學(xué)生管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

目錄TOC\o"1-3"\f\h\z13046一、前言 11304二、系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù) 28182（一）數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 2238701.數(shù)據(jù)庫(kù)的定義和基本類型 2303822.SQL技術(shù) 21457（二）Web技術(shù) 264341.BS服務(wù)器技術(shù) 2261282.2.2ASPNET技術(shù) 220341三、系統(tǒng)的需求分析 412525（一）系統(tǒng)功能需求 418687（二）系統(tǒng)用例建模 5192051.學(xué)生信息請(qǐng)求管理用例圖 5100342.教師日常工作的處理用例圖 6269143.系統(tǒng)管理員系統(tǒng)維護(hù)的用例圖 726716（三）系統(tǒng)功能分析 8576（四）系統(tǒng)性能需求 9311801.系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定性 10244932.系統(tǒng)處理的準(zhǔn)確性和及時(shí)性 10132943.系統(tǒng)的可操作性和易維護(hù)性 109008四、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì) 1122602（一）系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu) 117049（二）系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu) 1110391（三）數(shù)據(jù)庫(kù)概念設(shè)計(jì) 1316832五、學(xué)生信息管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與測(cè)試 1610041（一）系統(tǒng)的環(huán)境設(shè)置 16200001.開(kāi)發(fā)環(huán)境 16217352.運(yùn)行環(huán)境 1625103.系統(tǒng)的部署 177246（二）登陸界面 1727232（三）學(xué)生角色相關(guān) 19255721.注冊(cè) 19119992.密碼修改 2016205（四）授課教師登陸 20128181.登陸界面 20176702.發(fā)布課程信息 211041（五）管理員進(jìn)行授權(quán)管理 2129225六、學(xué)生信息管理系統(tǒng)的測(cè)試 2311623（一）單元測(cè)試 2355101.模塊接口測(cè)試 23205612.局部數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)測(cè)試 23175173.錯(cuò)誤處理測(cè)試 2316596（二）集成測(cè)試 2411993（三）功能測(cè)試 2413005（四）系統(tǒng)測(cè)試 245594（五）用例測(cè)試 24217921.測(cè)試軟硬件環(huán)境 25323752.測(cè)試工具簡(jiǎn)介 25111803.測(cè)試用例設(shè)計(jì) 25195384.測(cè)試結(jié)論 2617852總結(jié) 282784參考文獻(xiàn) 297421致謝 30一、前言隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)教育越來(lái)越重要。為此，高等學(xué)校應(yīng)在各個(gè)方面不斷提高管理水平。全面管理是指對(duì)學(xué)校運(yùn)營(yíng)的全面管理。學(xué)生管理作為學(xué)校管理中最重要的事情，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)。高等教育的普及導(dǎo)致高校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，高校管理難度大，學(xué)生信息管理工作量大。傳統(tǒng)的文檔和檔案的手動(dòng)管理已不能滿足當(dāng)前學(xué)生信息管理的需求。隨著時(shí)間的增加，各種學(xué)生檔案和數(shù)據(jù)將繼續(xù)累積。此時(shí)，手動(dòng)維護(hù)，修改和查詢將非常困難。因?yàn)閷W(xué)生管理變得越來(lái)越復(fù)雜和困難。因此，需要一種更簡(jiǎn)單，更有效的管理方法來(lái)應(yīng)對(duì)高校的新管理?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的逐漸成熟，客觀上導(dǎo)致了教育信息化的可能性。學(xué)生管理計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)的手工管理作為計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一部分，具有查詢快、安全、易更新、存儲(chǔ)容量大、易于存儲(chǔ)、成本低等不可替代的優(yōu)點(diǎn)。既能提高高校學(xué)生的整體管理水平，又能減少不必要的資源浪費(fèi)。計(jì)算機(jī)支持的學(xué)生信息系統(tǒng)需要具備以下特點(diǎn)：第一，具有良好的關(guān)于學(xué)生管理的信息數(shù)據(jù)庫(kù)。二是確保信息數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性和數(shù)據(jù)一致性；三是友好的用戶界面，方便用戶使用；四是具有完整的查詢、修改、刪除、添加、維護(hù)系統(tǒng)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助管理的作用。五是具有報(bào)告和輸出功能。學(xué)生管理信息系統(tǒng)對(duì)高校的管理和決策具有重要意義。為學(xué)校管理人員和學(xué)生提供便捷的信息資源服務(wù)。高校的管理非常復(fù)雜，材料很多。雖然大型院校通常使用分類管理信息系統(tǒng)，但已完全擴(kuò)容。由于各個(gè)學(xué)校存在著標(biāo)準(zhǔn)的差異性，所以不可能實(shí)現(xiàn)信息共享。因此，如何改進(jìn)管理，充分利用現(xiàn)有資源，充分利用教師資源，為便于操作提供統(tǒng)一接口，培養(yǎng)更多人才，開(kāi)發(fā)具有實(shí)用價(jià)值且兼容性良好的學(xué)生管理信息系統(tǒng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)（一）數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)1.數(shù)據(jù)庫(kù)的定義和基本類型按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組織、存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)稱為數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)采集具有以下特點(diǎn)：基本不重復(fù)、不冗余。它最好為特定組織的多種應(yīng)用程序提供服務(wù)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)獨(dú)立于使用它的應(yīng)用程序。數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改和檢索由統(tǒng)一的軟件確定，進(jìn)行管理和控制。從發(fā)展歷史來(lái)看，數(shù)據(jù)庫(kù)是數(shù)據(jù)管理的高級(jí)階段，是由文件管理系統(tǒng)發(fā)展起來(lái)的。數(shù)據(jù)庫(kù)通常分為三種類型：層次型數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)型數(shù)據(jù)庫(kù)和關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)。根據(jù)不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)連接和組織不同的數(shù)據(jù)庫(kù)。由關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組成的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)稱為關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。2.SQL技術(shù)SQL是指結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言。它的前身是SQUARE語(yǔ)言，它是為IBM圣何塞研究實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)而設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)查詢和操作語(yǔ)言。SQL語(yǔ)言憑借其簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)、強(qiáng)大的功能和一系列易學(xué)的知識(shí)。因此，自1981年建立以來(lái)，得到了大多數(shù)技術(shù)人員的好評(píng)，并在各種數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中得到了廣泛的應(yīng)用。（二）Web技術(shù)1.BS服務(wù)器技術(shù)IIS是由Microsoft提供的Windows操作系統(tǒng)集成的一組Web應(yīng)用程序服務(wù)器組件。IIS組件集成了諸如網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用程序服務(wù)器，NMTP應(yīng)用程序服務(wù)期限，SMTP郵件應(yīng)用程序服務(wù)器和FTP文件傳輸服務(wù)器之類的功能，它們可以分別提供諸如Web瀏覽，新聞內(nèi)容推送，發(fā)送和接收郵件服務(wù)以及文件之類的功能。傳輸服務(wù)器。IIS服務(wù)器組件的引入極大地簡(jiǎn)化了Web服務(wù)器的構(gòu)建工作。用戶只需要在Windows操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上安裝此組件即可完成服務(wù)器假設(shè)。還可以在操作系統(tǒng)管理中執(zhí)行簡(jiǎn)單的虛擬路徑設(shè)置，以完成網(wǎng)站的部署。在IIS服務(wù)器組件的集成中，可以通過(guò)安裝.NETframework插件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)ASP.NET站點(diǎn)的支持。2.2.2ASPNET技術(shù)為了搶占Web應(yīng)用系統(tǒng)行業(yè)市場(chǎng)，Microsoft引入了ASP語(yǔ)言和技術(shù)。通過(guò)使用ASP語(yǔ)言，技術(shù)人員可以簡(jiǎn)單快速地開(kāi)發(fā)具有強(qiáng)大動(dòng)態(tài)功能的Web應(yīng)用程序軟件。在ASP技術(shù)中，技術(shù)人員可以通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)臉?biāo)簽來(lái)混合和使用各種語(yǔ)言，從而使頁(yè)面開(kāi)發(fā)具有更大的靈活性。同時(shí)，在ASP技術(shù)中，通過(guò)將這些代碼段以Javascript或VBscript語(yǔ)言嵌入頁(yè)面中，以便技術(shù)人員可以通過(guò)一系列參數(shù)方便地控制頁(yè)面的組成結(jié)構(gòu)，從而最終呈現(xiàn)在前面用戶頁(yè)面可以實(shí)現(xiàn)豐富的更改。ASP.NET是ASP技術(shù)的一項(xiàng)重大創(chuàng)新。ASP.NET是Microsoft啟動(dòng)的.NETFramework的重要組成部分。MicrosoftContent中賦予.NETFramework的代號(hào)為Whidbey，因此ASP.N}T也稱為Asp.NETWhidbeyoASP.NET。該版本標(biāo)志著Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的新革命。通過(guò)這場(chǎng)革命，它將是全面的。消除開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)Web應(yīng)用程序軟件的所有障礙。三、系統(tǒng)的需求分析軟件需求分析已經(jīng)成為軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中不可缺少的一部分。這是軟件生命周期中非常重要和決定性的一步。軟件需求分析對(duì)于整個(gè)軟件的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)是非常重要的。軟件需求分析和設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系到軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程和完成的軟件質(zhì)量。軟件需求分析的主要任務(wù)是準(zhǔn)確地告知軟件系統(tǒng)“需要做什么”。它可以將軟件功能和性能的要求細(xì)化到特定功能定義的層次，并找到實(shí)現(xiàn)這些功能的方法。本章描述了在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生辦公室老師、普通教師和學(xué)生詳細(xì)溝通后，參考了原有的學(xué)生信息管理系統(tǒng)以及國(guó)內(nèi)外其他高校的學(xué)生信息管理系統(tǒng)。系統(tǒng)的需求分析。本章以功能需求分析為重點(diǎn)，簡(jiǎn)要論述了用戶需求分析、非功能需求分析和運(yùn)行環(huán)境。在系統(tǒng)的實(shí)際設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)中，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)的需求分析，并對(duì)軟件需求進(jìn)行了論證。（一）系統(tǒng)功能需求學(xué)生信息管理系統(tǒng)是學(xué)校在管理學(xué)生過(guò)程中所占據(jù)的重要陣地。它包括學(xué)生信息、課程信息、年級(jí)信息、班級(jí)信息等。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生信息管理系統(tǒng)是必不可少的重要組成部分。能有效掌握學(xué)生的基本動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)校學(xué)生動(dòng)態(tài)管理起到重要作用。根據(jù)學(xué)校管理的實(shí)際需要和學(xué)生信息管理實(shí)際過(guò)程的重點(diǎn)，該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)以下功能：（1）輸入、查詢、修改、刪除相關(guān)學(xué)生信息。（2）可以為學(xué)校提供更好的查詢功能，方便學(xué)校管理人員了解和掌握學(xué)生的基本情況。（3）添加新用戶和修改用戶密碼的能力。（4）能有效清理數(shù)據(jù)庫(kù)和登錄記錄。（5）學(xué)生選課信息管理咨詢（6）能有效管理學(xué)生檔案。圖3-1系統(tǒng)整體用例圖（二）系統(tǒng)用例建模根據(jù)學(xué)校學(xué)生信息管理的實(shí)際情況需要，并結(jié)合本系統(tǒng)的功能需求，本文主要以系統(tǒng)管理員、教師，學(xué)生為參與對(duì)象做例。學(xué)生信息系統(tǒng)整體用例圖如圖3-1。1.學(xué)生信息請(qǐng)求管理用例圖學(xué)生信息請(qǐng)求管理示例如圖3-2所示：（1）登錄系統(tǒng)。學(xué)生可以登錄系統(tǒng)直接選課，也可以查詢自己的選課信息。（2）查詢選課信息。學(xué)生可以直接查詢自己的選課信息。（3）選擇一門課程。學(xué)生可通過(guò)系統(tǒng)選擇所需的相關(guān)課程。圖3-2學(xué)生信息請(qǐng)求管理用例圖【圖例注釋]（1）Selectcourse:選擇課程。（2）Queryowncourse:查詢本人課程。（3）Logonthesystem:登陸系統(tǒng)。首先，學(xué)生本人必須正確登錄系統(tǒng)，然后才能進(jìn)行相關(guān)查詢和選課操作。也就是說(shuō)，我們首先要保證該學(xué)生的學(xué)生身份存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，只有這樣，系統(tǒng)才能將該學(xué)生作為合法用戶對(duì)待。2.教師日常工作的處理用例圖教師日常工作用例圖如圖3-3所示：（1）查詢相關(guān)學(xué)生個(gè)人信息。教師可以通過(guò)多種形式查詢，如學(xué)號(hào)、班級(jí)、姓名等。（2）選課咨詢。根據(jù)工作實(shí)際需要，老師詢問(wèn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的選擇情況。（3）新生注冊(cè)。學(xué)生進(jìn)入新學(xué)校注冊(cè)時(shí)，學(xué)校必須注冊(cè)新生。（4）課程設(shè)置。教師作為教學(xué)內(nèi)容的制定者、參與者和講授者，與相關(guān)課程的設(shè)置密不可分。（5）課程印刷。公布教學(xué)計(jì)劃后，老師可以在開(kāi)學(xué)時(shí)選擇打印本學(xué)期的課程。圖3-3教師日常工作的處理用例圖[圖例注釋〕（1）Querystudent'sinformation:學(xué)生信息查詢。（2）Querystudent'scourse:學(xué)生選課查詢。（3）Setupcourse:開(kāi)設(shè)課程。（4）Printcoursetable:課表打印。（5）Checkstudent'sstatus:學(xué)生學(xué)籍驗(yàn)證。（6）Studentregister:學(xué)生登記注冊(cè)。3.系統(tǒng)管理員系統(tǒng)維護(hù)的用例圖系統(tǒng)管理員系統(tǒng)維護(hù)用例圖如圖3-4所示：（1）添加學(xué)生個(gè)人信息。學(xué)校每學(xué)年都會(huì)注入新生，系統(tǒng)管理員需要及時(shí)將新生的個(gè)人信息添加到數(shù)據(jù)庫(kù)中，學(xué)生才能成為系統(tǒng)的合法用戶。（2）更新學(xué)生個(gè)人學(xué)籍信息。系統(tǒng)管理員需要及時(shí)或定期更改學(xué)生的學(xué)生身份信息，例如新生入學(xué)建立學(xué)生身份證件時(shí)，或離校轉(zhuǎn)移學(xué)生身份時(shí)。（3）更新學(xué)生個(gè)人信息。系統(tǒng)管理員可根據(jù)實(shí)際需要定期修改和刪除相關(guān)學(xué)生個(gè)人信息。（4）刪除課程。系統(tǒng)管理員要根據(jù)學(xué)校教學(xué)部門學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的安排，及時(shí)將需要取消的課程信息從數(shù)據(jù)庫(kù)中刪除。（5）更新學(xué)生選拔信息。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期的選課信息都不一樣，系統(tǒng)管理員必須及時(shí)更新。（6）增加課程。學(xué)校每學(xué)期都規(guī)定，系統(tǒng)管理員公布和開(kāi)設(shè)的課程要及時(shí)添加到數(shù)據(jù)庫(kù)中。圖3-4系統(tǒng)管理員系統(tǒng)維護(hù)用例圖[圖例注釋〕（1）Addstudent:添加學(xué)生個(gè)人信息。（2）Updatestudent'sstatus:更新學(xué)生學(xué)籍信息。（3）Updatestudent:更新學(xué)生個(gè)人信息。（4）Updatestudent'scourse:更新學(xué)生選課信息。（5）Deletecourse:刪除課程。（6）Addcourse:添加課程。（三）系統(tǒng)功能分析本系統(tǒng)由系統(tǒng)管理模塊、班級(jí)信息管理模塊、課程信息管理模塊、成績(jī)信息管理模塊等組成。其中班級(jí)管理和系統(tǒng)管理模塊(用戶管理模塊中的教師部分)屬于輔助模塊，學(xué)生管理模塊(用戶管理模塊中的學(xué)生管理模塊)、課程管理和成績(jī)管理是與教師和學(xué)生相關(guān)的主要功能模塊。系統(tǒng)總體功能模塊框圖如圖3-5所示:圖3-5學(xué)生管理信息體統(tǒng)總體功能結(jié)構(gòu)圖如圖3-6所示。圖3-6管理員界面系統(tǒng)功能模塊圖學(xué)生界面系統(tǒng)功能模塊如圖3-7所示。圖3-7學(xué)生界面系統(tǒng)功能模塊圖主要模塊說(shuō)明如下：用戶管理模塊，用戶管理模塊主要針對(duì)用戶屬性和用戶權(quán)限管理，它屬于系統(tǒng)模塊，驗(yàn)證用戶登錄賬號(hào)，同時(shí)賦予不同用戶不同的訪問(wèn)權(quán)限。本系統(tǒng)的用戶身份有普通用戶和管理員兩種，包括系統(tǒng)管理員和教師使用的最高權(quán)限，并可根據(jù)其權(quán)限的不同進(jìn)入不同界面。管理員和教師擁有用戶信息的添加、修改、刪除權(quán)限，班級(jí)管理權(quán)限，課程管理權(quán)限，年級(jí)管理權(quán)限，查詢、打印權(quán)限。普通用戶擁有個(gè)人信息查詢、密碼修改、課程選擇、查詢、打印等權(quán)限。學(xué)生信息模塊的部分功能如圖3-8所示。圖3-8學(xué)生信息模塊部分功能管理員或教師有相關(guān)的權(quán)限來(lái)錄入學(xué)生各科的考試成績(jī)和相關(guān)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，普通用戶即學(xué)生能查詢出自己所考課程的名次和成績(jī)。成績(jī)管理業(yè)務(wù)流程如圖3-9所示。圖3-9學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖（四）系統(tǒng)性能需求為確保系統(tǒng)能安全、穩(wěn)定、高效、可靠的運(yùn)行，本系統(tǒng)要滿足以下性能需求：1.系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定性為了保證網(wǎng)絡(luò)帶寬和系統(tǒng)配置，設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者必須關(guān)注系統(tǒng)的性能要求，即系統(tǒng)的安全性能。在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，必須考慮各個(gè)用戶級(jí)別的認(rèn)證和授權(quán)。在處理了所有級(jí)別的用戶識(shí)別方法之后，還必須采用一種方法對(duì)用戶進(jìn)行授權(quán)，以確保使用系統(tǒng)的特定功能。2.系統(tǒng)處理的準(zhǔn)確性和及時(shí)性系統(tǒng)處理的準(zhǔn)確性和及時(shí)性是系統(tǒng)的必備性能。在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們必須考慮到未來(lái)所要承擔(dān)的工作量，以確保系統(tǒng)在處理能力和響應(yīng)時(shí)間上能夠滿足學(xué)校的信息需求。3.系統(tǒng)的可操作性和易維護(hù)性使用本系統(tǒng)的操作人員可能對(duì)計(jì)算機(jī)操作及相關(guān)知識(shí)不太了解。這就要求設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)提供一個(gè)良好的用戶界面，一個(gè)清晰明了的人機(jī)交互界面，針對(duì)用戶的操作。對(duì)于這個(gè)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，要提供足夠的幫助，減少操作上的麻煩。用戶了解系統(tǒng)操作的時(shí)間。四、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)（一）系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的系統(tǒng)模塊基于管理員的角度，采用C/S架構(gòu)?；趯W(xué)生視角的系統(tǒng)模塊采用B/S架構(gòu)。C/S體系結(jié)構(gòu)是一種客戶機(jī)/服務(wù)器（Client/Server）體系結(jié)構(gòu)。通過(guò)將任務(wù)合理地分配給Client和Serve：終端，可以降低系統(tǒng)的通信開(kāi)銷，但必須安裝相應(yīng)的客戶端軟件。只有這樣，信息系統(tǒng)才能得到管理和運(yùn)行。Client（客戶端）和server（服務(wù)器）是指通信中涉及的兩個(gè)應(yīng)用程序進(jìn)程。客戶與服務(wù)的關(guān)系：指服務(wù)與流程的關(guān)系?？蛻舳撕头?wù)器端的程序是不一樣的?？蛻舳顺绦蛑饕诳蛻舳?，主要完成特定的服務(wù)，而服務(wù)器程序主要提供數(shù)據(jù)共享、管理維護(hù)、并發(fā)控制和系統(tǒng)維護(hù)等功能。C/S系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的軟件開(kāi)發(fā)相對(duì)容易，操作非常簡(jiǎn)單，但客戶端軟件的升級(jí)和維護(hù)比較困難。B/S架構(gòu)是一種瀏覽器/服務(wù)器（Browser/Server）架構(gòu)。隨著Internet技術(shù)的發(fā)展，C/S體系結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化和改進(jìn)。在該架構(gòu)下，程序的所有界面都完全通過(guò)WWW瀏覽器顯示出來(lái)?？蛻舳松匣緵](méi)有專門的應(yīng)用程序。用戶所需的Web應(yīng)用程序必須存在于服務(wù)器上。服務(wù)器通過(guò)運(yùn)行用戶所需的Web應(yīng)用程序來(lái)響應(yīng)用戶的請(qǐng)求。因此，基于B/S架構(gòu)的Web應(yīng)用程序的核心是開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)需要存儲(chǔ)在服務(wù)器端的Web應(yīng)用程序。在服務(wù)器端完成B/S架構(gòu)的軟件升級(jí)和維護(hù)非常的方便，但數(shù)據(jù)打印輸出功能受限。（二）系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)根據(jù)需求分析，畫出圖4-1,圖4-2所示的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。圖4-1學(xué)生信息管理系統(tǒng)管理員端的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖在系統(tǒng)模塊中，管理員可以修改自己的密碼。在基本信息設(shè)置模塊中，可以編輯年級(jí)、班級(jí)、學(xué)期等內(nèi)容，包括添加新項(xiàng)目、刪除項(xiàng)目、對(duì)某項(xiàng)進(jìn)行重命名以及查詢某項(xiàng)是否存在。在課程設(shè)置模塊中，可以設(shè)置有關(guān)課程的信息，包括增加和刪除課程、編輯課程名稱、查詢有關(guān)特定課程的信息、設(shè)置課程類型、在一個(gè)學(xué)期的特定學(xué)期開(kāi)設(shè)特定課程等。一些東西。在學(xué)員信息模塊中，可以設(shè)置學(xué)員信息，包括新增、刪除學(xué)員信息，編輯特定學(xué)員信息，查詢特定學(xué)員信息，為特定學(xué)員注冊(cè)、編輯、刪除課程等級(jí)。在查詢模塊中，可以查詢某個(gè)學(xué)生的信息和成績(jī)，也可以在查詢后打印相關(guān)報(bào)表。圖4-2學(xué)生信息管理系統(tǒng)學(xué)生端的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖在系統(tǒng)模塊學(xué)生可以修改自己的密碼。在查詢模塊學(xué)生可以查詢自己的信息和成績(jī)。（三）數(shù)據(jù)庫(kù)概念設(shè)計(jì)實(shí)體連接方法是描述和抽象現(xiàn)實(shí)世界的常用方法。ER圖描述的概念模型與特定DBMS支持的數(shù)據(jù)模型無(wú)關(guān)。概念模型是各種數(shù)據(jù)模型的共同基礎(chǔ)，因此更具有合理性。數(shù)據(jù)模型更通用、更抽象，更貼近現(xiàn)實(shí)世界。通過(guò)需求分析，學(xué)生信息管理系統(tǒng)包括九個(gè)實(shí)體，即：操作員、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生、課程類型、課程、學(xué)期、年級(jí)和班級(jí)信息。圖4-3操作員的實(shí)體屬性圖圖4-4年級(jí)的實(shí)體屬性圖圖4-5班級(jí)的實(shí)體屬性圖圖4-6學(xué)期的實(shí)體屬性圖圖4-7課程的實(shí)體屬性圖圖4-8課程類型的實(shí)體屬性圖圖4-9開(kāi)課信息的實(shí)體屬性圖五、學(xué)生信息管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與測(cè)試根據(jù)前面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程，本系統(tǒng)目前可以展開(kāi)詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)，具體實(shí)現(xiàn)如下。（一）系統(tǒng)的環(huán)境設(shè)置根據(jù)前期的設(shè)計(jì)工作的安排，以及本人的硬件配置，本次系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)環(huán)境具體為。1.開(kāi)發(fā)環(huán)境1）硬件配置在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我使用了較新的開(kāi)發(fā)環(huán)境VisualStudio2010，使用的計(jì)算機(jī)是聯(lián)想LenovoIdeaPady450。具體硬件配置如下：CPU：英特爾T6600雙核；主板：聯(lián)想KL1（英特爾4系列-ICH9M筆記本芯片組）內(nèi)存:4GB（三星DDR31067MHz)；硬盤:500G，C盤剩余空間超過(guò)10G。2）軟件配置為了更好的運(yùn)行程序，具體的軟件配置是：操作系統(tǒng):WindowsOSWin7，32位旗艦版。NetFramework3.5；編譯環(huán)境：VisualStudio2010非快速版；數(shù)據(jù)庫(kù):SQLServer2008。2.運(yùn)行環(huán)境本系統(tǒng)的運(yùn)行方式為B/S，基于B/S服務(wù)模式的瀏覽器測(cè)試對(duì)硬件要求較低，因此瀏覽器和服務(wù)器的具體配置如下：（1）瀏覽器配置瀏覽器對(duì)硬件配置沒(méi)有特殊要求，具體來(lái)說(shuō)：1）硬件配置CPU：英特爾奔騰4及以上；硬盤：C盤擁有5G以上可用空間；顯示器：15英寸及以上，最佳分辨率為1066*768及以上。2）軟件配置操作系統(tǒng):WindowsOSWindowsXP(SP1)或以上版本（安裝.net4.0及以上版本）；瀏覽器:IE6.0或以上版本。3）服務(wù)器硬件配置以本地資源為參考，HPProLiantDL160G6，具體配置為：架構(gòu):X86架構(gòu)；CPU:XEONE5-2609*1,2.13GHz；內(nèi)存:4GBECDDR3*1硬盤:500GB*44）服務(wù)器運(yùn)行環(huán)境配置：操作系統(tǒng):WindowsServer2003，32位；數(shù)據(jù)庫(kù):SQLServer2008。3.系統(tǒng)的部署部署系統(tǒng)的主要任務(wù)是建立MVC框架。在完成前面的設(shè)計(jì)過(guò)程后，后面所有系統(tǒng)的編輯都集中在界面的處理上。具體實(shí)現(xiàn)請(qǐng)參見(jiàn)后續(xù)章節(jié)。系統(tǒng)的三層架構(gòu)如下圖所示。圖5-1MVC3層架構(gòu)搭建（二）登陸界面如前所述，系統(tǒng)提供了五種不同的登錄角色。其中，授課教師和教育管理教師可選擇普通教師登錄。登錄后，通過(guò)角色授權(quán)，系統(tǒng)會(huì)顯示該角色可以顯示的內(nèi)容。家長(zhǎng)可通過(guò)學(xué)生頻道直接進(jìn)入系統(tǒng)瀏覽。圖5-2登陸界面圖5-3登錄主界面通過(guò)登錄界面，用戶可以選擇自己的角色，進(jìn)入系統(tǒng)。具體的系統(tǒng)角色判斷是通過(guò)權(quán)限字典實(shí)現(xiàn)的。不同的用戶在權(quán)限字典中有不同的內(nèi)容。同時(shí)，一旦用戶通過(guò)身份驗(yàn)證，用戶就會(huì)被加載到全局緩存中，以便在后續(xù)的跳轉(zhuǎn)中使用這些信息。（三）學(xué)生角色相關(guān)學(xué)生相關(guān)的信息主要就注冊(cè)相關(guān)的一些內(nèi)容，以及一些信息校驗(yàn)的功能，具體實(shí)現(xiàn)如下所示。1.注冊(cè)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，則需要通過(guò)注冊(cè)功能塊進(jìn)行注冊(cè)。該功能塊的主要處理流程包括：新生輸入基本信息，獲取學(xué)生證，檢查自動(dòng)補(bǔ)充的內(nèi)容（如身份證信息、出生日期信息等）是否正確，如有誤請(qǐng)?zhí)峁┥暾?qǐng)程序修改通道。此外，每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生必須通過(guò)注冊(cè)功能塊進(jìn)行注冊(cè)。在注冊(cè)過(guò)程中，有一個(gè)驗(yàn)證過(guò)程，如圖5-4所示。圖5-4注冊(cè)信息系統(tǒng)需要驗(yàn)證用戶輸入信息的有效性。例如，如下圖所示的郵箱格式驗(yàn)證要求郵箱必須是標(biāo)準(zhǔn)郵箱格式，XX@X-X.X。以下是用戶輸入錯(cuò)誤郵箱格式時(shí)的提醒，其驗(yàn)證過(guò)程如圖5-5所示。圖5-5格式校驗(yàn)只有完成了注冊(cè)操作的學(xué)生才能完整的登陸到本系統(tǒng)。2.密碼修改修改密碼操作是一個(gè)多重驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，界面如圖5-6所示，修改流程如圖5-5所示。圖5-6修改用戶密碼（四）授課教師登陸授課教師登陸系統(tǒng)的主要工作是發(fā)布課程信息、上報(bào)考卷以及錄入成績(jī)。1.登陸界面授課老師登錄系統(tǒng)的詳細(xì)界面如圖5-7所示。圖5-7授課老師登陸界面2.發(fā)布課程信息授課老師有權(quán)利發(fā)布新的授課信息，具體操作如圖5-8所示。圖5-8發(fā)布課程信息（五）管理員進(jìn)行授權(quán)管理在系統(tǒng)中，擁有學(xué)校管理權(quán)限的領(lǐng)導(dǎo)和行政人員可以對(duì)教師信息進(jìn)行編輯，具有授權(quán)管理的特權(quán)。授權(quán)管理的實(shí)質(zhì)是定義角色可以執(zhí)行的操作，具體實(shí)現(xiàn)如圖5-9所示。圖5-9管理員進(jìn)行授權(quán)管理六、學(xué)生信息管理系統(tǒng)的測(cè)試對(duì)于任何一個(gè)軟件系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)總是精妙絕倫的，但對(duì)于實(shí)際產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，由于各種主觀原因，系統(tǒng)難免會(huì)出現(xiàn)一些設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)上的錯(cuò)誤。因此，通過(guò)各種人工設(shè)置進(jìn)行全面測(cè)試是系統(tǒng)必不可少的關(guān)卡。（一）單元測(cè)試單元測(cè)試是將整個(gè)軟件劃分為不同的功能模塊進(jìn)行測(cè)試，即模塊測(cè)試。主要功能是將模塊從軟件中分離出來(lái)，測(cè)試各個(gè)模塊是否滿足要求，檢查這部分是否正確。這樣做是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)模塊中可能存在的各種錯(cuò)誤。測(cè)試系統(tǒng)的第一步是對(duì)系統(tǒng)模塊進(jìn)行測(cè)試，系統(tǒng)模塊的劃分在前面的設(shè)計(jì)部分已經(jīng)提出。在本測(cè)試部分，只能根據(jù)上述模塊進(jìn)行部分模塊測(cè)試。測(cè)試過(guò)程遵循書面測(cè)試用例。1.模塊接口測(cè)試在模塊測(cè)試過(guò)程中，首先要做的是測(cè)試模塊之間的接口。主要作用是檢查模塊間連接的接口的功能或性能是否符合要求。模塊接口測(cè)試的內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：1）在測(cè)試中加入不同類型的數(shù)據(jù)信息，測(cè)試輸入界面是否符合設(shè)計(jì)要求；2）在完成輸入數(shù)據(jù)信息之后，有必要測(cè)試傳輸過(guò)程的通信是否滿足設(shè)計(jì)要求。；3）測(cè)試整個(gè)數(shù)據(jù)，測(cè)試數(shù)據(jù)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中是否正確使用2.局部數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)測(cè)試本環(huán)節(jié)的主要測(cè)試功能包括：1）檢查開(kāi)發(fā)過(guò)程中是否存在一些定義錯(cuò)誤的變量；2）檢查變量的初始分配是否正確，是否符合設(shè)計(jì)要求和語(yǔ)法要求；3）操作過(guò)程中變量名是否完全一致，變量名是否寫錯(cuò)等；4）定義的變量在使用過(guò)程中是否無(wú)意識(shí)地改變了類型。3.錯(cuò)誤處理測(cè)試本測(cè)試階段主要檢查系統(tǒng)的相應(yīng)功能觸發(fā)錯(cuò)誤。測(cè)試內(nèi)容包括：1）檢查系統(tǒng)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)是否有正確的處理方法，如提醒當(dāng)前錯(cuò)誤，而不是向用戶顯示無(wú)法顯示的界面；2）即使對(duì)錯(cuò)誤有相應(yīng)的描述，也要檢測(cè)該描述是否是對(duì)實(shí)際錯(cuò)誤的正確描述；3）當(dāng)系統(tǒng)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，檢測(cè)錯(cuò)誤描述模式是否容易理解；4）當(dāng)檢測(cè)到錯(cuò)誤時(shí)，系統(tǒng)能否準(zhǔn)確描述錯(cuò)誤的位置（二）集成測(cè)試當(dāng)設(shè)備測(cè)試完成后，必須對(duì)系統(tǒng)的各個(gè)功能模塊進(jìn)行組合，然后將系統(tǒng)視為一個(gè)整體，對(duì)系統(tǒng)執(zhí)行系統(tǒng)集成測(cè)試。集成測(cè)試的測(cè)試過(guò)程中需要進(jìn)行的測(cè)試有：（1）檢測(cè)各模塊之間的數(shù)據(jù)傳輸和通信是否完整，無(wú)數(shù)據(jù)丟失；（2）系統(tǒng)組合測(cè)試后，檢測(cè)模塊之間的功能組合是否相互影響；（3）系統(tǒng)組合測(cè)試后，檢測(cè)模塊間功能組合后產(chǎn)生的整體功能是否符合設(shè)計(jì)要求；（4）系統(tǒng)組合測(cè)試后，檢測(cè)模塊之間的功能組合放大后是否產(chǎn)生誤差。通過(guò)以上四個(gè)方面的集成測(cè)試，將所有模塊組裝在一起進(jìn)行測(cè)試，對(duì)系統(tǒng)的功能進(jìn)行了測(cè)試和驗(yàn)證，結(jié)果滿足設(shè)計(jì)規(guī)范的要求。（三）功能測(cè)試功能測(cè)試是測(cè)試是否滿足設(shè)計(jì)確定的要求和功能，以及系統(tǒng)配置的完整性和正確性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成了兩部分的測(cè)試工作。（1）有效性測(cè)試在實(shí)際的功能測(cè)試過(guò)程中，常用的功能測(cè)試方法是黑盒測(cè)試，即不再看設(shè)計(jì)過(guò)程中的代碼，而只關(guān)注系統(tǒng)的功能，并對(duì)這些功能進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)是否存在功能缺陷。滿足設(shè)計(jì)要求。通過(guò)測(cè)試結(jié)果修改系統(tǒng)功能等。（2）系統(tǒng)配置評(píng)審系統(tǒng)配置評(píng)審確保軟件配置的所有組件都是完整的，質(zhì)量的各個(gè)方面都符合要求，并包括維護(hù)階段所需的詳細(xì)信息。同時(shí)，還編制了一個(gè)類別目錄。（四）系統(tǒng)測(cè)試系統(tǒng)測(cè)試的需求就是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行完整的測(cè)試，即是需要測(cè)試系統(tǒng)在不同環(huán)境下的整個(gè)系統(tǒng)組合的測(cè)試，包括系統(tǒng)應(yīng)用的硬件、軟件、外界環(huán)境、操作人員等，也就模擬系統(tǒng)上線測(cè)試，和最后的系統(tǒng)確認(rèn)測(cè)試。發(fā)現(xiàn)軟件與系統(tǒng)的定義不符合或與之矛盾的地方。筆者將已經(jīng)確認(rèn)的系統(tǒng)置入實(shí)際運(yùn)行環(huán)境中，并與實(shí)際的操作環(huán)境一起對(duì)其進(jìn)行測(cè)試。（五）用例測(cè)試1.測(cè)試軟硬件環(huán)境本次測(cè)試的軟件環(huán)境是:在windows系統(tǒng)下進(jìn)行操作的，使用的瀏覽器為IE8，測(cè)試工具為IETester、QTP2.0和LoadRunner。硬件環(huán)境為：電腦型號(hào)為聯(lián)想臺(tái)式機(jī)，處理器為英特爾酷睿I3雙核，主板為聯(lián)想KL1（英特爾4Series-ICH9M筆記本芯片組），內(nèi)存為4GB（三星DDR31067MHz)。2.測(cè)試工具簡(jiǎn)介1）QTP:quicktestProfessional的簡(jiǎn)稱，是一種自動(dòng)測(cè)試工具。2）Tunit:由ErichGamma和KentBeck編寫的一個(gè)回歸測(cè)試框架(regressiontestingframework)。3）LoadRunner:是一種預(yù)測(cè)系統(tǒng)行為和性能的負(fù)載測(cè)試工具。3.測(cè)試用例設(shè)計(jì)根據(jù)系統(tǒng)的用戶設(shè)置，本次用例測(cè)試共設(shè)計(jì)了三種不同的測(cè)試用例，分別是系統(tǒng)管理員用例、教師用例和學(xué)生用例。1）系統(tǒng)管理員測(cè)試用例考慮到系統(tǒng)的用戶設(shè)置，這里首先設(shè)計(jì)了管理員登錄測(cè)試的測(cè)試用例，如表6-1所示。表6-1管理員測(cè)試用例2)學(xué)生用戶測(cè)試用例學(xué)生登錄的權(quán)限判斷以及界面跳轉(zhuǎn)功能同樣比較重要，此處設(shè)計(jì)了學(xué)生用戶登錄的測(cè)試用例，具體如表6-2所示。表6-2學(xué)生用戶測(cè)試用例表3)教師用戶測(cè)試用例教師用戶測(cè)試用例表詳細(xì)如表6-3所示。表6-3教師用戶登錄測(cè)試用例表4.測(cè)試結(jié)論根據(jù)上面設(shè)計(jì)的測(cè)試用例，結(jié)合系統(tǒng)的嚴(yán)格測(cè)試過(guò)程，已經(jīng)詳細(xì)測(cè)試了系統(tǒng)的各個(gè)模塊。事實(shí)證明，該系統(tǒng)在功能實(shí)現(xiàn)方面完全滿足設(shè)計(jì)要求，并且可以很好地接收相對(duì)較大的流量。對(duì)系統(tǒng)的訪問(wèn)證明該系統(tǒng)的服務(wù)器設(shè)計(jì)體系結(jié)構(gòu)是非常合理的。同時(shí)，對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)相對(duì)平穩(wěn)，沒(méi)有任何異常，這也證明了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)設(shè)計(jì)是相對(duì)合理的。當(dāng)然，沒(méi)有任何系統(tǒng)是完美的。對(duì)于此系統(tǒng)，致命缺陷在于實(shí)現(xiàn)一些非功能性需求。主要原因是系統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)比較粗糙，今后需要進(jìn)一步美化?？偨Y(jié)本文從高校學(xué)生管理系統(tǒng)的實(shí)際需求出發(fā)，了解學(xué)生信息管理各方面存在的問(wèn)題。針對(duì)高校管理信息化、智能化的趨勢(shì),本文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于ASP.NET的學(xué)生信息管理系統(tǒng),盡可能滿足學(xué)生信息管理的基本需求?？紤]到系統(tǒng)的可維護(hù)性、可擴(kuò)展性和功能升級(jí)的要求，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，兼顧系統(tǒng)可擴(kuò)展性和系統(tǒng)安全性高的特點(diǎn)，對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中的各個(gè)功能模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照MVC框架的設(shè)計(jì)原則，采用業(yè)務(wù)邏輯、數(shù)據(jù)、界面顯示分離的方式組織代碼，取得了較好的效果。整個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)經(jīng)過(guò)需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行和測(cè)試五個(gè)階段。建成后，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的任務(wù)功能：系統(tǒng)管理功能：為用戶設(shè)置權(quán)限功能，分為普通用戶和超級(jí)用戶。普通用戶僅僅通過(guò)查詢是無(wú)法更改的。超級(jí)用戶可以修改和刪除所有信息。退出并關(guān)閉系統(tǒng)。增加功能：為一般用戶提供相應(yīng)的錄入功能，為超級(jí)用戶提供所有信息的錄入功能。查詢修改：提供對(duì)所有用戶的查詢功能，可以查詢?cè)试S范圍內(nèi)的所有信息。為一般用戶提供查詢和相應(yīng)的修改、刪除功能，為超級(jí)用戶修改、刪除所有信息。在研究的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足：如在分析成績(jī)管理模塊時(shí)，如果能夠自動(dòng)對(duì)教師的選課、開(kāi)課進(jìn)行系統(tǒng)的反饋，將對(duì)提高高校的教學(xué)管理有很大的幫助。在技術(shù)可行性方面，研究初期對(duì)MVC框架的理解可能不夠深入，導(dǎo)致系統(tǒng)功能分析不完善。今后，通過(guò)查詢資料和向他人咨詢，系統(tǒng)將變得更加完善。PAGE8參考文獻(xiàn)[1]初慶東,張敏霞,崔衛(wèi)韜.一種新型高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].信息技術(shù),2019,v.43;No.331(06):77-79+84.[2]張煒斌.高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].信息與電腦(理論版),2020,v.32;No.463(21):86-8