詩歌鑒賞之形象市公開課獲獎課件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎課件

詩歌鑒賞之形象1/33鑒賞詩歌中形象（1）人物形象詩中詩人形象“我”，普通指就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中“我”（非作者本人）。還包含塑造人物形象。（2）景物形象詩中景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來主觀感情形象，也就是含有“意”形象，即“意象”。詩人普通借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定聯(lián)絡。（3）事物形象詩人借助含有某種特定內(nèi)涵事物來表明自己心跡或某種情感。如詠物詩“事物”和送別詩中細節(jié)。2/33一人物形象3/33常見人物形象類舉1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴思想，也反應了他傲岸不羈、豪放自負性格。2．心憂天下、憂國憂民形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉坏珒H停留在個人哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民性格。4/333．寄情山水、歸隱田園隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)是悠游自在隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場厭惡，對田園喜愛；如王維《山居秋暝》經(jīng)過對晚秋時節(jié)空山新雨景象描寫，表示了對山水風光喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬形象。如陳子昂《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展懷才不遇知識分子形象。5/335．矢志報國、慷慨憤世形象。陸游和辛棄疾許多詩歌都反應出他們忠心報國，而不被重用情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)形象。如李白《贈汪倫》、王維《九月九日憶山東弟兄》6/337．獻身邊塞、反對征伐形象。如王翰《涼州詞》，王昌齡《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8．愛恨情長形象。如柳永《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時無限憂傷和別后相思綿綿情意，塑造了一個愛恨情長藝術形象。7/331.人物形象鑒賞方法（1）要知人論世，了解相關背景資料。（2）分析人物外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。（3）借助環(huán)境襯托、氣氛營造、對比襯托等手法刻畫人物形象。（4）注意細節(jié)描寫8/332.人物形象鑒賞題考查方式（1）提問方式：這首詩塑造了一個怎樣形象？（2）變式提問：請分析抒情主人公當初心情？9/33（1）明確詩中形象是什么？（2）形象基本特征有哪些；（3）形象意義是什么（思想內(nèi)容和觀點態(tài)度）。3.人物形象鑒賞題答案組織10/33【例題】分析以下詩中塑造陸鴻漸形象。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報道山中去，歸來每日斜。11/33【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念高人逸士形象。（步驟2）前四句經(jīng)過對陸鴻漸幽僻、高雅隱居之地景物描寫，表現(xiàn)了他高潔不俗。最終兩句經(jīng)過西鄰對陸鴻漸行蹤敘述，側面襯托了陸鴻漸瀟灑疏放。（步驟3）作者經(jīng)過陸鴻漸這一形象塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活向往和追求。12/33二景物形象13/33什么是意象？先看一首詩：春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。這首詩中寫了那些形象？這些形象讓你產(chǎn)生怎樣聯(lián)想？14/33分析啼鳥：早上起來，處處聽到小鳥啼唱……風雨：昨晚風雨交加……落花：花都凋謝了，落了一地……啼鳥：歡快氣氛風雨：無情風雨落花：實讓人惋惜先想到再想到在這首詩中，詩人借啼鳥寫出自己高興心情，借風雨、落花寫出詩人感傷之情，將喜春、惜春之情表現(xiàn)得貼切自然。總結一下15/33這就是意象從剛才詩歌中，能夠歸納兩點：有些形象可引發(fā)我們豐富聯(lián)想。形象是意象根。這種聯(lián)想以我們生活底蘊、人生閱歷為資本，又與詩歌詳細語境相關。意象是讀者與作者共同完成。

要由“落花”產(chǎn)生“讓人惋惜”聯(lián)想，首先，讀者要有一定生活體驗，其次，作者有顯著語言暗示（“知多少”）。最終，給意象下個定義：意象，就是表意之象，即詩歌中熔鑄了作者主觀感情客觀物象，是作者內(nèi)在思想情感與外在客觀物象統(tǒng)一。16/33意象共性與個性意象形成，是歷史文化積淀產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理要求與制約，含有一定約定俗成性。如“折柳”寓“惜別懷遠”之意在把握意象時候，既要了解意象約定，即其共性，又要喚醒個人生活底蘊、人生閱歷，深入分析詩歌語境，方便了解意象在詩中寓意，即意象個性。如賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”當中“柳”就是一個個性，它代表不是“惜別懷遠”，而是表現(xiàn)爛漫春光。17/33常見意象<意象共性>一些物象因為本身某一特征，而成為人類情感或品格載體，從而形成含有特定寓意常見意象。熟記這些意象，應從其特征入手，琢磨這一特征與寓意之間關聯(lián)，在了解基礎上記憶。18/33一些常見意象比較固定文化內(nèi)涵楊柳長亭孤帆驛路浮云大風長云寒霜飛雪苦雨梅花翠竹

松柏幽蘭

菊花美人神女靈修杜鵑磁針羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀青鳥鴻雁雁足尺素白雪玉壺冰心離別、游子凄涼悲愁高潔隱逸國君堅貞思鄉(xiāng)音信、書信高潔19/33意境概念

概念：是指寄托詩人情感物象(即意象)綜合起來構建讓人產(chǎn)生想像境界，它是詩人主觀“意”（思想感情）與客觀“境”（自然景物）有機統(tǒng)一。

景——情——境

20/33常見意境特點舉隅

雄渾壯麗壯闊滄茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好幽僻冷寂高遠深邃淡雅幽遠清冷幽靜

21/33【提問方式】這首詩描繪了一個怎樣意境？【提問變體】這首詩為我們展示了一幅怎樣畫面？這首詩描寫了什么樣景物？抒發(fā)了詩人怎樣情懷?22/33答題關鍵點一、繪景:抓住詩中主要意象，用自己語言描繪出詩中展現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，（描繪靜景、串綴靜景、挖掘虛景）語言力爭優(yōu)美。二、析境:準確概括景物所營造氣氛特點。普通用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。三、悟情:分析、體悟作者在詩中所表示思想感情。23/33這首詩營造了一個怎樣意境？

絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。24/33參考答案此詩描繪了一派漂亮初春景象——陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡(步驟一)這是一幅明凈絢麗春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結束奔走流離生活安定后愉悅閑適心境(步驟三)。25/33答題普通表示式

本詩經(jīng)過描寫……等景物，營造了……氣氛（描繪出一幅……圖畫），表示了……感情。尤其提醒：題目中如要求結合詩句作簡明分析，一定注意結合原詩中意象進行詳細闡釋。26/33三、事物形象

1、分析思緒觀賞這類詩時，一要注意物象特點，挖掘物象內(nèi)在品格、精神

，二要注意作者在描摹事物中所寄托情感。詠物詩利用是托物言志(象征)手法，經(jīng)過對某一詳細事物描繪來表示自己某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。27/332、鑒賞方法（1）借助關鍵詞語和表示技巧分析事物特征。（2）由表及里挖掘物象深刻內(nèi)涵。（3）知人論世分析詩人情感。28/333、答題步驟（1）指出形象并概括形象基本特征；（2）結合詩句詳細分析形象(結合表現(xiàn)手法)；（3）點出形象意義（作者情感、理想、追求、品性等）。29/334、答題示例【例題】閱讀下面這首詩歌，回答后面問題。早

梅張

渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是怎樣借梅展示自我形象？30/33【答案】（步驟1）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)形