培養(yǎng)教師過程性材料

培養(yǎng)教師過程性材料指導青年教師的過程材料青年教師的知識面廣，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但由于缺乏教學經驗，對高小學語文缺乏感性認識。因此，迅速提高其業(yè)務素質，促進其早日成才是當務之急。根據學校關于結對指導培養(yǎng)青年教師的規(guī)定，并征詢了校領導的意見，學校安排我與田曉燕老師結對，擔負起指導培養(yǎng)她的任務。如今指導培養(yǎng)已近尾聲，現(xiàn)將在指導培養(yǎng)過程中的體會與做法總結如下：一、對癥下藥，著力提高其學科教學素養(yǎng)田曉燕同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學校里系統(tǒng)地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如她開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規(guī)律安排教學過程，不注意根據學科特點和專業(yè)特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對她這種情況，我首先讓她訂一些專業(yè)雜志，學習語文學科教學方面的基本原理，掌握其基本規(guī)律，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。和她一起學習新方案、新課標，切實提高學科教學素養(yǎng)，并且注重理論和實踐的結合。指導她根據學生的知識水平和認知能力進行語文基本功訓練，創(chuàng)設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。我先后多次進行公開課教學，讓她學習我的成功之處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排她隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗語文教學的魅力；我每學期聽她的課都達10節(jié)以上，爭取每個單元聽2課時，聽后必評，具體分析她教學中的成功之處和不足之處，幫她想點子，找辦法，并鼓勵她的點滴進步。二、強化“常規(guī)”，提高教學水平強化教學常規(guī)是提高課堂教學質量的保證。在指導、培養(yǎng)過程中，我嚴格遵守教學常規(guī)，提高教學質量。1、過教材關。領會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質量的基本保證。我要求她準確掌握高中語文教學目的、要求和教材內容，并在創(chuàng)造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學科的有機聯(lián)系，進行知識滲透、遷移，編寫與教材同步的有關資料，拓展教材內容。在幫助她鉆研教材過程中，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導她鉆研教材，運用教材，過好教材關。2、為了提高課堂教學的成功率，我強調了教師必須進行高質量的備課。我和她一起提前一周備課，進行教學設計。我告訴她備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”。我們還關注了語文教學設計的新視野，如軟性設計、彈性設計、隱形設計、非線性設計等。我們深入研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規(guī)范的教學設計。3、作為一名好的語文教師，必須具備基本技能，如語言的運用、啟發(fā)性提問、電教手段的使用等。我不斷提高自己的教學基本功，參加普通話培訓、制作幾何畫板課件等。我經常告訴她，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅提出基本功訓練的要求，而且經常督促她，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收爬坡。田曉燕的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。4、我鼓勵她參與教學研究，與其他老師一起攜手共進。我們一起分享教學心得，交流教學經驗，共同探討