“雙減”進校園勞育育“新人”論文

“雙減”進校園，勞育育“新人”摘要：素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。當(dāng)今我國把素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)涵，而勞育是素質(zhì)教育的重要組成部分。它應(yīng)該成為學(xué)校教育不可缺少的一部分?？扇绾巫寣W(xué)生積極參與勞動實踐是一個值得探討的問題。筆者指出學(xué)校應(yīng)在家長的幫助下將勞動實踐納入課程管理，使之成為推動“雙減”實施的重要抓手。關(guān)鍵詞：雙減，學(xué)生，勞動教育引言：許多調(diào)查和實驗表明，我國中小學(xué)生與西方國家的相比，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好，但個性、自主性、創(chuàng)造性和全面素質(zhì)較差，西方國家學(xué)生則出現(xiàn)大致相反的情況，但在后來的學(xué)習(xí)和社會生活中，后勁較大。顯然，隨著時代的發(fā)展把學(xué)生視為學(xué)習(xí)機器的應(yīng)試教育已不能滿足市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，難以適應(yīng)國際國內(nèi)的經(jīng)濟和人才競爭。于是“雙減”政策應(yīng)運而生，勞動教育勢在必行。中央人民政府印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對時代勞育作出戰(zhàn)略管理和周詳部署。找尋我國獨特的勞育模式，促進學(xué)生形成正確的勞動觀。由此可見，勞育作為國民教育體系的核心環(huán)節(jié)，具有育德、增智、強身、育美等綜合價值。在小學(xué)教育階段實施勞動教育，對幫助小學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動行為習(xí)慣，提高勞動創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力具有重要意義。接下來，筆者主要針對雙減背景下，從如何開展勞動教育以及開展勞動教育培養(yǎng)時代新人帶來的“豐收碩果”等方面作出以下闡述:一、新時代勞動教育的意義（一）新時代勞育的新要求習(xí)總書記曾表達：世界的美好夢想，只有通過誠實的勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的難題只有通過誠實守信才能解決。人生中的榮耀都只能通過誠實的勞動鍛造出來[1]。并強調(diào)把勞動素質(zhì)和勞動精神、勞動觀念、勞動態(tài)度和勞動能力以及素質(zhì)培養(yǎng)放在重要位置。新時代的勞動教育被賦予了新的內(nèi)在，黨和國家對實施勞動教育提出了新的要求[2]。（二）新時代培養(yǎng)全面發(fā)展的“人”的需要勞育的價值在于“以勞促全”，即引導(dǎo)小學(xué)生堅持理想信念、磨練技能、強化使命，成長為有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。中國人民用勤勞和智慧創(chuàng)造了悠久的中華文化和璀璨的中華文明。學(xué)生通過勞動教育的培養(yǎng)，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得了用辛勤的勞動換來美好的未來，深刻領(lǐng)悟“幸福是奮斗出來的”的價值真諦。新時代勞育不僅是為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動知識和技能，還讓學(xué)生在生活中運用知識，避免“勞”、“學(xué)”分離[3]。二、小學(xué)勞動教育中的問題（一）部分父母過分溺愛孩子隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，父母溺愛孩子的現(xiàn)象更加普遍，這導(dǎo)致了一些嚴(yán)重的后果。例如，一些孩子挑食，青少年沉迷于手機和平板電腦，一些學(xué)生甚至不尊重工人，不珍惜勞動成果，或不想勞動等。另外，很多家長信奉“唯分?jǐn)?shù)論”，對孩子的學(xué)習(xí)要求比較高，而不讓孩子參與勞動，害怕占用孩子的學(xué)習(xí)時間。（二）學(xué)校尚未打造完整的勞動教育體系調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校并未建立健全勞動教育課程體系，對什么時間做什么、怎么做等問題，學(xué)校缺少一整套勞動教育體系來維持和管理勞動實踐有關(guān)活動。有些學(xué)校雖然提倡“五育并舉”，但僅僅流于形式和口號，仍側(cè)重學(xué)生的考試成績，也因此勞動教育在某種程度上被忽視。（三）從社會角度來看，受應(yīng)試教育思想影響，重智輕勞的風(fēng)氣依然存在。三、小學(xué)勞動教育的實踐與探索(一)轉(zhuǎn)變觀念第一，改變學(xué)校的想法。以前，雖然有一些學(xué)校開設(shè)了勞動課，但存在著缺乏完整的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教師水平低、管理隨性、把勞動課看成無足輕重的副課等問題?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃》明確指出開設(shè)勞動教育課程，可見原有的教育方式已不能滿足新時代對勞動教育的新要求。因此，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變以往觀念，把勞動課與其他學(xué)科平等對待，并配齊配好該科老師，積極關(guān)注勞動課的教學(xué)轉(zhuǎn)變和落實工作。第二，改變家長和學(xué)生的看法。近年來，在小學(xué)生中獨生子女占絕大多數(shù)，由于優(yōu)越的社會和生活條件，孩子們過于嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致他們?nèi)狈Τ钥唷^斗的素質(zhì)。而新時代需要孩子應(yīng)該能夠攪動時代，必須具備優(yōu)秀的品格和勞動技能。因此，要引導(dǎo)家長和學(xué)生認(rèn)識到勞動是最光榮、最高尚、最偉大、最美麗的。（二）抓好“課堂”一是要重視勞動課堂，用好教材。課上讓學(xué)生在理解“勞動創(chuàng)造世界”、“勞動創(chuàng)造財富”等真理的同時，學(xué)會尊重腦力和體力勞動。勞育不能停在理論上，更多的是要付諸實踐。比如教材中“疊被子”、“洗襪子”、“不隨地亂扔垃圾”等，是學(xué)生平時常遇到的小事，老師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些小事的同時，還圍繞著:“應(yīng)該”“經(jīng)?！钡葘W(xué)生進行指導(dǎo)，使之堅持不懈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二是運用多學(xué)科“催生”勞育。在其他學(xué)科課堂上中如能滲透勞育，效果一定不錯。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)科中給出正視圖和左視圖，問利用積木搭此立體圖形最少需要幾塊小正方體。那么學(xué)生需要實際操作嘗試，并逐漸認(rèn)識到勞動探究的趣味，進而養(yǎng)成優(yōu)良的勞動思維。三是要注重勞動教育與少先隊活動相結(jié)合。假如中隊舉行“野餐”活動并進行“小廚神”選拔。這些“小廚神”回家后，搶著到親戚們那里表現(xiàn)一把，其教育效果不言而喻。（三）聯(lián)合社會大愛，多元推進勞育“生活即教育，社會即學(xué)?！保半p減”背景下，要培養(yǎng)“手中有活，眼中有光，心中有愛”的時代新人，學(xué)校、家庭、社會就應(yīng)展開多方協(xié)作，為加強學(xué)生的勞育提供全方位保障。1.社會的大力支持。勞育的高效開展離不開社會的支持。如果學(xué)校可以借助社會各方面的資源，拓展實踐場所、豐富勞育形式，就能更好展現(xiàn)勞育成果。教育部頒布的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求，在勞育實踐基地方面，可安排一批土地、山林作為實踐基地[4]，因此學(xué)校在建立勞動實踐地時，可以圍繞提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)來設(shè)計。如圖1所示，它展示了某校在更好地利用社會資源傳承和發(fā)揚中醫(yī)學(xué)文化的同時，也讓學(xué)生感受到勞動所帶來的成就感。2.營造良好的勞動氛圍。學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》精神可知，勞育是面向全體學(xué)生的。因此，社會人士應(yīng)齊心協(xié)力，構(gòu)建綜合育人文化體系，傳媒更應(yīng)起到積極作用，宣傳正面的勞動觀念和精神，主動擔(dān)負(fù)起育人使命，為青少年勞動素養(yǎng)的形成營造良好的社會氛圍[5]。3.學(xué)校主導(dǎo)，家庭和學(xué)校形成合力。學(xué)校通過“課堂+社區(qū)活動+勞動實踐”的方式，將“五育并舉”的教育理念具體化，從而構(gòu)建了一套完整的勞動教育體系，力求充分發(fā)揮勞動課堂的綜合教育功能。父母是孩子的第一任老師，家也是開展勞動教育的第一場所。父母的舉動都會潛移默化地影響孩子。因此，家長應(yīng)摒棄“學(xué)習(xí)為主，勞動為輔”的舊觀念，發(fā)揮榜樣作用，積極勞動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果勞動的孩子能得到家長的認(rèn)可，孩子積極性就會更高。當(dāng)然父母應(yīng)提供合適的機會讓孩子獨立勞動，比如讓孩子自己穿衣服、整理房間、掃地、拖地等等。并且家長要及時給予鼓勵、指導(dǎo)和評價，不打擊孩子的積極性。這樣，孩子自然會喜歡勞動，并養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣?！半p減”背景下，某校在實踐中進行了探索，從領(lǐng)導(dǎo)班子成員到骨干教師、學(xué)科教師，自上而下形成統(tǒng)一認(rèn)識，達成基本共識，并最終凝練為“智慧勞動創(chuàng)造美好未來”的勞動教育理念。期末開展游園活動，同時形成家校共評的測評體系如圖2，并以學(xué)生成長手冊為載體，建立勞動教育評價機制。（四）開展多樣化勞育活動學(xué)校開展“勞動小竅門”、“勞動金點子”、“勞動小能手”等系列評選活動，并結(jié)合每日一問“今天你勞動了嗎？”推行勞動教育。另外，在國際新冠疫情形式嚴(yán)峻的今天，校鼓勵學(xué)生為大家常用的活動區(qū)域做好消毒（如圖3）。讓學(xué)生在生活的實踐和技能探究中及節(jié)假日社會活動中掌握必備的家務(wù)勞動技能，養(yǎng)成在家積極動手、天天勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛勞動、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)，也增進與家人的感情。匯聚學(xué)校、家庭與社會的勞育合力，推動勞育從課堂走向課外，從學(xué)校走向家庭，不斷拓寬勞動教育渠道，真正實現(xiàn)以勞育人的教育目標(biāo)。四、勞動教育實施帶來的“豐收”（一）勞育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)勞動教育是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的重要途徑。實施勞動教育可以使學(xué)生了解勞動的光榮，懂得依靠自己的雙手創(chuàng)造幸福，從而熱愛勞動和勞動人民。如彎腰撿拾、綠化校園、做家務(wù)和自我勞動等。讓他們在這些勞動中學(xué)會為他人服務(wù)，并樹立正確的勞動價值觀。走訪中，許多家長和老師表示，越來越多的孩子學(xué)會了珍惜公物和為集體做好事。由此看來，對小學(xué)生進行勞動教育，不僅使其養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，而且增強了他們對家庭和社會的責(zé)任感。（二）勞育有利于開發(fā)學(xué)生的智力蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“孩子的智力反映在他們的指尖上?！边@段話生動地說明了勞動在兒童成長中的作用。兒童在勞動中積極思考問題，并運用眼睛、雙手、大腦等感官，真實感知物體的形狀、重量、溫度等特征，為思維和想象力的發(fā)展提供了有利的條件。所以善于動手的孩子，一般思維清晰敏捷，喜歡學(xué)習(xí)。（三）勞動有利于學(xué)生的身體健康小學(xué)生正是身體發(fā)育階段，在勞動中，身體的各部位可得到不同程度的鍛煉，從而增強他們的抵抗力，達到茁壯成長的目的。歸根結(jié)底，無論科學(xué)怎樣進步，人類的生存和發(fā)展都離不開勞動。因此，學(xué)校應(yīng)該把勞動教育作為推進素質(zhì)教育的突破口，把勞動教育作為促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。筆者認(rèn)為，堅持“勞動教育”主線，學(xué)生必將成為新時代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義核心價值觀實踐者和優(yōu)秀的時代新人。參考文獻：［1］李婭楠：馬克思主義中國化最新成果——習(xí)近平關(guān)于人民“美好生活”重要論述探究，《