遵紀(jì)守法從我做起課件

遵紀(jì)守法_從我做起26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。遵紀(jì)守法_從我做起遵紀(jì)守法_從我做起26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。量遵紀(jì)守法,從我做起。Obeyingthelaw,isuptome.p五年級(jí)(1)班主題會(huì)∠8魚皿師xkaw前言人生就像走斑馬線,規(guī)規(guī)矩矩,行行道道總是太多,面對人生所有選擇,所有進(jìn)退,我想,做為一名小學(xué)生,我們更應(yīng)該思考的是:如何做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民,如何與“法”同行,讓我們的生命開出燦爛的花朵。首先,就讓我們來了解一下什么是“法”吧!大學(xué)英語翻譯教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要環(huán)節(jié)，與此同時(shí)，在增強(qiáng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力方面，也起著促進(jìn)作用，在一定程度上，加強(qiáng)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，英語方面的教育模式也有著一定程度上的改變，逐漸從以教師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，由于新型師生關(guān)系的建立，學(xué)生的翻譯能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力也隨之提高。本文以學(xué)生為主體，分析了目前的大學(xué)英語翻譯模式的創(chuàng)新活動(dòng)，并對目前大學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了列舉，希望能夠在大學(xué)英語翻譯模式方面有所作用。一、以學(xué)生為主體的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展，教育模式也需要有所改進(jìn)，最新的教學(xué)大綱明確要求，在大學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，必須要依照最新的教學(xué)模式，并以教學(xué)實(shí)際情況為主要依照，不斷改進(jìn)直至生成適應(yīng)于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法，這一過程需要教師與學(xué)生共同完成，這個(gè)過程體現(xiàn)了教育的合作性質(zhì)。大學(xué)英語教學(xué)需緊跟著時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化并改革當(dāng)前的教學(xué)模式，促使教學(xué)內(nèi)容與方法能夠起到提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)的作用，以滿足于社會(huì)對于英語專業(yè)人才的基本要求。大學(xué)英語翻譯教學(xué)也同樣需要在此方面進(jìn)行高度重視，將從前的以教師為主體的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型教師與學(xué)生的基本關(guān)系。這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變能夠看出，教育部所提倡的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，希望學(xué)生能夠自主進(jìn)行英語文獻(xiàn)以及學(xué)習(xí)資料的翻譯。二、大學(xué)英語翻譯課忽視學(xué)生主體性的教學(xué)現(xiàn)狀1.傳統(tǒng)教學(xué)模式充斥課堂。從目前的英語教學(xué)情況來看，許多高校的英語翻譯教學(xué)基本上是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以教師為主體，學(xué)生則扮演著接收翻譯知識(shí)的角色，這種教學(xué)模式缺乏著一定的新意，不能夠使學(xué)生在翻譯課程方面有所進(jìn)步。對于英語翻譯課程教學(xué)而言，應(yīng)以學(xué)生為主體，這樣才能夠提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，填鴨式教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成對于教師的依賴性，從而無法激發(fā)個(gè)人對于英語學(xué)習(xí)的積極性和高度熱情，使得學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生良好的效果。2.缺乏對學(xué)生英語翻譯應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從目前的英語教育發(fā)展態(tài)勢來看，大多數(shù)高校的英語翻譯教學(xué)模式主要以教師為主體，使得學(xué)生對于英語翻譯的學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠強(qiáng)，不能在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)個(gè)人對于英語學(xué)習(xí)的能力，無法達(dá)到教育部對于大學(xué)生的基本期待。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是只學(xué)考試以及教材內(nèi)編的內(nèi)容，課下不進(jìn)行課程復(fù)習(xí)，使得學(xué)生的翻譯能力不能得到提高，教師也是如此，只是將教學(xué)過程作為通過四六級(jí)考試的基本途徑，并不重視學(xué)生的英語實(shí)用能力。三、以學(xué)生為主體的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新策略1.激發(fā)興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要做到以學(xué)生為主體的英語教學(xué)模式。首先要完成的是激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，形成和諧的學(xué)習(xí)氣氛，只有在學(xué)生自主完成學(xué)生任務(wù)的情況下，才有著高度的熱情與重視度。大學(xué)英語翻譯教學(xué)應(yīng)從此方面進(jìn)行改善，除此之外，教師與學(xué)生之間也應(yīng)形成良好的關(guān)系，不論課上課下，都能夠積極地討論問題，教師也可以借助多媒體工具，以生動(dòng)的教學(xué)模式為學(xué)生提供直觀上的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠從根本上直接感知到翻譯的技巧并提升自身的翻譯水平。2.強(qiáng)調(diào)個(gè)性，采取多樣化的教學(xué)模式。以學(xué)生為主體的英語翻譯教學(xué)模式，其主要的側(cè)重對象是學(xué)生，這就需要在采取多樣化的教學(xué)模式的同時(shí)，重視學(xué)生的個(gè)性，就目前的教學(xué)制度看來，學(xué)生的個(gè)性化并不能得到完全的重視，教師可以采取分層次的教學(xué)方式，以學(xué)生的專業(yè)為主要出發(fā)點(diǎn)，不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同類型的課程，基礎(chǔ)不同學(xué)生的應(yīng)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，使得以學(xué)生為主體的教學(xué)模式真正得到有效的實(shí)施。3.勤于實(shí)踐，精心組織課堂教學(xué)。以學(xué)生為主體的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式應(yīng)以實(shí)踐為主，應(yīng)做到真正地以學(xué)生為主體，教師在課堂教學(xué)上則發(fā)揮引導(dǎo)的作用，開展實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與，例如翻譯文學(xué)名著，或者經(jīng)典的廣告詞，都是學(xué)生自主完成翻譯工作的有效途徑。這些活動(dòng)都是以學(xué)生為主體展開的，不僅學(xué)生能夠從中獲得知識(shí)，還培養(yǎng)了自我的主動(dòng)意識(shí)。與此同時(shí)，教師也可以設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，師生互評(píng)，教師進(jìn)行示范后學(xué)生自我體會(huì)，教師最后檢驗(yàn)成果。我國教育家陶行知先生指出：先生之責(zé)任不在教，不在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”，現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生探索問題的欲望和探索問題的思路與方法；強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。因此，教師不能只顧自己“教什么”，更要注重學(xué)生“學(xué)什么”，“怎么學(xué)”，通過學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，這才是我們現(xiàn)代教育的本質(zhì)之所在。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。那么如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是值得我們當(dāng)代英語教師探索的一個(gè)新課題。要使學(xué)生得到發(fā)展，要打造高效的英語課堂，要使英語課堂實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，要使學(xué)生學(xué)會(huì)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性素質(zhì)，構(gòu)建自主參與型的英語教學(xué)模式是至關(guān)重要的。現(xiàn)代教學(xué)思想是以培養(yǎng)學(xué)生自主性為目標(biāo)，致力于充分發(fā)展學(xué)生自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，在本質(zhì)上，主體教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一種深層的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)具體化形式。由此可見，它是適合于未來人類社會(huì)人的全面發(fā)展的必然要求。那么，如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面實(shí)施英語課素質(zhì)教育呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)即是自主學(xué)習(xí)意識(shí)的引發(fā)，解決建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“學(xué)”和建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)之上的“想學(xué)”兩個(gè)方面的問題。讓學(xué)生對為什么去學(xué)、能否學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)等問題有自覺地反映、并逐步付諸行動(dòng)。俗話說：“外因是事物變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)”，學(xué)生就像有待于點(diǎn)燃的火把一樣，一旦點(diǎn)燃，其內(nèi)在的潛能無法比擬。學(xué)生是英語課堂中真正的演員，教師在課堂中要讓他們?nèi)ヂ?、去模仿、去表演、去思考，在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過程中探究，獲取新知，提高能力。例如復(fù)習(xí)“Weather”這一單元時(shí)，那天正好是一個(gè)陽光燦爛的日子，我便把學(xué)生帶出教室，分組讓學(xué)生討論、歸納、總結(jié)了許許多多的關(guān)于天氣的句子。ForExample：1.It’shottoday.2.Theweatherisverysunny.3.Ithinktomorrowwillbefine.4.Thesunisbright.5.Whatabeautifulday！6.It’safinedaytodayisn’tit？從以上片段的復(fù)習(xí)可以看出，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間是十分必要的，這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識(shí)，同時(shí)在學(xué)生實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)過程中，通過交流、感悟，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣農(nóng)村初中，環(huán)境偏僻，信息閉塞，沒有很好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，加之，學(xué)習(xí)難度逐漸增加，很大一部分意志力薄弱的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。我校通過對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查，約有50%的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣不濃，在平時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中缺少預(yù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成；許多學(xué)生迫于家長和老師的壓力，敷衍著應(yīng)付學(xué)習(xí)，不積極開動(dòng)大腦，不注重知識(shí)積累，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。久而久之，英語學(xué)習(xí)成績越來越差，甚至有的學(xué)生破罐子破摔，完全放棄了英語課的學(xué)習(xí)。那么作為英語教師的我們就應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷創(chuàng)新英語課堂，應(yīng)用靈活多變的教學(xué)手段和方法，用高超的教育藝術(shù)去大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的興趣引入到英語學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域。例如在引入新課時(shí)，可以利用簡筆畫，唱英語歌曲等喜聞樂見的形式引入到新課講授中去。在學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)過程中，可以組織學(xué)生表演課本劇，英文朗誦比賽，唱歌比賽，制作海報(bào)、宣傳畫，采用靈活多樣的形式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課文的情境中去，使學(xué)生通過一系列的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。三、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成能使學(xué)生受益終生。英語是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一門交際工具，學(xué)生能聽懂，大膽開口說是學(xué)校的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)，緊湊安排一節(jié)課的對話表演、小組討論、朗讀背誦、才藝展示，促使學(xué)生能夠自主地投入到等過程中去，并逐步形成一種傾向性的學(xué)習(xí)方法。比如，每天預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師每天要布置預(yù)習(xí)作業(yè)，指明預(yù)習(xí)的內(nèi)容，明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)是查找信息，還是認(rèn)讀生詞、短語，還是思考問題，并要逐次檢查落實(shí)。這樣，在課堂學(xué)習(xí)過程中就能夠掃除障礙，提高學(xué)習(xí)效率，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)揮、創(chuàng)新、開拓思維，這樣長期堅(jiān)持就能提高自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。四、體驗(yàn)、感悟自主學(xué)習(xí)的樂趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的成功體驗(yàn)來源于兩個(gè)因素：一是自己獲取知識(shí)、技能的價(jià)值感的滿足，這是內(nèi)在因素；二是別人的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)所帶來的榮譽(yù)感的滿足，這是外在因素。教學(xué)過程中：一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)滿意的微笑，這無形之中都會(huì)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)吶喊助威。課堂教學(xué)中：學(xué)生讀準(zhǔn)一個(gè)單詞，掌握一個(gè)短語，運(yùn)用一個(gè)句子，理解一篇短文，朗誦一首詩歌，表演一個(gè)話劇，學(xué)生都會(huì)在教師搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)中感悟到成功所帶來的樂趣、體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的愉悅。自主學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)成功點(diǎn)會(huì)成為學(xué)生成長歷程中的加油站。遵紀(jì)守法_從我做起26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。1量遵紀(jì)守法,從我做起。Obeyingthelaw,isuptome.p五年級(jí)(1)班主題會(huì)∠8魚皿師xk量2aw前言人生就像走斑馬線,規(guī)規(guī)矩矩,行行道道總是太多,面對人生所有選擇,所有進(jìn)退,我想,做為一名小學(xué)生,我們更應(yīng)該思考的是:如何做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民,如何與“法”同行,讓我們的生命開出燦爛的花朵。首先,就讓我們來了解一下什么是“法”吧!aw3aW法律詞典法律是全體國民意志的體現(xiàn),國家統(tǒng)治工具。由享有立法權(quán)的立法機(jī)關(guān)(全國人民代表大會(huì)和全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使國家立法權(quán)),依照法定程序制定并頒布,并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的規(guī)范總稱。包括基本法律、普通法律。aW法律詞典4aW法律詞典違法—指違反法律規(guī)定,危害國家、社會(huì)和公民利益,依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任的行為。通常表現(xiàn)為對正常社會(huì)秩序的破壞,對公民人身權(quán)利和公私財(cái)產(chǎn)等合法權(quán)益的侵犯,犯罪—指嚴(yán)重危害社會(huì),觸犯刑法,應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。aW法律詞典5輕度不良行為有哪些?aw輕度不良行為是泛指與中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范、公眾道德規(guī)范相背的一些行為以及心理障礙的總和。輕度不良行為的危害性主要體現(xiàn)在對其相關(guān)群體及其個(gè)人的危害上如遲到、早退、講粗話臟話、穿奇裝異服、染發(fā)、帶首飾、男生留過耳長發(fā)、光頭、教學(xué)區(qū)打球、不按時(shí)就寢等各種違反學(xué)校規(guī)章制度的行為輕度不良行為有哪些?6中度不良行為有哪些?中度不良行為是指未成年人父母或其監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為:(一)曠課、夜不歸宿;(二)攜帶管制刀具(三)打架斗毆,辱罵他人;(四)強(qiáng)行向他人索要財(cái)物;(五)偷竊、故意損壞財(cái)物(六)參與賭博或者變相賭博;(七)進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)和訴營業(yè)歌舞等場所(八)吸煙、酗酒。中度不良行為有哪些?7嚴(yán)重的不良行為有哪些?aw嚴(yán)重不良行為是指嚴(yán)重危害社會(huì),尚不夠刑事處罰的違法行為(一)糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安(二)攜帶自制刀具,屢教不改三)多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;(四)多次偷竊(五)參與賭博,屢教不改六)吸毒、注射毒品;(七)其它危害社會(huì)行為嚴(yán)重不良行為的發(fā)展延伸就是犯罪嚴(yán)重的不良行為有哪些?8青少年違法犯罪的自身原因是什么品青少年違法犯罪的自身原因