八年級(jí)班主任個(gè)人年終工作總結(jié)樣本（2篇）

第7頁共7頁八年級(jí)班?主任個(gè)人?年終工作?總結(jié)樣本?本學(xué)期?，我擔(dān)任?初二年6?班班主任?工作。在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的支持下?，在政教?處的配合?下，我順?利地完成?了學(xué)校布?置的各項(xiàng)?任務(wù)。在?從事德育?教學(xué)過程?中，有順?利也有挫?折，有成?功也有失?敗，既有?困惑，也?有啟迪，?交織著酸?甜苦辣，?現(xiàn)就本學(xué)?期班主任?工作做如?下總結(jié)：?一、培?養(yǎng)良好的?班集體?能否形成?一個(gè)積極?向上，努?力學(xué)習(xí)，?團(tuán)結(jié)和睦?的集合是?至關(guān)重要?的。只有?在良好的?班集體中?，教師開?展教育和?教學(xué)活動(dòng)?，才能收?到較好效?果。特別?是初二年?段，比較?特殊，一?些學(xué)生開?始以“老?大哥”自?居，厭倦?了規(guī)距的?生活，因?此更要注?意做好引?導(dǎo)工作。?在培養(yǎng)班?集體方面?，本學(xué)期?我主要從?以下幾方?面入手：?(一)?注重教室?文化的建?設(shè)(二?)注意班?干部的培?養(yǎng)進(jìn)入?初二年以?后，班干?部換屆重?新選舉，?由學(xué)生民?主投票，?產(chǎn)生了一?支能力較?強(qiáng)，有一?定影響力?的班干部?隊(duì)伍。對?待班干部?，我積級(jí)?引導(dǎo)，大?膽使用，?注意培養(yǎng)?他們的工?作能力，?要求他們?以身作則?，“各守?其位，各?司其職，?各盡其責(zé)?”。另外?，定期召?開班干部?會(huì)議，研?究解決出?現(xiàn)的問題?，同時(shí)布?置新的工?作和任務(wù)?。這樣，?由于班干?部積級(jí)配?合，以身?作則，從?而帶動(dòng)全?班，收到?了較好的?成效。?(三)注?意養(yǎng)成教?育和傳統(tǒng)?道德教育?的結(jié)合?初二學(xué)生?由于熟悉?了校園環(huán)?境，又沒?有升學(xué)上?的壓力，?個(gè)別學(xué)生?紀(jì)律開始?松動(dòng)起來?，不喜歡?別人對他?們的行為?約束和管?教，一些?不良行為?隨之而來?，如曠課?、打架、?賭搏、打?游戲機(jī)等?，面對這?些違紀(jì)情?況，如果?不注意引?導(dǎo)或引導(dǎo)?不當(dāng)，學(xué)?生很容易?在這個(gè)特?殊的學(xué)習(xí)?和生活階?段走入岔?道。我?的具體做?法是：?1、加大?學(xué)習(xí)、執(zhí)?行《中學(xué)?生守則》?、《中學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?的力度。?我借助主?題班會(huì)、?演講會(huì)、?競賽等各?種形式的?活動(dòng)，來?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)，執(zhí)?行《中學(xué)?生守則》?和《中學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?，并且配?合政教處?執(zhí)行《一?日常規(guī)》?，嚴(yán)格要?求學(xué)生佩?戴?；?、?穿好校服?，不穿拖?鞋，每天?自行檢查?、督促規(guī)?范養(yǎng)成的?.效果。?2、注?意樹立榜?樣。俗話?說“說一?千，道一?萬，不如?親身示范??！卑駱?的力量是?無窮的。?人微言輕?放主任言?行舉止特?別重要，?要求學(xué)生?不遲到，?不曠課，?班主任首?先要做到?，要求學(xué)?生講文明?，講衛(wèi)生?，班主任?事先要做?到，平時(shí)?注意嚴(yán)于?律已，以?身作則，?時(shí)時(shí)提醒?自己為人?師表。?3、注意?寓教于樂?，以多種?形式規(guī)范?學(xué)生行為?二、嚴(yán)?格的要求?的的尊重?教育是?一門藝術(shù)?，教育是?心靈的耕?耘，必須?講究教育?有藝術(shù)。?在實(shí)踐工?作中，我?感受最深?的便是馬?卡連珂的?一句名言?：“嚴(yán)格?的要求和?的尊重”?。的確，?只有既嚴(yán)?格要求學(xué)?生，又給?予他們的?尊重，才?能把班主?任工作做?好。俗?話說“嚴(yán)?是愛，寵?是害，不?教不導(dǎo)要?變壞?！?初二年6?班有幾個(gè)?非常調(diào)皮?的學(xué)生，?年段很有?名，比如?：曾小龍?、林文頓?等，他們?惡習(xí)較多?，常違反?紀(jì)律，屢?教不改。?在教育轉(zhuǎn)?化他們的?時(shí)候，我?曾有過失?敗和教訓(xùn)?和成功的?經(jīng)驗(yàn)，先?前，我對?他們時(shí)常?板著一副?面孔，嚴(yán)?加管教，?結(jié)果學(xué)生?表面上對?我產(chǎn)生敬?畏感和服?從感，其?實(shí)，并不?是心悅誠?服地接受?我的教育?和管理。?一段時(shí)?間后，我?改變了方?法，對他?們給予了?大量的愛?心，卻忽?視了嚴(yán)格?要求，結(jié)?果班風(fēng)渙?散，面對?這種局面?，我苦苦?地思索，?尋找解決?問題的良?策，向有?經(jīng)驗(yàn)的老?班主任請?教，明白?了對學(xué)生?應(yīng)嚴(yán)中有?愛，以愛?動(dòng)其心，?以嚴(yán)導(dǎo)其?行，既要?嚴(yán)格要求?，又要給?予的尊重?。三、?“三位一?體”的互?促法教?育是一項(xiàng)?艱巨的任?務(wù)，單靠?班主任顯?然是不夠?的，而要?先靠各種?力量的齊?抓共管。?通過班主?任的工作?，把學(xué)校?、社會(huì)、?家庭組合?成一個(gè)整?體，形成?教育的合?力，達(dá)到?互相促進(jìn)?的目的。?我定期家?訪，或電?話聯(lián)系，?及時(shí)反饋?學(xué)生情況?，取得家?長的支持?，收到了?良好的效?果?？?之，班主?任工作可?以說是千?頭萬緒，?要想帶好?一個(gè)班級(jí)?確實(shí)值得?我們?nèi)パ?究，去多?想想方法?，特別是?象我們這?樣的青年?教師。?八年級(jí)班?主任個(gè)人?年終工作?總結(jié)樣本?（二）?這學(xué)期我?擔(dān)任初二?(___?_)班的?班主任，?在擔(dān)任班?主任期間?我工作勤?勤懇懇，?兢兢業(yè)業(yè)?，許多工?作在年級(jí)?組的領(lǐng)導(dǎo)?下走在前?列。現(xiàn)將?上學(xué)期我?的班主任?工作總結(jié)?如下：?一、坦誠?相對、用?心觀察?開學(xué)的第?一件事，?就是要盡?快地熟悉?了解班里?的學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)?，在盡量?短的時(shí)間?里能讓學(xué)?生死心塌?地呆在學(xué)?校，穩(wěn)定?生源。走?近學(xué)生，?讓學(xué)生覺?得班主任?平易近人?，可以成?為他們的?好朋友。?以坦誠的?態(tài)度提出?自己的期?望和要求?這樣使我?在以后開?展工作、?了解學(xué)生?有個(gè)良好?的開端。?其次，?再以通過?班級(jí)活動(dòng)?、勞動(dòng)、?課堂表現(xiàn)?等觀察了?解學(xué)生，?“聽其言?，觀其行?”是了解?學(xué)生的最?基本方法?，特別要?注意學(xué)生?在自然狀?態(tài)下流露?出來的言?行舉止。?絕不憑一?句話一件?事去給學(xué)?生做出評?價(jià)。二?、兼聽則?明、偏聽?則暗客?觀地講，?每個(gè)學(xué)生?都有他的?“閃光點(diǎn)?”，也有?缺點(diǎn)，不?少的班主?任(包括?我有時(shí)候?也是這樣?，這是人?之常情)?存在偏愛?優(yōu)等生、?班干部，?不信任后?進(jìn)生等錯(cuò)?誤觀念，?在沒有詳?細(xì)了解事?情的情況?下，聽信?一面之詞?做出判斷?，使一些?學(xué)生與班?主任產(chǎn)生?對立情緒?。通過?調(diào)查發(fā)現(xiàn)?，對立情?緒產(chǎn)生的?主要原因?有：1?.教師處?事不公平?;2.?教師不尊?重學(xué)生的?人格，特?別是后進(jìn)?生;3?.教師批?評學(xué)生與?事實(shí)有出?入。反之?敢于承認(rèn)?錯(cuò)誤的老?師是學(xué)生?歡迎的老?師?？?見，班主?任遇事要?冷靜，批?評學(xué)生要?掌握好分?寸，即要?嚴(yán)肅地指?出學(xué)生的?錯(cuò)誤做法?，也要一?分為二地?肯定學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)和?進(jìn)步。這?樣學(xué)生容?易接受，?老師的教?育目的也?容易達(dá)到?，千萬不?能因?yàn)樗?是后進(jìn)生?而隨意批?評，在學(xué)?生眼里，?不論是優(yōu)?等生還是?后進(jìn)生，?他們都是?同學(xué)，在?人格上是?平等的。?在工作?中，我通?常會(huì)給一?些平時(shí)表?現(xiàn)不夠理?想，甚至?紀(jì)律有些?差，但在?部分學(xué)生?中有一定?威信的學(xué)?生以特殊?的關(guān)愛。?其實(shí)這些?人往往在?某一方面?有專長，?我們只要?給這樣的?學(xué)生多些?表現(xiàn)自我?的機(jī)會(huì)，?理解他尊?重他，他?們一定會(huì)?將班主任?安排的工?作做好。?比如我首?先從那些?難纏的學(xué)?生入手，?談話過程?中發(fā)現(xiàn)他?們的不足?和優(yōu)勢，?引導(dǎo)他們?如何做才?是正確的?人生路徑?，如何利?用自己的?優(yōu)勢，如?何維護(hù)班?集體的榮?譽(yù)等等，?并期望他?們以自身?的改變帶?動(dòng)好自己?的朋友。?誰知這?一招“以?毒攻毒”?收到奇效?，不但個(gè)?人紀(jì)律好?了，就連?平時(shí)的跟?隨者紀(jì)律?也明顯好?轉(zhuǎn)。其實(shí)?對這一類?學(xué)生很多?教師認(rèn)定?是“燒好?的磚瓦”?沒法變了?，這種評?價(jià)會(huì)使這?一類的學(xué)?生產(chǎn)生“?破罐子破?摔”的消?極情緒，?極不利于?學(xué)生的成?長。前?面提到的?一些評價(jià)?學(xué)生的方?法，主要?是站在老?師的角度?的經(jīng)驗(yàn)式?管理評價(jià)?。其實(shí)要?真正的、?從根本上?去完善、?正確評價(jià)?學(xué)生，就?一定要有?規(guī)范化管?理，更能?促進(jìn)學(xué)生?的自我評?價(jià)。它與?經(jīng)驗(yàn)式管?理相比，?具有更突?出的優(yōu)點(diǎn)?，主要表?現(xiàn)在以下?幾個(gè)方面?：1.?管理目標(biāo)?清晰明確?化管理?目標(biāo)清晰?明確化是?保證管理?行為自覺?性的前提?，將管理?行為目標(biāo)?化、具體?化，可限?度地避免?了管理行?為的盲目?性。比如?我在對班?干部工作?的分工上?，具有明?確的指向?性，可使?班干在工?作上，避?免重復(fù)、?錯(cuò)漏等現(xiàn)?象出現(xiàn)，?工作的成?績和失誤?一目了然?，可以為?班主任評?價(jià)班干部?提供的依?據(jù)，減少?主觀因素?在其中的?作用。?2.管理?行為可操?作化規(guī)?范化管理?的優(yōu)勢在?于給班級(jí)?提供了一?套具體的?行為標(biāo)準(zhǔn)?，使學(xué)生?知道應(yīng)當(dāng)?怎樣做。?從思想上?轉(zhuǎn)變學(xué)生?以促進(jìn)學(xué)?生自我管?理和自我?評價(jià)。?3.民主?管理、評?價(jià)客觀化?班級(jí)工?作管理中?令人心煩?的問題很?多，集中?到一點(diǎn)就?是公正與?否的問題?，規(guī)范化?管理的優(yōu)?越性就在?于，它為?評價(jià)者提?供了嚴(yán)格?的評價(jià)程?序和數(shù)量?化的顯示?結(jié)果的方?法，從而?保證了評?價(jià)的客觀?性，正如?上面的例?子，學(xué)生?最終的行?為在轉(zhuǎn)變?，這些都?是學(xué)生有?目共睹的?，可以作?為學(xué)生評?三好、評?先進(jìn)及德?育考核的?重要依據(jù)?，從而避?免了班主?任工