2023教師研修個(gè)人總結(jié)（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)2023?教師研修?個(gè)人總結(jié)?一學(xué)期?來(lái)，我結(jié)?合教學(xué)實(shí)?際，以人?為本，以?校為本，?加強(qiáng)合作?，相互切?磋，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，不?斷養(yǎng)成自?我學(xué)習(xí)與?反思的習(xí)?慣。研修?結(jié)合，不?斷提高自?身素質(zhì)；?增強(qiáng)研究?意識(shí)，以?研究的眼?光審視、?反思、分?析和解決?自己在教?學(xué)實(shí)踐中?遇到際問(wèn)?題，立足?校本，不?斷提高數(shù)?學(xué)教學(xué)。?一、學(xué)?習(xí)提高?讀書看報(bào)?好比牛奶?、面包，?為我提供?了充足的?營(yíng)養(yǎng)。尤?其是讀蘇?聯(lián)教育家?的《孩子?們，你們?好》一書?，帶給我?的不僅僅?是啟迪，?更多的是?感動(dòng)、震?撼。作者?博大的愛(ài)?心，教育?工作的細(xì)?心，教學(xué)?設(shè)計(jì)的精?心，課余?生活安排?的良苦用?心。無(wú)不?展示著一?個(gè)教育家?對(duì)于教育?事業(yè)的“?專心”、?“傾心”?。二、?完善的研?修計(jì)劃，?養(yǎng)成習(xí)慣?。上課?前，通過(guò)?觀察、發(fā)?現(xiàn)、討論?、明確的?過(guò)程，來(lái)?備課，同?時(shí)加大學(xué)?生預(yù)習(xí)的?力度，課?前由學(xué)生?生成具體?的問(wèn)題，?然后和我?的備課內(nèi)?容結(jié)合，?形成多層?次的教學(xué)?設(shè)計(jì)，突?出了實(shí)效?性、針對(duì)?性，調(diào)動(dòng)?了學(xué)生的?積極性、?參與性，?課堂效果?顯著；每?節(jié)課下來(lái)?，結(jié)合學(xué)?生的表現(xiàn)?，自己的?設(shè)計(jì)，任?務(wù)的完成?，課堂知?識(shí)的生成?等情況，?寫出教學(xué)?心得，用?以反思自?己的教學(xué)?。然后，?充分發(fā)揮?教研組的?作用，結(jié)?合課堂?上的細(xì)節(jié)?，和同事?們交流，?升華為經(jīng)?驗(yàn)理論。?二、優(yōu)?化課堂?根據(jù)我校?提出的“?問(wèn)題化備?課”研修?主題，在?教學(xué)中我?主要從以?下幾個(gè)方?面進(jìn)行：?(1)?課前收集?問(wèn)題。?(2)備?課突破問(wèn)?題。(?3)課堂?上解決問(wèn)?題。(?4)課后?再生問(wèn)題?。如此循?環(huán)，著實(shí)?突破了教?學(xué)重點(diǎn)、?難點(diǎn)，甚?至一些學(xué)?習(xí)習(xí)慣等?問(wèn)題。晉?代學(xué)者張?載曾說(shuō)過(guò)?這樣一句?讀書名言?“讀書先?要會(huì)疑。?于不疑處?有疑，方?是進(jìn)也。?可疑而不?疑者，不?曾學(xué)，學(xué)?則須疑。?”。他充?分說(shuō)明，?學(xué)習(xí)是一?個(gè)不斷質(zhì)?疑和釋疑?的過(guò)程。?惟其如此?，課堂提?問(wèn)成為主?要教學(xué)手?段之一。?所謂“提?問(wèn)”，我?認(rèn)為一般?應(yīng)包括兩?個(gè)方面，?一個(gè)是激?發(fā)學(xué)生提?問(wèn)，一個(gè)?是面向?qū)W?生提問(wèn)。?在學(xué)生主?動(dòng)提問(wèn)的?過(guò)程中，?加深對(duì)知?識(shí)的領(lǐng)悟?，從而準(zhǔn)?確而牢固?地掌握知?識(shí)，最大?限度的提?高能力。?平時(shí)，我?每次課前?讓學(xué)生預(yù)?習(xí)新課，?然后給他?們每人一?中問(wèn)題收?集卡，讓?他們把本?節(jié)的問(wèn)題?列出來(lái)，?然后大家?一起來(lái)討?論交流，?鼓動(dòng)大家?大膽發(fā)問(wèn)?，大膽解?答。在新?課結(jié)束后?，我再提?出一些問(wèn)?題，讓學(xué)?生解答。?這樣學(xué)生?慢慢學(xué)會(huì)?主動(dòng)發(fā)問(wèn)?，各小組?一起來(lái)解?決問(wèn)題，?不僅提高?了學(xué)生的?合作能力?，也使學(xué)?生的學(xué)習(xí)?的效率提?高了。在?校本研修?活動(dòng)中，?我們還從?其他方面?提高自身?的素質(zhì)，?如：一?、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)。只有?學(xué)習(xí)，才?能不斷進(jìn)?步和成長(zhǎng)?，讓學(xué)習(xí)?成為提高?自己的渠?道，讓學(xué)?習(xí)成為我?一生的精?神財(cái)富，?做一名學(xué)?習(xí)型教師?。所以，?我就多讀?書，多學(xué)?習(xí)，多寫?讀書筆記?。二、?多寫。每?周堅(jiān)持寫?教學(xué)心得?；可以是?備課心得?，也可以?是教學(xué)體?會(huì)，可以?寫課堂教?學(xué)方法實(shí)?施體會(huì)，?也可以反?思上節(jié)課?存在的問(wèn)?題，然后?找出好的?方法解決?它。在以?后的校本?研修中，?我會(huì)繼續(xù)?努力學(xué)習(xí)?，相信在?我的教學(xué)?生涯中一?定能更上?一層樓。?202?3教師研?修個(gè)人總?結(jié)（二）?從__?__年_?___月?____?日參加在?貴州師范?學(xué)院進(jìn)行?的為期十?天的“_?___年?丹寨縣初?中英語(yǔ)教?師課堂教?學(xué)技能提?升培訓(xùn)”?學(xué)習(xí)回來(lái)?至今也有?差不多一?年的時(shí)間?了。在這?近一年的?自我研修?學(xué)習(xí)活動(dòng)?中，我對(duì)?自己在教?育教學(xué)工?作中的優(yōu)?點(diǎn)與不足?都進(jìn)行了?積極全面?的分析，?并結(jié)合農(nóng)?村英語(yǔ)教?學(xué)和學(xué)生?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?的實(shí)際情?況，認(rèn)真?探討和分?析了當(dāng)前?新教育理?念下對(duì)英?語(yǔ)教育教?學(xué)工作者?的要求，?積極制定?了符合自?身實(shí)際的?切實(shí)可行?、而又能?使自己盡?快提高和?成長(zhǎng)起來(lái)?的研修計(jì)?劃。在教?學(xué)工作中?我依照自?我研修計(jì)?劃進(jìn)行研?修，使自?己在不斷?學(xué)習(xí)和實(shí)?踐中得到?提升?，F(xiàn)?將該階段?自我研修?作如下總?結(jié)，以使?自己的教?育教學(xué)能?力有一個(gè)?新的飛躍?，質(zhì)的飛?躍，在今?后再上一?個(gè)新臺(tái)階?。(一?)學(xué)習(xí)理?論知識(shí)，?提升專業(yè)?素養(yǎng)。?注重自身?教育理論?水平的提?高，做一?名善于學(xué)?習(xí)、善于?思考、銳?意進(jìn)取的?學(xué)習(xí)型教?師。1?、加強(qiáng)教?育知識(shí)和?理論學(xué)習(xí)?，努力提?升自身素?養(yǎng)。在近?一年的研?修實(shí)踐中?，我認(rèn)真?閱讀了《?英語(yǔ)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?《中小學(xué)?教師職業(yè)?道德》、?《新時(shí)期?師德修養(yǎng)?》等相關(guān)?教育教學(xué)?理論書籍?。以使自?己獲得最?新的教育?教學(xué)新理?論，新理?念，新方?法，并應(yīng)?用這些來(lái)?服務(wù)和提?高自己的?教育教學(xué)?水平。?2、網(wǎng)絡(luò)?時(shí)代為我?提供了更?多的學(xué)習(xí)?資源，在?空閑時(shí)間?我還充分?利用網(wǎng)絡(luò)?平臺(tái)，拓?展教學(xué)資?源。我開?通了屬于?自己的博?客空間!?一方面它?幫助我及?時(shí)密切關(guān)?注網(wǎng)站上?最新的教?育教學(xué)動(dòng)?態(tài)，搜索?教學(xué)素材?，更新教?學(xué)理念;?另一方面?我還利用?網(wǎng)絡(luò)書寫?教學(xué)日志?、讀書?筆記、發(fā)?表個(gè)人教?育教學(xué)心?得體會(huì)。?3、我?積極參加?科研、教?研活動(dòng)，?開闊視野?，追蹤最?新的教學(xué)?成果和教?學(xué)理念，?促進(jìn)理論?學(xué)習(xí)研討?與教學(xué)實(shí)?踐探索的?融合，真?正實(shí)現(xiàn)在?做中學(xué)、?在學(xué)中做?，推動(dòng)教?育理論素?養(yǎng)的提升?。(二?)研究課?堂教學(xué)，?漸顯教學(xué)?風(fēng)格1?、虛心向?他人請(qǐng)教?，取人之?長(zhǎng)，補(bǔ)己?之短，進(jìn)?行教學(xué)研?討和提升?。我平時(shí)?積極向同?行請(qǐng)教學(xué)?習(xí)，并尋?找更多的?機(jī)會(huì)走進(jìn)?同組教師?和優(yōu)秀教?師的課堂?，虛心向?他們學(xué)習(xí)?。此外握?還積極參?加校內(nèi)校?外的教研?活動(dòng)，平?時(shí)就當(dāng)天?發(fā)生的教?學(xué)突發(fā)事?件，教學(xué)?感悟反思?，學(xué)生的?思想問(wèn)題?及解決方?法等與同?組教師進(jìn)?行交流學(xué)?習(xí)。在實(shí)?踐中不斷?提高自己?的教學(xué)能?力。2?、深入開?展校本課?題研究。?以實(shí)踐活?動(dòng)為載體?，將培訓(xùn)?心得滲透?在具體的?教學(xué)之中?。充分利?用英語(yǔ)教?研組的優(yōu)?勢(shì)，開展?集體備課?，集體研?討等教研?活動(dòng)。與?組內(nèi)教師?互相學(xué)習(xí)?提高教學(xué)?實(shí)效。立?足學(xué)校實(shí)?際，解決?當(dāng)前農(nóng)村?英語(yǔ)教學(xué)?難題，以?研促教。?積極主動(dòng)?地定期進(jìn)?行研究課?教學(xué)，主?動(dòng)邀請(qǐng)領(lǐng)?導(dǎo)與同行?聽課評(píng)課?。在實(shí)踐?中提高自?己的教學(xué)?能力，在?總結(jié)和反?思中來(lái)形?成自己的?教學(xué)風(fēng)格?。3、?多思考，?在實(shí)踐中?探求、感?悟。在教?學(xué)工作中?，堅(jiān)持每?天都思考?，力爭(zhēng)做?到反思昨?天-在反?思中揚(yáng)長(zhǎng)?;審視今?天-在審?視中甄別?;前瞻明?天-在前?瞻中創(chuàng)新?。時(shí)刻把?工作與思?考相結(jié)合?，在思考?中工作，?在工作中?思考，創(chuàng)?造性地開?展工作。?反思，是?教師提高?教學(xué)水平?的一種有?效方法，?反思自己?備課時(shí)是?否遇到了?什么困難?，是否調(diào)?整了教材?，為什么?調(diào)整教材?;反思上?課時(shí)是否?發(fā)生了意?料之外的?問(wèn)題，自?己是怎樣?及時(shí)處理?的;反思?自己本節(jié)?課有哪些?比較滿意?的地方或?者有哪些?不足。經(jīng)?過(guò)不斷的?反思與?積累，自?己確實(shí)掌?握了很多?“第一手?材料”，?悟出了一?些道理，?豐富、完?善了自己?的課堂，?最大限度?的調(diào)動(dòng)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?與主動(dòng)性?。(三?)、勤于?動(dòng)筆，提?升科研水?平1、?堅(jiān)持行動(dòng)?研究，在?“國(guó)培計(jì)?劃”學(xué)習(xí)?期間，我?利用網(wǎng)絡(luò)?平臺(tái)，堅(jiān)?持寫教學(xué)?敘事，記?載讀書感?悟、教育?和教學(xué)反?思。2?、撰寫教?育、教學(xué)?論文，上?學(xué)期我撰?寫了一篇?題為《淺?談如何做?好農(nóng)村初?中英語(yǔ)起?始階段的?教學(xué)》的?教學(xué)論文?。我校英?語(yǔ)教研組?成員利用?每周的教?研活動(dòng)時(shí)?間對(duì)我的?這篇論文?進(jìn)行了研?讀和探討?，這對(duì)教?研和教學(xué)?工作起到?了很大的?作用，這?篇論文也?受到了同?行的好評(píng)?。3、?積極參加?繼續(xù)教育?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?，及時(shí)撰?寫學(xué)習(xí)心?得，發(fā)表?網(wǎng)絡(luò)日志?。在此期?間，我積?極參加教?育部組織?的“國(guó)培?計(jì)劃”，?在學(xué)習(xí)、?探討和實(shí)?踐中提升?自己的認(rèn)?識(shí)和教學(xué)?能力?！?國(guó)培計(jì)劃?”為廣大?教師提供?了豐富的?學(xué)習(xí)資源?，包括講?座、文本?、教學(xué)視?頻和案例?等，同時(shí)?還為同組?的教師搭?建了一個(gè)?交流的平?臺(tái)，讓教?師們?cè)谂?訓(xùn)期間把?自己的教?學(xué)方法和?教學(xué)難題?提出來(lái)和?大家共同?探討，使?得教師們?尤其是年?輕教師有?了更多的?提升機(jī)會(huì)?和空間。?“國(guó)培計(jì)?劃”確實(shí)?讓我收獲?了寶貴的?教育教學(xué)?理論、方?法、(?四)、實(shí)?事求是進(jìn)?行教學(xué)實(shí)?踐雖然?國(guó)家規(guī)定?小學(xué)要開?設(shè)英語(yǔ)課?，但由于?師資和教?學(xué)條件等?眾多因素?的限制，?在農(nóng)村地?區(qū)的小學(xué)?，英語(yǔ)課?形同虛設(shè)?。由于小?學(xué)未接觸?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?，給初中?英語(yǔ)教學(xué)?帶來(lái)了很?大的難題?。農(nóng)村學(xué)?生在英語(yǔ)?學(xué)習(xí)方面?掉隊(duì)，形?成學(xué)科瘸?腿，從而?影響了整?個(gè)學(xué)業(yè)成?績(jī)，更重?要的是喪?失了學(xué)習(xí)?的信心和?勇氣。因?此，在我?所任教的?班級(jí)，我?堅(jiān)持以下?幾點(diǎn)：?1、使學(xué)?生獲得成?就感。選?擇單詞的?拼讀為突?破口：?jiǎn)?詞不會(huì)讀?，就難以?聽得懂，?聽不懂也?就造成講?不出的惡?果。要按?照讀音規(guī)?則，先從?單音節(jié)單?詞的拼讀?入手，再?到雙音節(jié)?、多音節(jié)?的拼讀。?學(xué)生在老?師的幫助?下，通過(guò)?自己的努?力，讀出?他們本不?會(huì)的單詞?，體會(huì)并?掌握單詞?的讀法，?獲得一份?成功的喜?悅，興趣?就被激發(fā)?出來(lái)了!?他們知道?：并不是?自己笨，?而是以前?沒(méi)掌握好?的方法。?只要掌握?了好的方?法，加上?自身的努?力，就一?定能戰(zhàn)勝?困難!?2、增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)好?英語(yǔ)的信?心。在教?學(xué)中，我?堅(jiān)持讓學(xué)?生先拼讀?生詞，借?鑒先進(jìn)的?教學(xué)方法?，由簡(jiǎn)到?繁，由易?到難，分?塊設(shè)靶，?高頻操練?，各個(gè)擊?破，不斷?使其獲得?成就，學(xué)?生的自信?心得到了?增強(qiáng)，學(xué)?習(xí)興趣就?在這些操?練中被不?斷地激發(fā)?出來(lái)了。?3、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo)。?我注意到?：有的學(xué)?生雖然很?勤奮，但?是學(xué)習(xí)效?果卻不盡?人意。原?因何在根?本的原因?在于他們?沒(méi)有掌握?良好的學(xué)?習(xí)方法。?指點(diǎn)學(xué)法?，應(yīng)該是?解決問(wèn)題?的重要手?段。英語(yǔ)?的學(xué)法，?我想最主?要的是朗?讀法，學(xué)?生只有在?大量反復(fù)?的朗讀過(guò)?程中，將?獨(dú)立的單?詞與其漢?義以及整?個(gè)句子緊?密地聯(lián)系?起來(lái)，以?達(dá)到牢固?地記憶單?詞的目的?，而且在?朗讀的過(guò)?程中，自?然地培養(yǎng)?語(yǔ)感和聽?力，從而?有助于英?語(yǔ)綜合能?力的提高?。同時(shí)也?在朗讀的?過(guò)程中，?學(xué)生徹底?從繁雜的?背單詞中?解脫出來(lái)?，輕松學(xué)?英語(yǔ)。?4、改進(jìn)?自身的教?學(xué)方法。?課程改革?要求教師?真正改變?角色，教?師只是課?堂教學(xué)的?組織者和?引導(dǎo)者，?教師去上?課，不是?實(shí)施如何?去教，而?是如何去?組織和引?導(dǎo)學(xué)生去?學(xué)。教師?在課堂上?要采用靈?活多變的?組織方式?，要盡可?能多地從?學(xué)生的角?度出發(fā)，?采用學(xué)生?喜歡的方?式，總體?上把握好?為學(xué)生的?學(xué)習(xí)服務(wù)?就行。教?師要成功?地把握教?材，教材?僅僅是一?個(gè)范例，?我們可以?將它創(chuàng)造?性地加以?運(yùn)用，?每節(jié)課上?要求學(xué)生?掌握的句?子并不是?很多，我?們可以圍?繞這些句?子開發(fā)自?己的語(yǔ)言?項(xiàng)目，挖?掘自己喜?歡的話題?。課堂上?教師要盡?可能地運(yùn)?用英語(yǔ)去?組織課堂?教學(xué)，創(chuàng)?造一種寬?松、熱烈?的學(xué)英語(yǔ)?氛圍，即?使學(xué)生聽?不懂，教?師要用一?些身體語(yǔ)?言，讓學(xué)?生聽并猜?想，在長(zhǎng)?期的教學(xué)?過(guò)程中，?起到潛移?默化的作?用。面?對(duì)自己將?來(lái)的工作?，我充滿?了信心，?也有許多?美好的設(shè)?想。我將?帶著自己?的激情和?規(guī)劃步入?這富有挑?戰(zhàn)性的工?作，在實(shí)?踐中不斷?積累經(jīng)驗(yàn)?，促使自?己盡快成?長(zhǎng)起來(lái)。?走進(jìn)教師?心靈，走?進(jìn)學(xué)生心?靈，創(chuàng)造?多彩人生?，學(xué)習(xí)，?再學(xué)習(xí)，?在學(xué)習(xí)中?不斷提高?自己。?2023?教師研修?個(gè)人總結(jié)?（三）?小學(xué)教師?研修是教?師教育的?重要組成?部分，是?提高小學(xué)?教師整體?素質(zhì)和促?進(jìn)教師專?業(yè)化的有?效途徑，?也是全面?實(shí)施素質(zhì)?教育的關(guān)?鍵。在這?次遠(yuǎn)程教?育培訓(xùn)期?我收獲了?許多，現(xiàn)?在把自己?學(xué)習(xí)體會(huì)?做個(gè)小結(jié)?：一、?通過(guò)這次?研修，我?首先是更?新了觀念?：對(duì)教師?來(lái)說(shuō)，研?究是學(xué)習(xí)?、反思、?成長(zhǎng)、發(fā)?展的同義?詞，與專?業(yè)人員的?研究具有?質(zhì)的區(qū)別?。它是“?以解決問(wèn)?題為目標(biāo)?的診斷性?研究及實(shí)?踐者對(duì)自?身實(shí)踐情?境和經(jīng)驗(yàn)?所做的多?視角、多?層次的分?析和反省?。通過(guò)學(xué)?習(xí)，從“?過(guò)去”與?“現(xiàn)在”?一直是在?努力改變?，努力研?究自己，?其目的就?是為了提?高自己、?發(fā)展自己?、更新自?己。教?師是學(xué)生?成長(zhǎng)的守?護(hù)人。他?將教師角?色定位于?學(xué)習(xí)者、?研究者、?實(shí)踐者。?教師首先?是學(xué)習(xí)者?，不僅要?善于向?qū)?踐學(xué)習(xí)，?向理論學(xué)?習(xí)，而且?要向?qū)W生?學(xué)習(xí)。教?師是研究?者，帶領(lǐng)?學(xué)生主動(dòng)?積極參與?科研課題?的研究。?教師是實(shí)?踐者，實(shí)?踐的內(nèi)涵?是“變革?”。二?、教育無(wú)?小事。一?個(gè)細(xì)節(jié)可?能會(huì)影響?一個(gè)孩子?的一生。?一個(gè)教師?最可貴的?品質(zhì)在于?他能從日?復(fù)一日的?教學(xué)生涯?中領(lǐng)悟和?體會(huì)到教?育的真諦?，開掘出?散發(fā)著新?鮮芳香、?體現(xiàn)著高?尚情操的?教育細(xì)節(jié)?。學(xué)生是?具有極大?可塑性的?個(gè)體，是?具有自立?發(fā)展能力?充滿創(chuàng)造?力的生命?體。概括?地說(shuō)，“?教育的真?諦在于啟?發(fā)自覺(jué)，?在于給心?靈以向真?、善、美?方向發(fā)展?的引力和?空間。?三、就人?格而言，?無(wú)論在任?何時(shí)代、?任何地域?、任何學(xué)?段，師生?之間都應(yīng)?該是天然?平等的。?教師和學(xué)?生不但在?人格上、?感情上是?平等的朋?友，而且?也是在求?知識(shí)的道?路上共同?