第三部分認知

第三部分認知第1頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月第一章意識

意識的概念

注意（attention）生物節(jié)律

睡眠與夢

意識的特殊現(xiàn)象

第2頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月意識的哲學意義與物質(zhì)世界相對立的精神世界“存在決定意識”

——馬克思主義哲學

——意識的內(nèi)容第3頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月意識的心理學意義

1）等同于心理心理學——研究意識的科學（馮特）元素主義機能主義（意識流）

行為主義

——沒有心理的心理學，不要意識的心理學2）意識是心理的高級層次意識為人類所獨有語言——抽象思維第4頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月意識（consciousness）——對于內(nèi)部和外部刺激的覺知（awareness）意識活動包括對外部事物的覺知、對內(nèi)部刺激的覺知、對自身的覺知以及由這些體驗所引起的思維活動的覺知意識的概念第5頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月可控制的意識形態(tài)自動化的意識形態(tài)

白日夢

睡眠特殊狀態(tài)（藥物、催眠等）意識的不同形態(tài)第6頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

注意（attention）

指向性——選擇一定的對象集中性——在特定對象上的保持與鞏固

第7頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月注意的功能選擇功能維持功能——時間的延續(xù)調(diào)節(jié)功能——活動變化、轉(zhuǎn)換第8頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月注意的種類無意注意（involuntaryattention）——無預(yù)先目的，不需付出努力有意注意(voluntaryattention)——有預(yù)定目的，需付出努力有意后注意(postvoluntaryattention)——有預(yù)定目的，但不需付出努力第9頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月生物節(jié)律

睡眠與夢

1年：季節(jié)性循環(huán)、性活動模式、心境障礙的發(fā)作

28天：內(nèi)分泌

24（25）小時：日節(jié)律、睡與醒的周期性循環(huán)

90分鐘：警覺性、白日夢、饑餓、心理活躍周期腦電波：β（清醒）、α、θ、δ（深度睡眠）

第10頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月意識的特殊現(xiàn)象

1、催眠(hypnosis)

催眠誘導(dǎo)(hypnoticinduction)

受暗示性（suggestibility）：很強：少于10%

較易受暗示：少于20%

不易受暗示不受暗示不到30%的人群可被催眠

第11頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月感覺麻痹感覺扭曲和幻覺解除抑制對催眠經(jīng)驗的記憶消失催眠下的心理特征第12頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月催眠理論角色扮演（roleplaying）的過分投入意識分離(dissociationinconsciousness)第13頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月鎮(zhèn)靜劑：鴉片、海洛因、嗎啡興奮劑：咖啡因、尼古丁、可卡因（cocain）、安非他明（amphetamines）迷幻劑（hallucinogens）：麥角酸二乙基酰胺(LSD)、墨斯卡靈（mescaline）心理促動藥物第14頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月第二章感覺和知覺

第15頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月感覺

1、感覺（sensation）是人們從外部世界同時也從身體內(nèi)部獲取信息的第一步，是人的感官對多種不同能量的覺察，并轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動2、感覺的基本過程收集信息轉(zhuǎn)換神經(jīng)傳導(dǎo)加工關(guān)鍵編碼coding

感受器receptor表征representation第16頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月感覺的種類

視覺聽覺觸覺味覺

嗅覺超感知覺（ESP,extrasensoryperception）異常心理學（parapsychology）第17頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月明適應(yīng)暗適應(yīng)心理物理學（psychophysics）

絕對感覺閾限——最小可覺察的感覺閾限刺激量（absolutethreshold）相對（差別）閾限(sensorydifferentialthreshold)最小可覺差JND,JustNoticeableDifference感覺適應(yīng)

（sensory

adaptation）第18頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月聽覺視覺：棒體細胞（光強反應(yīng)）、錐體細胞（色反應(yīng)）其他感覺化學感覺：味覺、嗅覺皮膚覺：觸覺、溫度覺（溫覺、冷覺）、痛覺（與厭惡情緒體驗緊密相關(guān)）肌動覺、前庭覺（平衡覺）

第19頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月知覺

組織原則

1）

圖形與背景（figureandground）雞尾酒會效應(yīng)（cocktailpartyeffect）雙關(guān)圖形

2）

格式塔組織原則：接近性（proximity）相似性（similarity）連續(xù)性（continuity）封閉性（closure）良好圖形（goodness）

第20頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月知覺恒常性大小形狀顏色第21頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月深度線索：相對大小視野中的高度遮蔽線性透視紋理變化光照與陰影視覺線索本身、眼肌調(diào)節(jié)（accommodation）、輻合（convergence）

雙眼視差

深度知覺（depthperception）

第22頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月運動知覺網(wǎng)像變化、頭部眼球運動、身體感覺等多種信息組合第23頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月佐爾拉錯覺馮特錯覺弗萊賽爾螺旋錯覺波根多夫錯覺艾賓浩斯錯覺潘佐錯覺Muller-Lyer錯覺

錯覺（illusion）第24頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月第三章學習

學習的一般概念

典型學習理論學習策略

第25頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月學習的一般概念

學會學習learningtolearn學習：通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗。構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或行為潛能的持久變化而表現(xiàn)出來。要點：①學習是一種適應(yīng)活動②相應(yīng)的行為變化③相對持久的行為變化④個體經(jīng)歷⑤普遍存在

第26頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月信息短時記憶行為（刺激）注意工作記憶（反應(yīng)）（新知識的內(nèi)部聯(lián)系）新舊知 新知識識間的進入長聯(lián)系時記憶長時記憶（原有知識）

一般過程第27頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月學習方式接受學習（receptivelearning）發(fā)現(xiàn)學習（discoverylearning）意義學習（meaningfullearning）機械學習（rotelearning）學習內(nèi)容知識 技能

社會規(guī)范

學習的分類第28頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月促進個體身心發(fā)展促進人類社會的進步學習的作用第29頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月人類學習的特點（與動物比較）動物：生理需要的滿足，消極、被動地適應(yīng)環(huán)境，個體經(jīng)驗人類：主動適應(yīng)、能動性、社會性，以個體形式掌握社會經(jīng)驗、社會歷史經(jīng)驗

社會傳遞下以語言為中介實現(xiàn)，積極交流的過程第30頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月掌握間接經(jīng)驗在教師指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織主動建構(gòu)的過程

學生學習第31頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月典型學習理論

經(jīng)典性條件反射classicalconditioningUS UR

CS+USCR第32頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月操作性條件反射operantconditioning工具性學習instrumentallearning

非頓悟(insight)而是試誤(trialanderror)強化（reinforcement）斯金納箱第33頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月觀察學習（observationlearning）模仿學習注意過程→保持→復(fù)現(xiàn)→動機第34頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

MURDER丹瑟洛（D.F.Dansereau,1985）

MURDER↙↘Primarystrategiessupportstrategies（直接操作課本材料）（維持合適的學習心理狀態(tài)）↙

↘↙↙↘領(lǐng)會/保持提取/利用planningconcentrationmonitoring↓↓andmanagementandUnderstandingUnderstandingscheduling↙↘diagnosin gRecallRecallMoodsettingMoodmaintenanceDigestDigestExpandExpandRecallRecallII級MURDERI級MURDER第35頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月IDEAL——布蘭斯福德etal

（J.D.Bransford&B.S.Stein，1984）

IdentifyDefineExploreActLook第36頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月學習的首要因素—立志志者，學之師也；才者，學之徒也。學者不患才之不贍，而患志之不立。是以為之者億兆，而成之者無幾，故君子必立其志。

——〖漢〗徐干《中論.治學》

立志是學習的先導(dǎo)，才智是治學的條件，學習的人不怕他才智不足，而怕他沒有志向。

第37頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月建立科學的學習理念

學習的新理念：終生學習應(yīng)該是現(xiàn)代人一種科學的人生態(tài)度和優(yōu)化的生活方式學習是人們自覺主動的行動?，F(xiàn)代學習觀特別注重學習主體自身的需要、經(jīng)驗、興趣、性格、能力、志向等，重視尊重學習主體的選擇、適應(yīng)和可能。因而，新的學習觀認為學習不只是對學習者的標準化、強制性的活動，更重要的是要成為學習者自覺、主動、積極的行為。

第38頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月建立科學的學習理念

學習是學習者的社會化的全部過程。所有通過感受器官通向大腦的活動都是學習。

學習既表現(xiàn)為接受和掌握，也表現(xiàn)為感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)和探究。

第39頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月學習的價值

長期以來，社會上對學習普遍存在著不恰當?shù)膬r值觀念，其核心是把學習看成是“升學謀職”的手段、“升官發(fā)財”的資本。然而知識經(jīng)濟社會要求學習是每個人獲得全面自由發(fā)展、提升生命價值的需要。只有這樣學習對人的發(fā)展所具有的意義才能真正體現(xiàn)，人在學習上的主體作用和內(nèi)在潛能才能得到充分發(fā)揮。

第40頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月學習的內(nèi)容

傳統(tǒng)觀點只把老師傳授的和以升學考試為目的的有關(guān)知識和技能作為學習的內(nèi)容?，F(xiàn)代的學習觀將學習內(nèi)容擴展為三個層面：第41頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月學習的內(nèi)容

知識的學習：包括自然科學知識和人文科學知識能力的學習：包括智力技能、動作技能、和社會行動技能，諸如學習能力、交往能力、生活能力、健體能力、審美能力、創(chuàng)新能力等情感態(tài)度學習：又稱人格學習、人文精神的學習，這種學習滲透于知識學習系統(tǒng)、能力學習系統(tǒng)之中，又滲透在日常的實踐活動中

第42頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月學習的方式

現(xiàn)代學習觀的學習方式強調(diào)對終身學習的熱衷和終身學習能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學習觀與大學生的心理素質(zhì)直接相關(guān)。心理素質(zhì)強調(diào)的是各種能力的提升，強調(diào)的是發(fā)展與成長。這與現(xiàn)代學習觀所強調(diào)的對學習能力的培養(yǎng)、終生學習理念的建立、全方位的學習和多種學習方式的拓展是非常一致的。

第43頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月大學生的學習特點逐漸接受現(xiàn)代教育觀，也被傳統(tǒng)教育觀所制約雖然大學生正逐漸接受全面發(fā)展自己，從多層面、多角度學習的現(xiàn)代教育觀，接納大學的學習任務(wù)之一是培養(yǎng)良好的學習能力以及培養(yǎng)終生學習的理念。然而由于大學在某種程度上還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式，評價學生學習的標準，主要還是以考試成績?yōu)橹?，所以如何協(xié)調(diào)和建立自己的學習觀也常處在矛盾徘徊中。第44頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月大學生的學習特點學習內(nèi)容體現(xiàn)多元化和豐富性專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強；范圍廣，既有自然科學，又涉及人文科學，特別是一些交叉學科；開始逐步走向社會，擴展生活領(lǐng)域，從社會實踐中學習；注重能力的培養(yǎng)；注重情感態(tài)度的學習；開始創(chuàng)新的探索，進行科學研究。

第45頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月大學生的學習特點學習方法的多樣性自學日益占據(jù)大學生學習的重要地位，學習的獨立性、自覺性增強；課堂學習與課外學習及校外學習相結(jié)合；實踐性的學習增多；通過網(wǎng)絡(luò)等各種載體的多手段的學習也日漸普遍

第46頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月學習的途徑和方法從實踐中學習——邊做邊學從觀察中學習——邊看邊學從教導(dǎo)中學習——邊聽邊學第47頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月大學生常見的學習困擾因?qū)W習成績帶來的心理困擾缺乏學習動力學習方法不適應(yīng)，學習效率不高學習存在盲目性創(chuàng)造力隨年級增高而遞減第48頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月積極學習心態(tài)的培養(yǎng)

獲得良好的學習動機：接受現(xiàn)代學習理念學習是培養(yǎng)學習能力學會利用多種形式學習第49頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月學習動機的激發(fā)

學習動機的激發(fā)是指利用一定的誘因，使已經(jīng)形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，形成學習的積極性。作為大學生，其實每個人都有學習需要，只是由于個體所處的客觀環(huán)境對人的要求不同，人的學習需要存在一定的差異。有學習需要形成的學習動機直接影響到學習的效果。

第50頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月有效的學習方法的建立

運用心理學的規(guī)律方法,進行有效能的學習。自我強化：當學習取得一定成果時要給予自己鼓勵和肯定,甚至可以獎賞自己。這可以增強以后的學習。

第51頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月有效的學習方法的建立有意識地尋找學習的榜樣以模仿：其實現(xiàn)實中許多同學在觀察別人怎么學習，怎么生活，有時會覺得別人太高，可望而不可即，便放棄了模仿學習。有的人覺得找不到榜樣可以模仿。其實任何人都有所長。如果發(fā)現(xiàn)他人身上的每一點長處都去學習，那將會變成自己的巨大財富。

第52頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月掌握科學的學習方法清華大學土木工程系教授、工程院院士龍馭球先生總結(jié)自己幾十年大學從教經(jīng)驗，概括出大學學習方法五字訣“加、減、問、用、新”，對大學生科學地掌握大學學習方法有很大的啟發(fā)和幫助。第53頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月學習方法口訣

加--廣采厚積，織網(wǎng)生根減--去粗取精，棄形取神問--知惑解惑，開啟心扉用--實踐檢驗，用中生巧新--覓真理，立巨人肩上第54頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月學習方法口訣

“加”指知識的攝取和積累過程，強調(diào)在繼承中創(chuàng)新“減”指知識的提煉和升華過程，在“去粗取精，棄形取神”中要注意“去”和“棄”，“推”和“破”；“問”指善問巧思；“用”指在應(yīng)用和實踐中對已有知識進行檢驗；第55頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月學習方法口訣“新”指創(chuàng)新。培養(yǎng)良好的學習習慣。心理學研究發(fā)現(xiàn)：學習習慣影響學習效能。學習習慣一般需要從小培養(yǎng)。到了大學，如果大學生在自己已有的學習習慣方面找出可以改善的地方，發(fā)揮主觀能動性，揚長補短，有事半功倍之效。不過，前提是要了解自己在學習過程中有哪些特點。第56頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月克服學習心理困擾的方法

克服學習無助感。提高自我效能感，克服學習無助感是學習的很重要方面。其實在許多情況下本來可以做的事情，可能因為學習無助感而放棄了努力的機會。要增強自我效能感，提高自信心，相信自己的能力，努力去嘗試和改變。

第57頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月克服學習心理困擾的方法全面學習發(fā)展：在求學的過程中，通過課堂學習和多種途徑的學習，用發(fā)展的眼光，而不僅僅是實用主義的態(tài)度，會建立積極的學習態(tài)度，就會更積極、更主動、更有效的學習，而不只是抱怨和迷惘。

第58頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月高效的學習是養(yǎng)成性習慣

教育就是養(yǎng)成習慣——葉圣陶。一個人不想做某事，可以找出千萬條理由，下決心做一件事情時，有一條理由就足夠了。同學們在日常學習、生活中習慣了給自己不做某事找借口、找托詞、找原因。其實就是為了“心安理得”，不妨換個角度想問題，找一條理由來做某件事情是多么容易。

第59頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月養(yǎng)成良好的學習習慣不要逼迫自己學習：學習忌打疲勞戰(zhàn)；代償性學習最不可取；合理的利用環(huán)境氛圍的約束，如：考試焦慮、競爭壓力等。高效率的利用課堂學習時間。端正學習、考試的態(tài)度，營造良好心情別對自己要求太高。接受自己的自卑與不完滿，別讓時間在計劃和自責中浪費。學會利用零散的時間。自我激勵，培養(yǎng)成就感。第60頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月養(yǎng)成良好的學習習慣對時間的利用要具體而實際。創(chuàng)造一個良好的學習心境。學習時創(chuàng)造一個良好的學習心境是提高學習效率的重要條件，心理學實驗表明，良好的情緒狀態(tài)對大腦活動有重要的影響。注意勞逸結(jié)合。學會科學的制定學習、復(fù)習計劃。第61頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月養(yǎng)成良好的學習習慣善于選擇合適的學習環(huán)境。進教室或圖書館，不要在宿舍。最好單獨，不要找伴。熟悉不要陌生。第62頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月養(yǎng)成良好的學習習慣科學用腦緊張的復(fù)習競爭實際上是腦力的競爭，復(fù)習的效果主要取決與大腦皮層所處的狀態(tài)。因此，向方法要效率，最重要的一條就是學會科學用腦，就是充分利用好每天的最佳學習時間段。生理學家研究認為，一天之內(nèi)有四個學習的高效期，如果使用得當，可以高效的掌握、消化和鞏固知識。

第63頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月四個學習高效期清晨起床后1——1.5小時內(nèi)，是第一個學習高效期；上午8：30——10：30，人的精力充沛，大腦易興奮，有嚴謹而周密的思考能力、認知能力和處理復(fù)雜事務(wù)的能力，是第二個學習高效期；下午7：00——9：30是第三個學習高效期；入睡前一個小時是第四個學習高效期。一般化的生活規(guī)律而言，會因人而異。注意調(diào)節(jié)和適應(yīng)是雙向的。

第64頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月第四章記憶

記憶的基本過程

記憶的類型

記憶模型

three-storemodel遺忘

記憶術(shù)

第65頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月記憶的基本過程

recall編碼儲存提取recognitioncodingretentionretrievalrelearningmetamemory第66頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月記憶的類型

陳述性記憶declarativememory事實類信息情景記憶（episodic）語義記憶（semantic）

程序性記憶

proceduralmemory

技能記憶、程序性知識

第67頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月記憶模型three-storemodel

復(fù)述↙↘環(huán)境→感覺記憶→短時記憶長時記憶（瞬時記憶）（工作記憶）sensoryregistersshort-termmemory(STM)7±2chunklong-termmemory(LTM)

0.25—0.5S5S—2min

物理特性編碼形象解碼聲音編碼語意編碼視覺語意編碼↓↓

信息喪失

信息喪失第68頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月長時記憶的儲存與建構(gòu)語義網(wǎng)絡(luò)semanticnetwork包含了表征各種概念的節(jié)點和彼此相聯(lián)系的連線擴散激活(spreadingactivation)圖式schema——心理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)——各種知識要求的相互聯(lián)系、相互作用第69頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月遺忘

1、艾賓浩斯遺忘曲線2、

遺忘的原因消退decay

干擾interference3、提取線索retrievalcues

與編碼信息聯(lián)系的緊密程度情境和狀態(tài)的依存性情緒4、主動遺忘有意遺忘(motivatedforgetting)第70頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月記憶術(shù)

1、地點法methodofloci位置法利用視覺表象、以地點位置作為以后的提取順序信息散亂、多

2、字栓法Pegwordmethod3、

韻律法rhythm第71頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月

PQ4RPreviewQuestionReadRehearsal

第一次學習后5-10min，

primaryeffect—首因效應(yīng)第二次第二天重讀、復(fù)述

Recall

recencyeffect—近因效應(yīng)第三次1week

第四次1month

第五次halfyearReview第72頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月第五章思維與語言

概念及其形成問題解決決策語言第73頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月概念及其形成概念(concept)：反映客觀事物共同特點與本質(zhì)屬性的思維形式表現(xiàn)為以一個符號代表一類具有共同性質(zhì)的事物通過詞語來表示概念是高級認識活動的基本單元內(nèi)涵－反映事物的本質(zhì)屬性外延－范圍概念結(jié)構(gòu)階層方式垂直維度和水平維度第74頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月概念及其形成

概念形成的過程人工概念Bruner1956策略聚焦掃描同時依次第75頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月問題解決

初始狀態(tài)——接受問題問題空間目標狀態(tài)——確立所希望達到problemspace的狀態(tài)認知操作確定的目標定義良好問題與問題有關(guān)的條件說明操作規(guī)則說明限制條件問題解決—具有一系列目標指向性的認知操作第76頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月影響問題解決的心理因素問題情景動機與情緒定勢功能固著與變通第77頁，課件共85頁，創(chuàng)作于2023年2月策略①算法式方法algorithmic

啟發(fā)式方法heuristic②手段——目的分析法(means-endanalysis)

建立目