應(yīng)用信息技術(shù)開發(fā)潛能促進學(xué)習(xí)ppt課件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件

應(yīng)用信息技術(shù)

開發(fā)潛能促進學(xué)習(xí)教育信息技術(shù)學(xué)院徐福蔭

E-mail:xufy@Tel/p>

1/50

指導(dǎo)思想

以信息化

推進教育均衡發(fā)展帶動教育當(dāng)代化實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展2/50信息化大樓、大師、大度、大愛

厚德博學(xué)、團結(jié)拼博、求實創(chuàng)新

做事先做人、創(chuàng)新先積累、成功先吃苦

應(yīng)用信息技術(shù)、信息技術(shù)資源、信息技術(shù)環(huán)境進行自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)

推進學(xué)校教育信息化

信息時代學(xué)校3/50

信息時代師生

師生把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象

教師把信息技術(shù)作為教學(xué)、科研、開發(fā)、管理創(chuàng)新工具

促進教師專業(yè)發(fā)展

4/50信息時代師生

學(xué)生把信息技術(shù)作為學(xué)生開發(fā)潛能認知工具自我測評學(xué)習(xí)反饋工具創(chuàng)設(shè)情感情感激勵工具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)與全方面發(fā)展5/50信息時代學(xué)與教

在信息時代教育教學(xué)要在當(dāng)代學(xué)與教理論指導(dǎo)下

應(yīng)用信息技術(shù)、信息技術(shù)資源、信息技術(shù)環(huán)境開展教改試驗建構(gòu)各種學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式有效地支持與發(fā)展學(xué)與教改進教學(xué)系統(tǒng)績效促進師生、國民、學(xué)校與社會發(fā)展推進素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

6/50

信息起源

人們能夠：從自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象獲取信息從他人、面對面獲取信息從印刷、音像、電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取信息

7/50信息技術(shù)

傳統(tǒng)技術(shù)語言、體態(tài)、文字書籍、雜志、報紙

模型、實物、參觀

音像技術(shù)攝影、幻燈、投影、電影廣播、錄音、電視、錄象

信息處理技術(shù)計算機技術(shù)：超媒體

交互視窗整合技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)：資源共享通信交流（ICT）

8/50

信息技術(shù)

信息技術(shù)是指能夠支持信息獲取、傳遞加工、存放和展現(xiàn)一類技術(shù)。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中當(dāng)代信息技術(shù)主要包含：電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)多媒體計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實技術(shù)等

----教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》

9/5010/5011/50信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源

多媒體教學(xué)軟件

學(xué)科工具軟件

電子百科全書、電子詞典

網(wǎng)絡(luò)課程

高校精品課程

教育網(wǎng)站

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

多媒體資源庫

題庫

案例庫

12/50信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源

主要多媒體教育軟件

電子百科全書：MicrosoftENCARTA

中國大百科全書

電子詞典：金山詞霸

學(xué)科工具軟件：幾何畫板

13/50信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源

主要教育網(wǎng)站

中國教育部

中國教育和科研計算機網(wǎng)

中國園丁網(wǎng)

全國高等學(xué)校精品課程網(wǎng)

http:///new/

美國航天局網(wǎng)

14/50信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源

主要搜索引擎

谷歌http://www.谷歌.com

baidu

http://www.baidu.com

雅虎中國

搜狗

網(wǎng)易

15/50信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源

主要學(xué)術(shù)與論文搜索

Google學(xué)術(shù)搜索

http://scholar.谷歌.cn

中國知識資源總庫

中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫

中國優(yōu)異碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫

中國科技論文在線

http://www.

博士后中國

http://WWW.POSTDOC-HINA.COM16/50信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源

主要幻燈片共享網(wǎng)站，又叫PPT共享網(wǎng)站

無憂PPT網(wǎng)站

且行資源PPT專題網(wǎng)站

PPT資源之家網(wǎng)站

17/50信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源

主要視頻共享網(wǎng)站

優(yōu)酷網(wǎng)

http://

大學(xué)堂

視頻教程網(wǎng)

/index.html

18/50信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源

跟蹤國內(nèi)外同行三個“頂尖”

跟蹤國內(nèi)外同行頂尖期刊

跟蹤國內(nèi)外同行頂尖論文

跟蹤國內(nèi)外同行頂尖會議最好能夠和這三個“頂尖”有交互

利用信息資源快速高效學(xué)習(xí)與處理問題

19/50信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境

校園網(wǎng)

投影銀幕式多媒體教室

局域網(wǎng)電子白板式多媒體教室

城域網(wǎng)多媒體計算機Web教室互聯(lián)網(wǎng)語言試驗室

因特網(wǎng)微格試驗室

視頻點播系統(tǒng)虛擬試驗室視頻會議系統(tǒng)電子閱覽室衛(wèi)星接收系統(tǒng)電子圖書館

20/50信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)信息特征

教學(xué)信息處理：數(shù)字化、智能化、虛擬化

教學(xué)信息傳輸：網(wǎng)絡(luò)化、自動化、高速化

教學(xué)信息展現(xiàn)：多媒化、超鏈化、交互化

教學(xué)信息貯存：光盤化、磁盤化、移動化

21/50信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)系統(tǒng)特征

開放化、共享化、參加化、全球化

網(wǎng)絡(luò)溝通世界，走出地域局限

培養(yǎng)學(xué)生掌握、利用信息技術(shù)能力

共享國內(nèi)外：最好學(xué)校、最好專業(yè)最好老師、最好課程

就能讓：山區(qū)與城里學(xué)生海島與平原學(xué)生西部與東部學(xué)生經(jīng)濟欠發(fā)達地域與經(jīng)濟發(fā)達地域?qū)W生身體不健全與身體健全學(xué)生站在互聯(lián)網(wǎng)同一起跑線上

共享優(yōu)質(zhì)教育資源22/50開發(fā)潛能促進學(xué)習(xí)

利用網(wǎng)上資源進行自主學(xué)習(xí)提出問題，上網(wǎng)查詢，得出結(jié)論

利用網(wǎng)上資源進行探究學(xué)習(xí)提出問題作出假設(shè)搜集證據(jù)（1）路徑一：回想已經(jīng)有知識（2）路徑二：閱讀資料與網(wǎng)上查詢（3）路徑三：虛擬試驗探究在師生充分討論和分析基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。23/50開發(fā)潛能促進學(xué)習(xí)

利用網(wǎng)絡(luò)通信進行協(xié)作學(xué)習(xí)圍繞主題，分組分工，合作學(xué)習(xí)

上網(wǎng)搜集，協(xié)作討論，得出結(jié)論

由競爭性個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐l(fā)展合作學(xué)習(xí)

利用信息工具進行創(chuàng)造性實踐性學(xué)習(xí)創(chuàng)造多媒體作品24/50開發(fā)潛能促進學(xué)習(xí)

從教育視野，提升信息獲取與創(chuàng)新能力

從課程視野，提升信息技術(shù)與課程整合能力

從技術(shù)學(xué)視野，提升信息處理能力

從心理學(xué)視野，提升信息問題處理能力

從社會學(xué)視野，提升信息交流能力（ICT）

從媒體視野，提升信息批判選擇與評價能力從文化學(xué)視野，提升信息文化能力信息社會新“讀、寫、算”：

“讀”是信息瀏覽、獲取，

“寫”是信息公布、交流，

“算”是信息加工、管理等。

25/50促進高等教育質(zhì)量工程建設(shè)

國家高校教學(xué)名師建設(shè)

國家高校教學(xué)團體建設(shè)

國家高校特色專業(yè)建設(shè)

國家高校精品課程建設(shè)

國家高校網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)

國家高校雙語教學(xué)示范課建設(shè)

國家高校試驗教學(xué)示范中心建設(shè)

國家高校人才培圳模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設(shè)

國家高校教學(xué)結(jié)果建設(shè)

教育部高校各類學(xué)科專業(yè)規(guī)范與質(zhì)量評定研究26/50布魯姆教育目標(biāo)：

“認知”

?“技能”

?情感”

新課程教育目標(biāo)(新在哪？)：

“知識與技能”

“過程與方法”

“情感態(tài)度與價值觀”

（新在）重視“過程與方法”（培養(yǎng)目標(biāo)）

強調(diào)自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式：勉勵學(xué)生主動參加、主動表示、交流

使學(xué)生取得基礎(chǔ)知識與基本技能過程同時形成“正確價值觀”促進基礎(chǔ)教育新課程改革27/50重視過程性學(xué)習(xí)評價

過程性評價主要指是在課程實施過程中，

針對學(xué)生學(xué)習(xí)方式，部分無法用紙筆測驗檢測過程性學(xué)習(xí)結(jié)果，與學(xué)習(xí)親密相關(guān)非智力原因

評價。28/50重視學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)時所擁有動機和所采取方法。

從接收學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、

實踐學(xué)習(xí)、評價學(xué)習(xí)、

反思學(xué)習(xí)……29/50重視過程性學(xué)習(xí)結(jié)果

將信息技術(shù)學(xué)習(xí)融入日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)中

創(chuàng)作品學(xué)生電子作品

電子繪畫、平面設(shè)計、電子動畫

電子報、電子刊、網(wǎng)頁

學(xué)習(xí)興趣小組

學(xué)習(xí)專業(yè)小組

30/50

重視非智力原因評價

對學(xué)習(xí)任務(wù)興趣和意向；透過學(xué)習(xí)過程反應(yīng)出來情感和態(tài)度。

校本劇

辯論會

會話、表示、溝通、交際能力

成功=20%IQ+80EQ31/50

面向信息化教師專業(yè)發(fā)展

提升教師當(dāng)代教育理論利用能力提升教師信息化教學(xué)設(shè)計能力

提升教師信息技術(shù)工具利用能力

提升教師在學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)能力

提升教師反思與評價能力32/50

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論

混合學(xué)習(xí)理論

多元智能學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

…….提升教師當(dāng)代教育理論利用能力

33/50

首先,進行需求分析;

其次,設(shè)計與開發(fā)教學(xué),包含內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)者分析,策略設(shè)計,媒體制作等;

然后,對設(shè)計與開發(fā)結(jié)果進行形成性評價,

依據(jù)試用效果進行必要修改;

最后,對教學(xué)設(shè)計結(jié)果實際使用情況作出總結(jié)性評價。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論34/50

混合學(xué)習(xí)（BlendedLearning）是在線學(xué)習(xí)與面對面課堂學(xué)習(xí)混合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)混合網(wǎng)上資源與音像媒體和傳統(tǒng)媒體混合教師主導(dǎo)活動與學(xué)生主體參加混合個人學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)混合必選與自選學(xué)習(xí)內(nèi)容混合不一樣教學(xué)理論混合不一樣教學(xué)媒體混合教學(xué)技術(shù)與非教學(xué)技術(shù)混合混合學(xué)習(xí)理論35/50多元智能學(xué)習(xí)理論

語言修辭智能

數(shù)學(xué)邏輯智能

肢體運動智能

音樂智能

個人內(nèi)省智能

人際交往智能

視覺空間智能

自然觀察智能36/50建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀：

知識是經(jīng)過教師傳授得到。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀：

知識是在一定情境（社會文化背景）

借助他人（教師和學(xué)習(xí)搭檔）

幫助(協(xié)作、會話)

利用必要學(xué)習(xí)資料

經(jīng)過意義建構(gòu)方式取得37/50

提升教師信息化教學(xué)設(shè)計能力

優(yōu)化教設(shè)計

優(yōu)化學(xué)設(shè)計

自主學(xué)習(xí)、探究、協(xié)作設(shè)計

人機交互、師生交互、生生交互設(shè)計

創(chuàng)造學(xué)習(xí)設(shè)計

教師提出問題設(shè)計

教師創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計

學(xué)習(xí)資源設(shè)計

網(wǎng)上公布設(shè)計

學(xué)生互評設(shè)計

教師點評設(shè)計38/50提升教師信息技術(shù)工具利用能力

把多媒體計算機、通訊網(wǎng)絡(luò)為關(guān)鍵信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在學(xué)科教學(xué)過程中有效地應(yīng)用信息技術(shù)以實現(xiàn)能充分表達學(xué)生主動參加“自主、探究、合作”新型學(xué)習(xí)方式。39/50

提升教師在學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型組織，由普通教師（學(xué)習(xí)者）、輔導(dǎo)者及其助學(xué)者和成熟教師、教授等組成其組員。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體組員之間在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中進行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同合作完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)，提升教師在學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)能力，并快速轉(zhuǎn)化為教師專業(yè)發(fā)展行動力，

從而改進教學(xué)系統(tǒng)績效。40/50

提升教師評價與反思能力

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思

把多媒體計算機、通訊網(wǎng)絡(luò)為關(guān)鍵信息技術(shù)作為對教師評價工具、反思工具

錄像法、網(wǎng)絡(luò)日志、文件夾、電子公告弗蘭德（Flanders）師生行為互動分析法等41/50

信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中經(jīng)過把信息技術(shù)、信息資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，

建構(gòu)有效教學(xué)方式，促進教學(xué)最優(yōu)化。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)過程整合

信息資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容整合

信息工具與學(xué)習(xí)結(jié)果整合

網(wǎng)絡(luò)通信與協(xié)作學(xué)習(xí)整合

學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)資源整合

構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式42/50

信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課

教材分析好：創(chuàng)造性地利用教材

教學(xué)資源好：信息技術(shù)與課程整合

教學(xué)設(shè)計好：目標(biāo)、策略、評價

教學(xué)實施好：教師要有效講授與有效提問學(xué)生要有效參加與有效探究

教學(xué)效果好：學(xué)生喜歡這堂課學(xué)會新知識與技能掌握過程與方法形成正確價值觀與養(yǎng)成良好習(xí)慣培