五年級(jí)下冊(cè)書法表格式教案-第14課日字頭人美版

年級(jí)五年級(jí)課題第14課日字頭課型「授課主備審核課時(shí) 1 授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握日字頭的寫法。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，提高審美能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握日字頭的寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握日字頭四個(gè)筆畫的組合特點(diǎn)。教學(xué)流程環(huán)節(jié)名稱教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課程導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了口字頭的寫法，大家還記得口字頭的書寫要領(lǐng)嗎？回憶“足”字的寫法，還學(xué)習(xí)了哪些帶有口字頭的例字? 聆聽(tīng)思考。比較已有知識(shí)引入新課。探究新知.介紹字頭本節(jié)課我們學(xué)習(xí)日字頭的寫法。日字頭位于字的上部，形態(tài)長(zhǎng)方。（板書：日字頭）.觀察字頭形態(tài)以《九成宮醴泉銘》的“暑”字為例，學(xué)習(xí)日字頭的寫法。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，日字頭有幾個(gè)筆畫組成？它與口字頭在形態(tài)上有什么不 同？ 匕師生讀帖，U：“暑”字中日字:叵］:頭有哪些特點(diǎn)？kL二?）;日字頭的外輪廓‘一呈長(zhǎng)方形。（以原碑圖片為主進(jìn)行講解。）借助米字格觀察和分析是一種有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)米字格觀察可以看到日字頭的四個(gè)筆畫從哪兒起筆，從哪兒收筆，以及它在米字格中的位置。（以米字格圖片為主進(jìn)行講解。）學(xué)生思考并跟隨教師讀帖。口字頭由豎、橫折、橫、橫四個(gè)筆畫組成。口字頭較小，外輪廓呈梯形，而日字頭雖然也較小，而它的外輪廓呈長(zhǎng)方形。培養(yǎng)學(xué)生讀碑的興趣和能力。培養(yǎng)學(xué)生分析思考問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生讀原碑帖的能力。培養(yǎng)學(xué)生使用米字格觀察例字的習(xí)慣和能力。培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致觀察字形的的能力。講解示范1.分析字頭寫法學(xué)生思考分析回培養(yǎng)學(xué)請(qǐng)同學(xué)們分析一下，我們應(yīng)答生自主學(xué)習(xí)該怎樣寫日字頭。日字頭的豎細(xì)，橫的能力。（1）日字頭的橫、豎粗細(xì)一折粗；三橫均左低右樣嗎？高，粗細(xì)不同，以中間培養(yǎng)學(xué)（2）日字頭的四個(gè)筆畫是怎的短橫最細(xì)。生思考能力樣組合的？日字頭的左豎短，和語(yǔ)言表達(dá)（3）日字頭整體形態(tài)有什么橫折略長(zhǎng)，最后一橫左能力。特點(diǎn)？邊出頭，還要注意三橫2.教師示范。之間的距離。示范“暑”字的寫法，提醒日字頭整體長(zhǎng)方，學(xué)生注意觀察日字頭各個(gè)筆畫的微向左傾。形態(tài)和寫法，以及它和其他部分學(xué)生觀察教師示的大小比例。 范，聆聽(tīng)教師講解。書寫實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生觀察“暑”“是”學(xué)生觀察、分析和教會(huì)學(xué)“昆”三個(gè)例字中日字頭的形態(tài)描紅。生正確的學(xué)特點(diǎn)，分析它們的寫法，做到心習(xí)方法。中有數(shù)，然后按照描紅、雙鉤填學(xué)生檢查自己的培養(yǎng)學(xué)墨、臨寫的順序練習(xí)這三個(gè)字。書寫習(xí)慣。生良好地學(xué)提醒學(xué)生在描紅過(guò)程中發(fā)現(xiàn)習(xí)習(xí)慣。提三個(gè)例字中日字頭形態(tài)的不同之學(xué)生練習(xí)。高學(xué)生的書處。寫能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫過(guò)程中要注意細(xì)心讀帖，要善于利用米字格把握字的筆畫。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在書寫過(guò)程中注意保持環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)有余力的同學(xué)可以加大練習(xí)量。 展示評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，通過(guò)自最后教師點(diǎn)評(píng)。改正缺點(diǎn)。評(píng)，培養(yǎng)學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一方面從本課內(nèi)容生的自我總?cè)胧?，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，是否學(xué)會(huì)結(jié)能力，通了日字頭的寫法，是否把握好日過(guò)互評(píng)，使字頭的寫法，筆畫是否集中而不學(xué)生多以欣擁擠，大小是否適中；另一方面，賞的眼光看從書寫習(xí)慣的角度入手，學(xué)生互待他人，發(fā)相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)書寫時(shí)行筆沉穩(wěn)；現(xiàn)他人的閃教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言指光點(diǎn)。出學(xué)生有進(jìn)步的地方，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，對(duì)不好的地方指導(dǎo)學(xué)生改正。 知識(shí)拓展在《九成宮醴泉銘》中尋找?guī)в腥兆诸^筆畫的字，觀察這些字的特點(diǎn)。選擇自己喜歡的認(rèn)為字形最好的字與同學(xué)分享。聆聽(tīng)，思考，完成知識(shí)拓展。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣和能力。板書設(shè)計(jì)教后反思日字頭也是一個(gè)小而居中的字頭。臨摹時(shí)要提醒學(xué)生注意筆畫的