喉阻塞醫(yī)療專業(yè)知識宣貫課件

喉阻塞醫(yī)療專業(yè)知識宣貫41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾喉阻塞醫(yī)療專業(yè)知識宣貫喉阻塞醫(yī)療專業(yè)知識宣貫41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾本文檔所提供的信息僅供參考本人概overview)因喉部或其鄰近組織的病變,使喉部通道發(fā)生狹窄或阻塞,引起呼吸困難者,稱喉阻塞laryngealobstruction)亦稱喉梗阻。它不是一種獨(dú)立的疾病。本文檔所提供的信息僅供參HardpalateSoftpalatePalatinetonsilngueEpiglottisVocalfoldTracheaEsophagus新DAM高等教育“大眾化”的到來和“就業(yè)寒流”的形成使得大學(xué)生就業(yè)競爭十分激烈，而就業(yè)是民生之本，大學(xué)生的順利就業(yè)不僅關(guān)系到大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到幸福社會的構(gòu)建。通過教育實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生將知識綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生從事教育和教學(xué)工作的能力，并加深和鞏固學(xué)生的專業(yè)思想。作為地方高師院校英語專業(yè)的大學(xué)生，創(chuàng)新并加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)模式是提升其就業(yè)競爭力毋庸置疑的重要途徑之一。一、師范英語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)階段教育實(shí)習(xí)的困境教育實(shí)習(xí)作為師范英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和教育過程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場對接的必由之路。探索師范英語專業(yè)可行的實(shí)踐教學(xué)操作模式、尋找專業(yè)教育實(shí)習(xí)的可行性路徑，對提升該專業(yè)的發(fā)展?jié)摿σ饬x重大。然而，現(xiàn)階段高師院校英語專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在著諸多困境，主要表現(xiàn)為：（一）課程體系設(shè)置失調(diào)，實(shí)習(xí)流于形式目前，地方高師院校英語專業(yè)教育實(shí)習(xí)大多安排在四年級的上學(xué)期進(jìn)行，共計(jì)6-8周時(shí)間，有的學(xué)校一開學(xué)便直接安排教育實(shí)習(xí)，學(xué)生尚未從快樂的假期中走出來，難以接受，準(zhǔn)備不足，匆忙走入實(shí)習(xí)學(xué)校，在實(shí)習(xí)前也尚未進(jìn)行充分的聽課、試講、和互評準(zhǔn)備，而實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)老師和學(xué)生家長受到升學(xué)壓力指揮棒的驅(qū)使，往往對實(shí)習(xí)生不放心、不支持，出于工作的需要和學(xué)校上級要求安排指導(dǎo)實(shí)習(xí)的任務(wù)而應(yīng)付實(shí)習(xí)生，導(dǎo)致實(shí)習(xí)很難順利實(shí)施，往往流于形式。（二）對實(shí)習(xí)生管理難，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證由于實(shí)習(xí)生人數(shù)激增，實(shí)習(xí)基地偏少，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校無法統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，便允許部分學(xué)生選擇自主分散實(shí)習(xí)。學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、學(xué)校三者責(zé)、權(quán)不夠詳細(xì)具體，學(xué)校對自主實(shí)習(xí)的學(xué)生管理比較粗放，學(xué)生利用實(shí)習(xí)時(shí)間外出尋找就業(yè)單位、考研、報(bào)考公務(wù)員等，實(shí)際上并未進(jìn)行實(shí)習(xí)的現(xiàn)象屢見不鮮，導(dǎo)致其教學(xué)技能未得到系統(tǒng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。再加之部分畢業(yè)生中途變換實(shí)習(xí)單位等，使得學(xué)校對實(shí)習(xí)生的管理困難重重，學(xué)校集中安排實(shí)習(xí)的時(shí)間也很短，實(shí)習(xí)質(zhì)量往往難以保證。（三）學(xué)校接收人數(shù)有限，實(shí)習(xí)崗位安排難高等教育大眾化的到來，高考錄取比例增大，畢業(yè)生人數(shù)激增，造成需要安排教育實(shí)習(xí)的畢業(yè)生人數(shù)大大超過過去。以筆者所在學(xué)校為例，原來每年只有幾十個(gè)畢業(yè)生需要安排教育實(shí)習(xí)，而現(xiàn)在每年需要安排二百以上的英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，中學(xué)受到高考和中考指揮棒的壓力，出于升學(xué)率的考慮，不愿意接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)，造成實(shí)習(xí)基地不增反減，而師范專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)是以學(xué)校為主要對象的，這就使得教育實(shí)習(xí)的安排成為難題。（四）實(shí)習(xí)生自身素質(zhì)欠缺，企業(yè)接收人數(shù)少現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在家里過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，怕吃苦，不愿意接受學(xué)校安排到條件艱苦的縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地方學(xué)校實(shí)習(xí)。由于所學(xué)專業(yè)“不對口”的限制，企業(yè)很少需要英語專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，且在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)以利益為重，擔(dān)心實(shí)習(xí)生會給工作造成不便，增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，如造成生產(chǎn)浪費(fèi)、商業(yè)泄密等，不愿意接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)。部分實(shí)習(xí)生自身綜合素質(zhì)欠缺，實(shí)習(xí)時(shí)給學(xué)校、企業(yè)等留下的印象也較差，影響了教育實(shí)習(xí)的順利安排。二、解決師范英語專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)困境的途徑探析（一）創(chuàng)新教育實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新高師院校教育實(shí)習(xí)模式是我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的必然要求，是克服我國傳統(tǒng)高師教育實(shí)習(xí)模式弊端的必然選擇。[1]現(xiàn)代社會對畢業(yè)生的質(zhì)量和綜合素質(zhì)要求越來越高，要求指導(dǎo)教師要具有“人文關(guān)懷精神，積極對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有效開展互助合作”，這就要求基礎(chǔ)教育工作者要積極探索、尋找更適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的實(shí)習(xí)模式。充分發(fā)揮多媒體系統(tǒng)和微格教室的作用，給實(shí)習(xí)生試講進(jìn)行錄像，然后由指導(dǎo)教師和同學(xué)一起反復(fù)觀看，找出并分析問題和原因所在，以不斷提高教學(xué)實(shí)踐水平。加強(qiáng)教師教育實(shí)踐能力訓(xùn)練，采取頂崗實(shí)習(xí)等辦法落實(shí)師范生教育實(shí)踐不少于1個(gè)學(xué)期制度。①（二）建立學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的雙向互動(dòng)模式高師院校英語專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是合格的中學(xué)英語教師，必須要適應(yīng)中學(xué)教學(xué)改革的需要，積極適應(yīng)新課改。做好學(xué)生教育實(shí)習(xí)工作光靠高師院校單方面的努力是不夠的，需要高師院校和實(shí)習(xí)基地學(xué)校共同努力，建立互動(dòng)機(jī)制，齊抓共管來完成。[2]教育實(shí)習(xí)由傳統(tǒng)的6-8周時(shí)間延長至一個(gè)學(xué)期，除了要求學(xué)生聽課、授課外還要求學(xué)生參與批改作業(yè)、評閱試卷、見習(xí)班主任等第二課堂活動(dòng)，通過這些活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（三）構(gòu)建新的高師英語專業(yè)課程體系調(diào)整課程體系建設(shè)。當(dāng)前師范生課程體系設(shè)置失調(diào)，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間過少，急功近利，早在1959年堪薩斯代表大會就確立了4+1的培養(yǎng)制度，并提出了師范生每周授課3課時(shí)，為期1年的專業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。[3]可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，延長教育實(shí)習(xí)的時(shí)間。安排學(xué)生在四年級的上學(xué)期集中進(jìn)行為期一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)和第二課堂活動(dòng)，從時(shí)間上保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行授課實(shí)踐和同學(xué)互評，再由指導(dǎo)教師給予專門點(diǎn)評、找到問題所在，從而不斷提高教學(xué)技能。（四）多渠道、全方位開展教育實(shí)習(xí)高校應(yīng)努力探索教育實(shí)習(xí)的新模式，除了加強(qiáng)對學(xué)校集中安排實(shí)習(xí)學(xué)生的管理外，還應(yīng)積極增加實(shí)習(xí)、見習(xí)基地，開展校企合作，派專人加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)、自主實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和考核。充分做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作和實(shí)習(xí)后的總結(jié)工作，以找出缺點(diǎn)和不足，使得實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力得到真正的提高。“定點(diǎn)定向、委托代管”教育實(shí)習(xí)模式是針對我國改革開放和市場經(jīng)濟(jì)條件下，在高校不斷擴(kuò)招和教育改革不斷深化背景下提出的，它具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。[4]開展全方位的教育培訓(xùn)，對實(shí)習(xí)生進(jìn)行安全教育、紀(jì)律教育、禮儀教育和職業(yè)教育，使學(xué)生充分了解教育實(shí)習(xí)的重要意義和作用。（五）加強(qiáng)對畢業(yè)生實(shí)習(xí)的管理、提升教育實(shí)習(xí)質(zhì)量現(xiàn)階段教育實(shí)習(xí)的模式主要有：學(xué)校集中安排實(shí)習(xí)、分散自主實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)等。學(xué)校集中安排實(shí)習(xí)是主要方式，但是隨著高等教育“大眾化”進(jìn)程的加快，需要安排的實(shí)習(xí)生人數(shù)多，實(shí)習(xí)基地接收人數(shù)有限，越來越多的學(xué)校允許較多的學(xué)生分散自主實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，對實(shí)習(xí)生的管理力度不夠，造成實(shí)習(xí)質(zhì)量下降。強(qiáng)化未來教師教育理念、教育方法、教育技能和現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與應(yīng)用，是改革現(xiàn)行教師教育課程，提高未來教師教育實(shí)踐能力的必由之路。[5]為此，必須加強(qiáng)對畢業(yè)生實(shí)習(xí)的管理。指定專人負(fù)責(zé)對頂崗實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理和考核，以保證教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。（六）探索新的實(shí)踐教學(xué)模式和教育實(shí)習(xí)的評估機(jī)制規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和評估機(jī)制。畢業(yè)實(shí)習(xí)的全過程應(yīng)該包括計(jì)劃制定、日程與人員安排、過程監(jiān)控、效果評估、實(shí)習(xí)反饋與調(diào)整，針對師范英語專業(yè)的自主分散實(shí)習(xí)，院（系）可派老師指導(dǎo)，指導(dǎo)教師不需隨學(xué)生前往外地實(shí)習(xí)單位駐點(diǎn)，但必須隨時(shí)了解學(xué)生情況，可以通過QQ、電子郵件、微信等多種形式與學(xué)生聯(lián)系。同時(shí)在實(shí)習(xí)學(xué)校選擇一名經(jīng)驗(yàn)豐富、負(fù)責(zé)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，采用“雙導(dǎo)師制”。學(xué)生實(shí)習(xí)返回后，由所在學(xué)院內(nèi)統(tǒng)一的實(shí)習(xí)成績評定小組通過看實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)材料、學(xué)生答辯和材料展示評定學(xué)生成績。用行動(dòng)肯定學(xué)生的成績，引起學(xué)生的重視。創(chuàng)新并加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)管理是提高師范英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的必要途徑，是增強(qiáng)其就業(yè)競爭力的重要舉措。通過加強(qiáng)對教育實(shí)習(xí)的管理，可以提高畢業(yè)生的從教技能，加強(qiáng)和鞏固其專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉其吃苦耐勞的精神。這是提高未來教師培養(yǎng)質(zhì)量必不可少的途徑，也是地方高師院?！熬k”師范專業(yè)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的首要任務(wù)，是“大眾化”教育和“就業(yè)寒流”形勢下促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要舉措，是新形勢下政府、社會以及高校教育工作者義不容辭的責(zé)任。[注釋]①《安徽省人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》[J]安徽日報(bào).2013年11月14日.[預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高語文課堂教學(xué)效益的有效途徑。同樣語文教學(xué)如果沒有充足的課前預(yù)習(xí)，教學(xué)效果會大打折扣，教學(xué)計(jì)劃也就不能順利完成。作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師，現(xiàn)對語文課的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀和解決策略談幾點(diǎn)看法。一、預(yù)習(xí)現(xiàn)狀1.農(nóng)村留守兒童多，缺乏父母關(guān)愛。在農(nóng)村，許多家長忙于生計(jì)外出打工，將自家的中小學(xué)生托付給爺爺奶奶，爺爺奶奶在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活關(guān)注上精力不足，同時(shí)在春耕秋收農(nóng)忙之際，大多中小學(xué)生無法完成正常作業(yè)，更不要說課前的預(yù)習(xí)。在個(gè)人成長方面，缺失情感的交流與引導(dǎo)，青春期是中小學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，對于個(gè)性的塑造，父母具有舉足輕重的作用，然而，廣大農(nóng)村長期存在的老帶小這種情況，嚴(yán)重地制約了青少年的身心健康發(fā)展。2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)意識不強(qiáng)，忙于應(yīng)付。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目越來越多，作業(yè)量也隨之不斷增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)精力上就會有所削減，同時(shí)有些學(xué)生認(rèn)為將不認(rèn)識的生字詞，作家作品、寫作背景做一筆記就算是預(yù)習(xí)了，這種做法是不科學(xué)的。3.課堂注意力不夠集中，懶于筆記。由于各方面原因，部分學(xué)生上課疲憊，同時(shí)由于沒有充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)致上課不敢發(fā)言，不能有選擇地記好重點(diǎn)內(nèi)容筆記，導(dǎo)致知識點(diǎn)掌握不夠。俗語說得好：“眼過千遍，不如手過一遍。”記好隨堂筆記有助于對課堂知識的鞏固，加深對課堂知識的了解，對新的教學(xué)有促進(jìn)作用。4.個(gè)性差異大，預(yù)習(xí)效果不同。家庭教育、生活環(huán)境、智力等因素造成學(xué)生對預(yù)習(xí)的效果有很大的影響。很多學(xué)生語文基礎(chǔ)不好，語言、文字的積累少，語法知識更是匱乏，導(dǎo)致在最基本的遣詞造句上顯得力不從心，無所適從，因而在新課預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生畏懼、排斥心理，敷衍了事，隨便應(yīng)付一下就行。二、應(yīng)對策略部分中學(xué)生的預(yù)習(xí)有盲動(dòng)性，因而教師應(yīng)該有策略地干預(yù)和指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，下面將預(yù)習(xí)方法做一敘述。1.多讀?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”講的就是這個(gè)道理，通過反復(fù)地讀了解文意。在閱讀時(shí)學(xué)生可以采取默讀的形式，做到眼到、心到，將文章真正地領(lǐng)悟到靈魂深處。學(xué)生在閱讀時(shí)，可以全面地進(jìn)行閱讀，包括單元導(dǎo)讀，課前閱讀提示，甚至練習(xí)冊上有關(guān)課文的習(xí)題，課后練習(xí)題，注釋均可以納入課前閱讀的范圍。在閱讀中可以用雙色筆將不認(rèn)識的字詞畫出來，不懂的句子點(diǎn)出來，為后面疏通了解做好鋪墊。做到多圈多點(diǎn)，有利于快速地發(fā)現(xiàn)和解決難懂詞句的意思，甚至可以將文中所包含的段落大意、中心句、段整理出來，有利于促進(jìn)全文的理解。2.多查。準(zhǔn)備好工具書，字典、詞典，甚至教學(xué)參考都行。查閱資料能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)手習(xí)慣;不會就查、不懂就查，十萬個(gè)為什么我們都能解決，何況在學(xué)習(xí)中遇到的這些小問題，在查找中找尋學(xué)習(xí)的樂趣，在查找中發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。例如《聞一多先生的說和做》這一課里的“赫然而出”，“校補(bǔ)”就需要查閱字典來了解，不然就會出現(xiàn)：“赫（hao），校（xiao）”等字音的誤解。3.多圈。在閱讀過程中，學(xué)生可以對優(yōu)美的句子、詞語、片段采取不同形式的圈點(diǎn)，以突出這些字句的重要性;在劃分段落時(shí)可以采用段落符號來劃分段落，在關(guān)鍵句子旁可以做批注;很多文章離不開對環(huán)境和人物的描寫，比如在都德的《最后一課》里面是這樣描寫韓麥爾先生的衣著打扮的：“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。”同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)就可以將它用筆勾畫出來，再略加分析，寫出自己的感想，在老師講解后再做訂正，這樣預(yù)習(xí)的效果會更好。4.多悟。在多查的結(jié)果下，學(xué)生對文意有了大致的了解，這時(shí)就可以對文章進(jìn)行領(lǐng)悟了。古語云：“吾日三省吾身”就是這個(gè)道理，在學(xué)習(xí)了解后，學(xué)生要做到多總結(jié)與反思，為什么這篇課文有這樣的構(gòu)思，有那樣的寫作手法……通過不斷地領(lǐng)悟與思考從而提高了學(xué)生的閱讀鑒賞水平，同時(shí)也促進(jìn)了寫作的提升。5.多做。在初步領(lǐng)悟了課文意思后，學(xué)生可以嘗試完成課后練習(xí)題，這樣有利于知識的鞏固與提升。課后練習(xí)題實(shí)際上就是對全文重點(diǎn)的集中考查，也是作者寫作目的的集中展現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生通過以上的預(yù)習(xí)后，綜合所學(xué)知識就能一一對課后練習(xí)題有所解答。喉阻塞醫(yī)療專業(yè)知識宣貫41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的1本文檔所提供的信息僅供參考本人概overview)因喉部或其鄰近組織的病變,使喉部通道發(fā)生狹窄或阻塞,引起呼吸困難者,稱喉阻塞laryngealobstruction)亦稱喉梗阻。它不是一種獨(dú)立的疾病。本文檔所提供的信息僅供參考2本文檔所提供的信息僅供參HardpalateSoftpalatePalatinetonsilngueEpiglottisVocalfoldTracheaEsophagus新DAM本文檔所提供的信息僅供參3本文檔所提供的信息僅供參考本人喉阻塞的危害引起機(jī)體缺氧和二氧化碳蓄積,對心、腦影腦水胂頭疼、驚厥、昏迷心電圖ST-T改變、室性早搏、傳導(dǎo)阻滯心跳驟停、心衰本文檔所提供的信息僅供參考4本文檔所提供的信息僅供參考本人病因(Aetiolog炎癥、水腫急性會厭炎喉血管神經(jīng)性水腫藥物過敏反應(yīng)彩圖10急性喉炎彩圖9急性會厭炎本文檔所提供的信息僅供參考5本文檔所提供的信息僅供參胂顆喉、發(fā)性喉乳頭狀瘤、喉咽腫癱、,