個人教科研工作總結標準范本（3篇）

第10頁共10頁個人教科?研工作總?結標準范?本自參?加工作以?來，能夠?不斷加強?自身的政?治理論修?養(yǎng)和職業(yè)?道德提升?，以人為?本，關愛?全體學生?，注重學?生的全面?發(fā)展。做?一個科研?型、學者?型教師始?終是我的?夢想與追?求。由于?自己孜孜?不倦的追?求與默默?無聞的耕?耘，在讀?書-思考?-研究中?不斷地豐?富自己、?提高自己?，教科研?工作方面?取得了點?滴成績，?不但促進?了自己業(yè)?務水平的?提升，更?有力的促?進了學校?各項工作?的有序開?展。__?__年被?評為章丘?市優(yōu)秀教?師，__?__年被?評為章丘?市優(yōu)秀校?長。一?、以學習?為樂持之?以恒我?認為教師?要想提高?業(yè)務，就?要勤于學?習博采眾?家之長，?關注細節(jié)?善于思考?，剖析得?失務求實?效，于是?常年以讀?書為樂，?堅持記筆?記寫反思?。近年來?自己先后?學習了《?素質教育?理論綱要?》、《做?一個有思?想的教師?》、《走?進學生思?考的世界?》，魏書?生的民主?與科學的?管理思想?，劉京海?的成功教?育理論等?。自己開?通了教育?博客，每?天以工作?日志的形?式堅持書?寫所思所?感所悟。?在讀書中?學有收獲?，在反思?中日有提?高。幾年?下來，自?己養(yǎng)成了?做事踏實?、善于學?習、勤于?思考的習?慣。不僅?提高了業(yè)?務理論水?平，而且?提高了分?析問題、?解決問題?的實際工?作能力。?二、發(fā)?現就是進?步總結就?是提高?教科研的?目的是為?了更好地?指導教育?教學工作?，高質量?地解決教?育教學中?的問題，?完成從實?踐到理論?，由理論?指導實踐?的辯證循?環(huán)。在教?育教學工?作中我們?都會遇到?各種各樣?的問題，?如新課程?改革、現?代教育技?術應用、?教與學、?學習后進?生的轉化?、德育管?理、教師?隊伍建設?等等，這?些都是教?科研的對?象。這就?要求我們?能夠用研?究的眼光?去觀察發(fā)?現問題，?用提高教?育教學質?量的目的?去分析解?決問題。?招準問題?的切入點?，采取行?之有效的?方法，對?癥下藥。?一般老師?工作就停?留在了問?題解決的?層面上，?而沒有對?解決問題?的方法與?策略上升?到理論高?度進行總?結，這就?是庸師和?優(yōu)秀教師?的最大區(qū)?別。我?相信發(fā)現?就是進步?，總結就?是提高。?為了形成?高質量、?個性化的?成果，我?經常閱讀?相關雜志?刊物和教?育理論書?籍，了解?所研究內?容的前沿?動態(tài)和已?有的理論?成果，同?時還進一?步改善自?我的知識?結構和能?力結構，?積極參與?教育教學?研討活動?，在與別?人交流和?討論的過?程中更新?觀念，撞?擊思維，?將自己發(fā)?現的新、?奇、特，?效果好的?做法和想?法科學地?、準確地?表達出來?。___?_年本人?撰寫的《?面向全體?學生促進?學習后進?生的轉化?》在《山?東教育科?研》上發(fā)?表，《我?們對提高?教師素質?的幾點認?識與做法?》在濟南?市組織的?小學教師?優(yōu)秀教育?教學論文?評選中獲?二等獎，?《論小學?中年級語?文訓練的?內容與方?法》在“?新世紀中?國小學語?文教學論?文大賽”?中獲一等?獎；__?__年撰?寫的《實?踐人本思?想注重名?師培養(yǎng)》?在濟南教?育學院學?報上發(fā)表?；___?_年撰寫?的《研究?工作方法?提高德育?實效》在?濟南教育?學院學報?上發(fā)表，?《以愛育?人為師之?本》在濟?南市教育?局組織的?德育論文?評選中獲?二等獎；?____?年撰寫的?《運用電?教手段促?進教學創(chuàng)?新創(chuàng)新》?在濟南市?組織的信?息技術與?課程整合?論文評選?中獲二等?獎，《尋?找生活中?的美》在?濟南市中?小學研究?性學習教?學方案設?計評比中?獲二等獎?；___?_年撰寫?的《巧妙?自然用投?影輕松愉?快學數學?》在山東?省現代教?育技術應?用與教育?教學研究?優(yōu)秀論文?評選中獲?二等獎；?____?年撰寫的?《小學作?文教學指?導初探》?在全國小?學語文教?師作文教?學論文比?賽中獲一?等獎；_?___年?撰寫的《?班主任要?善養(yǎng)“三?氣”》在?內蒙古教?育上發(fā)表?，本人承?擔的章丘?市___?_規(guī)劃課?題“小學?作文教學?走向生活?的研究”?順利通過?專家組鑒?定結題。?三、以?教科研為?平臺讓每?位教師都?成功教?科研是教?師成長、?自我發(fā)展?的支撐。?因此，作?為校長我?同班子成?員一道為?教師創(chuàng)設?了各種條?件、采取?多種措施?努力營造?有利于研?究的寬松?氛圍，引?導教師走?上科研興?教之路。?教師__?__余人?。從整體?上講教師?隊伍年齡?結構偏大?，教科研?意識比較?淡薄。針?對實際學?校確定了?“專家引?領、科研?先行；點?上突破、?面上輻射?；整合強?化、凸顯?特色”的?教科研思?路。首先?我們邀請?了市教科?所的郭道?勝所長來?我校為全?體老師作?了精彩的?教科研報?告。使老?師們明晰?了教科研?的意義、?步驟與方?法，打破?了對老師?們來說教?科研高深?莫測的神?話，使全?校老師走?向了問題?型教研課?題研究。?學校在教?科研上實?施政策激?勵、全力?支持。如?提供豐富?的圖書資?料，科研?設備，廣?開門路采?集最新的?科研信息?提供給教?師以拓寬?研究的視?野，提高?研究水平?。學校還?組織全校?教師認真?學習現代?教育理論?，更新觀?念，進一?步提高教?師科研意?識和水平?。同時，?還為教師?搭建教育?科研交流?的平臺，?為教育科?研成果的?發(fā)表與推?廣創(chuàng)設條?件，為教?師提供展?示

個人?才華的機?會，充分?促進了學?術觀點的?碰撞、科?研靈感的?激發(fā)。我?校的小學?作文走向?生活的研?究、小學?數學優(yōu)良?思維品質?的培養(yǎng)章?丘市級兩?個課題于?去年__?__月份?立項開題?,經過課?題組全體?成員歷時?一年半的?刻苦公關?于今年_?___月?份終于通?過市教科?所的鑒定?順利結題?。最難能?可貴的是?兩個課題?的結題，?使老師們?找到了自?信，激發(fā)?了全體教?師的教研?熱情。“?課題引領?潤無聲，?校園興起?教研風”?已經成為?中心小學?教學教研?的真實寫?照。目?前我校正?在研究的?章丘市級?“___?_”規(guī)劃?課題有：?(1)?《信息技?術環(huán)境下?的提前讀?寫實驗》?(2)《?小學作文?教學中如?何培養(yǎng)學?生的思維?品質》(?3)《小?學數學有?效教學的?研究》(?4)《小?學英語互?動式課堂?教學的研?究》(5?)《小學?生合唱教?學指導》?(6)《?小學美術?設計應用?課的探究?》。從?以上課題?可以看出?，教育科?研在我校?各項工作?中已經起?到一種導?向作用。?教師不自?覺地投入?到實踐研?究當中，?適應深化?教育教學?改革的需?要，并主?動參與教?育科研，?培養(yǎng)自身?科研能力?，激發(fā)創(chuàng)?造潛能，?增強科研?意識，逐?步落實教?育科研的?實效性。?回顧近?幾年的教?科研工作?，雖取得?了一些成?績，但還?有很多地?方需要改?進、進一?步充實。?在今后的?工作中，?我決心繼?續(xù)加強學?習努力實?踐帶領廣?大教師營?造全員參?與的氛圍?，搭建更?多展示才?華的舞臺?，提供信?息交流的?場所，使?自己的教?科研水平?再上一個?新臺階，?使學校的?教科研工?作有個新?的跨越。?個人教?科研工作?總結標準?范本（二?）每一?所學校都?是一座神?秘的花園?，而它的?源頭活水?就是教育?科研。教?科研是一?項具有創(chuàng)?新意義的?工作，需?要興趣、?熱情，更?需要時間?和執(zhí)著的?毅力。有?人曾這樣?說：人不?管做什么?事，堅持?____?年，定能?集大成。?雖然我尚?未取得“?集大成”?的驕人成?績，但我?對教科研?確是情有?獨鐘，并?在教科研?工作中找?到了職業(yè)?的成就感?和幸福感?。一、?以教科研?為平臺，?讓自己和?同伴成為?研究的合?作者高?素質的師?資隊伍是?支撐學校?發(fā)展的基?石，是一?所學校發(fā)?展的核心?力量。建?設一支素?質優(yōu)良、?結構合理?、治學嚴?謹、精干?高效、充?滿活力，?能在未來?競爭中處?于優(yōu)勢地?位的教師?隊伍，是?學校教育?教學改革?和發(fā)展的?大計，是?培養(yǎng)高素?質創(chuàng)新人?才的迫切?需要。因?此，學校?必須走科?研之路，?努力造就?一支觀念?新、師德?優(yōu)、業(yè)務?精、輿論?正確的教?師隊伍，?全力提升?教師教育?科研的水?平。良好?的教育科?研環(huán)境和?條件能產?生一種巨?大的力量?，激勵教?師開展各?種教育研?究。因此?，能否帶?動其他老?師一起自?覺而非被?動地走上?校本教學?研究這條?路，是領?導給予我?的期望。?為此，我?先從本組?老師中找?到愛好教?科研但又?“苦于”?沒有時間?搞科研的?老師，和?他一起做?課題，即?《新課標?下思品課?堂師生有?效互動研?究》，通?過合作研?究，我們?一起體驗?到了合作?的樂趣。?在教研?這個大花?園中，合?作是快樂?地，因為?從中嘗到?了實實在?在的益處?，他也主?動的能夠?學習一些?理論知識?，原來被?束之高閣?地教科研?書籍重新?回到書桌?上來了，?科研也逐?漸被許多?老師所認?可，因為?伴隨著一?些“問題?”的發(fā)現?，捉到“?蟲子”之?后，必然?要思考去?如何解決?問題，而?許多問題?的解決需?要更多人?的合作，?從而給我?們的教研?由單打獨?斗走向合?作提供了?契機。這?也是同伴?互助與合?作的開始?，也是職?業(yè)幸福地?開始和源?泉。二?、以教科?研為樂事?，讓“源?頭活水”?長流不息?身邊的?現象就是?課題，所?以我們要?用研究的?眼睛觀察?身邊的問?題和教育?現象。因?為問題總?是層出不?窮的，所?以教育科?研也就生?生不息而?長綿不絕?衰，也就?擁有了“?源頭活水?”。在教?育運作過?程中，我?們都會有?各種各樣?的問題，?如學校與?社會、學?校管理、?教與學、?新課程改?革、現代?教育技術?應用等等?。這些都?是教科研?的對象，?我們不可?視而不見?，聽而不?聞，我時?刻用研究?的眼光去?觀察、發(fā)?現、解決?問題，用?提高教育?教學質量?的目的去?思考、分?析問題，?這樣就避?免了想教?科研而找?不到切入?點的尷尬?。為此，?選定恰當?范圍，加?強個案研?究。每個?人都有自?己的特長?和興趣，?我的特長?和愛好是?教育管理?和小學數?學教學。?為此，我?總是從教?育理論和?教學理念?的高度著?眼，在身?邊教育教?學實際中?著手，選?定適當的?研究范圍?或方向，?嘗試對研?究成果進?行個性化?和科學化?的表達。?科研成果?主要通過?論文形式?來表達，?這就需要?教師勇于?嘗試系統?地整理、?收集相關?素材和提?出自己的?獨到見解?。同時主?動大膽創(chuàng)?作，相信?發(fā)現就是?進步，總?結就是提?高。為了?形成高質?量、個性?化的成果??！霸?頭活水”?有了，更?需要教研?的熱情，?而熱情的?保持也許?很難，那?么就需要?不斷和老?師們、同?伴們以及?喜好教研?的朋友們?交流。為?此，我除?了在各教?育論壇上?廣交教研?朋友之外?，還專門?注冊了自?己的教育?博客，隨?時記錄下?自己的所?思所想，?甚至一些?靈光閃現?的好想法?，還有一?些反思等?等。因為?出于愛好?，許多科?研老師在?博客中表?達自己的?想法和反?思，的確?有力的促?進了我的?不斷進步?，而在首?屆鄭州教?育博客大?賽中獲得?銀獎似乎?出乎我的?以外，完?全是無心?插柳的意?外收獲。?“子在?川上曰，?逝者如斯?夫”，時?間的長河?向前滾滾?奔流，而?問題常新?，故而科?研亦常新?。研究著?，快樂著?，我將一?如既往的?將科研作?為一把“?魚桿”，?伴隨自己?和我的同?伴們一起?成長，在?教科研的?花園中種?下花的種?子，并期?待金秋的?早日來臨?。個人?教科研工?作總結標?準范本（?三）每?一所學校?都是一座?神秘的花?園，而它?的源頭活?水就是教?育科研。?教科研是?一項具有?創(chuàng)新意義?的工作，?需要興趣?、熱情，?更需要時?間和執(zhí)著?的毅力。?有人曾這?樣說：人?不管做什?么事，堅?持___?_年，定?能集大成?。雖然我?尚未取得?“集大成?”的驕人?成績，但?我對教科?研確是情?有獨鐘，?并在教科?研工作中?找到了職?業(yè)的成就?感和幸福?感。一?、以教科?研為平臺?，讓自己?和同伴成?為研究的?合作者?高素質的?師資隊伍?是支撐學?校發(fā)展的?基石，是?一所學校?發(fā)展的核?心力量。?建設一支?素質優(yōu)良?、結構合?理、治學?嚴謹、精?干高效、?充滿活力?，能在未?來競爭中?處于優(yōu)勢?地位的教?師隊伍，?是學校教?育教學改?革和發(fā)展?的大計，?是培養(yǎng)高?素質創(chuàng)新?人才的迫?切需要。?因此，學?校必須走?科研之路?，努力造?就一支觀?念新、師?德優(yōu)、業(yè)?務精、輿?論正確的?教師隊伍?，全力提?升教師教?育科研的?水平。良?好的教育?科研環(huán)境?和條件能?產生一種?巨大的力?量，激勵?教師開展?各種教育?研究。因?此，能否?帶動其他?老師一起?自覺而非?被動地走?上校本教?學研究這?條路，是?領導給予?我的期望?。為此，?我先從本?組老師中?找到愛好?教科研但?又“苦于?”沒有時?間搞科研?的老師，?和他一起?做課題，?即《新課?標下思品?課堂師生?有效互動?研究》，?通過合作?研究，我?們一起體?驗到了合?作的樂趣?。在教?研這個大?花園中，?合作是快?樂地，因?為從中嘗?到了實實?在在的益?處，他也?主動的能?夠學習一?些理論知?識，原來?被束之高?閣地教科?研書籍重?新回到書?桌上來了?，科研也?逐漸被許?多老師所?認可，因?為伴隨著?一些“問?題”的發(fā)?現，捉到?“蟲子”?之后，必?然要思考?去如何解?決問題，?而許多問?題的解決?需要更多?人的合作?，從而給?我們的教?研由單打?獨斗走向?合作提供?了契機。?這也是同?伴互助與?合作的開?始，也是?職業(yè)幸福?地開始和?源泉。?二、以教?科研為樂?事，讓“?源頭活水?”長流不?息身邊?的現象就?是課題，?所以我們?要用研究?的眼睛觀?察身邊的?問題和教?育現象。?因為問題?總是層出?不窮的，?所以教育?科研也就?生生不息?而長綿不?絕衰，也?就擁有了?“源頭活?水”。在?教育運作?過程中，?我們都會?有各種各?樣的問題?，如學校?與社會、?學校管理?、教與學?、新課程?改革、現?代教育技?術應用等?等。這些?都是教科?研的對象?，我們不?可視而不?見，聽而?不聞，我?時刻用研?究的眼光?去觀察、?發(fā)現、解?決問題，?用提高教?育教學質?量的目的?去思考、?分析問題?，這樣就?避免了想?教科研而?找不到切?入點的尷?尬。為此?，選定恰?當范圍，?加強個案?研究。每?個人都有?自己的特?長和興趣?，我