四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育說課稿-第九課 我是情緒的小主人｜遼大版

四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育說課稿-第九課我是情緒的小主人|遼大版一、教學(xué)內(nèi)容概述活動(dòng)主題：“我是情緒的小主人”?；顒?dòng)意義：本活動(dòng)旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)和理解；引導(dǎo)學(xué)生了解自身情緒的作用，培養(yǎng)他們積極的情緒管理能力；讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)情緒的變化和情緒管理對(duì)自己的影響。教學(xué)目標(biāo)：了解情緒的概念，知道情緒的種類和變化過程。了解自己情緒的反應(yīng)，啟發(fā)對(duì)情緒的認(rèn)知。掌握情緒調(diào)節(jié)的策略，提高緩解情緒負(fù)面影響的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：情緒的認(rèn)識(shí)、分類、變化過程、調(diào)節(jié)策略。難點(diǎn)：情緒的主觀性和多元性帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入（5分鐘）通過“認(rèn)識(shí)情緒”的PPT，讓學(xué)生看圖學(xué)言，識(shí)別出各種情緒的表現(xiàn)形式，并了解情緒變化的過程和情緒產(chǎn)生的原因。2.情緒游戲：情緒的掌控（10分鐘）活動(dòng)簡(jiǎn)介：將課堂分為兩組，運(yùn)用情境、角色扮演等方式，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)情緒的變化，通過情緒表達(dá)、情感共鳴等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒?；顒?dòng)流程：在前期的準(zhǔn)備活動(dòng)中，老師會(huì)先將情境和角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生知道游戲的大致規(guī)則和目的。然后對(duì)學(xué)生成（組）員進(jìn)行隨機(jī)分組，并為兩組分別指定情境和角色。最后，讓學(xué)生來到對(duì)應(yīng)的區(qū)域，展開情緒表達(dá)和交流。3.議題探討：如何調(diào)節(jié)情緒（25分鐘）活動(dòng)簡(jiǎn)介：引導(dǎo)學(xué)生思考情緒調(diào)節(jié)的策略，啟動(dòng)學(xué)生探究情緒的方法，讓學(xué)生了解自己的情緒反應(yīng)，提高情感管理能力?；顒?dòng)流程：讓學(xué)生將自己的情緒反應(yīng)寫在自己的小白板上，然后由老師帶領(lǐng)對(duì)具體情境進(jìn)行詳細(xì)解讀、分析、探究。引導(dǎo)學(xué)生共同思考，在類似的情境中，怎樣更好地調(diào)節(jié)情緒，避免負(fù)面情緒的影響。4.小結(jié)（5分鐘）在本節(jié)課的最后，幾個(gè)問題展示在課程上，讓學(xué)生進(jìn)行反思：1.你最理解的情緒是什么？2.你在生活中最難以調(diào)節(jié)的情緒是什么？3.你會(huì)采用什么樣的方法來調(diào)節(jié)心情和情緒？四、教學(xué)策略分析學(xué)生中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和互動(dòng)，更好地感受情緒的變化，樹立自信和自省能力。讓學(xué)生具體了解情緒，從不理解、不認(rèn)識(shí)感情到理解感情，認(rèn)識(shí)他們的感情有多么具有特定性，賦予情感行為的合理意義、價(jià)值，為其學(xué)習(xí)和社交能力的提高作出探索和嘗試。以游戲活動(dòng)和小組討論的形式，在情境中學(xué)情緒，培養(yǎng)學(xué)生成為自己情緒的主人，讓學(xué)生具體體驗(yàn)情緒的變化和情緒管理對(duì)自己的影響，進(jìn)而發(fā)揮自己應(yīng)有的慧根和判斷力，從而有效地促進(jìn)真知灼見的形成和信息處理能力的提高。五、教學(xué)資源準(zhǔn)備情緒導(dǎo)圖PPT；學(xué)生小白板及筆；情緒扮演角色卡；寫下情緒的記錄卡片。六、教學(xué)反思在本節(jié)課堂中，通過本課程的情境模擬和情緒探究，學(xué)生可以充分發(fā)揚(yáng)自身的思維和情感能力，通過加強(qiáng)個(gè)體與集體的互動(dòng)，賦能學(xué)自我調(diào)節(jié)情緒和發(fā)揮自身特長(zhǎng)的能力，從而對(duì)自身的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)形成有力的支持和幫助。在以后的授課中，我們可以