皮瓣的臨床應(yīng)用課件

皮瓣的臨床應(yīng)用皮瓣的臨床應(yīng)用皮瓣的臨床應(yīng)用皮瓣的臨床應(yīng)用北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院骨科王逢賢筋骨英雄教學(xué)和科研是高等學(xué)校的兩大支柱，教學(xué)和科研相互促進，是高校區(qū)別于科研院所的重要特點。圍繞本科人才培養(yǎng)這一中心任務(wù)，以科研促進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是高校應(yīng)當(dāng)樹立的科學(xué)理念。然而，隨著高校連續(xù)幾年擴招，高等教育開始由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，重科研、輕教學(xué)的錯誤思想有所蔓延。如何將高校的科研資源轉(zhuǎn)化為本科人才培養(yǎng)的推動器，保證和提高本科教學(xué)質(zhì)量，是社會及各高校普遍關(guān)注的重大課題。堅持科研促進教學(xué)方針的意義1.重塑高校以救學(xué)為中心的共識本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，教學(xué)始終是高等學(xué)校的中心工作。值得注意的是，“科研是高校工作的中心”正成為部分高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的真實看法。主要原因是現(xiàn)行高校體制，沒有重視教學(xué)工作的驅(qū)動力?？蒲谐晒麑處焸€人乃至學(xué)校都有明顯的利益回報，而教學(xué)成果往往是非顯性的?？蒲谐晒菀诇y量，產(chǎn)出也立竿見影，而教學(xué)的好壞則難以評價，況且人才的培養(yǎng)周期較長，真正到社會上發(fā)揮作用也不是短期內(nèi)能顯現(xiàn)出差異。從教師本身來講，科研壓力大，時間和精力有限，無法對教學(xué)投入足夠的熱情和精力。因此，堅持科研促進教學(xué)方針，從社會、教育行政管理部門、高校領(lǐng)導(dǎo)和教授層，真正形成高校以教學(xué)為中心的共識，形成重視本科人才培養(yǎng)的輿論導(dǎo)向和思想支撐。2.新時期人才培養(yǎng)的要求本科階段是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，科研是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要途徑。在新的歷史時期，高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的使命。本科教育必須擴大視野，適應(yīng)這一變革的客觀事實，立足科技前沿，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化”的教學(xué)體系，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對知識和人才的需要。本科生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程中，通過高素質(zhì)教師的培養(yǎng)和科研實踐，拓寬知識面，能加速本科生科研素質(zhì)成長和知識水平提高。教育部2007年以來實施的國家大學(xué)創(chuàng)新性實驗計劃，及強化畢業(yè)設(shè)計等措施均是這一思路的體現(xiàn)。所以，以科研促進教學(xué)：是我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、高新技術(shù)及市場競爭的內(nèi)在要求。3.提高教學(xué)質(zhì)量的保障教學(xué)過程就是對教學(xué)內(nèi)容再消化、再思考的過程。當(dāng)教師的學(xué)科知識達到一定水平后，在促進教學(xué)質(zhì)量的提高方面，更多地取決于專業(yè)能力。有相關(guān)科研經(jīng)驗的教師，對專業(yè)知識的理解和領(lǐng)悟力強，可以將問題深入淺出地表達出來并融會貫通，而不是“照本宣科”，則教學(xué)效果好。另一方面，教師的科研課題能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和發(fā)散性思維，有助于幫助學(xué)生尋找自己在本學(xué)科領(lǐng)域中的興趣點。所以，高校教師通過科研活動，不斷追求新知識，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，將科研成果轉(zhuǎn)變成為公共知識，提高教學(xué)質(zhì)量。切實發(fā)揮科研對教學(xué)促進作用的幾點建議1.重視科研與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性隨著高校擴張，在學(xué)科交叉理念的指導(dǎo)下，高校新開設(shè)了許多專業(yè)。，部分新開設(shè)的專業(yè)，存在學(xué)科發(fā)展滯后，師資知識結(jié)構(gòu)與之不相適應(yīng)等問題，往往出現(xiàn)專業(yè)課教師無相應(yīng)科研背景，甚至多門專業(yè)方向課程由一位教師承擔(dān)的局面，完全忽視科研服務(wù)教學(xué)的重要性。所以，要緊緊圍繞著所屬學(xué)科的教學(xué)需要開展科研，并在人才引進時，盡可能考慮學(xué)科發(fā)展和教學(xué)任務(wù)的需要；在在職教師的培養(yǎng)方向上，體現(xiàn)與其承擔(dān)課程的一致性，要求經(jīng)過專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)環(huán)境的熏陶。最終體現(xiàn)在日常教學(xué)工作中，通過優(yōu)化課程組結(jié)構(gòu)，提高研究方向與所任課程的關(guān)聯(lián)性，提升教學(xué)水平。2.研究團隊建設(shè)與教學(xué)工作相結(jié)合為了將增強科研實力，提高科研攻關(guān)能力，高校普遍實施科研團隊模式。有的科研團隊多引進專業(yè)背景相近人才，或由本課題組的博士、碩士留校組成，團隊研究方向明確但略顯單一，不能滿足本科專業(yè)課程全面發(fā)展，導(dǎo)致科研團隊與教學(xué)工作分離。所以，在科研團隊的建設(shè)中，根據(jù)科研方向與教學(xué)任務(wù)的相近性、同質(zhì)性，學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究與教學(xué)工作的聚合性、統(tǒng)一性，將課題組與課程組有機結(jié)合，作為科研團隊和教學(xué)團隊結(jié)合的基本單元、連接點，將高水平的研究群體轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)本科專業(yè)人才的教學(xué)群體，充分發(fā)揮研究團隊對教學(xué)工作的促進作用。3.教授群體真正介入本科教學(xué)目前，我國高校普遍存在講師是教學(xué)主力的現(xiàn)象，以至于教育部出臺文件要求高校教授承擔(dān)本科課程講授。但由于教授們社會活動多，科研項目多，很難有足夠時間在教學(xué)上下功夫，有的教授只是長期承擔(dān)固定一門課程，而有的教授屬于科研為主類型，教學(xué)實踐也不豐滿。所以，并非教授們走上講臺講課才是發(fā)揮他們對教學(xué)工作的貢獻，而是要充分發(fā)揮他們的科研優(yōu)勢，通過組成課程小組，整合教授資源，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)大綱制定等方面充分介入，對本科教學(xué)質(zhì)量有良好的推動作用。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，真正做到以科研促進教學(xué)，提高促進的效果和有效性，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本途徑。高等學(xué)校必須正確認(rèn)識和處理好教學(xué)與科研的辯證關(guān)系，擺正教學(xué)和科研的位置，促進本科教育教學(xué)質(zhì)量真正持久的提高，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格人才。1大學(xué)生的就業(yè)問題分析現(xiàn)階段，我國高校的畢業(yè)生面臨著極其嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，因大學(xué)生就業(yè)問題帶來的各類社會問題越發(fā)突出。我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題的產(chǎn)生，主要受到以下幾方面因素的影響：首先，盡管我國的社會經(jīng)濟發(fā)展較為迅速，我國居民的物質(zhì)文化生活得到了極大的提升，但是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的總體水平及相關(guān)結(jié)構(gòu)還不是特別理想，存在著一定的制約性問題，能夠較為妥善的處理就業(yè)問題的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展較慢，且分布較為集中，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的關(guān)于吸納就業(yè)人群，緩解社會發(fā)展壓力的價值功能。其次，我國高等教育發(fā)展正處于改革的重要階段，在轉(zhuǎn)型期存在著一定的人才管理機制漏洞，部分專業(yè)的培養(yǎng)和重視力度不足，存在著完全以市場為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，出現(xiàn)了部分企業(yè)和職位人才扎堆，部分職業(yè)無人問津的情況。最后，大學(xué)生的實踐能力不足，就業(yè)觀念較為陳舊，我國高等教育的普及目標(biāo)是實現(xiàn)高素質(zhì)、大眾化的群體性社會構(gòu)建，對大學(xué)生的價值定位已經(jīng)由高端人才向普通勞動者轉(zhuǎn)變。但是，許多的大學(xué)生并沒有充分認(rèn)識到這一培養(yǎng)理念，在學(xué)習(xí)生活中較高的定位自己的能力和價值，只重視理論性的學(xué)習(xí)和研究，實際操作能力較差，缺乏對自身職業(yè)發(fā)展的科學(xué)理性規(guī)劃，抗挫折能力及相關(guān)心理素質(zhì)能力較差，這都為其就業(yè)帶來了阻礙。2高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的價值優(yōu)勢高校輔導(dǎo)員因其自身所處的地位及職能在大學(xué)生就業(yè)工作中存在較為明顯的價值優(yōu)勢。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的思想政治教育及日常教育管理工作，更加貼近大學(xué)生的日常生活，更加容易以朋友的身份融入學(xué)生群體當(dāng)中，從而更加深刻的了解和認(rèn)識每一個學(xué)生的性格特點、家庭背景、興趣愛好、就業(yè)偏好等。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間信任感的增加，便于輔導(dǎo)員幫助學(xué)生進行有針對性的心理輔導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進學(xué)生正確科學(xué)的就業(yè)觀念的形成。輔導(dǎo)員作為學(xué)生與學(xué)校、社會溝通的橋梁，能夠為學(xué)生和學(xué)校分別提供有價值的、準(zhǔn)確而詳盡的相關(guān)信息，便于就業(yè)指導(dǎo)能夠根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)、性格特點等情況，發(fā)揮應(yīng)有的針對性優(yōu)勢，保證了就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性、合理性、正確性。3高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用研究〖BT（2+131將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個大學(xué)生活，建立完整職業(yè)規(guī)劃體系輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作不是階段性的，而是全面貫穿于大學(xué)生整個大學(xué)生活學(xué)習(xí)過程的。輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作嚴(yán)格遵循了規(guī)范化、程序化、科學(xué)化的原則，針對大學(xué)生不同的發(fā)展階段開展了不同的工作。大學(xué)一年級，輔導(dǎo)員更加重視大學(xué)生對大學(xué)生活的規(guī)劃與適應(yīng)，重點突出利用心理測量表、學(xué)習(xí)成績表等數(shù)據(jù)性工具對學(xué)生有所了解，以便幫助學(xué)生初步建立職業(yè)目標(biāo)；大學(xué)二年級，輔導(dǎo)員在對學(xué)生各方面都有所了解的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重于學(xué)生對專業(yè)興趣的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識和了解自身實際，以便在建立科學(xué)的知識能力體系的基礎(chǔ)上，不斷提升自己的綜合素質(zhì)；大學(xué)三年級，輔導(dǎo)員就應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的機會，使其更加直觀的認(rèn)識和了解現(xiàn)階段的就業(yè)市場狀況，應(yīng)該積極鼓勵大學(xué)生參與學(xué)校組織的模擬招聘、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)大賽等活動，從而進一步幫助學(xué)生挖掘自身的發(fā)展?jié)摿?，充分認(rèn)識到自己存在的不足，進而增強就業(yè)競爭力；大學(xué)四年級，要注重更具實效性的就業(yè)技巧的指導(dǎo)，要及時的幫助學(xué)生處理就業(yè)過程中遇到的各類問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心理，端正就業(yè)態(tài)度。2輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的導(dǎo)向作用處于高等教育理念轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生，面臨著來自各個方面的壓力和問題，其中所學(xué)專業(yè)局限性較強、實踐能力缺乏、就業(yè)性道德觀念缺失等問題極為突出，這時候輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的導(dǎo)向作用就顯得十分重要。首先，輔導(dǎo)員特殊的身份背景及獨特的職能地位便于其更加深刻的了解畢業(yè)生的就業(yè)情況，針對不同的問題，可以在最短的時間內(nèi)進行有效的解決，進而幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自己，具體來說可以進行心理咨詢講座、單獨進行心理輔導(dǎo)等。其次，高校輔導(dǎo)員能夠引導(dǎo)學(xué)生提升實踐能力，幫助學(xué)生擴展知識面，傳統(tǒng)的專業(yè)人才的培養(yǎng)模式難以適應(yīng)社會發(fā)展的要求，局限了學(xué)生的非專業(yè)性領(lǐng)域理論的學(xué)習(xí)與認(rèn)識，輔導(dǎo)員可以針對這一問題，采取一定措施拓展學(xué)生的知識面，例如定期舉辦讀書會、進行就業(yè)知識講座、開展實習(xí)活動、舉行面試模擬大賽等，以幫助學(xué)生有效提升實踐能力。最后，高校輔導(dǎo)員能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。正確的就業(yè)道德觀念的培養(yǎng)是長期性的，而輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)滿足了這一實際要求，輔導(dǎo)員可以在日常的學(xué)生工作中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的誠信、服務(wù)、責(zé)任意識，幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的人生觀、價值觀、事業(yè)觀，使學(xué)生能夠正確地對待權(quán)力、金錢。3多方協(xié)調(diào)，正確發(fā)揮就業(yè)樞紐的作用首先，輔導(dǎo)員能夠及時有效的獲得并向?qū)W生傳遞相關(guān)的就業(yè)信息及國家就業(yè)政策，輔導(dǎo)員可以通過與學(xué)生最為相關(guān)聯(lián)的QQ群、專業(yè)性公共郵箱、班級討論組等信息渠道向?qū)W生傳遞最新的就業(yè)信息，可以充分發(fā)揮其信息平臺作用，成為畢業(yè)生與用人單位相互溝通的橋梁，為學(xué)生提供更加全面的就業(yè)信息和更多的就業(yè)機會，也能夠給予學(xué)生更加實際的就業(yè)指導(dǎo)意見，減少學(xué)生的選擇成本及風(fēng)險。針對我國現(xiàn)存的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，我國黨中央、國務(wù)院以及各級政府和負(fù)責(zé)部門都有針對性的制定出臺了一系列的優(yōu)惠政策和具體措施，這些措施和政策有利于大學(xué)生就業(yè)問題的解決，輔導(dǎo)員對這些政策、辦法、措施的理解也更加透徹，由輔導(dǎo)員進行相關(guān)信息的宣傳和解讀，更有利于大學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃的正確選擇。其次，輔導(dǎo)員是大學(xué)生求職技巧、求職能力的最主要培養(yǎng)者之一，大學(xué)生由于受到學(xué)校教育模式的限制，難免存在著社會閱歷較淺、實踐能力較差、眼高手低等問題，缺乏及時適應(yīng)環(huán)境的能力，輔導(dǎo)員在給予學(xué)生更多關(guān)心和愛護的基礎(chǔ)上，可以更好的磨煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生培養(yǎng)堅韌不拔的精神，這樣學(xué)生才能正確的認(rèn)識、評價自己，從而完善自我。最后，輔導(dǎo)員能夠幫助學(xué)生架好橋梁，系好紐帶，成為學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系者、協(xié)助者、推薦者，建立起就業(yè)指導(dǎo)中心與學(xué)生之間的指導(dǎo)互動機制，使畢業(yè)生的推薦檔案信息更加完整齊全，進而有的放矢，保證畢業(yè)生就業(yè)中能夠有翔實的數(shù)據(jù)進行必要的指導(dǎo)工作研究。同時，還要建立完善的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查體系，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作并不局限于學(xué)生在校期間，畢業(yè)了但沒有及時找到適當(dāng)工作的學(xué)生，依舊可以獲得輔導(dǎo)員的就業(yè)信息資源，保證畢業(yè)生后續(xù)就業(yè)工作的進行。輔導(dǎo)員的角色定位優(yōu)勢，更有利于與學(xué)生的溝通和交流，輔導(dǎo)員的信息獲取優(yōu)勢，更有利于增強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的針對性，輔導(dǎo)員將就業(yè)指導(dǎo)融入常規(guī)工作，更有利于增強就業(yè)指導(dǎo)的實效性，加強對高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用性研究，能夠更好的幫助學(xué)校建立更加科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)體系，強化學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃意識。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，促進我國高等教育事業(yè)改革的順利進行，維護社會的穩(wěn)定?！糎J*3/4〖HJ皮瓣的臨床應(yīng)用皮瓣的臨床應(yīng)用皮瓣的臨床應(yīng)用皮瓣的臨床應(yīng)用1皮瓣的臨床應(yīng)用北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院骨科王逢賢皮瓣的臨床應(yīng)用2筋骨英雄筋骨英雄3理想很豐滿現(xiàn)實很骨感理想很豐滿4皮瓣的臨床應(yīng)用課件5我治療了你上帝治愈了你ToCureSometimesToRelieveOftenToComfortAlways有時是治愈:常常是幫助;總是去安慰我治療了你6筋骨英雄英雄氣短筋骨英雄7談骨論筋扯皮”談骨論筋8皮瓣的定義皮瓣由具有血液供應(yīng)的皮膚及其附著的皮下組織所組成。皮瓣的定義9適應(yīng)證修復(fù)有骨關(guān)節(jié)、肌腱、重要臟器、大血管和神經(jīng)干裸露,且無法利用周圍皮膚直接縫合封閉的創(chuàng)。修復(fù)頰、鼻等處洞穿性缺損。矯正畸形,如瘢痕攣縮畸形等。再造器官,如耳、鼻、手指等。適應(yīng)證10皮辨的分類)任意型皮瓣(非軸型皮辮、隨意皮瓣)二)軸型皮辮皮辨的分類11皮瓣的臨床應(yīng)用課件12皮瓣的臨床應(yīng)用課件13皮瓣的臨床應(yīng)用課件14皮瓣的臨床應(yīng)用課件15皮瓣的臨床應(yīng)用課件16皮瓣的臨床應(yīng)用課件17皮瓣的臨床應(yīng)用課件18皮瓣的臨床應(yīng)用課件19皮瓣的臨床應(yīng)用課件20皮瓣的臨床應(yīng)用課件21皮瓣的臨床應(yīng)用課件22皮瓣的臨床應(yīng)用課件23皮瓣的臨床應(yīng)用課件24皮瓣的臨床應(yīng)用課件25皮瓣的臨床應(yīng)用課件26皮瓣的臨床應(yīng)用課件27皮瓣的臨床應(yīng)用課件28皮瓣的臨床應(yīng)用課件29皮瓣的臨床應(yīng)用課件30皮瓣的臨床應(yīng)用課件31皮瓣的臨床應(yīng)用課件32皮瓣的臨床應(yīng)用課件33皮瓣的臨床應(yīng)用課件34皮瓣的臨床應(yīng)用課件35皮瓣的臨床應(yīng)用課件36皮瓣的臨床應(yīng)用課件37皮瓣的臨床應(yīng)用課件38皮瓣的臨床應(yīng)用