2023教師研修個人總結（3篇）

第10頁共10頁2023?教師研修?個人總結?一學期?來，我結?合教學實?際，以人?為本，以?校為本，?加強合作?，相互切?磋，取長?補短，不?斷養(yǎng)成自?我學習與?反思的習?慣。研修?結合，不?斷提高自?身素質；?增強研究?意識，以?研究的眼?光審視、?反思、分?析和解決?自己在教?學實踐中?遇到際問?題，立足?校本，不?斷提高數(shù)?學教學。?一、學?習提高?讀書看報?好比牛奶?、面包，?為我提供?了充足的?營養(yǎng)。尤?其是讀蘇?聯(lián)教育家?的《孩子?們，你們?好》一書?，帶給我?的不僅僅?是啟迪，?更多的是?感動、震?撼。作者?博大的愛?心，教育?工作的細?心，教學?設計的精?心，課余?生活安排?的良苦用?心。無不?展示著一?個教育家?對于教育?事業(yè)的“?專心”、?“傾心”?。二、?完善的研?修計劃，?養(yǎng)成習慣?。上課?前，通過?觀察、發(fā)?現(xiàn)、討論?、明確的?過程，來?備課，同?時加大學?生預習的?力度，課?前由學生?生成具體?的問題，?然后和我?的備課內?容結合，?形成多層?次的教學?設計，突?出了實效?性、針對?性，調動?了學生的?積極性、?參與性，?課堂效果?顯著；每?節(jié)課下來?，結合學?生的表現(xiàn)?，自己的?設計，任?務的完成?，課堂知?識的生成?等情況，?寫出教學?心得，用?以反思自?己的教學?。然后，?充分發(fā)揮?教研組的?作用，結?合課堂?上的細節(jié)?，和同事?們交流，?升華為經(jīng)?驗理論。?二、優(yōu)?化課堂?根據(jù)我校?提出的“?問題化備?課”研修?主題，在?教學中我?主要從以?下幾個方?面進行：?(1)?課前收集?問題。?(2)備?課突破問?題。(?3)課堂?上解決問?題。(?4)課后?再生問題?。如此循?環(huán)，著實?突破了教?學重點、?難點，甚?至一些學?習習慣等?問題。晉?代學者張?載曾說過?這樣一句?讀書名言?“讀書先?要會疑。?于不疑處?有疑，方?是進也。?可疑而不?疑者，不?曾學，學?則須疑。?”。他充?分說明，?學習是一?個不斷質?疑和釋疑?的過程。?惟其如此?，課堂提?問成為主?要教學手?段之一。?所謂“提?問”，我?認為一般?應包括兩?個方面，?一個是激?發(fā)學生提?問，一個?是面向學?生提問。?在學生主?動提問的?過程中，?加深對知?識的領悟?，從而準?確而牢固?地掌握知?識，最大?限度的提?高能力。?平時，我?每次課前?讓學生預?習新課，?然后給他?們每人一?中問題收?集卡，讓?他們把本?節(jié)的問題?列出來，?然后大家?一起來討?論交流，?鼓動大家?大膽發(fā)問?，大膽解?答。在新?課結束后?，我再提?出一些問?題，讓學?生解答。?這樣學生?慢慢學會?主動發(fā)問?，各小組?一起來解?決問題，?不僅提高?了學生的?合作能力?，也使學?生的學習?的效率提?高了。在?校本研修?活動中，?我們還從?其他方面?提高自身?的素質，?如：一?、加強學?習。只有?學習，才?能不斷進?步和成長?，讓學習?成為提高?自己的渠?道，讓學?習成為我?一生的精?神財富，?做一名學?習型教師?。所以，?我就多讀?書，多學?習，多寫?讀書筆記?。二、?多寫。每?周堅持寫?教學心得?；可以是?備課心得?，也可以?是教學體?會，可以?寫課堂教?學方法實?施體會，?也可以反?思上節(jié)課?存在的問?題，然后?找出好的?方法解決?它。在以?后的校本?研修中，?我會繼續(xù)?努力學習?，相信在?我的教學?生涯中一?定能更上?一層樓。?202?3教師研?修個人總?結（二）?從__?__年_?___月?____?日參加在?貴州師范?學院進行?的為期十?天的“_?___年?丹寨縣初?中英語教?師課堂教?學技能提?升培訓”?學習回來?至今也有?差不多一?年的時間?了。在這?近一年的?自我研修?學習活動?中，我對?自己在教?育教學工?作中的優(yōu)?點與不足?都進行了?積極全面?的分析，?并結合農?村英語教?學和學生?英語學習?的實際情?況，認真?探討和分?析了當前?新教育理?念下對英?語教育教?學工作者?的要求，?積極制定?了符合自?身實際的?切實可行?、而又能?使自己盡?快提高和?成長起來?的研修計?劃。在教?學工作中?我依照自?我研修計?劃進行研?修，使自?己在不斷?學習和實?踐中得到?提升。現(xiàn)?將該階段?自我研修?作如下總?結，以使?自己的教?育教學能?力有一個?新的飛躍?，質的飛?躍，在今?后再上一?個新臺階?。(一?)學習理?論知識，?提升專業(yè)?素養(yǎng)。?注重自身?教育理論?水平的提?高，做一?名善于學?習、善于?思考、銳?意進取的?學習型教?師。1?、加強教?育知識和?理論學習?，努力提?升自身素?養(yǎng)。在近?一年的研?修實踐中?，我認真?閱讀了《?英語課程?標準》、?《中小學?教師職業(yè)?道德》、?《新時期?師德修養(yǎng)?》等相關?教育教學?理論書籍?。以使自?己獲得最?新的教育?教學新理?論，新理?念，新方?法，并應?用這些來?服務和提?高自己的?教育教學?水平。?2、網(wǎng)絡?時代為我?提供了更?多的學習?資源，在?空閑時間?我還充分?利用網(wǎng)絡?平臺，拓?展教學資?源。我開?通了屬于?自己的博?客空間!?一方面它?幫助我及?時密切關?注網(wǎng)站上?最新的教?育教學動?態(tài)，搜索?教學素材?，更新教?學理念;?另一方面?我還利用?網(wǎng)絡書寫?教學日志?、讀書?筆記、發(fā)?表個人教?育教學心?得體會。?3、我?積極參加?科研、教?研活動，?開闊視野?，追蹤最?新的教學?成果和教?學理念，?促進理論?學習研討?與教學實?踐探索的?融合，真?正實現(xiàn)在?做中學、?在學中做?，推動教?育理論素?養(yǎng)的提升?。(二?)研究課?堂教學，?漸顯教學?風格1?、虛心向?他人請教?，取人之?長，補己?之短，進?行教學研?討和提升?。我平時?積極向同?行請教學?習，并尋?找更多的?機會走進?同組教師?和優(yōu)秀教?師的課堂?，虛心向?他們學習?。此外握?還積極參?加校內校?外的教研?活動，平?時就當天?發(fā)生的教?學突發(fā)事?件，教學?感悟反思?，學生的?思想問題?及解決方?法等與同?組教師進?行交流學?習。在實?踐中不斷?提高自己?的教學能?力。2?、深入開?展校本課?題研究。?以實踐活?動為載體?，將培訓?心得滲透?在具體的?教學之中?。充分利?用英語教?研組的優(yōu)?勢，開展?集體備課?，集體研?討等教研?活動。與?組內教師?互相學習?提高教學?實效。立?足學校實?際，解決?當前農村?英語教學?難題，以?研促教。?積極主動?地定期進?行研究課?教學，主?動邀請領?導與同行?聽課評課?。在實踐?中提高自?己的教學?能力，在?總結和反?思中來形?成自己的?教學風格?。3、?多思考，?在實踐中?探求、感?悟。在教?學工作中?，堅持每?天都思考?，力爭做?到反思昨?天-在反?思中揚長?;審視今?天-在審?視中甄別?;前瞻明?天-在前?瞻中創(chuàng)新?。時刻把?工作與思?考相結合?，在思考?中工作，?在工作中?思考，創(chuàng)?造性地開?展工作。?反思，是?教師提高?教學水平?的一種有?效方法，?反思自己?備課時是?否遇到了?什么困難?，是否調?整了教材?，為什么?調整教材?;反思上?課時是否?發(fā)生了意?料之外的?問題，自?己是怎樣?及時處理?的;反思?自己本節(jié)?課有哪些?比較滿意?的地方或?者有哪些?不足。經(jīng)?過不斷的?反思與?積累，自?己確實掌?握了很多?“第一手?材料”，?悟出了一?些道理，?豐富、完?善了自己?的課堂，?最大限度?的調動了?學生學習?的積極性?與主動性?。(三?)、勤于?動筆，提?升科研水?平1、?堅持行動?研究，在?“國培計?劃”學習?期間，我?利用網(wǎng)絡?平臺，堅?持寫教學?敘事，記?載讀書感?悟、教育?和教學反?思。2?、撰寫教?育、教學?論文，上?學期我撰?寫了一篇?題為《淺?談如何做?好農村初?中英語起?始階段的?教學》的?教學論文?。我校英?語教研組?成員利用?每周的教?研活動時?間對我的?這篇論文?進行了研?讀和探討?，這對教?研和教學?工作起到?了很大的?作用，這?篇論文也?受到了同?行的好評?。3、?積極參加?繼續(xù)教育?網(wǎng)絡學習?，及時撰?寫學習心?得，發(fā)表?網(wǎng)絡日志?。在此期?間，我積?極參加教?育部組織?的“國培?計劃”，?在學習、?探討和實?踐中提升?自己的認?識和教學?能力?！?國培計劃?”為廣大?教師提供?了豐富的?學習資源?，包括講?座、文本?、教學視?頻和案例?等，同時?還為同組?的教師搭?建了一個?交流的平?臺，讓教?師們在培?訓期間把?自己的教?學方法和?教學難題?提出來和?大家共同?探討，使?得教師們?尤其是年?輕教師有?了更多的?提升機會?和空間。?“國培計?劃”確實?讓我收獲?了寶貴的?教育教學?理論、方?法、(?四)、實?事求是進?行教學實?踐雖然?國家規(guī)定?小學要開?設英語課?，但由于?師資和教?學條件等?眾多因素?的限制，?在農村地?區(qū)的小學?，英語課?形同虛設?。由于小?學未接觸?英語學習?，給初中?英語教學?帶來了很?大的難題?。農村學?生在英語?學習方面?掉隊，形?成學科瘸?腿，從而?影響了整?個學業(yè)成?績，更重?要的是喪?失了學習?的信心和?勇氣。因?此，在我?所任教的?班級，我?堅持以下?幾點：?1、使學?生獲得成?就感。選?擇單詞的?拼讀為突?破口：單?詞不會讀?，就難以?聽得懂，?聽不懂也?就造成講?不出的惡?果。要按?照讀音規(guī)?則，先從?單音節(jié)單?詞的拼讀?入手，再?到雙音節(jié)?、多音節(jié)?的拼讀。?學生在老?師的幫助?下，通過?自己的努?力，讀出?他們本不?會的單詞?，體會并?掌握單詞?的讀法，?獲得一份?成功的喜?悅，興趣?就被激發(fā)?出來了!?他們知道?：并不是?自己笨，?而是以前?沒掌握好?的方法。?只要掌握?了好的方?法，加上?自身的努?力，就一?定能戰(zhàn)勝?困難!?2、增強?學生學好?英語的信?心。在教?學中，我?堅持讓學?生先拼讀?生詞，借?鑒先進的?教學方法?，由簡到?繁，由易?到難，分?塊設靶，?高頻操練?，各個擊?破，不斷?使其獲得?成就，學?生的自信?心得到了?增強，學?習興趣就?在這些操?練中被不?斷地激發(fā)?出來了。?3、加?強對學生?學習方法?的指導。?我注意到?：有的學?生雖然很?勤奮，但?是學習效?果卻不盡?人意。原?因何在根?本的原因?在于他們?沒有掌握?良好的學?習方法。?指點學法?，應該是?解決問題?的重要手?段。英語?的學法，?我想最主?要的是朗?讀法，學?生只有在?大量反復?的朗讀過?程中，將?獨立的單?詞與其漢?義以及整?個句子緊?密地聯(lián)系?起來，以?達到牢固?地記憶單?詞的目的?，而且在?朗讀的過?程中，自?然地培養(yǎng)?語感和聽?力，從而?有助于英?語綜合能?力的提高?。同時也?在朗讀的?過程中，?學生徹底?從繁雜的?背單詞中?解脫出來?，輕松學?英語。?4、改進?自身的教?學方法。?課程改革?要求教師?真正改變?角色，教?師只是課?堂教學的?組織者和?引導者，?教師去上?課，不是?實施如何?去教，而?是如何去?組織和引?導學生去?學。教師?在課堂上?要采用靈?活多變的?組織方式?，要盡可?能多地從?學生的角?度出發(fā)，?采用學生?喜歡的方?式，總體?上把握好?為學生的?學習服務?就行。教?師要成功?地把握教?材，教材?僅僅是一?個范例，?我們可以?將它創(chuàng)造?性地加以?運用，?每節(jié)課上?要求學生?掌握的句?子并不是?很多，我?們可以圍?繞這些句?子開發(fā)自?己的語言?項目，挖?掘自己喜?歡的話題?。課堂上?教師要盡?可能地運?用英語去?組織課堂?教學，創(chuàng)?造一種寬?松、熱烈?的學英語?氛圍，即?使學生聽?不懂，教?師要用一?些身體語?言，讓學?生聽并猜?想，在長?期的教學?過程中，?起到潛移?默化的作?用。面?對自己將?來的工作?，我充滿?了信心，?也有許多?美好的設?想。我將?帶著自己?的激情和?規(guī)劃步入?這富有挑?戰(zhàn)性的工?作，在實?踐中不斷?積累經(jīng)驗?，促使自?己盡快成?長起來。?走進教師?心靈，走?進學生心?靈，創(chuàng)造?多彩人生?，學習，?再學習，?在學習中?不斷提高?自己。?2023?教師研修?個人總結?（三）?小學教師?研修是教?師教育的?重要組成?部分，是?提高小學?教師整體?素質和促?進教師專?業(yè)化的有?效途徑，?也是全面?實施素質?教育的關?鍵。在這?次遠程教?育培訓期?我收獲了?許多，現(xiàn)?在把自己?學習體會?做個小結?：一、?通過這次?研修，我?首先是更?新了觀念?：對教師?來說，研?究是學習?、反思、?成長、發(fā)?展的同義?詞，與專?業(yè)人員的?研究具有?質的區(qū)別?。它是“?以解決問?題為目標?的診斷性?研究及實?踐者對自?身實踐情?境和經(jīng)驗?所做的多?視角、多?層次的分?析和反省?。通過學?習，從“?過去”與?“現(xiàn)在”?一直是在?努力改變?，努力研?究自己，?其目的就?是為了提?高自己、?發(fā)展自己?、更新自?己。教?師是學生?成長的守?護人。他?將教師角?色定位于?學習者、?研究者、?實踐者。?教師首先?是學習者?，不僅要?善于向實?踐學習，?向理論學?習，而且?要向學生?學習。教?師是研究?者，帶領?學生主動?積極參與?科研課題?的研究。?教師是實?踐者，實?踐的內涵?是“變革?”。二?、教育無?小事。一?個細節(jié)可?能會影響?一個孩子?的一生。?一個教師?最可貴的?品質在于?他能從日?復一日的?教學生涯?中領悟和?體會到教?育的真諦?，開掘出?散發(fā)著新?鮮芳香、?體現(xiàn)著高?尚情操的?教育細節(jié)?。學生是?具有極大?可塑性的?個體，是?具有自立?發(fā)展能力?充滿創(chuàng)造?力的生命?體。概括?地說，“?教育的真?諦在于啟?發(fā)自覺，?在于給心?靈以向真?、善、美?方向發(fā)展?的引力和?空間。?三、就人?格而言，?無論在任?何時代、?任何地域?、任何學?段，師生?之間都應?該是天然?平等的。?教師和學?生不但在?人格上、?感情上是?平等的朋?友，而且?也是在求?知識的道?路上共同?