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文檔簡介

醫(yī)學(xué)教育中臨床教師教學(xué)質(zhì)量探討

1臨床教師自身水平影響

臨床教師在擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)時,對其自身素養(yǎng)也是有肯定的要求的,除了政治素養(yǎng)和臨床學(xué)問之外,臨床教師還必需要把握肯定的教學(xué)方法。而在目前的臨床醫(yī)院中,一局部臨床教師的教學(xué)水平卻不能到達相應(yīng)的要求,教育理念滯后,缺乏創(chuàng)新意識,從而導(dǎo)致教師與學(xué)生之間存在著巨大的分歧,思維方式存在差異,給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不良的影響。

在醫(yī)療改革環(huán)境下,醫(yī)患關(guān)系處于一個相對緊急的局面,醫(yī)生與患者之間均存在著防范心理。《醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)實踐治理規(guī)定(征求意見稿)》中明確規(guī)定:醫(yī)學(xué)生和試用期醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在臨床專業(yè)教師和指導(dǎo)醫(yī)師監(jiān)視指導(dǎo)下參加臨床教學(xué)實踐活動,不擔(dān)當(dāng)醫(yī)療事故或醫(yī)療糾紛中的法律責(zé)任。這種狀況下,醫(yī)學(xué)生發(fā)生醫(yī)療事故的風(fēng)險相對較高,臨床教師顧慮增加。因此,臨床教師為醫(yī)學(xué)生供應(yīng)實踐操作的時機確定會削減,因此影響到臨床教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)《醫(yī)學(xué)教育臨床實踐治理暫行規(guī)定》要求,在征得相關(guān)患者同意后,醫(yī)學(xué)生必需在臨床教師或指導(dǎo)醫(yī)師的監(jiān)視、指導(dǎo)下,參加進展臨床診療活動,假如發(fā)生醫(yī)療事故或醫(yī)療糾紛,將由其帶教教師擔(dān)當(dāng)責(zé)任。這也極大地影響到臨床教師的教學(xué)積極性。

2如何強化教學(xué)意識

激發(fā)教師教學(xué)積極性作為擔(dān)當(dāng)高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)任務(wù)的臨床教學(xué)醫(yī)院,不僅僅是獲得榮譽,更是一種責(zé)任感與使命感的充分表達。作為臨床教學(xué)醫(yī)院的治理者,不應(yīng)當(dāng)只著眼于經(jīng)濟利益與現(xiàn)實利益,應(yīng)當(dāng)有更加長遠的眼光,為醫(yī)療事業(yè)的進展儲藏人才,為臨床醫(yī)學(xué)教育的進展供應(yīng)必要條件。

臨床教學(xué)醫(yī)院應(yīng)當(dāng)多方面強化教師的教學(xué)思維,制造條件促進臨床教師的教學(xué)創(chuàng)新意識的培育,改革教學(xué)治理形式,幫忙臨床教師更加合理地安排醫(yī)療、教學(xué)、科研三者之間的關(guān)系,使它們可以協(xié)調(diào)進展、相互促進,使得臨床醫(yī)學(xué)教育水平與臨床醫(yī)療水平得到整體的提高。需要常常進行臨床教學(xué)研討會,賜予臨床教師更多的時機提出合理化建議,盡快開掘出教學(xué)過程中的缺乏,并準(zhǔn)時彌補,同時也可以在教學(xué)研討會上將更加先進的教學(xué)理念推舉給各位臨床教師,鼓舞教師對臨床教學(xué)方式進展改革創(chuàng)新。

同時,臨床教學(xué)醫(yī)院應(yīng)當(dāng)對臨床教師進展定期的培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等多方面,使臨床教師有更多的時機接觸更加先進的教學(xué)學(xué)問,提高教師的綜合素養(yǎng)。同時,通過臨床教師技能培訓(xùn),可以發(fā)覺更多的教學(xué)人才,儲藏后備力氣。定期進展教師選拔競賽,給有潛力的臨床教師一個呈現(xiàn)自己的時機。同時,通過競賽也給臨床教學(xué)治理部門供應(yīng)一個開掘優(yōu)秀教學(xué)人才的平臺,為優(yōu)秀教學(xué)人才供應(yīng)更加寬闊的舞臺來發(fā)揮其優(yōu)勢,推動臨床教學(xué)水平的提高。

臨床教學(xué)治理部門需要標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)檔案歸檔制度及教學(xué)鼓勵制度。要求各個教研室建立教學(xué)檔案,對臨床教師建立個人教學(xué)檔案,記錄臨床教師教學(xué)質(zhì)量評估成績,教學(xué)任務(wù)量,學(xué)生對臨床教師評價結(jié)果等等。教研室要嚴(yán)格仔細地標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)檔案。這些教學(xué)檔案將作為參考條件,在以后的博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師遴選、各類選拔過程中成為重要評價標(biāo)準(zhǔn)之一。對于積極參加臨床教學(xué)工作并且教學(xué)效果好、教學(xué)評價優(yōu)異的臨床教師應(yīng)當(dāng)在晉升評獎等方面賜予傾斜政策。為了能夠便于開展教學(xué)工作,臨床教學(xué)治理部門應(yīng)當(dāng)具備肯定的嘉獎打算權(quán)。

高等醫(yī)學(xué)教育中的臨床醫(yī)學(xué)局部是根底醫(yī)學(xué)的升華。需要深入開展教學(xué)討論活動,從而才能進一步完善臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)體制改革。科研工程可以為臨床教學(xué)活動帶來活力,推動高等醫(yī)學(xué)教育不斷改革、創(chuàng)新、進展。臨床醫(yī)院要對教學(xué)改革活動及科研工程賜予更多的投入,包括經(jīng)濟支持、人力支持以及學(xué)術(shù)支持等。教學(xué)科研工

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