玻璃生產(chǎn)工藝教學(xué)課件2

玻璃生產(chǎn)工藝..11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。玻璃生產(chǎn)工藝..玻璃生產(chǎn)工藝..11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。玻璃生產(chǎn)工藝第一節(jié)概述玻璃生產(chǎn)基本流程配分設(shè)伽料熔減焰/k/深檢加/檢次工制品備在我國(guó)，大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)存在非常豐富的鄉(xiāng)土資源，且這些資源不僅廉價(jià)，還為小學(xué)體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展提供了大量的活動(dòng)材料。任何一塊田野草叢、一條水渠都可以作為學(xué)生的體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所[1]。因此，作為小學(xué)體育教師，要善于挖掘當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣?，深入挖掘自然資源以及廢舊物品，從而更好的為小學(xué)體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件，有效促進(jìn)學(xué)生在良好的活動(dòng)環(huán)境中能夠自主、愉快的發(fā)展。一、串添“鄉(xiāng)土”味，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的鄉(xiāng)土情結(jié)古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)，唯有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)過(guò)程中。因此，作為小學(xué)體育教師，在教學(xué)過(guò)程中，要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)具有生活性的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而非一味的強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)。此外，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)，教師還要善于結(jié)合具有農(nóng)村生活氣息，善用鄉(xiāng)土資源，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)內(nèi)容，如此才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。（一）內(nèi)容與生活串聯(lián)為創(chuàng)設(shè)具有農(nóng)村生活氣息的生活場(chǎng)景，便需積極與農(nóng)村季節(jié)相結(jié)合，從而讓學(xué)生感受到參與體育活動(dòng)的快樂(lè)。例如，在夏天來(lái)臨之際，教師便可以組織學(xué)生開(kāi)展“小青蛙捉害蟲(chóng)”的游戲來(lái)替代原本的跳遠(yuǎn)教學(xué)，并巧妙利用農(nóng)村的一些田坎，或者是小水渠，讓孩子們?cè)诎缪菪∏嗤艿倪^(guò)程中逐漸體會(huì)到要想成為捕蟲(chóng)能手，首先需學(xué)會(huì)如何跳遠(yuǎn)[2]。（二）教法與創(chuàng)新貫通“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也唯有創(chuàng)新才能讓民族得以延續(xù)并發(fā)展，而教育所擔(dān)負(fù)的正是激發(fā)民族創(chuàng)新精神以及培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的神圣使命”。在此新的時(shí)代背景下，小學(xué)體育教學(xué)也唯有全面的創(chuàng)新才能滿(mǎn)足時(shí)代賦予小學(xué)體育教學(xué)的要求。因此，作為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，并積極采用符合農(nóng)村孩子發(fā)展與認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，以期在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)加對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，進(jìn)而確保高效的課堂教學(xué)質(zhì)量。二、體驗(yàn)“鄉(xiāng)土”趣，使課堂教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)特色性俗話(huà)說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，凡事有了興趣，自然能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性。要想確保農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的秩序與成效，首要應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，也唯有促進(jìn)學(xué)生的情感參與，才能進(jìn)一步確保體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為小學(xué)體育教師，其在教學(xué)過(guò)程中，要善于分析學(xué)生的心理特征，結(jié)合學(xué)生興趣開(kāi)展有特色性的體育游戲活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。此外，在新教學(xué)理念下的小學(xué)體育教學(xué)，教師需摒棄傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的反復(fù)練習(xí)的教學(xué)方式，有效避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，從而促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與其中，有效提升農(nóng)村小學(xué)體育課程的教學(xué)水平。例如，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)，教師便可將農(nóng)家家養(yǎng)的小動(dòng)物作為活動(dòng)主題，然后組織學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式展開(kāi)練習(xí)或比賽，以此營(yíng)造出積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中始終保持高度的參與熱情。三、利用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力在我國(guó)，大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)均有著極為豐富的鄉(xiāng)土資源，且這些資源不僅廉價(jià)，還為小學(xué)體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展提供了大量的活動(dòng)材料。因此，作為我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師，其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用農(nóng)村地區(qū)豐富的鄉(xiāng)土資源，積極組織學(xué)生開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生身體，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情[3]。如在夏季，教師可組織學(xué)生通過(guò)撿石子、捉昆蟲(chóng)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生身體，而在農(nóng)作物收獲的季節(jié)。教師便可組織學(xué)生參與田間勞作。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師還可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織學(xué)生搜集身邊的材料，以滿(mǎn)足學(xué)生的探索需求。如在帶領(lǐng)學(xué)生采集棉花、玉米時(shí)，可順道搜集一些棉花或玉米的種子，將之制作為沙包、毽子等道具來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，又或是利用高粱秸稈制成各式各樣的花轎，而后組織學(xué)生進(jìn)行抬花轎的游戲?？傊?，作為小學(xué)體育教師，要善于利用農(nóng)村地區(qū)特色的環(huán)境資源，以此激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造力，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性?？傊?，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)，雖在體育游戲設(shè)施配置方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城中小學(xué)，但其所特有的農(nóng)村鄉(xiāng)土資源有效彌補(bǔ)了這一不足。因此，作為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師，要善于利用這一獨(dú)特的地理?xiàng)l件，將之開(kāi)發(fā)為有效的教學(xué)資源，從而為農(nóng)村地區(qū)學(xué)生開(kāi)辟出一塊體育游戲活動(dòng)的新天地，確保農(nóng)村地區(qū)學(xué)生也能和城里孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。編號(hào)：G40（2014）2-02-01作者：劉記平吳艷玲近階段，我們深入全縣各個(gè)中心校進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，引領(lǐng)學(xué)科教師進(jìn)行教研活動(dòng)，同小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)方法、教材處理、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面進(jìn)行了深入研討。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師積極上進(jìn)，求知欲強(qiáng)，對(duì)新教學(xué)理念的渴求和熱愛(ài)科學(xué)的感情深深打動(dòng)了我們。但通過(guò)深入了解，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題：1.實(shí)驗(yàn)課、觀(guān)察課目的不明確，實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)不到位。實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生沒(méi)有真正進(jìn)行探究，學(xué)生實(shí)驗(yàn)“草草了事”。教師急于得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)流于形式。2.講授科學(xué)知識(shí)不能把握深度。例如：解讀“光的折射”只從現(xiàn)象上理解，不要求講解水中鉛筆部分為什么向上彎折。探究“敲擊鑼?zhuān)缓罅⒖逃檬治嬷屆?，鑼聲停止”該活?dòng)進(jìn)一步說(shuō)明物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，不要對(duì)“余聲”“回聲”再解讀等等。3.“三維目標(biāo)”落實(shí)不到位。部分教師對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)關(guān)注較多，落實(shí)也比較到位，但過(guò)程與方法相對(duì)落實(shí)較弱，更不太注重情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。三維目標(biāo)整合不夠。4.科學(xué)老師語(yǔ)言邏輯性不強(qiáng)，問(wèn)題不明確、不具體，在引領(lǐng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題方面缺乏指導(dǎo)，由于不能深度解讀教材，因此很難挖掘教材的智力或非智力因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，使得學(xué)生不能深入進(jìn)行探究。建議采取措施：1.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)――加強(qiáng)科學(xué)老師的培訓(xùn)力度，對(duì)年輕科學(xué)教師應(yīng)做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。引領(lǐng)科學(xué)老師認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材，時(shí)時(shí)樹(shù)立“用教材教”而不“教教材”的思想。2.由于科學(xué)課重在引領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此科學(xué)老師應(yīng)充分利用資源，每節(jié)課課前做足“功課”，能分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的盡量分組實(shí)驗(yàn)，需要演示的實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)帶著成功的實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂。只有引領(lǐng)學(xué)生積極探究，才能深入研討。實(shí)驗(yàn)方法要科學(xué)、規(guī)范。實(shí)驗(yàn)材料要“有結(jié)構(gòu)”，發(fā)放要“有秩序”。3.科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)談到：小學(xué)科學(xué)課是科學(xué)啟蒙教材，重在引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，因此，關(guān)于科學(xué)知識(shí)，依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，該講的必須講清楚，該點(diǎn)到的只點(diǎn)到為止。教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握要既有廣度又有深度，要有“大教材”觀(guān)。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，欣賞自然，敢于創(chuàng)新，大膽想象，樂(lè)于探究。教師要合理安排教學(xué)活動(dòng)，敢于放手，不包辦代替，學(xué)生能自己得出結(jié)論的知識(shí)點(diǎn)，教師不重復(fù)講解?？傊r(nóng)村孩子有條件親近大自然，更有利于從自己身邊的事物去了解科學(xué)，更有興趣的去探究。農(nóng)村廣闊的田地，條件得天獨(dú)厚，科學(xué)老師要有信心相信自己一定能干好本職工作！玻璃生產(chǎn)工藝第一節(jié)概述玻璃生產(chǎn)基本流程配分設(shè)伽料熔減焰/k/深檢加/檢次工制品備第二節(jié)原料1、種類(lèi)主要原料:在一般玻璃中,它的主要成分有so2、Na2O、CaOAl203、MgO等五種成分,為引入上述成分而使用的原料稱(chēng)主要原料輔助原料:為使玻璃獲得某種必要的性質(zhì),或?yàn)榧铀俨Ａ壑七^(guò)程而引入的原料通稱(chēng)為輔助原料2、原料的選擇原則(1)原料的質(zhì)量應(yīng)符合玻璃制品的技術(shù)要求,其中包括化學(xué)成分穩(wěn)定、含水量穩(wěn)定、顆粒組成穩(wěn)定、有害雜質(zhì)少(主要指Fe2O3)等。(2)便于在日常生產(chǎn)中調(diào)整成分;(3)適于熔化與澄清,揮發(fā)與分解的氣體無(wú)毒性;(4)對(duì)耐火材料的侵蝕要小(5)原料應(yīng)易加工、礦藏量大、分布廣、運(yùn)輸方便、價(jià)格低等。引人Si02的原料作用:Sjo2是玻璃中最主要的成分,它使玻璃具有高的化學(xué)穩(wěn)定性、力學(xué)性能、電學(xué)性能、熱學(xué)性能,但含量過(guò)多時(shí)使熔制的玻璃液粘度過(guò)大。(一)硅砂0自鏡之個(gè)常用硅砂純凈硅砂硅砂礦硅砂顆粒放大圖碰砂性能1、外觀(guān):質(zhì)地純凈的硅砂為白色,一般硅砂因含有鐵的氧化物和有機(jī)質(zhì)而呈淡黃色、紅褐色2、化學(xué)組成:它的主要成分是S02,另含有少量的A12O3、Na20、K2O、Ca0等無(wú)害雜質(zhì)。主要的有害雜質(zhì)為氧化鐵,它能使玻璃著成藍(lán)綠色而影響玻璃透明度。有些硅砂中尚含有Cr2O3,它的著色能力比Fe20大3-5倍,使玻璃著成綠色;Tio使玻璃著成黃色,若與氧化鐵同時(shí)存在可使玻璃著成黃褐色。顆粒組成:通常顆粒度越細(xì),其鋁鐵含量也越大,玻璃生產(chǎn)要求的粒徑應(yīng)在0.15~0.8m之間4、礦物組成:與其伴生的無(wú)害礦物有長(zhǎng)石、高嶺石、白云石、方解石等;與其伴生的有害礦物主要有赤鐵礦、磁鐵礦、鈦鐵礦等(二)砂巖是由石英顆粒和粘性物質(zhì)在地質(zhì)高壓下膠結(jié)而成的堅(jiān)實(shí)致密的巖石。根據(jù)粘性物質(zhì)的性質(zhì)可分為粘土質(zhì)砂巖、長(zhǎng)石質(zhì)砂巖和鈣質(zhì)砂巖。所以砂巖成分不僅取決于石英顆粒,而且與粘性物質(zhì)的種類(lèi)和含量有關(guān)。砂巖中的有害雜質(zhì)是氧化鐵。硅質(zhì)原料的成分范圍(%)Sio2AL2O3Fe2O3H2o硅砂90981-501-020.1-10-0.213砂巖95-98030501-0.30.050.150.1-0.150.20.5二、引人A2O3的原料作用:降低玻璃的析晶傾向,提高化學(xué)穩(wěn)定性、熱穩(wěn)定性機(jī)械強(qiáng)度、硬度和折射率,減弱玻璃的脆性,減輕玻璃液對(duì)耐火材料的侵蝕,有助于氟化物的浮濁1.長(zhǎng)石質(zhì)量要求是:A12O3>16%;Fe203<0.3%;R20>12%鈉長(zhǎng)鉀長(zhǎng)石礦鈉長(zhǎng)石礦2、高嶺土質(zhì)量要求是:A1203>25%;Fe2O3<0.4%。表2-3-2為長(zhǎng)石和高嶺土的成分范圍。高齡土高齡土粉煅