情感。讀懂全詩，根據(jù)具體詩句分析。首聯(lián)，月光透過松樹，在地上落下斑駁的倩影，就像在地上畫了一幅圖畫。頷聯(lián)，為這樣的美景吸引，作者流連樹下，久久不思離去。頸聯(lián)，寫徘徊林中月下所見，關(guān)合到詩題“新晴”。松林邊有個荷花池，由于連日風(fēng)雨，荷葉卷著；山果因為受到雨的腐蝕，果蒂朽爛，在微風(fēng)中時時墜落。這兩句是即目所見，但詩人徘徊已久，整個身心已經(jīng)與自然界融成一片，所以用自己的情感來體會自然界的草木，池荷葉卷，便被認作是對風(fēng)的怯怕，山果墜落，便被當作由于下雨而害病。無情的草木，與詩人在情感上作了交流，從而也帶有了人性。山果的墜落，時時發(fā)出啪啪的響聲，寓無聲于有聲，更加突出了夜的靜謐與迷人。尾聯(lián)，直抒胸臆，說自己在夜色中苦吟詩句，伴隨著自己的是林中不斷啼鳴著的紡織娘。這樣結(jié)尾，把紡織娘不停地鳴叫與自己的低吟相映照，寫得十分和諧，詩又因了吟詩聲與蟲鳴聲的增入，平添了幾分熱鬧，與上半四句的一味冷寂成為鮮明的對比，表達自己對林中夜景的留戀、喜愛之情?；卮鸨绢}時，要回答出表現(xiàn)手法以及詩人的思想感情，再結(jié)合詩句分析即可?！军c睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本詩，考生可以結(jié)合詩歌的題材以及詩歌的內(nèi)容分析其中蘊含的情感以及表現(xiàn)情感的方式。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《論語》中強調(diào)只要善于學(xué)習(xí)，到處都有老師的句子是：______，______。(2)《觀滄?！分袑懘蠛Ｋ▌邮?，山島高聳的句子是：______，_______。(3)《送杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵和安慰朋友，把離別寫得樂觀開朗，膾炙人口的名句是：_____________，____________?！敬鸢浮竣?三人行②.必有我?guī)熝散?水何澹澹④.山島竦峙⑤.海內(nèi)存知己⑥.天涯若比鄰【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有：澹、竦、峙、涯。【點睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。以抖音為代表的短視頻平臺逐步興起、在拓展知識邊界的同時，也讓“知識普惠”的愿景逐漸接近現(xiàn)實。短視頻以為顯著特征，在十幾秒鐘內(nèi)以的形式，將隱性的知識內(nèi)容以顯象化形式傳遞給受眾，（），符合碎片化傳播的環(huán)境和信息接收習(xí)慣，提高了知識的傳播效率，拓展了知識傳播的廣度，有助于全民科學(xué)素質(zhì)的提升，截至2018年12月8日，抖音上粉絲過萬的知識類創(chuàng)作者近1.8萬個，累計發(fā)布超過300萬知識類短視頻，累計播放量已超過3388億。清華大學(xué)教育研究院院長，清華大學(xué)前副校長謝維和指出、知識的內(nèi)涵與傳承方式從口耳相傳到文字書籍，從廣播電視到移動互朕網(wǎng)，在不斷演變。在新時代，要掌握新的信息技術(shù)來傳播知識，特別是傳播技術(shù)，要學(xué)會運用新的平臺。目前，抖音已陸續(xù)開展“向日蔡計劃”“我的科學(xué)之yeah”“誰說科學(xué)不抖音”等活動、未來，抖音將持續(xù)與更多的科研機構(gòu)、科普專業(yè)人士建立合作，對知識傳播內(nèi)容進行傾斜和扶持，進一步推動“知識普惠”，讓短視頻內(nèi)容不僅“有用”，而且“”；讓高深的科普知識地走出實驗室、研究院，走進普通大眾的視野。17.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.以新奇、有趣的形式傳遞高深專業(yè)知識是短視頻平臺的優(yōu)勢B.這種短視頻平臺以新奇、有趣的形式傳遞給普通群眾高深的專業(yè)知識C.普通群眾能夠通過短視頻，以新奇、有趣的形式接觸到高深的專業(yè)知識D.高深的專業(yè)知識是通過短視頻，以新奇、有趣的形式接觸到普通群眾的18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.短小精悍聲情并茂妙不可言綿延不絕B.小巧玲瓏聲情并茂妙趣橫生綿延不絕C.短小精悍圖文并茂妙趣橫生源源不斷D.小巧玲瓏圖文并茂妙不可言源源不斷19.文中畫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.在新時代，傳播知識要掌握新的信息技術(shù)，特別是新的傳播技術(shù)，要學(xué)會運用新的平臺。B.在新時代，要掌握新的平臺來傳播知識，特別是新的信息技術(shù)，要學(xué)會運用傳播技術(shù)。C.在新時代，要掌握新的傳播技術(shù)來傳播知識，特別是新的平臺，要學(xué)會運用新的信息技術(shù)。D.在新時代，傳播知識要掌握新的傳播技術(shù)，特別是新的信息技術(shù)，要學(xué)會運用新的平臺。【答案】17.B18.C19.D【解析】【17題詳解】本題考查語言表達連貫的能力。根據(jù)上文的主語“短視頻”來分析，括號內(nèi)語句的主語應(yīng)與此一致，因而，ACD三項不合要求。利用短視頻來傳遞高深的科學(xué)知識，對象應(yīng)是普通群眾，而不是科技工作者。因而，A項“傳遞”的對象不明。C項，“以新奇、有趣的形式接觸到高深的專業(yè)知識”主客倒置，主動者應(yīng)是“短視頻平臺”；D項，主客倒置，主動者不是“高深的專業(yè)知識”，而是“短視頻平臺”。分析可知，B項補寫的最恰當。故選B?！?8題詳解】本題考查近義詞的辨析與運用的能力?！岸绦【贰毙稳萑松碥|短小，精明強悍。也形容文章或發(fā)言簡短而有力?！靶∏闪岘嚒毙稳輺|西小而精致。文段陳述的是“短視頻”，與“文章簡短有力”的解釋相符，應(yīng)選“短小精悍”，據(jù)此分析可排除BD兩項。“聲情并茂”指演唱、朗誦等的音色、唱腔和表達的感情都很動人?！皥D文并茂”指在一篇文章里，圖片和文字都很豐富多彩，互相陪襯、相得益彰。這些“短視頻”為了普及科學(xué)知識，展現(xiàn)的有圖片，有文字，但不是表演，談不上聲情并茂，因此，這里應(yīng)選“圖文并茂”。據(jù)此分析可排除A項?！懊畈豢裳浴毙稳菝烂畹秒y以用言語來表達?！懊钊M生”洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術(shù)作品）。因這些“短視頻”能將高深的科學(xué)知識以生動有趣的形式表現(xiàn)出來。因此，這里應(yīng)選“妙趣橫生”?！熬d延不絕”延續(xù)不斷的樣子?！霸丛床粩唷毙稳萁舆B不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。前者表達重點在“延續(xù)不斷”本身，后者表達重點在“源頭”的不間斷，才會連綿不絕。因此這里應(yīng)選“源源不斷”。C項成語全都恰當。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。畫線句子缺少主語，這里主語應(yīng)為“傳播知識”，據(jù)此分析可排除BC兩項?！靶畔⒓夹g(shù)”是“傳播技術(shù)”中的一種，而“傳播技術(shù)”卻不一定是“信息技術(shù)”。據(jù)此分析可知，A項語序不當，D項修改正確。故選D20.把下面的長句改為三個短句，可以適當增刪詞語，但不要改變句子原意。著名專家學(xué)者們通過論證，證明了很多人對水利工程人員提出的關(guān)于在長江三峽修建大型水利發(fā)電站的可行性報告進行論證后得出的不同意見是不科學(xué)的。【答案】（1）水利工程人員提出了關(guān)于在長江三峽修建大型水利發(fā)電站的可行性報告。（2）很多人對這個報告進行論證后得出了不同意見。（3）著名專家學(xué)者通過論證證明了這些意見是不科學(xué)的?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生句式變換的能力。本題是一個傳統(tǒng)題型：長句變短句。解答此類試題可以采用主干分析法：先抽出句子主干獨立成句，再將附加成分抽出來單獨成句，而后添加各自的主語，這樣整個長句就變成由幾個單句構(gòu)成的句群，最后將幾個句子按照邏輯先后順序排列即可。整理句子時要注意連貫，用好代詞和關(guān)聯(lián)詞。本題先抽出句子主干：著名專家學(xué)者通過論證證明了這些意見是不科學(xué)的。然后將附加成分分別抽出獨立成句：很多人對這個報告進行論證后得出了不同意見，水利工程人員提出了關(guān)于在長江三峽修建大型水利發(fā)電站的可行性報告?！军c睛】句式變換的幾種類型及方法：一、主動句與被動句。方法：主動句→被動句將主動句的賓語（或介詞“把”的賓語）變成句子的主語，將主動句的主語變成“被”的賓語。被動句變主動句：將被動句的主語變成句子的賓語（或介詞“把”的賓語），將“被”的賓語變成句子的主語。2.整句與散句。方法：整句變散句：將整句中重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧毿〕煞帧Ｉ⒕渥冋洌杭由现貜?fù)使用的詞語，使之與相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，或者從參差錯落的散句中尋找可以并列的若干點，以此調(diào)整成結(jié)構(gòu)相同或相似的若干句子。3.長句與短句。方法：長句變短句：抽取主干，單獨成句，抽取附加成分，變成獨立的幾個句子。短句變長句：根據(jù)句意，確定其中一個句子做長句的主干，把其他短句有序地變成修飾成分。4.重組句子。方法：分析句子結(jié)構(gòu)，正確把握分局簡單邏輯關(guān)系，同時也要注意前后話語的銜接。21.下面是江城中學(xué)“金秋讀書會”活動籌委會發(fā)給某著名作家的邀請函正文，其中有五處不得體或不簡明，請找出并作修改。我校第五屆“金秋讀書會”將于2019年11月25日-30日舉行，您是貴校杰出校友，我們榮幸地向您發(fā)出邀請，恭請您拔冗為廣大莘莘學(xué)子作一次文學(xué)講座。您現(xiàn)在是炙手可熱的著名作家，日理萬機，但我們?nèi)允制谂文纳W臨?！敬鸢浮竣佟百F?！毙薷臑椤澳感！保虎凇皹s幸”修改為“誠摯”或“誠懇”；③“廣大莘莘學(xué)子”修改為“廣大學(xué)子”或“莘莘學(xué)子”；④“炙手可熱”修改為“蜚聲中外”；⑤“日理萬機”修改為“事務(wù)繁忙”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。“貴?！敝小百F”是敬辭，稱與對方有關(guān)的事物?！百F?！笔怯糜趯Ψ綄W(xué)校，是對對方學(xué)校的尊稱。江城中學(xué)是作家畢業(yè)的學(xué)校，應(yīng)把“貴?！毙薷臑椤澳感！??！皹s幸”指光榮而幸運，是謙辭，一般用于表示自謙的語境。此處是邀請他人，應(yīng)該用敬辭，把“榮幸”修改為“誠摯”或“誠懇”?！拜份穼W(xué)子”表示眾多學(xué)生，與“廣大”意思重復(fù)。把“廣大莘莘學(xué)子”修改為“廣大學(xué)子”或“莘莘學(xué)子”?！爸耸挚蔁帷毙稳輾庋婧苁?，權(quán)勢很大。使用對象錯誤，把“炙手可熱”修改為“蜚聲中外”。“日理萬機”形容政務(wù)繁忙（多指高級領(lǐng)導(dǎo)人）。使用對象錯誤，把“日理萬機”修改為“事務(wù)繁忙”。四、作文（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。無數(shù)次的選擇構(gòu)成人生，今天的選擇決定明天的生活?！W(wǎng)絡(luò)名言一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子也種不好的話，可以種瓜果；瓜果也種不好的話，也許能種養(yǎng)麥。終歸會有一粒種子適合它，也總會有屬于它的一片收成?！晃荒赣H的回答要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不少于800字?！敬鸢浮坷模哼x擇適合自己路人生是一段有著優(yōu)美風(fēng)景的旅程，每個人都在開辟一條屬于自己的路。有的路柳蔭匝地，有的路落英繽紛，有的路表面陰云密布卻轉(zhuǎn)角柳暗花明，有的路看去陽光明媚卻暗藏埋伏重重，而只有選擇一條適合自己的路，才是最好的路。有一個小故事，說小兔子，小松鼠和一群小動物一起學(xué)游泳，小兔子，小松鼠卻怎么也學(xué)不會，十分難過。思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不只一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞！松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！边@個小寓言就隱藏著人生的道理。正像仙鶴所說，人生的發(fā)展方向，生存本領(lǐng)并不只有一種，何必一條路走到黑呢？只有適合自己的路，才是最好的路。只有適合自己的路，才是最好的路。只有客觀認識自己，對自己有正確的把握與定位，才能選擇適合自己的路。古羅馬詩人奧維德說過：“認識自己，找準自己的位置，是生命煥發(fā)光彩的前提?！敝輪T蔣雯麗就為自己選擇了一條正