初中語文七年級上冊《寫作 思路要清晰》 教學設計2

《寫作思路要清晰》教學設計【教材分析】統編教材第四單元的寫作訓練點是“思路要清晰”，教材主要是從“整體構思”“確定寫作順序”“列提綱”三方面進行指導。“寫作實踐一”側重的訓練點是“整體構思”和“列提綱”，“寫作實踐二”側重的訓練點是“寫作順序”及“詳略得當”，兩個“寫作實踐”訓練點各有不同，訓練時可根據學生的寫作實際情況有所側重。我們學過的課文，大都有清晰的思路，要引導學生體會模仿，比如《植樹的牧羊人》寫牧羊人以一己之力改變荒原的故事，采用的是時間順序；而《紀念白求恩》，依次贊揚白求恩的國際主義精神、共產主義精神及其對技術的精益求精，采用的是邏輯順序。當然，平時閱讀課外讀物，也要引導學生想著理清思路。【教學目標】1.評改作文，學習選材、組材的方法。2.實踐寫作，體驗設計提綱的作用?！绢A習提示】1.以《再塑生命的人》為例，梳理文章的寫作思路。2.想一想有什么方法可以讓你的作文思路清晰嗎？【教學過程】一、導入珍珠很美麗，但散落一地，終是無用，只有當它們被串成一條項鏈，它們的美麗才會實現最大的價值。這個道理也適用于寫作，再豐富的內容如果缺少將它們連在一起的一根線，也會大打折扣，今天，我們就結合這次的作文情況學習如何找到那根線——思路。二、明確目標：默讀《思路要清晰》，圈劃要點學生交流自學結果，最后匯總從以下方面讓思路更清晰：明中心——選材料——定順序——明詳略——前引后結（前呼后應）三、選材料（一）尋跡教材同學們，教材87頁為我們出示了一個典型范例，如果要表達“他是一個熱愛學習的學生”這一中心，下面這些材料，你會用到哪些呢？（1）他放學之后他總是先寫作業(yè)。（2）他上課時認真聽講，認真記筆記。（3）他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。（4）他經常參加學校組織的公益活動。（5）他經常在學習上幫助成績不好的同學。（6）他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。（7）他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。小結：要圍繞中心選材，切不可偏離主題，而且盡量運用豐富的材料。（二）范文評判1.你來評一評多媒體展示范文，由寫作學生自己誦讀，請同學們認真聽認真思考，如果作文滿分為40分，那么這片作文你認為可以打多少分？理由是什么？優(yōu)點和缺點各要說出一個。唱給歲月的贊歌流光如逝，歲月見老。給予蒼茫年歲的贊歌，早已譜好曲調。幼時捧著線裝的話本，斟酌著一字一句品。聽嫦娥奔月，聞公主西嫁。墨印的字跡里，留不住神仙，卻留下了神仙的故事。恍恍惚惚，洞穿了千萬年的神跡。后來星斗滿天，模糊了耳畔老人念叨著的炎黃史記，只依稀記得那沾了清淚的斑竹。擇日被老人抓著溫書，卻是什么也答不出來了。末了也不過得句“到底是稚子”的嘆息。橫跨了千載光陰的夢，至今不知可否當真。念了書，小小的手再不能亂涂亂畫。歪歪扭扭的字跡，被好好地安放在一方作業(yè)本內。傳統課上老師一板一眼講著朝代史，恨不得生生刻在心尖上。晨輝灑在剔透的樹葉上，眼神小心翼翼去瞥窗外，口中漫不經心地答著“記住了”，寫滿了板書的黑板卻是一眼未看。大了些，過了挑燈熬夜，經了天明誦讀，清秀規(guī)矩的字體，滿是雕琢和久經改變的痕跡，書上是密密麻麻的筆記，一絲不茍地記著紛紛雜雜的背景朝代，光陰磨凈了雜亂的筆記，還是手中筆記書寫了蒼白學涯？不記得何時，校內作文大閱讀比賽不斷。哪班的老師列了一串的節(jié)目，哪班又重新開始了閱讀課，怕是也一并丟了去。手邊的書好厚好厚，一疊疊的書籍要點好像怎么也記不住。很悶很煩的感覺，記憶猶新。陳列冰冷的文字數據，怎么會是書籍鮮活的原貌？可嘆年紀尚小亦未知抱怨無用，無端惹來許多愁緒。歲月磨平了棱角，繪上了濃墨，愿或不愿，終究磨礪了更好的模樣。追不回的朔朔光影，跨了多少年月，費了無盡光年，終究在時光盡頭遙遙回響。曲調已備，只待回想。朗讀之后，給學生兩分鐘的思考和組織語言的時間，然后找至少四位同學來表達自己的看法，在表達的過程中，對于中肯的回答要及時加以確認和鼓勵，對于不準確的答案及時和學生交流，請其它的同學來評價回答問題的學生。如果學生都關注到了問題，教師要及時收攏歸納。如果學生不能發(fā)現問題，老師可以給出自己的評分和理由。評判如下：這篇作文的優(yōu)點是：語言細膩，表現力強；情緒真實；細節(jié)生動，畫面感強。如果這是一篇隨筆，我可以給出38分。但這是一篇定題作文，題目中的“贊歌”已經確定了這篇作文的中心和基調是選擇一些鼓舞人心的材料和表達昂揚的情緒，但這篇作文流露出的是成長過程中的一些小小的憂傷，與題目中的“贊歌”不符，明顯選材上和中心反了，所以我最終只能給出不及格的分數。2.幫他選一選那么同學們可以順著他的立意，到底可以用哪些材料來為成長的歲月唱首贊歌呢？每個人至少準備三個材料。思考過后，同學們展示成果，評選出最出色的選材給寫范文的同學。請他課后修改后再來和大家一起評價。四、定順序（一）尋跡教材寫作需要依據中心選擇所需材料，如果選材合理，我們還要想辦法把這些材料按照一定的順序組織起來，才能為文章錦上添花?；仡櫛締卧n文，思考《植樹的牧羊人》《紀念白求恩》是如何安排材料順序的？（同學們思考并討論交流）1.《植樹的牧羊人》按時間順序組織材料《植樹的牧羊人》按照時間順序寫了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化，敘事清晰。表示時間的詞語如：“那是在1913年”“這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了”“戰(zhàn)爭結束了”“1945年6月”“我最后一次見到植樹的老人”等，清晰地展示了故事的發(fā)生、發(fā)展和結果，給讀者清晰、完整的閱讀體驗。2.《紀念白求恩》按邏輯順序組織材料《紀念白求恩》一文前三段是并列關系，贊揚白求恩的共產主義精神，第四段是全文的總結，號召大家向白求恩學習，全文按照邏輯順序組織材料，思路清晰。小結：無論是時間、空間還是邏輯順序，都是根據表達的需要和材料之間的關系而定的，只有順序清晰，文章才不會雜亂無章，讓人讀得明白。（二）范文評判1.你來評一評多媒體展示范文，由寫作學生自己誦讀，請同學們認真聽認真思考，這篇作文你給打多少分？理由是什么？優(yōu)點和缺點各要說出一個。唱給等待的贊歌姬生琪我想為等待唱支贊歌。幼時母親常做的事，便是待我回家。她總愛做好了飯，在騰騰的熱氣中，去等待那個屬于她的，小小的身影。她想著我在何處，做何事，帶著無法言說的雀躍。在層層疊疊的期盼中，那個身影出現在門外，挾著一夏的炙熱。她笑著，起身招呼那個小人，眼角眉梢的笑意，藏不住，跳著融進滿屋的飯香。母親的等待，無言，溫暖。我也常等待，等著自己的生日，等著陽臺上那盆花開的口子，等著放假，等著長大，我等待著這些細碎的小事，零零散散，拼成了一卷時光。我的等待是喧鬧跳躍的，我愛問著母親“還有多久”這樣的話，重復又樂此不疲。我的期盼與憧憬，就這樣忽啦一下，隨著奶聲奶氣的話語倒了出來，爭先恐后地想要許多人知曉。等到那天到了，那花開了，便要跑去告訴人們，欣喜直接從口中說出，熱烈強烈。我的等待，喧鬧，迫切。花也該有它的等待。它在深土里埋著，不見一絲光。它的等待，是給它唯一的光。它等著花開，等著想象中絢爛的世界，它的等待有許多未知，它開的花是什么顏色什么樣子的花?外面的世界會是煦白融融的春天，還是落葉飄飄的秋日？可是，縱使有那么多的未知，它還是默默不發(fā)的努力著，在這一方的黑暗中，向上生長，向光明靠近，或許有一天，它睜開眼，看到了百花爭艷的盛景，看到了蜂蝶齊飛的生機熱鬧，它的等待，會是這般光景，一定?；ǖ牡却良?，恬淡。我想為等待唱支贊歌，唱它的漫長或短暫，唱它的安謐或者喧攘。朗讀之后，給學生兩分鐘的思考和組織語言的時間，找至少兩位同學來表達自己的看法，在表達的過程中，對于中肯的回答要及時加以確認和鼓勵，對于不準確的答案及時和學生交流，請其它的同學來評價回答問題的學生。如果學生都關注到了問題，教師要及時收攏歸納。如果學生不能發(fā)現問題，老師可以給出自己的評分和理由。評判如下：這篇作文的優(yōu)點是：語言簡潔溫婉，感染力強；扣合題旨，結構清晰完整。但作文的三個材料之間的順序顛倒了，給人一種邏輯混亂的感覺。一般來說，在散文中客觀性材料應該起著引起或鋪墊的作用，應該位于前面，而事實性材料因為它的厚重性和對主題的表達起著重要作用，應該位于后面，這樣才會由淺入深地表達情感，所以本文得分在25--30分。2.幫他調一調那么請同學們把圍繞“贊歌”這個中心選寫的三個材料，用一句話概括將其內容概括出來，說明這三個材料先寫誰，后寫誰？理由是什么？思考過后，同學們展示成果。五、明詳略（一）尋跡教材回顧《阿長與山海經》，那里寫了七件事，哪是詳寫哪是略寫？學生們思考討論交流《阿長與山海經》中共寫了七件事，但只重點寫了她為我買來《山海經》這一件事，略寫了其他事，從這些事件中刻畫了阿長這個不幸而又心地善良的勞動婦女形象。小結：詳略處理的原則首先是中心的需要，能更好表達中心的詳寫，否則略寫；其次是塑造人物形象的需要，對刻畫主要人物形象有用的詳寫，否則略寫；再者是結構的需要，只起引出或鋪墊的略寫，主要情節(jié)詳寫。（二）范文評判1.你來評一評多媒體展示范文，由寫作學生自己誦讀，請同學們認真聽認真思考，這篇作文你給打多少分？理由是什么？優(yōu)點和缺點各要說出一個。唱給詩詞的贊歌龐宇彤一沓詩詞，一杯香茗，閑來品味，足矣。這塊文學史上千古以來精雕細琢的玉石，時而沉重如墨，叩人心扉；時而細膩若絲，百轉千回。讀詩詞，你會感到其中景致似在眼前一幀幀地放映?！暗乳e識得東風面，萬紫千紅總是春”，斕姍春意，如畫家點彩，一筆筆盎然生機；“接天蓮葉無窮碧，映目荷花別樣紅”，驟雨打新荷，涌出無窮夏意。炎熱咄人也好，陰晴無定也罷，夏日自有別樣景致?！霸侣漶R啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，自古詩人多悲秋，訴說無盡哀愁?！斑b知不是雪，為有暗香來”，冬日里盡是寒風刺骨，落雪嚴寒，唯有梅白中一抹艷，恰成了人們吟詠的對象。讀詩詞似讀史?！按蠼瓥|去浪淘盡，千古風流人物”，或嘆世事難料，或贊先人傲骨，或家己身命運多舛，或借先前之事，鞭韃時事，心懷百姓?！岸分攫嚥秃斎?，笑談渴飲匈奴血”，岳飛抗金，救南宋人民于水火，雖被奸臣所害，亦流芳千古名垂青史；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”人民受苦，只能哀嘆民之艱辛，卻恨不能力抨弊政；“春花秋月何時了，往事知多少”，亡國之痛，一切盡在此言中；“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”，千古興，一笑一歌，淡若小酌。讀詩詞似品志。“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”，一抔衷腸，待盼殺敵報國，只恨身老志未酬；“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，心懷乾坤，欲成大事，遙望前路，滿懷希望?！皯雅f空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，物是人非，世事翻轉；“連雨不知春去，一晴方覺夏深”，年年似水，歲月如歌，這些句子流轉千古，定格歷史中的一切。引吭高歌，為詩明志。朗讀之后，給學生兩分鐘的思考和組織語言的時間，找三位同學來表達自己的看法，在表達的過程中，對于中肯的回答要及時加以確認和鼓勵，對于不準確的答案及時和學生交流，請其它的同學來評價回答問題的學生。如果學生都關注到了問題，教師要及時收攏歸納。如果學生不能發(fā)現問題，老師可以給出自己的評分和理由。評判如下：這篇作文的優(yōu)點是：旁征博引，展現了豐富的閱讀量和很強的運用能力，能抓住中心，思路開闊，風格大氣，縱橫古今。但整篇作文的引用太多，喧賓奪主，自己的語言太少，反而缺少個性化的解讀和展示。在材料的處理上，該同學沒有處理好詳略的問題，所以只能給28—32分。2.幫他改一改因為時間關系，請每個同學選擇其中一段你喜歡的段落，幫他改一改詳略，要求注意引用的度，重點放在自己對材料值得“贊歌”的解讀上。練筆之后，學生展示修改成果。（四）前引后結這堂課我們主要是針對作文的主體結構進行了探討，除了主體結構，作文的開頭和結尾也很重要，要求大家做到開頭要簡潔、扣題、吸引興趣，結尾也要簡潔中，還要呼應前文，有加深。六、課堂演練——列提綱幻燈片展示列提綱的模式和要點在頭腦中形成作文的基本思路后，要用提綱的形式固定下來，一是能直觀性地審視作文的材料是否合適、豐富，二是能更理性地調配材料的前后和詳略關系，使作文更有章法，三是在寫的過程中思路順暢，不至于跑偏。那么怎么列提綱呢，請看幻燈片示例（《第一次真好》）。格式：中心在左，材料在中豎列，順序詳略標在右面。要求：材料要準確豐富，不偏題，概括好每個層次的內容；順序清晰詳略得當。小試牛刀《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請列出作文的提綱。學生展示成果，自